Panorama de la Religión en la Escuela

Gráfica 58. Grado “de acuerdo” o “muy de acuerdo” con las siguientes
afirmaciones sobre la enseñanza de Religión | Datos por titularidad (%)
Debería ser opcional dado su
carácter confesional
53,0
62,7
Pública
Concertada
Todas las religiones deberína
estar en laescuela como
opción para los alumnos
37,1
52,1
Debería haber una materia
alternativa en igualdad de
condiciones académicas
69,3
81,2
8.3. La controversia política sobre la
clase de Religión vista por el profesorado
Teniendo en cuenta que en algunos sectores la
clase de Religión despierta una controversia, en
nuestro cuestionario se plantearon algunas cuestiones
para conocer las opiniones del profesorado
ante estos estereotipos. Por ejemplo, se preguntaba
si la enseñanza de la Religión es un privilegio
de la Iglesia más propio de tiempos pasados que
de una sociedad democrática, también sobre si
esta asignatura constituye un riesgo de manipulación
de la conciencia de los alumnos.
Un primer dato es que la mayoría del profesorado
de Religión (54.7%) valora que los problemas de
la clase de Religión tienen más que ver con la
política que con la educación, un porcentaje no
muy elevado para ser profesores de Religión.
En comparación con el estudio de 2010 se mantienen
los porcentajes muy similares. En aquel
momento era el 57.7% los que afirmaban que los
problemas son más políticos que pedagógicos.
También preguntábamos la opinión del profesorado
sobre otro estereotipo social de la clase de
Religión: su adoctrinamiento y manipulación
del alumnado. Ante la pregunta de si la asignatura
de Religión constituye un riesgo de manipulación
de la conciencia, solo un 4.7% del profesorado
responde afirmativamente. Un 77.6% lo rechaza
abiertamente (gráfica 59).
En el informe de 2010, el porcentaje de profesores que
descartaba ese riesgo de manipulación de la conciencia
era ligeramente superior, el 84.1%. Por tanto, comprobamos
que los estereotipos de la clase de Religión
tienen un ligero impacto entre sus docentes.
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