Panorama de la Religión en la Escuela
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Gráfica 97. Valoración <strong>de</strong>l currículo <strong>de</strong> <strong>Religión</strong> Católica <strong>en</strong> <strong>la</strong> LOMCE |<br />
Datos titu<strong>la</strong>ridad pública por CC.AA. (%)<br />
14,5<br />
6,8 8,1<br />
16,1 15,0<br />
7,3 13,2 15,2 10,1<br />
16,3 15,2<br />
7,1<br />
1,9<br />
14,3 14,0 8,3<br />
16,1 13,0<br />
49,6<br />
47,5<br />
43,2<br />
21,4<br />
49,6<br />
45,5<br />
62,3<br />
48,7<br />
53,6<br />
50,0<br />
32,4<br />
27,3<br />
33,9<br />
26,2<br />
27,4<br />
24,6 29,2<br />
18,9<br />
20,0<br />
9,7 11,9 16,2 12,5 8,0 5,7 11,5 7,1<br />
Andalucía<br />
Aragón<br />
Asturias<br />
Baleares<br />
C. Val<strong>en</strong>ciana<br />
Canarias<br />
Cantabria<br />
Castil<strong>la</strong> León<br />
C. -La Mancha<br />
26,9<br />
36,5<br />
20,2<br />
Cataluña<br />
33,2<br />
29,9<br />
21,7<br />
Extremadura<br />
48,5<br />
28,3<br />
16,2<br />
63,0<br />
48,3<br />
65,0<br />
27,8<br />
24,9<br />
13,0<br />
7,4 12,6 8,0<br />
Muy negativa - Negativa Normal Positiva - Muy positiva Nc<br />
Galicia<br />
La Rioja<br />
Madrid<br />
Murcia<br />
43,3<br />
30,0<br />
18,3<br />
Navarra<br />
21,0<br />
35,5<br />
27,4<br />
P. Vasco<br />
Total<br />
46,5<br />
27,6<br />
13,0<br />
11.7. Percepción <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
<strong>en</strong>señanza <strong>de</strong> <strong>la</strong> religión<br />
Como es lógico, a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> conocer <strong>la</strong> percepción<br />
<strong>de</strong>l profesorado <strong>de</strong> <strong>Religión</strong> <strong>en</strong> c<strong>en</strong>tros públicos<br />
sobre el sistema educativo, nos interesaba conocer<br />
su percepción sobre <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>de</strong> <strong>la</strong> religión.<br />
En cuanto a <strong>la</strong>s contribuciones educativas <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
c<strong>la</strong>se <strong>de</strong> <strong>Religión</strong>, aproximadam<strong>en</strong>te el 85% <strong>de</strong> los<br />
doc<strong>en</strong>tes consi<strong>de</strong>ra que esta asignatura es constitutiva<br />
<strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo integral <strong>de</strong> <strong>la</strong> personalidad<br />
<strong>de</strong> los alumnos; contribuye a <strong>la</strong> formación ética y<br />
<strong>la</strong> ciudadanía global; ayuda a compr<strong>en</strong><strong>de</strong>r <strong>la</strong>s culturas;<br />
educar <strong>la</strong> interioridad; y construir <strong>la</strong> diversidad<br />
social y religiosa. Son datos muy simi<strong>la</strong>res a<br />
los resultados globales que también se manti<strong>en</strong><strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> ese 85%.<br />
La Rioja, Asturias y Aragón valoran especialm<strong>en</strong>te<br />
estas contribuciones educativas <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> religión <strong>en</strong> el sistema educativo. Solo <strong>en</strong> Cataluña<br />
el porc<strong>en</strong>taje que afirma que <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>de</strong> <strong>la</strong> religión<br />
es constitutiva <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo integral <strong>de</strong> <strong>la</strong> personalidad<br />
<strong>de</strong> los alumnos no alcanza el 80%.<br />
La necesidad <strong>de</strong> una materia alternativa para aquellos<br />
alumnos que no elijan <strong>la</strong> opción <strong>de</strong> una <strong>en</strong>señanza<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s religiones es apoyada por el 81.2%<br />
que afirma que <strong>de</strong>bería haber una materia alternativa<br />
<strong>en</strong> igualdad <strong>de</strong> condiciones académicas.<br />
En este caso, los profesores <strong>de</strong> c<strong>en</strong>tros públicos<br />
elevan ligeram<strong>en</strong>te el porc<strong>en</strong>taje globales, sin que<br />
sea muy significativo.<br />
T<strong>en</strong>i<strong>en</strong>do <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta <strong>la</strong>s Comunida<strong>de</strong>s Autónomas,<br />
esta alternativa académica para los que no elijan<br />
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