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ollo tecnológico y sus impactos negativos sobre el medio, como parte de
la formación de los estudiantes en torno al desarrollo sustentable.
Educación del nivel medio superior
Se observan dos vertientes en la educación del nivel medio superior: por una
parte, es aquí donde se habilita a los estudiantes para su ingreso al nivel superior
y puedan continuar con sus estudios en una carrera profesional. Por otra
parte, existen los bachilleratos tecnológicos y el nivel de educación profesional
técnica donde se prepara a los estudiantes para incorporarse a la vida productiva
del Estado de Durango y del país. Los egresados de esta modalidad educativa
son los que ocupan los niveles medios de mando en la pequeña, mediana
y gran industria, a quienes se les asignan roles de responsabilidad en el manejo
de recursos humanos. El potencial y la formación académica del bachillerato
tecnológico y la educación técnica se deben aprovechar para que sus egresados
ejerzan un efecto socializador y reproductor de la educación ambiental y
la capacitación para el desarrollo sustentable entre sus subordinados laborales.
En el caso del bachillerato incorporado a la Universidad Juárez del Estado de
Durango (UJED), los contenidos ambientales en sus programas y planes de
estudio están presentes, aunque desaprovechados, mientras que las actividades
de apoyo curricular están dispersas y desarticuladas. La educación ambiental
es una asignatura pendiente en este nivel educativo a nivel estatal,
pues, su integración curricular se ha constituido como un verdadero problema
al no accionar transversalmente sobre todo el plan de estudios, ni tampoco se
ha podido integrar la materia de Ecología, Medio Ambiente y Desarrollo
Sustentable en todo el nivel de manera homogénea.
Los educandos del nivel medio superior no han tenido la suficiente formación
e información ambiental, por lo que es importante la búsqueda inmediata de
alternativas que respondan con equidad y justicia a los retos actuales.
Debemos hacer planteamientos urgentes a través de los cuales se integren,
tanto en la educación formal como en la no formal, acciones formativas e informativas
de sensibilización ambiental que incidan en los procesos y prácticas
permanentes buscando detener y revertir las condiciones que hasta ahora han
provocado esta crisis ambiental y civilizatoria que ha pasado aparentemente
“desapercibida” por toda la comunidad educativa.
En este complejo proceso debemos involucrar a los actores directos, diseñadores
y administradores de la currícula como son los alumnos, docentes,
administrativos y directivos implicados en el proceso enseñanza-aprendizaje
para recuperar las acciones fundamentales de la práctica docente y mejorarlas.
Por lo anteriormente expuesto, una de las prioridades actuales es la estructuración
de una propuesta educativa que incluya la formación integral de los alumnos,
pero sobre todo, la formación y actualización permanente por parte de los
docentes en los objetivos de la educación ambiental que se han planteado
PLANES ESTATALES DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTALES • DURANGO 145