Panorama de la Religión en la Escuela

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Al preguntar por la relación del profesor con alguna parroquia, movimiento eclesial, congregación u otro colectivo religioso, el 78.4% de los profesores de Religión afirmó mantener ese vínculo (gráfica 28). Este indicador de la vida religiosa experimenta un incremento de trece puntos porcentuales respecto a los datos del informe de 2010, del 65% al 78.4%. Este perfil creyente del profesor de Religión, por su práctica religiosa y por su activa vinculación eclesial, se confirma también en las respuestas que muestran que el 61.2% considera que lo más importante para ser profesor de Religión es ser creyente frente a un 29.7% que le concede más importancia a creer en la educación. La pregunta obligaba a elegir una prioridad entre esas respuestas (gráfica 29). Esta vinculación real con la Iglesia no es obstáculo para que un 71.7% de los profesores de Religión afirme que en algunos ámbitos eclesiales no se entiende bien la identidad escolar de la clase de Religión diferenciada de la catequesis. En relación con este enfoque más escolar de la asignatura de Religión, frente a otros más catequéticos, se explica que el 80.9% de los profesores de Religión defienda que la característica fundamental de su trabajo es su carácter educador. Las respuestas indican un subrayado de ese enfoque más académico (gráfica 30). En el informe de 2010 también era el 80% el que estaba de acuerdo en este subrayado de la tarea educadora frente a la catequética. Gráfica 28. Relación con colectivos religiosos, parroquias, movimientos o congregaciones | Datos totales (%) 3,9 17,8 78,4 Sí No Nc 48
Gráfica 29. Lo más importante para ser profesor de Religión es: | Datos totales (%) 4,0 29,7 61,2 Ser creyente Estar titulado Creer en la educación Nc 5,1 Gráfica 30. Grado de acuerdo con las siguientes afirmaciones respecto a la formación del profesorado de Religión | Datos totales (%) 4,6 4,8 71,7 15,5 8,1 En algunos ámbitos eclesiales no entienden bien la identidad de la clase Religión diferenciada de la catequesis 80,9 9,0 5,3 La característica fundamental es su carácter educador Nc De acuerdo - Muy de acuerdo Indiferente Muy en desacuerdo - En desacuerdo 49
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