Panorama de la Religión en la Escuela

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en Aragón, Baleares, Cataluña, Navarra y País Vasco; y del aprendizaje por proyectos en Baleares, Castilla-La Mancha y Murcia, en comparación con la totalidad del profesorado de la enseñanza pública (tabla 12). En lo que respecta a las técnicas de evaluación, teniendo en cuenta las Comunidades Autónomas, el uso de estándares se reduce a un 25.8% y 15.4 % en País Vasco y Cataluña, aumentando al 94% en Murcia. En el caso de los exámenes, hay un menor uso en Asturias, Baleares, Comunidad Valenciana, Canarias y País Vasco, que asciende en Castilla-La Mancha y Navarra. El uso de las rúbricas disminuye en Cantabria, Castilla-La Mancha y País Vasco. Y el de la autoevaluación y coevaluación, es mayor en Canarias (tabla 13). Gráfica 91. ¿Cuántos años ha sido profesor de Religión? | Datos titularidad pública (%) 0,3 13,4 11,0 38,6 18,5 Hasta 5 años 6 - 10 años 11 - 15 años 16 - 20 años 16 - 20 años 16 - 20 años 18,2 100
Gráfica 92. Desempeño de las siguientes tareas durante los años de docencia | Datos titularidad pública por etapa (%) 59,4 24,8 28,7 34,4 30,5 9,2 Tareas de tutor Tareas de coordinación 7,3 1,5 3,3 Tareas directivas Infantil - Primaria Secundaria Pública Gráfica 93. ¿Utiliza libros de texto como material de clase? | Datos titularidad pública por etapa (%) 0,3 21,6 0,3 37,9 0,3 26,6 Nc No 78,1 61,9 73,1 Sí Infantil - Primaria Secundaria Pública 101
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