gNCvU

una serie de asignaturas integrando tres aspectos importantes, los sociales,
los económicos y los ambientales.
e) De los 26 programas académicos de licenciatura de la UJED, 16 de maestría
y 5 de doctorado, la materia de Ecología se imparte sólo en las escuelas y
facultades de biología, química, ciencias forestales, veterinaria, medicina,
agronomía y en los programas de formación media superior como colegio
de ciencias y humanidades (C. C. H.), los bachilleratos y las preparatorias.
Sin embargo, lo anterior no garantiza que la educación ambiental y el desarrollo
sustentable sean estudiados de la forma más idónea.
f) Existe desinterés de los docentes para incorporar en la mayoría de los programas
académicos la variable ambiental que conduzca a la reflexión con
respecto a las afectaciones del medio ambiente y sus consecuencias, como
resultado del desarrollo científico tecnológico.
g) La comunidad académica del nivel superior no ha sido capaz de realizar
funciones de gestión ambiental ante las instituciones correspondientes.
No obstante, a nivel personal varios docentes participan activamente en
ONG’s ambientalistas y de conservación biológica a nivel local, estatal y
regional.
h) El quehacer de la investigación científica y el desarrollo tecnológico que
tiene que ver con las ciencias ambientales está muy disperso y la mayoría
de los proyectos no cuenta con apoyo financiero. Las escuelas, facultades e
institutos de investigación que están vinculadas con el ambiente y el manejo
de recursos naturales en la UJED mantienen pocos proyectos de investigación.
El apoyo financiero no es el idóneo, pero se someten propuestas
para obtener financiamiento a instituciones como CONACYT, FONDOS
MIXTOS, SEP-CONACYT, SEMARNAT-CONACYT, etc.
i) Las líneas de investigación sobre medio ambiente y desarrollo sustentable
no están claramente definidas, además de que los cuerpos académicos
sobre el desarrollo sustentable apenas están en proceso de conformación
sin llegar a consolidarse aún. Concretamente en el Instituto de Ciencias
Sociales, el cuerpo académico se comenzó a formar en el año 2002 y para el
2006 tiene un programa de consolidación donde se involucra la docencia,
investigación y gestión en esta área.
j) En el caso de los programas académicos de postgrado existen más materias
que tienen relación con el medio ambiente, no obstante, no existen
maestrías y doctorados que formen recursos humanos de alto nivel capaces
de realizar investigación científica en líneas de generación y aplicación del
conocimiento sobre el medio ambiente y el desarrollo sustentable.
k) En el caso de la extensión universitaria, la UJED, no tiene estrategias y promociones
enfocadas al mejoramiento del ambiente, ni tampoco sobre el
valor de los recursos naturales propios del estado.
l) La UJED no ha consolidado la vinculación entre una estrategia social de conservación
del ambiente y la productividad limpia.
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PLANES ESTATALES DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTALES • DURANGO