gNCvU

mundialmente. La participación de la sociedad civil tendrá la mayor importancia,
deberán concurrir las instituciones educativas, la comunidad circundante, los
padres de familia, etc., para generar procesos participativos en todas las acciones
que se emprendan con el objeto de desarrollar conocimientos conjuntos, capacidades,
habilidades, hábitos y actitudes que permitan educar en forma comunitaria.
Problemática del nivel medio superior:
a) No se cuenta con la práctica de la educación ambiental de manera institucional.
b) Hay una marcada ausencia en el análisis multidimensional de los problemas
ambientales desde las áreas o materias tales como: Métodos de investigación,
Ciencias experimentales o Método científico experimental, en la formación
vocacional y la orientación educativa de los alumnos.
c) Es evidente la marcada ausencia del proceso reflexivo respecto a lo que está
ocurriendo en el entorno ambiental inmediato, así como frente al desarrollo
tecnológico y sus impactos negativos sobre el medio como parte de la
formación integral y científico-crítica de los estudiantes en torno al desarrollo
sustentable.
d) Se debe estudiar y analizar con más énfasis, sobre todo en las áreas tecnológicas
educativas, las soluciones científico-tecnológicas de los problemas
ambientales actuales.
e) Es notorio el desconocimiento del saber tradicional de las comunidades
autóctonas de la región con relación a cómo cuidan, respetan e interactúan
con el medio ambiente.
f) No existen propuestas metodológicas de sensibilización, concienciación y
transformación de los estilos de vida para modificar los hábitos de consumo
en las grandes ciudades ni en las pequeñas comunidades rurales del estado.
g) Hay poco interés de los docentes por incorporar en sus materias los aspectos
históricos, filosóficos, sociales, epistemológicos y tradicionales de la
reflexión con respecto a las ocurrencias del medio y sus consecuencias
como resultado del desarrollo científico-tecnológico.
h) No hay ni voluntad ni buena disposición política por parte de las autoridades
locales para realizar tareas inherentes a la problemática ambiental local y
regional.
i) La mayoría de los docentes, educadores y promotores de la salud que trabajan
a lo largo y ancho del estado no están bien capacitados ni poseen un
buen nivel de formación ambiental.
j) No existe un plan rector a nivel estatal sobre medio ambiente en donde todos
los individuos involucrados sean activos y poseedores de valores,
conocimientos, acciones y pensamientos positivos hacia el ambiente para
que se pueda alcanzar el aprendizaje significativo.
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PLANES ESTATALES DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTALES • DURANGO