gNCvU

con escasas posibilidades de servir como un modelo más amplio de desarrollo
de las comunidades.
Diagnóstico de educación en el estado de Chiapas
En Chiapas, la inversión educativa consume la mayor parte del presupuesto
estatal al destinar casi siete de cada diez pesos del gasto público. De estos
recursos, 98 por ciento se destinan a salarios y prestaciones y únicamente 2 por
ciento se invierte en infraestructura educativa.
Según el Plan Estatal de Desarrollo 2001-2006 la educación es el mayor de los
rezagos en el estado. Dos características definen el sistema educativo: su deficiente
cobertura y baja calidad. Estos indicadores ubican a Chiapas en el último
lugar de los logros educativos a nivel nacional. No ha existido un esfuerzo significativo
para la formación de maestros especializados en materias específicas,
de docentes para educación especial, ni de profesores para educación indígena.
La producción de conocimiento es la riqueza más importante de un país, la
ciencia es parte de la cultura, fortalece el pensamiento independiente y la
soberanía nacional; sin embargo, las instituciones académicas encargadas del
desarrollo de la ciencia y la tecnología en Chiapas son todavía un núcleo
reducido e indudablemente insuficiente para atender las necesidades más
urgentes de la entidad. Los programas de maestría y doctorado se han caracterizado
por ser ocasionales, limitados y por tener una oferta reducida.
Uno de los errores en la educación ha sido el diseño y la aplicación de los
planes y programas de estudio, ya que éstos no han respetado, integrado o fortalecido
la gran diversidad social y cultural, ni el contexto rural y urbano, ocasionando
así un servicio educativo que no ha respondido a los requerimientos
de los diferentes sectores de la población; que ha sido excluyente, que ha limitado
la incorporación de la mujer a los programas de formación y que ha estado
desvinculado de los requerimientos productivos y sociales de la entidad.
En 1998 surge el proyecto Chiapas Visión 2020, mencionado anteriormente,
en el que se plantea la necesidad de generar una cultura ambiental o incorporar
la educación ambiental en los diferentes grados de escolaridad.
Desde 1999 y hasta la fecha el Instituto de Historia Natural y Ecología en
coordinación con la Secretaría de Educación implementan un programa de
capacitación en educación ambiental a docentes del nivel básico, estos talleres
tienen como objetivo fortalecer la práctica docente del maestro, además,
tienen valor curricular para los mismos.
Bajo la misma coordinación estas dos instituciones elaboraron en el año 2001
una propuesta para incluir la dimensión ambiental en la currícula escolar del
nivel primaria con la elaboración de materiales complementarios (un libro de
texto y una guía para docentes), mismos que fueron evaluados durante los años
2002 y 2003. Actualmente se encuentra inconclusa la versión definitiva.
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PLANES ESTATALES DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTALES • CHIAPAS