Afasia - Ejercicios para rehabilitar el lenguaje

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Diseño editorial: Giannina Trejo Moncada
Retratos de las autoras: Guillermo Kahlo, @gkahlostudio
Imagen de portada: Arturo de la Serna
ISBN 978-607-98238-0-1
Primera edición. Octubre de 2018.
Tiraje de 1000 ejemplares.
Impreso en México.
Derechos reservados
© Beatriz González Ortuño y Paola González Lázaro
© AfasiaContacto®
Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, sin la autorización escrita de
las autoras.
Gracias por comprar el original. Este libro es producto del esfuerzo de profesionales. Ten
en cuenta que fotocopiarlo es una falta de respeto y un robo de los derechos intelectuales.
Correo de contacto: hola@afasiacontacto.com
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Afasia
Ejercicios para rehabilitar el lenguaje
Beatriz González Ortuño
Paola González Lázaro
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Prefacio
Prefacio
El libro “Afasia. De la teoría a la práctica” (Editorial Médica
Panamericana, 2012), es un texto que trata los temas más relevantes
en relación a la pérdida del lenguaje como consecuencia de una lesión
cerebral. En él se abordan los aspectos del proceso de rehabilitación
que deben ser tomados en cuenta al momento de planear la terapia
de lenguaje. El manual que ahora presentamos es una continuación
del libro anterior, con enfoque íntegramente práctico, en el que
proponemos una serie de ejercicios que pueden ser utilizados con el
paciente.
En el trabajo cotidiano de la rehabilitación de pacientes adultos,
el terapeuta debe contar con materiales apropiados al nivel
lingüístico afectado. Existen pocos recursos que tomen en cuenta
las características propias del español, por lo cual, hay que crear y
pilotear el material de apoyo que se utilizará en la terapia. Debido a
lo anterior, nos dimos a la tarea de reunir y ampliar las actividades que
hemos diseñado durante nuestro trabajo clínico. Se trata entonces de
un material que ha sido revisado con base en la retroalimentación de
la aplicación directa con los pacientes. Las actividades están pensadas
como apoyo en la rehabilitación de alteraciones en la expresión, la
comprensión y la denominación. Se presentan de manera sistemática
por nivel lingüístico, graduando el nivel de dificultad.
El libro va dirigido a terapeutas de lenguaje, a los pacientes, a sus
familiares y cuidadores. Las actividades propuestas pueden utilizarse
directamente con el paciente, o bien, servir como guía para realizar
nuevos ejercicios, contando con la supervisión de un especialista.
Compartimos este material con la esperanza de que sea útil para la
rehabilitación de los pacientes y para quienes están a su alrededor.
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Índice
Índice
• Introducción /4
- Fundamentos de rehabilitación 5
- Pronóstico 5
- Consideraciones generales sobre la terapia de lenguaje 5
• Presentación /6
- ¿Cuándo utilizar el manual? 6
- Diagnóstico como base para rehabilitar 6
- Recomendaciones al realizar los ejercicios 6
- Hojas de registro 7
- Advertencia 7
• Referencias y lecturas recomendadas /8
• Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal /11
- Niveles fonético y fonológico 11
- Ejercicios orofaciales generales 41
- Masajes de cara, cuello y hombros 42
- Nivel morfosintáctico 43
- Nivel discursivo 105
• Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal /125
- Nivel fonológico 125
- Nivel léxico 133
- Nivel morfosintáctico 149
- Nivel discursivo 165
• Rehabilitación de la anomia /181
- Ejercicios de fluidez 181
- Denominación por contexto facilitador 201
- Juegos con palabras 225
• Hojas de registro /247
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Introducción
Introducción
La afasia se define como una alteración en la expresión o comprensión
del lenguaje como resultado de una lesión cerebral. Estos procesos
pueden afectarse tanto en la modalidad oral como en la escrita
(lectura y escritura). El sitio y la extensión de la lesión determinan
cuáles habilidades lingüísticas están preservadas, cuáles están
afectadas y con qué severidad.
Los niveles de descripción lingüística que se trabajan en el manual
son los siguientes:
• Fonético. Se refiere a la ejecución motora del habla. Al afectarse,
la articulación se vuelve imprecisa, vacilante y simplificada.
• Fonológico. Con respecto a la expresión, consiste en la selección
de fonemas. Una alteración en este nivel provoca que los
pacientes seleccionen de forma incorrecta los fonemas a pesar
de que sean capaces de producirlos. Por lo que se refiere a la
comprensión, presentan dificultades en la discriminación auditiva,
particularmente de fonemas similares.
• Morfosintáctico. Consiste en la formación de palabras y la
estructuración de oraciones. En la expresión, los pacientes
afectados presentan dificultad en el uso de morfemas gramaticales,
así como nexos (preposiciones, artículos, conjunciones) y
pronombres. En la comprensión, se altera la capacidad para
interpretar la relación gramatical de las palabras en una oración.
• Lexical. Se altera el acceso y el uso de las palabras, tanto de
forma aislada como dentro del contexto oracional. Típicamente se
afectan los sustantivos, pero también pueden afectarse los verbos,
los adjetivos y los adverbios. Por su parte, en la comprensión, se
altera el acceso al significado de dichas palabras.
• Discursivo. Se extiende más allá del nivel de la oración. Requiere
que el hablante se exprese de forma organizada y coherente. En
la comprensión, se afecta la interpretación del discurso.
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Introducción
Fundamentos de rehabilitación
El cerebro es sumamente dinámico. Ante una lesión, el tejido nervioso puede
modificar su organización y funcionamiento con el fin de adaptarse a la nueva
situación. Este proceso se conoce como plasticidad regenerativa (Valadez,
2007). La estimulación es fundamental para la plasticidad ya que un cerebro
ejercitado tiene mayores probabilidades de recuperación. La terapia de
lenguaje favorece la reconectividad y la reorganización cerebral (González
Lázaro y González Ortuño, 2012).
Pronóstico
El pronóstico de los pacientes depende de una serie de factores. En relación al
daño cerebral, el pronóstico mejora ante un menor tamaño de lesión, menor
severidad de la afasia y menor cantidad de trastornos asociados. Por lo que se
refiere a los antecedentes personales, tener menor edad al adquirir la afasia
y contar con un mejor nivel lingüístico y educativo (Coppens et al.,1998),
mejora las posibilidades de recuperación. En cuanto al entorno y aspecto
emocional, un paciente motivado y con apoyo de su familia, tiene mejor
pronóstico (Létourneau, 1991). Finalmente, con respecto a la rehabilitación,
recibir terapia de lenguaje desde el inicio del padecimiento, favorece la
recuperación.
Consideraciones generales sobre la terapia de lenguaje
• Plantear objetivos específicos a corto y mediano plazo.
• Revalorar los objetivos en función de los avances del paciente.
• Establecer un vínculo y una relación empática con el paciente.
• Considerar la utilidad de los ejercicios.
• Explicar el propósito de las actividades y tomar en cuenta la retroalimentación
del paciente.
• Reforzar varias áreas en cada sesión.
• Variar la presentación de las actividades y la metodología.
• Planear actividades extra.
• Reforzar en casa.
• Aprovechar temas espontáneos.
• No utilizar material infantil.
• Retomar el vocabulario técnico y profesional, así como los intereses del
paciente.
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Presentación
Presentación
¿Cuándo utilizar el manual?
Los ejercicios de este libro están planteados para ser utilizados con pacientes
que presenten un buen estado de alerta y que logren tener atención conjunta.
Se recomienda aprovechar el periodo de recuperación espontánea, es decir, el
período inmediato posterior al inicio del padecimiento. Pueden programarse
sesiones dos o tres veces por semana, con una duración de 30 a 60 min.,
dependiendo del grado de fatiga y el nivel de atención.
Diagnóstico como base para rehabilitar
Las sesiones de trabajo con el presente material deben planearse con base
en los resultados de la valoración del lenguaje realizada al paciente. Con
el propósito de seleccionar adecuadamente el orden de aplicación de las
actividades, debe saberse con la mayor exactitud posible qué habilidades
lingüísticas están afectadas y con qué grado de severidad. También hay
que identificar las habilidades conservadas, ya que sirven de apoyo para la
rehabilitación.
Recomendaciones al realizar los ejercicios
• Contar con buena iluminación, ventilación y espacio cómodo para realizar
los ejercicios.
• Eliminar factores de distracción (ej. ruido ambiental y estímulos visuales
excesivos).
• Verificar que el paciente tenga buen estado de alerta y disposición.
• Monitorear el nivel de fatiga del paciente.
• Motivar al paciente con comentarios alentadores. Concientizar logros y
fracasos.
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Presentación
• Ante un error, evitar dar la respuesta correcta.
• En los casos en que el paciente no logre dar una respuesta, apoyarlo con
estrategias como: un gesto, darle varias opciones para que escoja una,
o darle el inicio de la palabra.
• Los ejercicios pueden realizarse tanto de manera oral como escrita. En
los casos en los que el paciente no tenga preservada la lecto escritura,
se trabaja únicamente de forma oral.
• Cuando los ejercicios se resuelvan por escrito, se puede colocar una
cubierta plástica sobre la hoja y escribir con un marcador borrable. De
esta forma, el ejercicio puede volver a utilizarse posteriormente.
Hojas de registro
En cada sección se incluyen hojas de registro, las cuales pueden dar una
visión general del desempeño del paciente, resumiendo su ejecución. Están
presentadas en forma de tabla, con cuatro columnas:
• Primera. Contenido de las actividades.
• Segunda. Página en las que se encuentran las actividades.
• Tercera. Ejecución. El especialista (o la persona con quien el paciente llevó
a cabo los ejercicios), ha de calificar la ejecución del paciente. Se sugiere
una calificación sencilla, del tipo: 2=buen desempeño, 1=desempeño
regular, 0=mal desempeño.
• Cuarta. Observaciones. Comentarios relevantes.
Advertencia
Este libro debe ser utilizado como un apoyo en la rehabilitación del lenguaje.
Los ejercicios fueron diseñados para ser una guía. Es papel del terapeuta
seleccionarlos y adaptarlos a las necesidades de cada paciente. Su experiencia
y creatividad le permitirán tomar un ejercicio como base para plantear
actividades complementarias. Es un error suponer que la sola aplicación de
los ejercicios garantiza la rehabilitación del paciente.
Cuando el material sea aplicado por un familiar o un cuidador, debe ser bajo
la supervisión de un especialista en rehabilitación del lenguaje.
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Referencias
Referencias
Coppens, P., Parente, M. A. P. y Lecours, A. R. (1998). Aphasia in illiterate
individuals. En: Coppens, P. Lebrun, Y. y Basso, A. (eds.), Aphasia in atypical
populations (pp. 175-202). USA: Lawrence Erlbaum Associates.
González Lázaro, P. y González Ortuño, B. (2012). Afasia. De la teoría a la
práctica. México: Editorial Médica Panamericana.
Létourneau, P. Y. (1991). Consecuencias psicológicas de la afasia. En: Joanette,
Y., Lafond, D., Ponzio, J., Degiovani, R. y Ansaldo, E. F. (comps.), El afásico
(pp. 43-63). Buenos Aires: La Colmena.
Valadez, J. (2007). Maduración, lesión y plasticidad del sistema nervioso.
México: Ediciones de Neurociencias.
Lecturas recomendadas
Basso, A. (2003) Aphasia and its therapy. USA: Oxford University Press.
Benson, F. y Ardila, A. (1996). Aphasia: A clinical perspective. USA: Oxford
University Press.
Byng, S., Swinburn, K. y Pound, C. (1999). The aphasia therapy file. United
Kingdom: Psychology Press.
Cuetos, F. (1998). Evaluación y rehabilitación de las afasias. Madrid: Editorial
Médica Panamericana.
Cuetos, F. (2006). Rehabilitación de los trastornos del lenguaje. En: J. C.
Arango Lasprilla (Ed.). En: Rehabilitación neuropsicológica (pp. 15-26).
México: Manual Moderno.
Chapey, R. (2001) Language intervention strategies in aphasia and related
neurogenic communication disorders. USA: Lippincott Williams & Wilkins.
González Ortuño, B., Ostrosky Solís, F. y Chayo Dichi, R. (2007) ¿Problemas
de lenguaje? Un programa para su estimulación y para su rehabilitación.
México: Editorial LP.
Gosálvez Celdrán, A. (1992) Ejercicios para la recuperación de la comprensión
verbal en la afasia semántica / 2. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar
y Especial.
Helm-Estabrooks, N. y Albert, M. (2003). Manual de la afasia y de terapia de
la afasia. 2ª ed. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
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Referencias
Ostrosky Solís, F. y Lozano Guitiérrez, A. (2014). Tratamiento de las afasias.
En: A. L. Dotor y J. C. Arango (Eds.). Rehabilitación cognitiva de personas
con lesión cerebral (pp. 121-136). México: Editorial Trillas.
Peña-Casanova, J. y Pérez Pamies, M. (1995). Rehabilitación de la afasia y
trastornos asociados. Barcelona: Masson.
Sarno, M. T. (ed.) (1991). Acquired aphasia. USA: Academic Press.
Schuell, H. (1976). Afasia en adultos según Schuell. Diagnóstico, pronóstico y
tratamiento. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana.
Stryker, S. (1981) Speech after stroke. A manual for the speech pathologist
and the family member. USA: Charles C. Thomas Pusblisher.
Trejo Martínez, D., Nuche Bricaire, A., Marcos Ortega, J., Marcotte, K., Ansaldo,
A. (2014). Terapia por integración de rasgos semánticos en trastornos de la
denominación. En: A. L. Dotor y J. C. Arango (Eds.). Rehabilitación cognitiva
de personas con lesión cerebral (pp. 137–160). México: Editorial Trillas.
Tsvetkova, L. S. (1977) Reeducación del lenguaje, la lectura y la escritura.
Barcelona: Editorial Fontanella.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Rehabilitación de
las alteraciones
de la expresión verbal
Niveles fonético y fonológico
Esta sección está diseñada para trabajar con pacientes que presentan
alteraciones fonéticas, es decir, dificultad en la realización de los movimientos
necesarios para la correcta articulación. También pueden ser útiles en el caso
de alteraciones fonológicas, esto es, cuando los pacientes seleccionan de
forma incorrecta los fonemas, a pesar de ser capaces de producirlos. Este
tipo de alteraciones suelen aparecer en lesiones de las zonas anteriores del
cerebro, como consecuencia de un daño en la corteza motora.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
El trabajo de rehabilitación se inicia evaluando cuáles fonemas están alterados
y en qué contextos (posición inicial, intervocálica, final de palabra o bien,
grupos consonánticos). También debe identificarse el tipo de alteración
presentada: omisión, sustitución o distorsión del fonema. Finalmente, hay que
valorar la discriminación auditiva, ya que de existir una dificultad, el trabajo
en esta área debe programarse de manera conjunta.
En el caso de que existan problemas de tono, fuerza y coordinación muscular,
se aconseja realizar ejercicios orofaciales y masajes faciales.
La secuencia que se recomienda para trabajar la articulación de fonemas
aislados es la siguiente:
• Primero se trabajan las vocales. Es aconsejable tener como apoyo un
espejo para que el paciente pueda monitorear sus movimientos, así como
esquemas que ilustren la forma de articular cada vocal. Se practican tanto
de forma aislada como alternadas en varias combinaciones (ej. ‘ao ae au’,
‘eu ei ea’).
• En el caso de las consonantes, se obtienen primero de manera aislada (de
nuevo con apoyo del espejo y de diagramas) y posteriormente se emiten
seguidas de cada vocal. La distancia entre ellas se acorta de manera paulatina
hasta que el paciente logre producir la sílaba directa (ej. ‘ma’, ‘to’, ‘pe’).
En este punto es posible comenzar a practicar palabras bisilábicas que
comiencen con las sílabas trabajadas. Lo anterior se combina con ejercicios
orofaciales específicos para el fonema que se desea obtener.
• Cuando el paciente logre el punto y modo de articulación en sílaba directa,
se trabajan el resto de las combinaciones de cada fonema, primero de
forma aislada y después dentro de palabras, en el siguiente orden:
- Posición intervocálica (vocal – consonante – vocal)
- Posición final de palabra
- Posición final de sílaba
- Grupo consonántico heterosilábico (dos consonantes consecutivas
que al dividir la palabra en sílabas, quedan en sílabas separadas,
ej. ár/bol, pas/to)
- Grupo consonántico homosilábico (dos consonantes consecutivas
que se encuentran en una misma sílaba, ej. plu/ma, a/trás)
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
• Una vez que los fonemas se han trabajado en listas de palabras, se planifican
entonces actividades en las que esas palabras se integren al lenguaje
espontáneo del paciente. Los ejercicios presentados en la sección de
rehabilitación del nivel discursivo (expresión verbal) pueden ser de utilidad
adaptándolas a las habilidades/dificultades de cada paciente.
En esta sección se presentan listados de palabras que pueden servir como
apoyo para la ejercitación de los fonemas consonánticos. Están presentados,
según el punto y modo de articulación, en el siguiente orden:
Oclusivas sordas (/p/, /t/, /k/)
Oclusivas sonoras (/b/, /d/, /g/)
Fricativas (/f/, /s/, /j/)
Africadas (/ch/, /y/)
Nasales (/m/, /n/, /ñ/)
Líquidas (/l/, /r/, /rr/)
Se presentan también listados de palabras diptongadas.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /p/
Inicial
p
a
e
i
o
u
• paca, paja, pájaro, pala, palacio, paleta, palo, paloma, pana, paño,
papa, papá, papalote, papaya, papel, papilla, paraguas, pared, pasa,
pata, patín, patineta, pato, pavo, payaso
• peca, pecho, pedazo, pelo, pelota, pepino, pera, perico, perro, pesa,
pesado
• pico, pijama, pila, pilar, pillo, piña, piñata, pipa, piquete, pizarrón
• poco, policía, pollo, pomada, popa, pozo
• puma, puño
Intervocálica
a
e
i
o
u
p
a
e
i
o
u
apagar, capa, chapa, cepillo, copa, cúpula, lupa, mapa, mariposa, rápido,
ropa, sapo, sopa, tapa, tapete, zapato
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /t/
Inicial
t
a
e
i
o
u
• taco, tamal, tallo, tapa, tarro, taza
• techo, teja, tejido, tela, tele, teléfono, terrón
• tiburón, tina, títere, título
• tocar, tocino, todo, toma, tomate, tope, toro, torre, toser, total
• tubo, tucán, tuna, túnel, turrón, tuyo
Intervocálica
a
e
i
o
u
t
a
e
i
o
u
bata, bigote, billete, bonito, bota, bote, botella, camiseta, catarina, cohete,
filete, galleta, gato, gota, guitarra, jitomate, jota, juguete, lata, lote, luneta,
maceta, maleta, mata, minuto, mota, moto, nata, paleta, papalote, pata,
patineta, pato, pelota, plátano, plato, rata, roto, yate, zapato
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Inicial
k
FONEMA /k/
a
e
i
o
u
• caballero, caballo, cabeza, cabo, cachar, cadena, cadera, café, caja,
calamar, calle, cama, camello, camina, camino, camisa, cana, canela,
caña, capa, cara, caracol, carro, casa, catorce
• quemado, querido, quesadilla, queso
• kilo, kimono, quijada, quilate, química
• cocina, coche, cochino, codo, cohete, coja, cola, colar, color, collar,
comer, cometa, comida, conejo, cono, copa, corazón, coyote
• Cuba, cubeta, cubo, cuchara, cuchillo, culebra, cuna, cura
Intervocálica
a
e
i
o
u
k
a
e
i
o
u
boca, boquilla, buque, chaqueta, cheque, chico, chocolate, choque, duque,
eco, foca, foco, jícama, laca, loca, máquina, mica, muñeca, nica, nuca, oca,
paquete, peca, perico, pico, poco, raqueta, recámara, rico, roca, saco, seco,
taco, tocar, toque, tucán, sacudir, vaca
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /b/
Inicial
b
a
e
i
o
u
• bache, bajar, bajo, bala, balón, ballena, banana, baño, barra, barrer,
barro, basura, bata, vaca, vacío, vacuna, vago, vagón, vajilla, vale, valle,
vara,vaso
• bebé, bella, bellota, beso, vecino, vegetal, vehículo, vela, veleta, veloz,
vena, venado, veneno, verano
• bicho, bigote, billar, billete, víbora, viga, vino
• boca, bodega, bola, boliche, bolillo, bonito, bono, borrego, bote, botella,
botón, vocal, voto
• Buda, bufanda, butaca, buzo
Intervocálica
a
e
i
o
u
b
a
e
i
o
u
abajo, abeja, arriba, caballo, cabeza, calabaza, cava, cebolla, chivo, dibujo,
escoba, guayaba, jabón, joroba, joven, lava, llave, lobo, nabo, nave, nube,
oveja, pavo, rabo, rebanada, robot, sábado, sábana, subir, televisión, tubo,
uva, víbora
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Inicial
d
FONEMA /d/
a
e
i
o
u
• dado, daga, dama, dame, dátil, dato
• debajo, decena, dedal, dedo, deporte, derecha
• dibujo, dichoso, difícil, dinero, dique
• doce, docena, domingo, dominó, dona, dorado
• ducha, duna, durazno, duro
Intervocálica
a
e
i
o
u
d
a
e
i
o
u
boda, Buda, codo, comida, hada, helado, lado, lodo, madera, medicina,
medusa, mercado, mojado, moneda, morado, nada, nido, nudo, pedazo,
pesado, posada, pulido, seda, soda, sudar, todo, vestido
Final de palabra
amistad, bondad, calidad, cantidad, ciudad, pared, red, sed
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /g/
Inicial
g
a
ue
ui
o
u
• gabán, gafa, gajo, gala, galería, galleta, gallina, gallo, gama, ganar,
garra, garrote, gasa, gatillo, gato
• guerra, guerrero
• guiso, guitarra
• goma, gorila, gorra, gota, gotera
• gula, gusano
Intervocálica
a
e
i
o
u
g
a
ue
ui
o
u
águila, aguja, agujero, amigo, apagar, bigote, daga, figura, higuera, hormiga,
jugo, juguete, lago, laguna, látigo, lechuga, liga, mago, paga, pega, seguro,
soga, tortuga, vago, viga
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Inicial
f
FONEMA /f/
a
e
i
o
u
• fácil, facha, fachada, faja, fajo, falla, fama, faro, fatigado
• fecha, feliz, feroz, férreo
• ficha, fideo, figura, fila, filete, filo, fino, físico
• fobia, foca, foco, fogón, follaje, folleto, foro, forro, fosa, foto
• fuga, fuma, futuro, fusil
Intervocálica
a
e
i
o
u
f
a
e
i
o
u
búfalo, café, difícil, estufa, jefe, jirafa, semáforo, teléfono
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /s/
Inicial
s
a
e
i
o
u
• sábado, sábana, sacar, saco, sala, sana, sapo, zanahoria, zapato
• cebolla, ceja, cena, ceniza, cepillo, cereza, seca, seda, seguro, sello,
semana, semilla, seña, señora, seso, zeta
• cigarro, cine, siga, silla, sillón
• soda, sofá, soga, sola, solo, sonido, soñar, sopa, sótano, soya, zona, zorro
• subir, suma, suyo
Intervocálica
a
e
i
o
u
s
a
e
i
o
u
asa, azúcar, base, basura, beso, bici, buzo, cabeza, calabaza, camisa, camiseta,
casa, casado, cocina, gasa, gasolina, guiso, gusano, lisa, loza, mariposa, masa,
mayonesa, mesa, misa, oso, pasa, pasador, pasajero, paso, pesado, peso,
pisada, piso, pozo, queso, risa, rosa, ruso, taza, vaso, yeso
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Final de sílaba
a
e
i
o
u
FONEMA /s/
s
agosto, asma, asno, aspa, asta, avispa, bastón, bizco, bosque, buscar, canasta,
cascada, casco, castillo, costa, desde, desfile, durazno, escalera, escoba,
esfera, espada, espejo, espera, espuma, estampa, este, estuche, estufa,
fósforo, gesto, gustar, isla, lista, listón, máscara, mosca, musgo, oscuro, pasta,
pastel, pastilla, pasto, pesca, pescado, pestaña, pistola, postal, poste, resta,
rosca, rosquilla, sastre, sismo, susto, tostada, vestido
Final de palabra
a
e
i
o
u
s
arroz, as, compás, cruz, dos, feliz, gas, gis, hoz, lápiz, lentes, lunes, luz,
martes, más, mes, nariz, nuez, pez, res, tenis, tijeras, tos, ves
También puede trabajarse con las palabras en plural.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /j/
Inicial
j
a
e
i
o
u
• jabalí, jabón, jade, jalar, jalea, jamón, jarabe, jarrón
• gelatina, gema, gemelo, general, genio, jefe, jeringa
• gigante, girar, girasol, gitana, jícama, jinete, jirafa, jitomate
• joroba, José, jota, joven, joya
• Judas, jugo, juguete, julio, junio, jurar
Intervocálica
a
e
i
o
u
j
a
e
i
o
u
abajo, abeja, aguja, ajo, bajo, bruja, caja, ceja, cojo, conejo, debajo, dibujo,
enojado, espejo, faja, gajo, hijo, hoja, lejos, ligero, lija, mejilla, migaja,
mojado, mujer, ojo, oreja, oveja, página, paja, pájaro, raja, reja, rígido,
rojo, teja, tejer, tijeras, vajilla
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Inicial
ch
FONEMA /ch/
a
e
i
o
u
• chaleco, chamarra, chapa, chaqueta
• cheque
• chico, chile, chimenea, China, chino, chivo
• chocolate, chorizo, chorro, choza
• chubasco, chuleta, chupar, churro
Intervocálica
a
e
i
o
u
ch
a
e
i
o
u
bache, bicho, cachar, cachete, cacho, coche, cochino, cuchara, cuchillo,
fecha, lechuga, lucha, machete, mecha, mochila, muchacho, mucho, noche,
pecho, pechuga, peluche, tache, techo
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /y/
Inicial
y
a
e
i
o
u
• llaga, llama, llamada, llano, llave
• llegada, lleno, lleva, yegua, yema, yeso
• llorar, yo, yodo, yoga, yoyo
• lluvia, yudo
Intervocálica
a
e
i
o
u
y
a
e
i
o
u
amarillo, anillo, ardilla, arroyo, ayuda, ballena, baya, bella, bellota, billete,
bolillo, botella, boya, caballo, calle, callo, camello, chayote, ella, galleta,
gallina, gallo, hoyo, joya, martillo, mayo, mayonesa, mejilla, olla, oye, palillo,
papaya, papilla, payaso, pesadilla, pijama, pollo, raya, rayo, rodilla, rollo,
sello, semilla, servilleta, silla, soya, suya, tallo, valle, villa
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Inicial
m
FONEMA /m/
a
e
i
o
u
• maceta, madera, mago, mala, maleta, mamá, mano, mañana, mapa,
máquina, marinero, mariposa, masa, mata, mayo
• mecha, medalla, medicina, médico, medusa, melena, melón, menos,
mesa, meta
• mico, migaja, millón, mina, minuto, mira, misa
• mochila, moda, mojado, molino, moneda, moño, mora, morado, moto
• mucho, mudo, mula, muñeca, muro
Intervocálica
a
e
i
o
u
m
a
e
i
o
u
amigo, amo, cama, camello, camino, camisa, camiseta, caramelo, coma,
comida, dama, fumar, goma, hamaca, humo, jícama, jitomate, lima, loma,
número, paloma, pijama, pomada, puma, quemar, rama, remo, semáforo,
semana, semilla, suma, tomate
26
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Final de sílaba
FONEMA /m/
a
e
i
o
u
m
ámbar, ampolla, bomba, cambio, campana, campo, computadora, compás,
embudo, hambre, hombre, lámpara, limpio, ombligo, rampa, rombo, tambo,
tambor, vampiro
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27

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Inicial
n
FONEMA /n/
a
e
i
o
u
• nabo, nada, nadar, nariz, nata, navaja, nave
• negro, nevera
• nido, niño
• noche, nopal, nota, novela, noveno
• nube, nuca, nudo, número
Intervocálica
a
e
i
o
u
n
a
e
i
o
u
Ana, anillo, animal, arena, avena, camina, cana, conejo, cono, cuna, China,
dinero, dona, duna, enano, enero, gallina, ganar, gusano, harina, laguna,
lana, lona, luna, luneta, lleno, mano, mañana, máquina, minuto, pepino,
rana, sábana, semana, sonido, tina, tocino, tuna, uno, vena, veneno, venado,
vino, zona
28
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Final de sílaba
FONEMA /n/
a
e
i
o
u
n
anca, ancho, ángel, ángulo, anteojo, antes, banca, banco, banda, bandera,
cancha, candado, cansado, cantar, domingo, encaje, encía, fondo, inca, indio,
informe, invierno, lancha, lanza, lengua, lenteja, lentes, lento, lindo, mancha,
mango, manzana, manteca, montaña, naranja, onda, panda, pantalón,
pantufla, panza, pincel, pingüino, quinto, roncha, sandía, tinta, untar, venda,
venta, ventana
Final de palabra
a
e
i
o
u
n
atún, botón, calzón, colchón, corazón, cordón, dragón, fin, jabón, jamón,
joven, limón, melón, pan, patín, perdón, pizarrón, rayón, sostén, tiburón,
tucán, ven
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29

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /ñ/
Intervocálica
a
e
i
o
u
ñ
a
e
i
o
u
añejo, añico, año, araña, bañera, baño, caña, cariño, cuña, dañar, guiño,
leña, leñador, mañana, moño, muñeca, niño, otoño, paño, pañoleta, peña,
pequeño, piña, piñata, piñón, puño, riña, seña, señora, tamaño, uña
30
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /l/
Inicial
l
a
e
i
o
u
• labio, lado, lago, laguna, lámina, lana, lápiz, lata, latir, lava, lavabo, lazo
• leche, lechuga, lechuza, lejos, leña, letra
• libro, liga, lija, lila, lima, limón, lino, liso
• lobo, loco, lodo, lomo, loro, lote
• lucha, lugar, luna, lunes, luneta, lupa, luto
Intervocálica
a
e
i
o
u
l
a
e
i
o
u
ala, bala, bola, calamar, cola, colina, chile, chuleta, elote, fila, filete, gasolina,
gelatina, gorila, helado, hilo, hola, kilo, maleta, malo, melón, mula, pala,
paleta, palo, paloma, pelo, pelota, pila, polo, ruleta, sala, salir, solo, tela,
tele, vela, velo
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31

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Final de sílaba
a
e
i
o
u
FONEMA /l/
l
alfabeto, alfalfa, alga, algodón, alto, balcón, balsa, bolsa, bolsillo, bulto,
calcar, calcetín, calcomanía, caldo, calma, calvo, calzado, celda, colcha,
colmillo, dálmata, dulce, espalda, falda, falso, golfo, golpe, molde, multa,
palma, palmera, polvo, pulga, pulpo, pulsera, pulso, salchicha, salsa, salto,
selva, silbato, soldado, talco, toldo, último
Final de palabra
a
e
i
o
u
l
árbol, ángel, azul, cal, canal, carril, col, costal, chal, charol, dedal, difícil,
fácil, farol, final, futbol, gol, mal, mentol, mil, panal, pañal, papel, pastel,
pedal, pincel, pirul, postal, sal, sol, tamal, tul, túnel
32
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Grupos consonánticos homosilábicos
FONEMA /l/
pla bla fla
ple ble fle
pli bli fli
plo blo flo
plu blu flu
kla gla tla
kle gle tle
kli gli tli
klo glo tlo
klu glu tlu
maple, placa, plafón, plaga, plana, planeta, plano, plata, plátano, platillo,
plato, playa, plaza, plegaria, plomo, pluma, plumero, plumón, soplete, triple
bloque, blusa, cable, doblado, doble, obliga, Pablo, roble, sable, tabla
chifla, flaco, flama, flanes, flecha, fleco, flojo, flores, flotar, pantufla
ancla, bicicleta, bucle, chicle, clara, claro, clase, clavel, clavo, clero, clima,
clínica, cloro, tecla, triciclo, zoclo
glaciar, gladiador, gladiola, globo, glóbulo, gloria, glotón, glucosa, iglesia,
políglota, regla
atlántico, atlas, atleta, atletismo
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33

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /r/
Intervocálica
a
e
i
o
u
r
a
e
i
o
u
afuera, amarillo, arete, aro, bandera, basura, cámara, cara, caro, cera, cereza,
cerillo, cero, corazón, coro, cura, chícharo, dinero, duro, enero, esfera, faro,
gira, hora, jirafa, lámpara, lavadora, ligero, loro, mariposa, mira, morado,
moro, muro, oreja, orilla, oro, pájaro, pera, perico, pintura, pirul, poro,
pulsera, puro, Sara, Teresa, tijeras, tira, toro
Final de sílaba
a
e
i
o
u
r
árbol, arco, arde, arma, barba, barco, barda, cárcel, carne, carta, corcho,
cortina, corto, charco, charla, dardo, dormido, farmacia, firma, firme, gordo,
hermano, horda, hormiga, horno, jardín, jerga, largo, marco, margarita,
martes, martillo, marzo, mercado, mermelada, mordida, orca, parque, parte,
perder, perfume, persona, sartén, servilleta, sordo, tarde, torta, tortilla,
tortuga, urgencia, verde, verdura, yerba
34
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /r/
Final de palabra
a
e
i
o
u
r
amor, azúcar, bailar, beber, caminar, cantar, collar, comer, contar, doctor,
doler, ganar, jugar, lavar, leer, lugar, mar, mirar, nadar, oír, oler, pegar, pensar,
pescar, pintar, pisar, poner, quemar, salir, señor, soñar, suéter, tambor, tocar,
vender, volar
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35

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Grupos consonánticos homosilábicos
FONEMA /r/
pra bra fra
pre bre fre
pri bri fri
pro bro fro
pru bru fru
cra
cre
cri
cro
cru
gra
gre
gri
gro
gru
apretado, compra, pradera, prado, precio, preciosa, pregunta, premio,
preparar, preso, primero, primo, profesor, promesa, sorpresa
abrazo, abrigo, brasa, bravo, brazo, broca, brocha, brigada, brillo, brisa,
broma, brote, bruja, bruma, cabra, cebra, cobra, febrero, fibra, hebra,
hombre, libra, libro, obra, pobre, sobre, sombra, sombrilla
cofre, frágil, franela, frase, freno, fresa, frijol, frito, frotar, fruta
cráneo, crecer, crema, crepa, criminal, cromo, croqueta, crudo, crujido,
demacrado, licra, micra, micro, ocre, sacro, secreto
alegre, grabado, gracias, gracioso, grado, grafito, gragea, gramo, granada,
granero, grano, grapa, grasa, gratis, grave, greca, grifo, grillo, gripa, grito,
grumo, gruñón, grupo, gruta, mugre, negro, ogro, tigre
catre, entrena, letra, metro, trabajo, tráfico, traje, tramo, trapo, trapecio,
travesura, trébol, trece, tren, tres, tribu, trigo, trimestre, trineo, trofeo,
trono, tropa, tropezar, trozo, trucha, trufa
adrenalina, cocodrilo, cuadro, dragón, drama, drenaje, droga, ladra, ladrillo,
madrastra, madre, madrina, padre, padrino, pedrada, Pedro, podrido, Rodrigo
tra
tre
tri
tro
tru
dra
dre
dri
dro
dru
36
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Inicial
rr
FONEMA /rr/
a
e
i
o
u
• rábano, rabo, radio, rama, ramo, rana, rápido, raqueta, raro, ratero,
rato, ratón, raya, rayo, rayón
• rebanada, rebaño, recámara, receta, regadera, regalo, regaña, reja,
relámpago, reloj, remo, reno
• rico, riña, risa, rizo
• robot, roca, rodilla, Roma, rojo, ropa, ropero, rosa
• rubia, ruleta, ruso, ruta
Intervocálica
a
e
i
o
u
rr
a
e
i
o
u
arriba, arroyo, arroz, arruga, barriga, barriles, barro, berro, borrado,
borrego, burro, carreta, carro, cerrado, cerro, chamarra, chorro, churro,
error, ferrocarril, forro, gorro, jarro, marrón, parrilla, perro, pizarrón, torre,
zorrillo, zorro
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37

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
PALABRAS DIPTONGADAS
/ae/
cae, faena, maestra, paella, Rafael, trae, extrae
/ai/
aire, baile, caimán, cairel, Cairo, fraile, gaita, Jaime, naipe, paisaje, paisano,
pay, vaina
/ao/
ahora, baobab, caoba, cacao, caos, Paola
/au/
aurora, auto, auxilio, caucho, cauto, flauta, fraude, jaula, Paula, sauce,
sauna, tauro
/ea/
cereal, desear, fea, fealdad, golpeado, ideal, jalea, marea, peatón, real,
teatro
/ei/
aceite, ley, maguey, mamey, peinado, peine, pleito, reina, rey, seis, treinta,
veinte
/eo/
carreola, férreo, feo, fideo, Leonardo, meteoro, óleo, paseo, veo
38
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
/ia/
copia, diadema, diario, feria, fiador, liana, lluvia, media, pediatra, piano,
rubia, tiara, viaje
/ie/
bien, cielo, cien, cierre, dieta, diez, fiel, fiero, fierro, griego, grieta, hielo,
miedo, miel, nadie, nieto, nieve, piedad, piel, pierna, piensa, pierde, pies,
pieza, pliego, quien, quiero, riel, sierra, siervo, siete, tiene, tierra, viene,
viento, viernes
/io/
apio, canario, canción, diosa, junio, julio, labio, limpio, loción, mansión,
patio, piojo, ración, radio, sodio, violeta, violín
/iu/
ciudad, diurno, triunfo, viuda
/oa/
boa, canoa, cocoa, croa, Joaquín, loable, proa, quinoa, toalla
/oe/
aloe, cohete, poema, proeza, roe
/oi/
boina, doy, heroico, hoy, soy, voy
/ua/
agua, anual, carruaje, cuadro, cual, cuando, cuarzo, cuatro, guante, guapo,
igual, Juan, lengua, suave, tatuaje
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39

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
/ue/
abuelo, afuera, bueno, buey, chueco, cuello, cuento, cuero, duele, duelo,
dueño, escuela, fuego, fuelle, grueso, huella, huerta, hueso, huevo, juego,
jueves, mueble, muela, nueces, nueve, nuevo, pañuelo, pueblo, puedo,
puente, puesto, puerco, puerta, rueda, sueco, suela, suelo, sueño, suero,
suéter, trueno, tuétano, vuela
/ui/
buitre, cuidado, fluir, juicio, Luis, muy, ruido, ruina, ruiseñor
/uo/
antiguo, arduo, búho, continuo, cuota, flúor, monstruo, residuo
40
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Ejercicios orofaciales generales
Se recomienda que el paciente realice los ejercicios con la guía de otra
persona, frente a un espejo; lo anterior tiene el propósito de que el paciente
cuente con una retroalimentación visual de la forma en que está realizando el
movimiento. Cada ejercicio debe repetirse de 5 a 10 veces, dependiendo de
la dificultad y del cansancio que cause en el paciente.
1. Relajar el cuello haciendo círculos y llevando la cabeza de un lado a
otro.
2. Relajar los hombros, subiéndolos y bajándolos alternadamente y
llevándolos en círculos hacia atrás.
3. Abrir y cerrar la boca suavemente.
4. Sacar y meter la lengua rápidamente.
5. Sacar la lengua lo más larga posible y moverla de arriba hacia abajo
y de un lado a otro.
6. Sacar la lengua y moverla en círculos, recorriendo los labios.
7. Mover la lengua en círculos a lo largo de las encías.
8. Empujar alternadamente las mejillas con la punta de la lengua.
9. Levantar la punta de la lengua hasta que toque el paladar y recorrerlo
de atrás hacia adelante y viceversa.
10. Poner los labios en la posición de las vocales, sin emitir sonido.
Primero se practican contrastes máximos como ‘a–u’, después todos
de manera aleatoria.
11. Vibrar los labios (hacer trompetillas).
12. Con la boca cerrada, mover los labios a los lados.
13. Con los labios unidos, acercar y alejar las comisuras labiales.
14. Inflar las mejillas, juntas y alternadas.
15. Apoyar los dientes superiores en el labio inferior. Apoyar los dientes
inferiores en el labio superior. Alternar las posiciones.
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41

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Masajes de cara, cuello y hombros
Toda la rutina dura alrededor de 10 minutos. Deben trabajarse ambos lados
simultáneamente ejerciendo presión moderada. Es recomendable que la
persona que realice los masajes se coloque de pie detrás del paciente, quien
debe encontrarse sentado.
1. Hacer círculos con las yemas de los dedos en las mejillas hacia atrás
y hacia adelante.
2. Deslizar los pulgares de la nariz a las orejas y de las orejas a la nariz.
3. Deslizar las yemas de los dedos a lo largo de la mandíbula, de las
orejas a la boca y de la boca a las orejas.
4. Con dos dedos, hacer vibración hacia abajo en la mandíbula.
5. Deslizar los pulgares arriba y debajo de los labios hacia afuera.
6. “Puntos de presión” (oprimir con las puntas de los dedos) a lo largo
de las mejillas, las sienes y la frente.
7. Hacer círculos con las yemas de los dedos en las sienes.
8. Deslizar los dedos en la frente. Hacia la línea media y hacia fuera.
9. Deslizar los dedos en la frente de arriba hacia abajo.
10. Hacer círculos con las yemas de los dedos en el cuello, de la mandíbula
al esternón.
11. Hacer círculos con las yemas de los dedos en la parte posterior del
cuello, de la base del cráneo a los hombros.
12. Deslizar los pulgares en la parte posterior del cuello, de arriba a
abajo y viceversa.
13. Deslizar las yemas de los dedos sobre los hombros, de la línea media
hacia fuera y viceversa.
14. “Puntos de presión” sobre los hombros y la parte posterior del cuello.
15. Hacer círculos con las yemas de los dedos en los hombros con los
pulgares.
42
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Rehabilitación de las
alteraciones de la
expresión verbal
Nivel morfosintáctico
Las actividades de esta sección son de utilidad para trabajar con pacientes
que presenten dificultad en el uso de:
• Morfemas gramaticales. Flexivos: de género (ej. niño/niña),
de número (ej. niño/niños) y conjugaciones verbales (ej. amo,
amas, ama). Derivativos: sufijos (ej. rápidamente) y prefijos (ej.
expresidente).
• Palabras de clase cerrada. Artículos, pronombres, preposiciones y
conjunciones.
Este nivel se afecta comúnmente en la afasia de Broca.
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43

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las oraciones en las tablas, como se ejemplifica en cada una.
¿Quién? ¿Qué hace? ¿Dónde?
El perro corre en el parque
El policía
cocina
en la escuela
La señora
estudia
en la alberca
¿Quién? ¿Qué hace? ¿Qué?
La señora teje una bufanda
Ernesto
escribe
la carne
El doctor
compra
los cubiertos
¿Qué?
¿De qué?
La mesa es de madera
El helado
es
es
de algodón
La campana
es
es
de chocolate
El jugo
es
es
de plástico
44
afasiacontacto.com

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
¿Qué?
¿Para qué?
La escoba es para barrer
El dinero
es
es
para nadar
La toalla
es
es
para coser
La cama
es
es
para alumbrar
¿Qué?
La naranja es jugosa
El tren
es
es
rojo
La falda
es
es
grande
El mono
es
es
barato
¿Cómo?
¿Quién? ¿Qué hace? ¿Qué? ¿Con qué?
El chef corta la fruta con el cuchillo
barre
con jabón
borra
con la llave
seca
con el dinero
afasiacontacto.com
45

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
¿Qué ¿Para qué? ¿Qué?
La llave es para abrir la puerta
La goma es
es
para escribir
La plancha es
es
para cortar
La billetera es
es
para medir
¿Quién? ¿Qué hace? ¿Qué? ¿Dónde?
Inés compra camarones en la pescadería
maneja
en el cine
guarda
en la farmacia
empaca
en la biblioteca
46
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Selecciona una opción de cada columna para formar oraciones.
Ejemplo: Mara barremos el auto.
Nosotros cocina la calle.
Tú manejas una sopa.
Lola y Roberto escribo derecho.
Mi tío estudian en la alberca.
Yo nada poemas.
Tú estamos planeando por las tardes.
Mi novia y yo está trabajando francés.
Ella estás aprendiendo un viaje.
Los abuelos jugué beisbol.
Yo comieron el sillón.
El perro mordió ensalada.
Nina organizabas ballet.
Tú bailaban las fiestas.
Ellas tocaba la guitarra.
Yo vamos a poner un préstamo.
Nosotras voy a pedir por una nueva ruta.
El capitán va a navegar un negocio.
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47

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Analiza las siguientes oraciones y responde de forma adecuada.
El alumno estudió para el examen de geografía.
¿De qué era el examen?
¿Quién estudió para el examen?
¿Qué hizo el alumno?
El perro mordió el sillón de la sala.
¿Qué sillón mordió el perro?
¿Quién mordió el sillón?
¿Qué hizo el perro?
El huracán destruyó tres playas.
¿Cuántas playas destruyó el huracán?
¿Qué fue lo que destruyó las playas?
¿Qué hizo el huracán?
El abuelo fue a caminar al parque.
¿Qué hizo el abuelo?
¿Quién fue a caminar al parque?
¿A dónde fue el abuelo?
Los nadadores ganaron una medalla de plata.
¿Qué ganaron los nadadores?
¿Quiénes ganaron una medalla de plata?
¿Cuántas medallas ganaron los nadadores?
Estoy leyendo una historia de terror.
¿Quién está leyendo una historia de terror?
¿Qué estoy leyendo?
¿De qué es la historia que estoy leyendo?
48
afasiacontacto.com

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Al soldado le dieron una medalla por su valor.
¿Qué le dieron al soldado?
¿A quién le dieron una medalla?
¿Por qué le dieron una medalla al soldado?
Paty le pidió a su esposo que comprara un pastel y helado para la cena.
¿Qué le pidió Paty a su esposo?
¿A quién le pidió Paty que comprara un pastel y helado?
¿Para qué le pidió Paty a su esposo que comprara un pastel y helado?
Mi sobrino lloró durante una hora porque su mamá no le compró el juguete.
¿Por qué lloró mi sobrino?
¿Cuánto tiempo lloró mi sobrino?
¿Quién lloró porque su mamá no le compró el juguete?
El horario de la competencia de ajedrez cambió de las 10:00 a las 12:00.
¿Qué cambió de las 10:00 a las 12:00?
¿De qué es la competencia?
¿De qué hora a qué hora cambió el horario de la competencia?
David está organizando una fiesta para su novia por su titulación.
¿Para quién está organizando David una fiesta?
¿Qué está organizando David?
¿Por qué está organizando David una fiesta para su novia?
A la motocicleta de Luis se le ponchó la llanta trasera el viernes pasado.
¿Cuándo se ponchó la llanta de la motocicleta?
¿Qué llanta se ponchó?
¿De quién es la motocicleta a la que se le ponchó una llanta?
afasiacontacto.com
49

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Relaciona las columnas para formar oraciones.
Nos vemos
La televisión
Ojalá que
Quisiera
Vamos al
ir contigo.
cine mañana.
llegues a tiempo.
el próximo lunes.
se descompuso.
¿Cómo te
Ayer fuimos
Tengo mucho
El coche no
No me gusta
sueño.
arrancó.
llamas?
manejar con lluvia.
de compras.
El empleado trabaja
Hubo un
Las flores
Conocí a
El reloj es
están muy secas.
los vecinos.
durante la noche.
nuevo.
baile de graduación.
50
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Los siguientes son encabezados de noticias del periódico. Complétalos con
las palabras adecuadas.
Ejemplo: Inicio clases fue pospuesto por huracán.
El inicio de las clases fue pospuesto por el huracán.
Primer ministro asistió a desayuno con gobernadores.
Inundación ocurrió después fuertes lluvias.
Escritor peruano ganó premio Nobel literatura.
Calles principales fueron cerradas por desfiles.
Falleció artista en accidente automovilístico.
Hay descuentos ropa dama, final de temporada.
Presidente realizó gira por países europeos.
Vuelos nacionales con descuento fiestas patrias.
Ordenan detención director empresa internacional.
Telefonía móvil, mejor negocio 2012.
Dólar venta subió ocho centavos.
Prevén lluvias norte país.
Exponen Portugal cuadros pintor colombiano.
Gobierno mantiene silencio pese reclamos estudiantes en capital.
Están listos festejos por triunfo Selección Nacional futbol.
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51

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Escribe oraciones utilizando las tres palabras de cada renglón. No es
necesario que las uses en el mismo orden en el que aparecen.
Ejemplo: consulta – hospital – doctor
El doctor da consulta en el hospital.
cazador – liebre – escopeta
playa – verano – vacaciones
nido – árbol – pájaro
cantante – público – aplausos
taller – coche – mecánico
albañil – cansado – edificio
fiesta – tienda – regalos
niño – sucio – fútbol
52
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
pesca – lago – amigos
abuelita – enferma – flores
boletos – taquilla – concierto
graduación – junio – prima
ensalada – vegetales – nuez
festival – músicos – latinoamérica
ropa – doblar – planchar
afasiacontacto.com
53

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las siguientes oraciones.
Mi compañero no terminó su tarea porque…
Julio está cansado porque…
Daniel tiene sueño porque…
Karina llevó su carro al taller porque…
Mi hijo estudió toda la noche porque…
La señora fue al mercado porque…
Alicia fue al salón de belleza porque…
Víctor compró un regalo para su papá porque…
Mi hermano quiere una televisión nueva porque…
54
afasiacontacto.com

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
La casa es muy cara porque…
A Laura le dio dolor de estómago porque…
Me gusta hacer ejercicio porque…
El perro ladró porque…
Los invitados llegaron tarde porque…
No les dieron permiso de jugar porque…
afasiacontacto.com
55

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las siguientes oraciones.
Te acompañaría al cine pero…
Quería quedarme a descansar pero…
Estudié toda la noche pero…
Pensaba ir a la fiesta pero…
El vuelo salía a las 10:00 pero…
Quería comprar una computadora igual a la tuya pero…
Hoy tenía cita con el dentista pero…
Hace rato me dolía la cabeza pero…
Íbamos a desayunar en un restaurante pero…
56
afasiacontacto.com

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Salimos a tiempo pero…
Acostumbro usar corbata pero…
La casa nueva está lejos pero…
Iba a contestar el teléfono pero…
Verónica se iba a comprar el vestido pero…
Contrataríamos a un fotógrafo pero…
afasiacontacto.com
57

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las siguientes oraciones.
Si me regalaran $1000 dólares…
Si tuviera 20 años…
Si mañana fuera mi cumpleaños…
Si no estuviera a dieta…
Si no fuera tan tarde…
Si la secretaria supiera inglés…
Si pudiera ir de vacaciones a cualquier lugar…
Si el equipo de beisbol ganara este partido…
Si me sobrara tiempo…
58
afasiacontacto.com

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Si no trabajara los sábados…
Si supiera hablar otro idioma…
Si estuviera soltero…
Si no hiciera tanto calor…
Si me sacara la lotería…
Si tuviera tu número de teléfono…
afasiacontacto.com
59

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las siguientes oraciones.
Aunque el señor salió temprano…
Aunque tengo poco dinero…
Aunque su hijo se ha portado mal…
Aunque merecía un aumento…
Aunque le pedí que fuéramos a cenar…
Aunque quisiera tomar otra copa de vino…
Aunque debería dejar de fumar…
Aunque necesito ir de compras…
Aunque me gusta leer…
60
afasiacontacto.com

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Aunque Andrés estudió toda la tarde…
Aunque hace ejercicio…
Aunque la película es divertida…
Aunque me supliques que vaya…
Aunque después de la fiesta se sentía muy cansada…
Aunque prendieron la calefacción…
afasiacontacto.com
61

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Alarga las siguientes oraciones dando información adicional, como el lugar
o la razón por la que se llevó a cabo la acción.
Encontré la carta…
Tenemos que ir…
Preparé la cena…
Llegué tarde…
Vi la película…
Quiero invitarte…
Espero que puedas…
Me gustó la comida…
Los amigos fueron…
Voy a estrenar el vestido…
Celebramos el año nuevo…
Acaban de construir un puente…
Compré un regalo…
Llamó el amigo…
El perro mordió…
62
afasiacontacto.com

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Las siguientes palabras tienen dos significados. Escribe una oración para
cada uno.
banco
Ejemplo: La carta está en el sobre azul.
Dejé las llaves sobre la mesa.
traje
vino
gato
paso
peso
rico
tapa
chico
pluma
mañana
ganas
muñeca
cuento
granada
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Escribe oraciones que terminen con las siguientes palabras.
falda
ciruela
incómodos
antier
plaza
lejos
ingeniero
puntual
Ejemplo: gatos
El vecino tiene dos gatos.
cumpleaños
bañar
cigarro
jueves
cocinar
barato
país
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Forma una sola oración a partir de las dos que se te dan. Expresa una
consecuencia.
Ejemplo:
Disfruto hacer ejercicio. Voy a nadar.
Disfruto hacer ejercicio, por eso voy a nadar.
Voy a nadar porque disfruto hacer ejercicio.
Comiste mucho picante. Te enfermaste.
Viajo mucho. Tengo pocos ahorros.
Teníamos hambre. Fuimos al restaurante.
Mi hijo sacó un premio. Estoy orgullosa.
Olvidé mi cartera. No hice las compras.
Es mi cumpleaños. Vienen mis amigos.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Forma una sola oración a partir de las dos que se te dan. Expresa acciones
simultáneas.
Ejemplo: La niña hace la tarea. Su mamá limpia la casa.
La niña hace la tarea mientras su mamá limpia la casa.
Mientras su mamá limpia la casa, la niña hace la tarea.
El chofer maneja. Los pasajeros duermen.
Los niños van a la escuela. Los papás trabajan.
Leo un libro. Mi hermano ve la televisión.
Ella prepara la cena. Él pone la mesa.
Lucas pone la música. Los invitados bailan.
El plomero arregla la tubería. El electricista pone el cableado.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Estructura una oración a partir de dos oraciones utilizando: que.
Ejemplo:
Elegí la ruta. Es más directa.
Elegí la ruta que es más directa.
Compré el mantel. Está rebajado.
Me puse el vestido azul. Me queda muy bien.
Lavé los pantalones. Estaban sucios.
Preparé los aperitivos. Le gustan a mi papá.
Se secaron las flores. Estaban en la estancia.
Comentamos la noticia. Se publicó ayer.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Estructura una oración a partir de dos oraciones utilizando: que.
Ejemplo: El señor acaba de llegar. Preguntó por usted.
El señor que acaba de llegar, preguntó por usted.
El jarrón se rompió. Es de porcelana.
La periodista ganó un premio. Tiene una larga trayectoria.
El libro se publicó ayer. Es de poesía.
El empleado se jubiló. Va a recibir una pensión.
El perro ladra mucho. Es de los vecinos.
Los pescadores trabajan de madrugada. Tienen un mejor salario.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las oraciones.
Ejemplo: Ayer compré el pantalón que necesitaba para el trabajo.
El botones cargó la maleta que…
Anoche fuimos al restaurante que…
Mi sobrina rompió el juguete que…
Necesito el teléfono del señor que…
Estoy leyendo el libro que...
Llevé a la modista el vestido que…
Estamos planeando el viaje que…
Inauguraron la exposición que…
Ese es el vecino que…
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Contraté el servicio de telefonía que…
Los niños están armando el rompecabezas que…
Se marchitaron las flores que…
Esta es la receta del pastel que…
El jueves fue la reunión que…
Encargué la herramienta que…
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las preguntas utilizando: qué, cuándo, quién/quiénes, dónde,
cómo, cuántos/cuántas.
¿____________ fue la última vez que compraste el periódico?
¿____________ de ustedes dejó la luz prendida?
¿____________ queda el restaurante japonés?
¿____________ fueron los que rompieron la ventana?
¿____________ años tienes?
¿____________ semanas hay en el año?
¿____________ voy de mi casa al museo?
¿____________ descubrió América?
¿____________ vamos a salir de vacaciones?
¿____________ te pasó en la rodilla?
¿____________ nietos tiene tu mamá?
¿____________ es posible que olvidaras la cita?
¿____________ cuadras faltan para llegar?
¿____________ vinieron a cenar anoche?
¿____________ venden aspirinas?
¿____________ quieres de regalo de cumpleaños?
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Haz preguntas a partir de las siguientes oraciones de manera que la frase
subrayada sea la respuesta. Utiliza:
qué
quién / quiénes
cómo
cuándo
dónde
cuántos / cuántas
Ejemplo: Los amigos fueron al cine.
¿Quiénes fueron al cine?
La señora está enferma.
Tiene tres mascotas.
Los invitados están en el comedor.
Compré un vestido.
Hay un ratón en la cocina.
El coche nuevo es muy cómodo.
En el estadio caben 5000 espectadores.
Ayer Marina regresó de viaje.
El niño toma clases de pintura.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Rodrigo estudió dos carreras.
La sopa está caliente.
La abuela tejió un suéter.
La universidad está al sur de la ciudad.
Elena y su esposo dejaron de fumar.
Las clases terminan en diciembre.
Hay siete lugares en la mesa.
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73

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Estructura las preguntas correspondientes a las respuestas en cada oración.
Ejemplo:
Alfonso compró 6 kilos de carne.
6 kilos de carne ¿Qué compró Alfonso?
Alfonso
¿Quién compro 6 kilos de carne?
6 kilos ¿Cuántos kilos de carne compró?
Leonardo toca la batería desde hace 2 años.
la batería
desde hace 2 años
Leonardo
Ayer Manuel se casó con Tere.
con Tere
ayer
Manuel
El alumno resolvió el examen de cálculo rápidamente.
de cálculo
el alumno
rápidamente
Mañana iré a comprar un regalo para mi suegra.
mañana
para mi suegra
un regalo
La señora apagó la radio porque no le gusta esa canción.
porque no le gusta esa canción
la señora
la radio
Anoche abrí el vino con el sacacorchos nuevo.
anoche
con el sacacorchos nuevo
el vino
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Haz oraciones que expresen una sugerencia. Conjuga adecuadamente el
verbo “deber”.
Ejemplos: Javier es muy arrogante. Debería ser más humilde.
Tus zapatos están sucios. Deberías bolearlos.
Esas meseras son muy groseras.
La cena ya se enfrió.
Carlos suele ser impuntual.
Mañana tenemos que madrugar.
Quedan pocas galletas.
Has gastado demasiado.
Tu abuela come mucha azúcar.
Con el viento se cayeron muchas hojas.
Bertha es demasiado tímida.
Está haciendo frío.
Mañana tenemos examen.
Los vecinos escuchan la música muy fuerte.
Las plantas están muy secas.
Minerva es muy sedentaria.
La maestra deja mucha tarea.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Las siguientes oraciones tienen una palabra que está fuera de lugar.
Encuéntrala y corrige la oración.
El sábado en la noche los muchachos a la fiesta fueron.
Esa es la famosa canción más del grupo.
El corredor se lastimó en última carrera la.
El auditorio una capacidad tiene de 300 personas.
Los bomberos tardaron horas cuatro en apagar el incendio.
Terminaron de la catedral construir hace tres años.
Quisiera saltar en paracaídas, pero da me miedo.
Nos hospedamos en el mismo hotel que año el pasado.
Un programa vimos interesante en la televisión.
Ayer carne y fruta en el mercado compramos.
Pedro no llegó a la fiesta imprevisto pues tuvo un.
Los montañas alpinistas son expertos en escalar.
Se mencionó en las noticias que bajó temperatura la.
La empresa de ha tenido una mala Juan temporada.
Los médicos realizaron la operación en el público hospital.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Ordena los siguientes refranes.
no muerde./ Perro / ladra, / que
No por mucho / más temprano. / madrugar, / amanece
El que nace / no pasa del corredor. / para maceta,
se lo lleva / Camarón que se duerme, / la corriente.
Dime con quién / quién eres. / andas, / y te diré
y / te sacarán los ojos. / Cría cuervos
Árbol que / jamás su rama / crece torcido, / endereza.
a dormir. / y échate / Crea fama
Más vale / que nunca. / tarde,
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Nadie sabe / hasta que lo ve / lo que tiene, / perdido.
darle prisa. / Al mal paso,
capitán, / no gobierna marinero. / Donde manda
y mortaja, / del cielo bajan. / Matrimonio
pájaro en mano, / Más vale / que ciento volando.
Agua que / déjala correr. / no has de beber,
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Ordena las siguientes palabras para formar una oración correcta.
Patricia amigas María Karla y son
Abrimos cuando la hace ventana calor
Un pared hizo albañil ladrillos con la
compré lápiz un Ayer una y libreta
La hormiguero en su vive hormiga
Ayer primavera la empezó
David y juegan arenero Irene el en
persiana luz Sube para la que entre
contrario es aceptar Lo de rechazar
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
par es El un ocho número
frecuencia En con tiembla Francisco San
sandía típica es La México una de fruta
de El me viaje viernes voy
mesa de gustan los Alan A le juegos
precio El subir a del dólar volvió
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Artículos determinados Artículos indeterminados
Masculino Femenino Masculino Femenino
Singular el la un una
Plural los las unos unas
Completa con: el, la, los, las
______ anillo ______ camisas ______ ramas
______ rana ______ señores ______ resultado
______ libretas ______ mano ______ personas
______ cenicero ______ trapo ______ manguera
______ caracoles ______ vecinos ______ binoculares
______ hoja ______ semilla ______ corcho
______ volante ______ teléfono ______ servilletas
______ pinturas ______ bicicleta ______ cucharón
Completa con: un, una, unos, unas
______ día ______ noticia ______ playa
______ moneda ______ accidente ______ dedal
______ palabra ______ pretexto ______ escuelas
______ tiburones ______ películas ______ personajes
______ escaleras ______ serie ______ plan
______ velero ______ caminos ______ flor
______ amigas ______ montañas ______ pasatiempo
______ platos ______ toro ______ uvas
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Cambia las frases de singular a plural.
Ejemplo:
un compromiso
unos compromisos
la carreta
un hotel
una boda
el peinado
una banca
la luz
un aplauso
el mar
la bota
una playa
un sendero
la rama
un asiento
la mascota
un silbato
el hueso
una sonrisa
el equipo
una pared
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
En cada oración, escoge el artículo adecuado.
No me gustó (la/una) sopa.
Hay (la/una) mancha en el mantel.
(La/Una) televisión es un medio masivo de comunicación.
¡Qué bonitos están (los/unos) aretes que compraste!
(La/Una) de estas pulseras perteneció a mi tía.
(El/Un) planeta Neptuno está lejos del sol.
En el mercado venden (las/unas) flores muy bonitas.
Ya vimos (la/una) película que me recomendaste.
Conocí a (los/unos) papás de Julieta.
(El/Un) tabaco es malo para la salud.
Esta es (la/una) receta favorita de mi abuela.
(El/Un) último libro que leí es una novela histórica.
(El/Un) día voy a decirle la verdad.
Sevilla es una de (las/unas) ciudades más bellas de España.
Es (el/un) placer trabajar con un equipo tan profesional.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Cambia las oraciones utilizando: lo, la, los, las.
Ejemplo: Mi prima va a preparar una ensalada.
Mi prima va a prepararla.
Voy a sacar los perros a pasear.________________________________________
El mensajero va a traer la carta.______________________________________
Mariana va a recoger su cuarto._______________________________________
Santiago va a cerrar las ventanas._______________________________________
¿Vas a esperar a la enfermera? ________________________________________
Voy a comprar los zapatos.____________________________________________
El arquitecto va a diseñar el cine.______________________________________
Voy a recorrer la ciudad a pie._________________________________________
Ejemplo: Mi prima preparó una ensalada.
Mi prima la preparó.
Saqué los perros a pasear._____________________________________________
El mensajero trajo la carta.___________________________________________
Mariana recogió su cuarto.____________________________________________
Santiago cerró las ventanas.___________________________________________
¿Esperaste a la enfermera?___________________________________________
Compré los zapatos._________________________________________________
El arquitecto diseñó el cine.__________________________________________
Recorrí la ciudad a pie.______________________________________________
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Subraya la opción correcta.
A mi amigo no (le – les) gustan las películas románticas.
Cuando sea el aniversario de mis padres, (le – les) voy a regalar un viaje.
El indigente (le – les) pide limosna a los peatones.
Cuando el jefe se entere del fraude, no (le – les) va a gustar.
(Le – Les) dije a mis primos que vinieran a desayunar.
A la novia se (le – les) rasgó el vestido.
El maestro (le – les) explicó la lectura a sus alumnos.
La abuela compró el regalo que (le – les) había prometido a sus nietos.
A los comensales (le – les) encantó el postre.
(Le – Les) dije una mentira al director.
A tu sobrina no (le – les) gustan las verduras.
El museo (le – les) pareció aburrido a los turistas.
¿Quién (le - les) trajo flores a mi mamá?
No (le – les) entiendo al mapa que me diste.
(Le – Les) hablé a mis amigos para invitarlos a la exposición.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las oraciones utilizando: la, las, lo, los, le, les.
No encuentro mis llaves; _____ voy a buscar.
A los jugadores _____ costó trabajo aceptar la derrota.
¿_____ puedes dar el recibo al contador?
Tengo mucha tarea que hacer, no _____ voy a terminar.
El teléfono estaba descompuesto pero ya _____ arreglé.
_____ voy a pedir un anticipo al jefe.
Estos muebles ____ compré en abonos.
Necesito hacer una llamada. ¿____ puedo hacer de tu oficina?
Las copas están sucias, _____ tengo que lavar.
Nuestro equipo ____ ganó a los demás.
El niño se portó mal, por eso su mamá ____ regañó.
Mis tíos se van de viaje. ____ voy a llevar al aeropuerto.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las oraciones utilizando: la que, el que, las que, los que, lo que.
¿Qué novela estás leyendo? -__________ comentamos ayer.
El taxista con __________ estuve platicando es muy simpático.
¿Qué es __________ más te gusta de tu trabajo?
Estos no son mis apuntes; __________ yo te presté están completos.
¿Cuál es tu paraguas? -__________ está en la silla.
Ahí está la cocinera por __________ estabas preguntando.
¿Qué flores te gustan? -__________ tienen olor.
La chica de __________ te hablé no vino hoy.
__________ dijo Martina es muy importante.
¿Qué chocolates trajiste? -__________ me recomendó Amelia.
¿Quiénes son las autoras del libro? -__________ acaban de llegar.
Nos hospedamos en el mismo hotel en __________ nos quedamos la última
vez.
¿Te gustan mis lentes? -Son __________ me regaló mi novio.
No escuché __________ dijo el maestro de ceremonias.
Las amigas incondicionales son __________ siempre te apoyan.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Selecciona el pronombre reflexivo adecuado: me, te, se, nos.
El taxista (se/te) equivocó de calle.
Alma y yo (te/nos) llevamos muy bien.
Me gustaría que (te/se) quedaras.
Ayer (se/me) levanté a las 10:00.
Nosotros (me/nos) regresamos el domingo.
No (se/te) quiero acompañar.
El perro (se/te) escapó.
(Me/Se) duele la garganta.
Los obreros (nos/se) pusieron en huelga.
La obra de teatro (me/se) pareció muy divertida.
¿(Te/Me) quieres casar conmigo?
(Se/Nos) vamos a cambiar de casa.
Constanza (me/te) prestó sus apuntes para preparar mi exámen.
No (te/se) puedo acompañar.
A Bruno (se/nos) le olvidó la cartera.
Nosotros (nos/se) vamos de viaje en marzo.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Escribe una palabra que complete adecuadamente cada frase.
nuestras
tus
sus
mis
nuestros
nuestras
tu
su
mi
nuestra
nuestro
sus
mi
tu
nuestras
su
nuestro
mis
tus
nuestros
Ejemplos: mi familia
su cuaderno
nuestra oficina
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las oraciones con: nuestro, nuestra, nuestros, nuestras.
_________ tía se va a ir de viaje.
La nueva ley protege _________ derechos.
Te voy a dar __________ nuevo número de teléfono.
_________ equipo ganó el torneo.
La inversión aumentó _________ ganancias.
La camioneta está estacionada en __________ cochera.
Completa las oraciones con: tu, tus, mi, mis, su, sus.
Guardo todos __________ aretes en este joyero.
__________ esposo y yo cumplimos cinco años de casados.
¿Sabes dónde dejé __________ lentes?
El hermano de Saúl es médico. __________ especialidad es la ortopedia.
“__________ calificación es muy buena” – le dijo el maestro.
Los padres siempre se preocupan por __________ hijos.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las oraciones con: tuyo, tuya, tuyos, tuyas.
Los cascos son___________________.
Las fotografías son_______________.
El vestido es ____________________.
El perico es_____________________.
La motocicleta es ________________.
Los boletos son __________________.
Las invitaciones son ______________.
La paleta es ____________________.
Completa las oraciones con: mío, mía, míos, mías.
El sombrero es __________________.
Los anteojos son_________________.
Las charolas son_________________.
La impresora es _________________.
Los recibos son___________________.
Las maletas son __________________.
El lápiz es_______________________.
La bebida es_____________________.
Completa las oraciones con: suyo, suya, suyas, suyos.
Los documentos son______________.
La bufanda es___________________.
El trabajo es____________________.
El auto es ______________________.
Las recetas son ___________________.
La pera es _______________________.
Los regalos son ___________________.
Las cartas son____________________.
Completa las oraciones con: nuestro, nuestra, nuestras, nuestros.
Los balones son _________________.
La ventaja es ___________________.
Los espejos son__________________.
El juego es _____________________.
La culpa es ______________________.
Las faldas son ____________________.
El reloj es _______________________.
Las tijeras son ____________________.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Cambia las siguientes oraciones de singular a plural.
Ejemplo:
El atleta está cansado.
Los atletas están cansados.
Él es alto.
El bebé está enfermo.
Mi hermana fue al mercado.
Ella realizó una investigación.
El sillón azul es nuevo.
El maestro me felicitó.
Su lápiz se rompió.
Mi tía llegó temprano.
La señora está emocionada.
La noticia es inesperada.
El monje practica la meditación.
Su expectativa se cumplió.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Corrige los errores de género y número en los sustantivos y adjetivos.
Ejemplo:
Las silla están rotas.
Las sillas están rotas.
El café está calientes.
El cinturones me queda grande.
Las vacaciones fueron muy corto.
Los esquiador rompieron el record mundial.
El florero combina con la decoraciones.
La maestra de yoga abrió un grupo nueva.
Los muebles antiguo son delicados.
Tu traje grises es muy formal.
El cantautor compuso una nuevas canción.
Te compré unos juego de mesa.
La cocinero preparó el banquete.
El recorrido dura tres hora.
La avenida centrales está poco iluminada.
La cacería de venados fue prohibidos.
El organizadora pospuso el viaje.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Escoge la palabra más adecuada. Una vez que hayas completado las frases,
utilízalas en el contexto de una oración.
coche ______ carreras en de y
tejido ______ mano con de a
hecho ______ China por en a
cuentos ______ niños para en a
televisión blanco ______ negro que con y
paso ______ paso por a con
escrito ______ Vargas Llosa y que por
pan ______ mantequilla con para por
credencial ______ fotografía en con de
poco ______ poco a por y
mujer ______ hombre en y de
dos ______ uno que en con
España ______ Colombia que a contra
galleta ______ chocolate de que por
hablar ______ teléfono en por para
comida ______ llevar para y en
viaja ______ carretera y por con
instrucciones ______ uso de contra a
modelo ______ armar con a para
libro ______ prensa en por a
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa utilizando la preposición adecuada.
El libro ________ (de – por – en) Julio es muy recomendable.
El panadero va ________ (sin – a – con) prender el horno.
La torre Eiffel está ________ (en – para – de) París.
Voy a competir ________ (desde – contra – en) el campeón actual.
Todos los días Alicia pasa ________ (con – contra – por) aquí.
________ (A – Para – De) evitar enfermarnos, hay que tomar vitaminas.
La señora llegó ________ (hacia – con – para) su esposo.
Ganó la carrera ________ (sin – por – entre) hacer esfuerzo.
El presidente está ________ (de – desde – hasta) gira.
Los vecinos pagaron la mudanza ________ (por – con – a) un cheque.
El pedido llega ________ (con – sin – en) 20 minutos.
El tren va ________ (hacia – contra – sin) el norte.
Estudiamos desde las siete ________ (hacia – hasta – de) las diez.
Procederemos ________ (a – según – entre) lo acordado.
¿ ________ (Con – Por – A) qué hora regresas?
El librero está ________ (entre – hacia – para) la puerta y el sillón.
La carta viene ________ (hasta – desde – por) muy lejos.
Puedo esperarte ________ (contra – entre – hasta) las diez.
El abogado está ________ (por – de – desde) llegar.
Acostumbro cocinar ________ (hacia – desde – sin) que me casé.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las oraciones utilizando la conjunción adecuada: y, e, ni, o, u.
Regina, Mónica ________ Imelda fueron a cenar.
Fumigaron el jardín ________ la planta baja.
¿Me llamas ________ te llamo yo?
________ Perú ________ Grecia han ganado un campeonato de futbol.
¿Prefieres un helado de chocolate ________ de vainilla?
Tienes que elegir entre uno ________ otro.
La decoración navideña adorna ________ ilumina la avenida.
La bandera italiana es verde, blanco ________ rojo.
No me gusta la sandía ________ el melón.
¿Quieres chocolate blanco ________ oscuro?
Álvaro recibió una medalla ________ un diploma.
Recoge tu cuarto ________ no vas a la fiesta.
Quisiera tener la creatividad ________ imaginación de un niño.
Si pierdes ________ olvidas el formulario, puedes solicitar otro.
________ ella misma esperaba recibir el premio.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completas las oraciones utilizando: que, donde, cuando, porque, para que.
Recibió la carta ___________ estaba esperando.
Llegamos temprano ___________ no había tránsito.
Fuimos al pueblo ___________ nació mi mamá.
___________ hables con Manuel, salúdalo de mi parte.
Llámame ___________ te dé la dirección.
Están contentos ___________ ganaron el torneo.
Me fui de viaje ___________ terminé la universidad.
Traje el recetario ___________ hagamos el pastel.
El niño ___________ vive en la casa de junto tiene 4 años.
Le dieron una dieta ___________ baje de peso.
Compra el vestido ___________ quieras.
Te veo en la tienda ___________ trabaja mi tío.
Abrieron la ventana ___________ hacía mucho calor.
Las llaves no están ___________ las dejé.
Cancelaron el vuelo ___________ estaba nevando.
Avísame ___________ llegues a la oficina.
Voy a la tienda ___________ venden ropa italiana.
Estaba tan cansado ___________ me quedé dormido en el cine.
Teníamos 20 años ___________ nos conocimos.
Llevé al perro al veterinario ___________ lo vacunara.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las oraciones utilizando: pero, porque, aunque, para que, y.
Queremos ir a cenar __________________ gastemos mucho dinero.
Queremos ir a cenar __________________ a bailar.
Queremos ir a cenar __________________ festejes tu cumpleaños.
Queremos ir a cenar __________________ tenemos hambre.
Queremos ir a cenar __________________ ya no hay reservaciones.
Iba a comprar un coche __________________ podamos pasear.
Iba a comprar un coche __________________ lo vendieron.
Iba a comprar un coche __________________ una motocicleta.
Iba a comprar un coche __________________ lo necesito.
Iba a comprar un coche __________________ sea caro.
Pedí un aumento de sueldo __________________ un aguinaldo.
Pedí un aumento de sueldo __________________ no me lo dieron.
Pedí un aumento de sueldo __________________ compremos la casa.
Pedí un aumento de sueldo __________________ no me alcanza el dinero.
Pedí un aumento de sueldo __________________ me acaban de dar uno.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Corrige los errores en los verbos de las siguientes oraciones.
Ejemplo:
El jardinero podaron el pasto.
El jardinero podó el pasto.
La semana pasada el cantante presentamos su nuevo disco.
Los exalumnos vas a reunirse el próximo mes.
¿Tú tenemos ahorros?
La carne están en el asador.
Las dietas da buenos resultados.
El libro tienen buena calidad en las ilustraciones.
La niña se cayeron de la bicicleta.
Mi hermana y yo hablan diario por teléfono.
Los árboles pierde sus hojas durante el otoño.
La familia acostumbras ir al teatro los domingos.
¿Tú conozco a la mamá de Ramiro?
Nosotros tienen la misma opinión que tú.
El doctor nos advirtió que esa medicina son muy cara.
Cada año las tortugas vuelves a la misma playa.
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99

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Esta mañana me levantamos más temprano que de costumbre.
Cambia las oraciones a pasado y futuro.
Ejemplo: Los extranjeros visitan los lugares típicos de la ciudad.
Los extranjeros visitaron los lugares típicos de la ciudad.
Los extranjeros van a visitar (visitarán) los lugares típicos de
la ciudad.
La compañía de danza va de gira por todo el mundo.
Las hermanas intercambian regalos en Navidad.
El gobierno construye un nuevo hospital.
La tienda de abarrotes vende vinos importados.
La venta de obras de arte es un buen negocio.
El chef prepara 50 desayunos.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Acomoda los verbos en la oración correspondiente:
caminando – caminaba – caminar – caminaría – caminado – caminé
Cuando vivía en provincia, _______________ todos los días.
_______________ más si la ciudad fuera más segura.
Hoy me fui _______________ a la oficina.
_______________ es bueno para la salud.
He _______________ sin descanso toda la mañana.
Para llegar aquí, _______________ desde la avenida.
comiendo – comía – comer – comería – comido – comí
Cuando llegaste, estaba _______________.
No me he _______________ toda mi ración.
Hoy voy a _______________ a las tres de la tarde.
Desde niña no _______________ en ese restaurante.
Ayer _______________ con mi abuelita.
Tengo tanta hambre que me _______________ una pizza entera.
sintiendo - sentía – sentir – sentiría – sentido – sentí
Tu comentario me hizo _______________ incómodo.
Estoy _______________ que las cosas van a mejorar.
_______________ mucho enterarme de su difícil situación.
Me _______________ mejor si me dejas acompañarte.
Ayer me _______________ muy cansado y no fui a trabajar.
No me había _______________ tan contenta desde hace mucho.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las oraciones con los morfemas adecuados.
Anoche perd____ uno de mis guantes roj____.
Nos formamos para compr____ los bolet____.
Me voy a pon____ una chamarra porque ten____ frío.
El niñ____ está aprend____ las tabl____ de multiplicar.
La meser____ que nos atend____ ayer fue muy amable.
No olvides tom____ las pastill____ que te recet____ el doctor.
Diego subió al techo a quit____ las hoj____ de los árbol____.
Hoy encontr____ un billete de $200 pes____ en la bols____ del pantalón.
Mañana ir_____ juntos a bail___.
Si no estudi____, se les dificult____ encontr____ un empleo.
Tu nuev____ corte de cabello te qued____ muy bien.
Cada invierno la señora tej____ suéteres para los niños huérfan____.
Los gimnast____ japon____ est____ dentro de los mejores del mundo.
El chef prepar____ raviol____ frescos tod____ los días.
En la temporada navid____ los hotel____ están llen____.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Sustituye la frase subrayada por una sola palabra que termine en –mente.
Ejemplo: El caballo corrió con rapidez.
El caballo corrió rápidamente.
Con paciencia, la maestra le explicó la lección a su alumno.
En ese sofá se puede descansar con comodidad.
Gracias al mapa que me diste, encontré el museo con facilidad.
Su vecina le pidió con cordialidad que estacionara su auto en otro lugar.
La niña se burló con crueldad del disfraz de Javier.
Cuando llegó, su esposo estaba durmiendo con tranquilidad.
Daniela nos invitó, con amabilidad, a pasar la Navidad con su familia.
Escuché con atención las indicaciones del doctor.
El actor interpretó su papel con espontaneidad.
El orador defendió con firmeza su postura.
Hay que lijar la madera con cuidado.
El maestro le llamó la atención con disimulo.
La abuelita felicitó con cariño a su nieto.
Hay que pegarle al clavo con fuerza.
Recorrieron el pueblo con lentitud.
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103

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa la tabla cuando sea posible. Identifica los casos en que la palabra
no existe.
OBJETO PERSONA LUGAR
zapato zapatero zapatería
mesa
paleta
peluca
gasolina
carta
libro
tapiz
pan
florero
cocinero
carnicero
lechero
bombero
relojero
juguetero
jardinería
plomería
carpintería
frutería
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Rehabilitación de las
alteraciones de la
expresión verbal
Nivel discursivo
Esta sección propone actividades para trabajar con pacientes que presentan
dificultad para estructurar su discurso de forma coherente, secuencial y
organizada. Se brindan también estrategias para que el paciente sea capaz
de transmitir información relevante a su interlocutor. De manera paralela se
refuerzan el resto de los niveles de la expresión: articulación, morfología y
sintaxis, así como la denominación.
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105

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Menciona los pasos para hacer las siguientes actividades.
Ejemplo:
Lavarse las manos
Paso 1. Abrir la llave del agua.
Paso 2. Mojarse las manos.
Paso 3. Enjabonarse.
Paso 4. Enjuagarse.
Paso 5. Cerrar la llave del agua.
Paso 6. Secarse las manos.
hacer agua de limón
lavarse los dientes
preparar un sándwich
ir al cine
bañarse
cambiar una llanta
lavar los platos
comprar zapatos
plantar un árbol
poner la mesa
hacer la maleta
coser un botón
prender el horno de gas
mandar un correo electrónico
ordenar una pizza
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Explica el significado de las siguientes expresiones.
Al señor Garay se le hizo agua la boca al ver el menú.
Tu sobrino me saca de quicio.
El postre está para chuparse los dedos.
El muchacho se quedó con la boca abierta cuando vio a la hija del jefe.
Aunque no lo parezca, el señor Herrera es de buen diente.
La vecina de enfrente tiene cara de pocos amigos.
La hermana de mi amigo está de buen ver.
Honestamente, pienso que metiste la pata.
Al turista se le puso el ojo cuadrado cuando vio las pirámides.
Su prima no tiene pelos en la lengua.
En sus fiestas, la familia Torres siempre tira la casa por la ventana.
Tu novio es un hijo de la mala vida.
Adriana siempre está en las nubes.
Tener el día libre me cayó del cielo.
Atraparon a los ladrones con las manos en la masa.
Todavía no podemos cantar victoria.
El abogado sacó partido de la situación.
Tu comentario puso el dedo en la llaga.
Con este negocio te metiste en camisa de once varas.
Finalmente el proyecto va tomando cuerpo.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Explica qué harías en las siguientes situaciones.
Si un ladrón entra a tu casa.
Si te pierdes en la calle.
Si ves un accidente de carro.
Si pierdes la llave de tu casa.
Si tu casa tiene goteras.
Si se te poncha una llanta y no tienes refacción.
Si olvidaste asistir a un compromiso.
Si te duele la cabeza.
Si empieza a llover y no tienes paraguas.
Si entras en la cocina y huele a gas.
Si no tienes suficiente dinero para comprar algo.
Si se te derramó café en la camisa.
Si vas a llegar tarde a una cita.
Si encuentras un amigo que hace mucho no ves.
Si la comida que preparaste se quemó.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Responde de la manera más completa posible describiendo al menos dos de
las actividades que realiza cada persona.
Ejemplo:
¿Qué hacen los veterinarios?
Curan a los animales, los desparasitan, ponen vacunas y los
operan si es necesario.
¿Qué hacen los actores?
¿Qué hacen los sastres?
¿Qué hacen los albañiles?
¿Qué hacen los escritores?
¿Qué hacen los bomberos?
¿Qué hacen los dentistas?
¿Qué hacen los meseros?
¿Qué hacen los plomeros?
¿Qué hacen los arquitectos?
¿Qué hacen los carpinteros?
¿Qué hacen las enfermeras?
¿Qué hacen los jardineros?
¿Qué hacen los peluqueros?
¿Qué hacen los maestros?
¿Qué hacen los policías?
¿Qué hacen las niñeras?
¿Qué hacen los periodistas?
¿Qué hacen los abogados?
¿Qué hacen las aeromozas?
¿Qué hacen los músicos?
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Di cómo son y para qué sirven los siguientes objetos.
vaso
suéter
mesa
goma
silla
bolsa
teléfono
cama
refrigerador
lámpara
libro
coche
lavabo
cortina
closet
dinero
cepillo
cámara
pelota
brújula
computadora
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Describe los siguientes animales tomando en cuenta características como:
las partes de su cuerpo, su tamaño, color y el lugar en el que viven.
tortuga
mariposa
perro
colibrí
delfín
elefante
oveja
águila
ballena
camello
pingüino
hormiga
oso polar
caracol
rana
Ejemplo:
Las vacas tienen cuatro patas, una cola larga y ubre.
Son animales grandes y pesados. Son blancas con
negro. Producen leche y viven en una granja.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Define las siguientes palabras concretas.
ladrón
orquesta
tatuaje
árbol
raqueta
fotografía
cicatriz
regalo
pariente
campeón
inundación
abrelatas
almohada
paracaídas
tormenta
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Explica el significado de las siguientes palabras abstractas.
respeto
empatía
disciplina
confianza
autoestima
creatividad
fé
justicia
lealtad
honestidad
responsabilidad
tradición
hambre
religión
rencor
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Explica en qué se parecen los siguientes objetos.
Ejemplo: La naranja y la manzana se parecen en que son frutas, son
redondas, se comen y crecen en los árboles.
tenedor y cuchara
pato y gallina
moto y bicicleta
coche y autobús
pluma y lápiz
tenis y zapato
gato y perro
radio y televisión
refresco y café
zapato y pantufla
doctor y veterinario
serrucho y tijeras
chaleco y abrigo
casa y edificio
novelista y poeta
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Explica en qué se diferencian los siguientes objetos.
Ejemplo:
La sandía y la uva se diferencian en su tamaño y color, la
uva crece en racimos y con ella se hace vino y la sandía
es una fruta tropical.
perro y gato
luna y estrella
gallo y gallina
barco y tren
oro y plata
algodón y mezclilla
puro y cigarro
trompeta y guitarra eléctrica
galleta y pastel
rock y música clásica
revista y diccionario
baño y cocina
taza y vaso
futbol y beisbol
palmera y pino
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Contesta las preguntas de la forma más completa posible.
¿Por qué es bueno desplazarse a pie?
¿Por qué algunas veces hablamos en voz baja?
¿Por qué es recomendable dejar de fumar?
¿Por qué ocurren los accidentes de tránsito?
¿Por qué preparamos una lista para ir de compras?
¿Por qué debemos dormir ocho horas diarias?
¿Por qué es necesario tener un trabajo?
¿Por qué las personas usan lentes?
¿Por qué van los niños a la escuela?
¿Por qué es importante tener amigos?
¿Por qué es mejor comprar productos locales?
¿Por qué es recomendable tener ahorros?
¿Por qué es bueno llevar una agenda?
¿Por qué hay que lavar la fruta antes de comerla?
¿Por qué no hay que decir groserías?
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Explica cómo obtendrías la siguiente información sin buscarla en internet.
el resultado de la lotería
los horarios de los vuelos
el número de teléfono de un hospital
cómo usar el teléfono celular
el clima
el significado de una palabra
las películas que hay en cartelera
el precio de una computadora
la ruta más corta para llegar a un lugar
la receta para hacer paella
un buen restaurante cuando estás de vacaciones
un departamento en renta
un servicio de comida a domicilio
el tipo de cambio del euro
el hotel más cercano al aeropuerto
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Lee las siguientes cuatro palabras. Circula la que no se relaciona y explica
por qué la escogiste.
partitura – guitarra – flauta – piano
lámpara – batidora – linterna – vela
lagartija – pez – delfín – ballena
manzana – plátano – uvas – zanahoria
norte – sur – centro – oeste
librería – frutería – zapatería – playa
lleno – grande – enorme – chico
caminar – dormir – saltar - correr
periódico – libro - radio – revista
tren – camión – carro – avión
gorra – sombrero – calcetín – casco
mano – ojo – nariz – boca
lápiz – plumón – goma – colores
pájaro – jaula – pecera – establo
arriba – abajo – derecha – lejos
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Desarrolla un pequeño discurso a partir de los siguientes temas. Comparte
lo que sabes del tema y expresa tu opinión.
contaminación ambiental
pros y contras de la tecnología
redes sociales
importancia de conservar las tradiciones
reelección de cargos públicos
presencia de la ONU en conflictos bélicos
cultura del reciclaje
ser vegetariano como estilo de vida
matrimonio de personas del mismo género
armas de fuego accesibles a cualquier ciudadano
opciones para combatir el desempleo
educación bilingüe
calentamiento global
derecho al aborto
la adopción como posibilidad de formar una familia
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Imagina que te encuentras en las siguientes situaciones. Expresa lo que
corresponde decir en cada caso.
Un amigo te invitó a una fiesta pero no puedes ir.
Tienes que ir a una cita de trabajo y no sabes cómo llegar.
Acabas de enterarte que la madre de tu jefe murió.
Tu hermano acaba de conseguir el empleo que deseaba.
Tu vecino aceptó cuidar tu casa en las vacaciones.
Llegaste al restaurante y no respetaron tu reservación.
Fuiste al doctor porque no te has sentido bien.
Tienes que transportar una lavadora y tu amigo tiene una camioneta.
Quieres pedir comida a domicilio.
Tu amigo no llegó al café en el que habían acordado verse.
Vas a hacer la devolución de un regalo porque no te gustó.
El mesero te trajo un platillo diferente al que ordenaste.
Tienes que disculparte con tu vecino porque hiciste una fiesta muy ruidosa.
Tu prima acaba de decirte que está embarazada.
Expulsaron a tu hijo de la secundaria y tienes cita con la maestra.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Explica en qué situación utilizarías los siguientes refranes.
Al buen entendedor, pocas palabras.
Tanto peca el que mata la vaca como el que le detiene la pata.
Mala hierba, nunca muere.
De tal palo, tal astilla.
El que persevera, alcanza.
Aunque la mona se vista de seda, mona se queda.
Más vale tarde, que nunca.
Perro que ladra, no muerde.
Al mal tiempo, buena cara.
El sordo no oye, pero bien que compone.
Agua que no has de beber, déjala correr.
El que no arriesga, no gana.
A grandes males, grandes remedios.
Más vale prevenir, que lamentar.
Árbol que crece torcido, jamás su rama endereza.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Las siguientes palabras tienen más de un significado. Formula una situación
en la que se utilicen los dos significados de cada una.
rosa
fondo
chico
barra
bajo
meta
banda
alto
traje
colonia
banco
estación
lista
mañana
cara
Ejemplo: Llegó el correo. El sobre con la tarjeta de crédito que
estabas esperando está sobre la mesa.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Nombra cinco razones para…
hacer ejercicio
dejar de fumar
comprar el periódico
ahorrar
faltar al trabajo
tener un carro
castigar a los niños
comprar un regalo
llamar por teléfono a un amigo
ir al dentista
hacer dieta
salir de vacaciones
comprar una computadora
tener un huerto en casa
ir a un club de lectura
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Rehabilitación de las
alteraciones de la
comprensión verbal
Nivel fonológico
Los ejercicios que se presentan en esta sección están diseñados para trabajar
con pacientes con dificultades severas en la comprensión, especialmente
aquellos en quienes dominan los neologismos (palabras inexistentes producidas
al intentar decir otra) y la jerga (lenguaje espontáneo ininteligible por la
presencia de múltiples sustituciones de fonemas, neologismos y enunciados
carentes de sentido). También son útiles en caso de detectarse problemas
en el reconocimiento fonológico, lo cual es evidente cuando los pacientes
tienen dificultad para discriminar pares mínimos (palabras que difieren en
un solo fonema), o para repetir logotomos (palabras carentes de significado
inventadas por el examinador). Lo anterior se observa principalmente en la
afasia de Wernicke y la afasia sensorial transcortical, resultado de lesiones en
áreas posteriores del cerebro.
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125

Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Al trabajar esta área se sugiere comenzar con la discriminación de vocales con
apoyo gráfico y escrito. Después se trabaja el reconocimiento de sílabas directas
(consonante – vocal), por ejemplo: ma vs. sa. El paciente debe identificar la
sílaba que se le nombre y también repetirla.
Después se continúa con la discriminación de pares de palabras con diferente
número de sílabas. Primero se trabajan contrastes máximos, es decir, palabras
de una sílaba contra palabras de cuatro o cinco sílabas, por ejemplo: sal vs.
hamburguesa. Gradualmente se reduce el número de sílabas entre las palabras
a discriminar. En la medida de lo posible, se recomienda trabajar con
estímulos que pertenezcan al mismo campo semántico. En las siguientes tablas
se presentan palabras de cinco campos semánticos organizadas por número de
sílabas, las cuales pueden servir de apoyo para trabajar la actividad propuesta.
pez
ANIMALES
1 sílaba 2 sílabas 3 sílabas 4 sílabas
burro
abeja
cocodrilo
cebra
ballena
dinosaurio
gato
canguro
elefante
mosca
gusano
libélula
pollo
jirafa
mariposa
vaca
tortuga
tarántula
ALIMENTOS
1 sílaba 2 sílabas 3 sílabas 4 sílabas
flan
miel
nuez
pan
pay
sal
carne
huevo
pollo
queso
salsa
sopa
azúcar
galleta
helado
pescado
pimienta
salchicha
caramelo
chocolate
ensalada
gelatina
hamburguesa
mayonesa
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
clip
gis
ARTÍCULOS DE ESCRITORIO
1 sílaba 2 sílabas 3 sílabas 4 sílabas
goma
carpeta
documentos
hoja
colores
escritorio
lápiz
libreta
impresora
libro
papeles
lapicero
pluma
pintura
pegamento
regla
tijeras
sacapuntas
jeep
jet
tren
MEDIOS DE TRANSPORTE
1 sílaba 2 sílabas 3 sílabas 4 y 5 sílabas
barco
autobús
avioneta
carro
canoa
bicicleta
lancha
cohete
camioneta
metro
crucero
helicóptero
taxi
tranvía
motocicleta
tractor
velero
submarino
club
LUGARES
1 sílaba 2 sílabas 3 sílabas 4 y 5 sílabas
casa
escuela
carnicería
cine
estadio
florería
circo
farmacia oficina
playa
iglesia
supermercado
teatro
mercado restaurante
tienda
museo
zapatería
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127

Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
El siguiente paso es identificar palabras con el mismo número de sílabas.
Inicialmente, para facilitar la actividad, pueden utilizarse palabras con
diferente sílaba tónica (ej. pera vs. melón). Se comienza con la identificación
de palabras de tres sílabas y posteriormente de dos, como se sugiere en las
tablas que se presentan a continuación.
TRES SÍLABAS
agudas
natación
voleibol
pizarrón
hospital
cinturón
calcetín
coliflor
comedor
tenedor
avestruz
escritor
botiquín
graves
ciclismo
gimnasia
tijeras
mercado
corbata
bufanda
pepino
terraza
cuchillo
mosquito
soldado
espejo
DOS SÍLABAS
balón
pincel
azul
collar
limón
jardín
café
arroz
tazón
delfín
doctor
nariz
agudas
globo
goma
rojo
lentes
apio
baño
vino
carne
plato
rana
sastre
boca
graves
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
El siguiente nivel de dificultad consiste en pedir la discriminación de palabras
con el mismo número de sílabas y la misma acentuación (ej. nube vs. lago; sol
vs. mar).
atletismo
bicicleta
frutería
camiseta
calabaza
limonada
caramelo
batidora
cocodrilo
abogado
camioneta
violonchelo
CUATRO SÍLABAS
patinaje
patineta
florería
impermeable
zanahoria
naranjada
malvavisco
coladera
elefante
presidente
submarino
batería
estrella
tormenta
gimnasia
patines
dorado
cuaderno
estadio
camisa
manzana
cerveza
galleta
dentista
TRES SÍLABAS
planeta
montaña
karate
muñeca
plateado
carpeta
museo
pijama
durazno
malteada
tostada
bombero
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
árbol
lago
piedra
negro
pincel
casa
botas
ajo
baño
agua
foca
talco
DOS SÍLABAS
luna
nieve
planta
verde
papel
teatro
blusa
hongo
patio
jugo
lobo
toalla
dos
seis
sol
mal
sal
jeans
pan
sí
Juan
dar
UNA SÍLABA
diez
cien
mar
bien
té
pants
miel
no
Luis
ver
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Cuando el paciente realice este tipo de ejercicios con facilidad, se trabajan
palabras con el mismo número de sílabas que tengan las mismas consonantes
y diferentes vocales (ej. pesa vs. piso), así como palabras con las mismas
vocales y diferentes consonantes (ej. tos vs. col).
MISMAS CONSONANTES,
DIFERENTES VOCALES
cuna cono
hilo hola
pala pelo
piso pesa
gato gota
liga lago
lomo lima
capa copo
puro pera
garra gorro
rosa ruso
techo tache
MISMAS VOCALES, DIFERENTES
CONSONANTES
naranja papaya
pavo
gallo
toro
cono
lana
cara
boca
goma
tele
leche
vela
ceja
tina
lija
pecho
remo
nido
kilo
nube
buque
doce
torre
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Finalmente se pide la identificación de pares mínimos, es decir, palabras que
difieren en un sólo fonema, ya sea vocal o consonante (ej. pala vs. pila; gato
vs. pato).
PARES MÍNIMOS
bota
foca
sal
pila
mono
paso
coma
nudo
dado
fila
mal
burro
DIFERENTE VOCAL
bote
foco
sol
pala
mano
pasa
cama
nido
dedo
filo
mil
barro
pino
rana
tren
gota
pato
mapa
ropa
codo
cubo
paja
ramo
lupa
DIFERENTE CONSONANTE
vino
rama
tres
goma
gato
papa
roca
lodo
tubo
caja
rayo
luna
Una vez que se han trabajado de manera aislada, se sugiere que las palabras
se incluyan en un contexto oracional. Las actividades del nivel lexical pueden
utilizarse para complementar este objetivo.
132
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Rehabilitación de las
alteraciones de la
comprensión verbal
Nivel léxico
Los siguientes ejercicios corresponden a la comprensión de palabras aisladas.
Ésta suele afectarse en las afasias de Wernicke y sensorial transcortical.
Se espera que el paciente, entre otras actividades, clasifique, seleccione y
relacione palabras.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Escoge la palabra que complete las oraciones.
La cama es para_________. dormir comer bailar
El futbol es un __________. lugar deporte arte
El primer alimento del día es el _________. merienda postre desayuno
Para escribir utilizamos un __________. lápiz compás pegamento
En el refrigerador se guarda la _________. comida ropa basura
La ropa está hecha de _________. plástico tela cartón
Al niño le gusta comer _________. pizza lunes agua
Para comer la sopa usamos una _________. taza cuchara silla
El plátano es de color _________. rojo naranja amarillo
Los bomberos apagan los _________. incendios sismos huracanes
Los anillos se usan en los _________. zapatos oídos dedos
Tomamos agua cuando tenemos _________. sueño sed hambre
Los pájaros tienen dos _________. plumas alas picos
Los leones se alimentan de __________. carne plantas semillas
El detergente es para lavar la _________. comida ropa cabeza
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Encuentra la palabra que corresponde con la definición.
Objeto que se usa para escribir:
tijeras pluma goma
Prenda de vestir que se pone en la cabeza:
cinturón sombrero calcetín
Medio de transporte que vuela:
barco tren avión
Mueble que usamos para dormir:
cama librero mesa
Color de la zanahoria:
azul naranja rosa
Herramienta para cortar madera:
martillo desarmador serrucho
Instrumento musical de cuerdas:
guitarra flauta tambor
Animal doméstico:
tiburón gato lobo
Accesorio para ver mejor:
mascada lentes anillo
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136
135

Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Condimento para la comida:
sal lechuga sopa
Color del pasto:
rojo azul verde
Prenda de vestir que protege del sol:
sombrero sandalias toalla
Fruta sin semillas:
manzana plátano durazno
Medida de peso:
kilo metro segundo
País de Europa:
Brasil Japón Francia
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Acomoda las siguientes palabras en el grupo al que pertenecen.
Egipto serrucho violín
radio arpa margarita
desarmador Canadá grillo
martillo hormiga pinzas
girasol internet clavel
mosca piano Japón
trompeta televisión abeja
Francia rosa periódico
PAÍSES INSECTOS HERRAMIENTAS
INSTRUMENTOS
MUSICALES
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
FLORES
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Une las palabras que más se relacionan.
escuela
payaso
tienda
hospital
ejército
circo
oficina
campo
teatro
iglesia
restaurante
agricultor
soldado
mesero
actor
maestro
vendedor
sacerdote
secretaria
doctor
llave
plato
hilo
cerillo
zapato
lápiz
clavo
flor
llanta
raqueta
martillo
florero
vela
coche
pelota
candado
cuaderno
taza
aguja
pie
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Une las palabras que más se relacionan.
lápiz
peine
tijeras
goma
escoba
agua
toalla
jabón
lámpara
libro
aguja
dinero
cama
alberca
pasaporte
dormir
barrer
escribir
alumbrar
viajar
secar
peinar
leer
recortar
nadar
pagar
beber
borrar
coser
lavar
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
De la siguiente lista de palabras, subraya las que significan lo mismo y tacha
las que significan lo contrario.
simpático – antipático
cristal – vidrio
temprano – tarde
chico – pequeño
subir – bajar
entrar – salir
arriba – abajo
listo – inteligente
cobarde – valiente
caro – costoso
lleno – vacío
maestro – profesor
muro – pared
claro - oscuro
ascender - subir
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Relaciona las palabras que significan lo mismo.
contento
enojado
flaco
rico
terminar
fácil
listo
calmado
pájaro
coche
piedra
saltar
veloz
difícil
enorme
sencillo
roca
acabar
molesto
feliz
inteligente
sabroso
ave
rápido
delgado
brincar
complicado
gigante
tranquilo
carro
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Encuentra la respuesta correcta en cada renglón:
¿Cuál es más pequeño?
un lápiz unas tijeras una moneda
un leopardo una mosca una rana
un barco un tren una motocicleta
¿Cuál es más pesado?
una gallina un caracol un elefante
un libro un lápiz un clip
una olla
un refrigerador una licuadora
¿Cuál es más rápido?
un conejo una abeja un león
una bicicleta una canoa un tren
un águila una mariposa una mosca
¿Cuál es más grande?
una casa un edificio un árbol
una niña un bebé un señor
una sandía una ciruela una manzana
¿Cuál es más ligero?
un piano una flauta un tambor
una ciruela un melón una sandía
un martillo unas pinzas un tornillo
142
144
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Identifica la oración correcta.
Las medicinas se compran en la farmacia.
Las verduras se compran en la farmacia.
El sol sale en la noche.
El sol sale en la mañana.
Los delfines nadan rápido.
Los delfines corren rápido.
En el aeropuerto hay aviones.
En el aeropuerto hay barcos.
Usamos abrigo en verano.
Usamos abrigo en invierno.
Los ingenieros dieron un concierto.
Los músicos dieron un concierto.
Los esquimales viven en una choza.
Los esquimales viven en un iglú.
La sopa se calienta en la estufa.
La limonada se calienta en la estufa.
Los actores ensayan la obra.
Los actores escriben la obra.
Las piedras son suaves.
Las piedras son duras.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Realiza las siguientes órdenes (los objetos sugeridos pueden sustituirse por
otros).
Mete el cepillo en la caja.
Mete el reloj en la caja.
Dame los lentes.
Ponte los lentes.
Dame el lápiz.
Guarda el lápiz.
Pon el cuchillo adentro de la caja.
Pon el cuchillo abajo de la caja.
Levanta tu mano derecha.
Levanta tu mano izquierda.
Escribe tu nombre.
Dime tu nombre.
Señala el tenedor.
Señala el cuchillo.
Voltea hacia el techo.
Voltea hacia el piso.
Toca el marcador negro.
Toca el marcador rojo.
Dobla el papel.
Arruga el papel.
144
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
En las siguientes oraciones hay una palabra incorrecta. Encuéntrala y
corrígela.
La palabra “casa” tiene seis letras.
El agua del mar es dulce.
La cortina es un aparato electrónico.
Los clavos están hechos de madera.
Los chalecos tienen mangas.
Los triángulos tienen dos lados.
Fumar es bueno para la salud.
Las abejas producen leche.
Hay aviones en las calles.
Los gatos ladran.
Julio es un mes de invierno.
Las bicicletas tienen cuatro ruedas.
Los albañiles arreglan las tuberías.
Hay doce meses en un mes.
El idioma oficial de México es el inglés.
Los pingüinos viven en el desierto.
El mango es una verdura muy dulce.
Los doctores reparan coches.
Hay que lavar la ropa limpia.
Las lavadoras funcionan con gasolina.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Encuentra la palabra que no tiene relación con las demás.
amarillo – negro – planta – azul
mesa – flor – silla – cama
pantalón – camisa – falda – llaves
sombrilla – manzana – uva – pera
martes – jueves – enero – lunes
pollo – gato – pájaro – vaso
mano – zapato – brazo – cuello
auto – avión – puerta – barco
perro – limonada – jugo – agua
taza – plato – vaso – libro
jabón – sol – cepillo – toalla
televisión – radio – teléfono – suéter
lago – botella – montaña – nube
mariposa – lagartija – grillo – libélula
pimienta – comino – tomate – romero
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Encuentra la palabra que no tiene relación con las demás.
Francia – Buenos Aires – Italia – España
Claudia – Luis – Ana – Laura
tijeras – navaja – cuchara – serrucho
cuchillo – tenedor – lápiz – cuchara
clavel – rosa – pino – margarita
zapato – bota – tenis – pantalón
ocho - dos - nueve - cuatro
galleta - flan - helado – carne
agosto – primavera – invierno – verano
gorrión – mosca – águila - colibrí
algodón – lana – hilo – lino
lunes – jueves – mayo – domingo
tulipán – pétalo – tallo – hoja
primero – octavo – tres – sexto
largo – adentro – ancho – corto
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147

Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
148
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Rehabilitación de las
alteraciones de la
comprensión verbal
Nivel morfosintáctico
Este nivel debe reforzarse cuando el paciente presenta alteraciones en la
comprensión sintáctica, es decir, cuando tiene dificultad para entender la
información provista por las marcas mofológicas y por la estructura oracional.
Suele presentarse en las afasias de Broca, de conducción y motora transcortical.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Selecciona la oración correcta.
Corté las tijeras con el papel.
Corté el papel con las tijeras.
Guardé el sobre en el cajón.
Guardé el cajón en el sobre.
El árbol chocó con el autobús.
El autobús chocó con el árbol.
La lana está hecha de tela.
La tela está hecha de lana.
El leño se hundió en el agua.
El agua se hundió en el leño.
Compré una cena para la gelatina.
Compré una gelatina para la cena.
Necesito una credencial con fotografía.
Necesito una fotografía con credencial.
El acusado declaró culpable al juez.
El juez declaró culpable al acusado.
La bicicleta de la llanta necesita aire.
La llanta de la bicicleta necesita aire.
La planta crece en la tierra.
La tierra crece en la planta.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Contesta las siguientes preguntas.
¿El sol es iluminado por la tierra?
¿La tierra es iluminada por el sol?
¿Hay muchos árboles en los bosques?
¿Hay muchos bosques en los árboles?
¿Las islas están rodeadas de mar?
¿El mar está rodeado de islas?
¿Los gatos se comen a los ratones?
¿Los ratones se comen a los gatos?
¿Los enfermos curan a los doctores?
¿Los doctores curan a los enfermos?
¿El vino se hace de la uva?
¿La uva se hace del vino?
¿El turismo ahuyenta a la delincuencia?
¿La delincuencia ahuyenta al turismo?
¿Hay que tener buena suerte para sacarse la lotería?
¿Hay que sacarse la lotería para tener buena suerte?
¿Las orugas se transforman en mariposas?
¿Las mariposas se transforman en orugas?
¿El mar navega en el barco?
¿El barco navega en el mar?
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Responde las siguientes preguntas.
¿Una tuerca es más pequeña que un martillo?
¿Un martillo es más pequeño que una tuerca?
¿Una silla es más ligera que una hoja de papel?
¿Una hoja de papel es más ligera que una silla?
¿Una semana tiene más días que un mes?
¿Un mes tiene más días que una semana?
¿Un avión es más rápido que un barco?
¿Un barco es más rápido que un avión?
¿La palabra “oso” tiene más letras que la palabra “venado”?
¿La palabra “venado” tiene más letras que la palabra “oso”?
¿Un cuadrado tiene más lados que un triángulo?
¿Un triángulo tiene más lados que un cuadrado?
¿La plata es más cara que el oro?
¿El oro es más caro que la plata?
¿El limón es más dulce que el mango?
¿El mango es más dulce que el limón?
¿Una novela es más larga que un cuento?
¿Un cuento es más largo que una novela?
¿Un violín tiene más cuerdas que un arpa?
¿Un arpa tiene más cuerdas que un violín?
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Responde las siguientes preguntas.
¿Hay que cruzar la calle antes de ver el semáforo?
¿Hay que lavarse los dientes antes de comer?
¿Hay que comprar los boletos antes de entrar al cine?
¿Hay que estudiar antes del examen?
¿Hay que hablar antes de contestar el teléfono?
¿Hay que ponerse los lentes antes de leer?
¿Hay que preparar las maletas antes de irse de viaje?
¿Hay que sacarle punta a un lápiz después de que se le acabe?
¿Hay que comer el postre después de la sopa?
¿Hay que ponerse la pijama después de irse a dormir?
¿Hay que lavar la ropa después de ensuciarla?
¿Hay que ponerse la camisa después del suéter?
¿Hay que meter la llave después de abrir la puerta?
¿Hay que confirmar una cita después de asistir?
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Realiza las siguientes órdenes (los objetos sugeridos pueden sustituirse por
otros).
Pon el tenedor al lado del plato.
Pon el plato al lado del tenedor.
Pon el salero atrás de la jarra.
Pon la jarra atrás del salero.
Pon la servilleta abajo del plato.
Pon el plato abajo de la servilleta.
Pon la cuchara adelante del vaso.
Pon el vaso adelante de la cuchara.
Pon el cuchillo a la derecha de la taza.
Pon la taza a la derecha del cuchillo.
Pon el tenedor encima de la servilleta.
Pon la servilleta encima del tenedor.
Pon la jarra a la izquierda del pimentero.
Pon el pimentero a la izquierda de la jarra.
Pon la caja adentro de la bolsa.
Pon la bolsa adentro de la caja.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Une las columnas.
hermano de mi mamá
hijo de mi tío
mamá de mi papá
hijo de mi esposo
esposo de mi hermana
hija de mi tía
mamá de mi esposo
hija de mi hermano
mamá de mi prima
hijo de mi mamá
abuela
hermano
suegra
tío
sobrina
tía
primo
cuñado
prima
hijo
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155

Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Lee atentamente cada frase y dibuja lo que se te pide.
Dibuja una cruz debajo de un círculo que está a la derecha de un cuadrado.
Dibuja un triángulo a la derecha de un círculo y a la izquierda de otro triángulo.
Dibuja una cruz debajo de un triángulo que está a la izquierda de un círculo.
Dibuja un círculo a la derecha de un cuadrado y debajo de un triángulo.
Dibuja un cuadrado a la izquierda de una cruz y debajo de un círculo.
156
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Dibuja un cuadrado arriba de un círculo que está a la izquierda de una cruz.
Dibuja un triángulo arriba de un cuadrado que está a la derecha de un círculo.
Dibuja un círculo a la izquierda de una cruz y a la derecha de un cuadrado.
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157

Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Contesta las siguientes oraciones.
Diez es la mitad de: _______
Cuatro es la mitad de: _______
Dos es la mitad de: _______
Doce es el doble de: _______
Cincuenta es el doble de: _______
Ocho es el doble de: _______
El triple de tres es: _______
El triple de seis es: _______
La tercera parte de nueve es: ______
La tercera parte de seis es: _______
La mitad de diez es: _______
La mitad de cuatro es: _______
La mitad de dos es: _______
El doble de doce es: _______
El doble de cincuenta es: _______
El doble de ocho es: _______
Tres es el triple de: _______
Seis es el triple de: _______
Nueve es la tercera parte de: ______
Seis es la tercera parte de: _______
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Forma oraciones. Utiliza: mayor, menor.
Ejemplo: Mariana tiene 38 años. Lucía tiene 16.
Mariana es mayor que Lucía.
Lucía es menor que Mariana.
Valeria tiene 22 años. Leonardo tiene 20.
Mi tío tiene 54 años. Mi tía tiene 50.
Efraín tiene 14 años. Sergio tiene 7.
Adela tiene 43 años. Benjamín tiene 45.
Irma tiene 70 años. Mauricio tiene 68.
Sandra tiene 35 años. Alberto tiene 40.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Selecciona la palabra adecuada.
Un folleto es (más/menos) delgado que un libro.
El costo de un carro es (mayor/menor) que el de una casa.
Dividir es (más/menos) difícil que sumar.
Asistimos a la secundaria (antes/después) que a la primaria.
Una almohada es (más/menos) suave que un ladrillo.
Tomar agua es (mejor/peor) para la salud que tomar refresco.
Un niño es (más/menos) fuerte que un adulto.
Una ciudad es (mayor/menor) que un pueblo.
Nos probamos los zapatos (antes/después) de pagarlos.
Un kilo pesa (más/menos) que una tonelada.
Andar en carro es (mejor/peor) para el ambiente que andar en bicicleta.
Un foco utiliza (más/menos) electricidad que una plancha.
Aprendemos a hablar (antes/después) que a escribir.
El equipo perdedor anotó (más/menos) goles que el equipo ganador.
Un lápiz es (más/menos) grueso que un tronco.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Completa las oraciones con la frase adecuada.
El señor del sombrero / El sombrero del señor
_________________________ es de fieltro.
_________________________ es hermano de mi papá.
El violín del estuche / El estuche del violín
_________________________ está desafinado.
_________________________ está cerrado.
La señora de la bufanda / La bufanda de la señora
_________________________ es muy alta.
_________________________ es tejida a mano.
El niño de la mochila / La mochila del niño
_________________________ está rota.
_________________________ tiene 8 años.
La vaca de la granja / La granja de la vaca
_________________________ da mucha leche.
_________________________ mide 2 hectáreas.
El barco del capitán / El capitán del barco
_________________________ está siendo reparado.
_________________________ tiene barba.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Contesta las preguntas en cada una de las cuatro oraciones.
El tren golpeó al coche.
El coche golpeó al tren.
El coche fue golpeado por el tren.
El tren fue golpeado por el coche.
¿Quién golpeó?
¿Quién fue golpeado?
El perro mordió al gato.
El gato mordió al perro.
El perro fue mordido por el gato.
El gato fue mordido por el perro.
¿Quién mordió?
¿Quién fue mordido?
Rafael persiguió a Rodrigo.
Rodrigo persiguió a Rafael.
Rafael fue perseguido por Rodrigo.
Rodrigo fue perseguido por Rafael.
¿Quién persiguió?
¿Quién fue perseguido?
Mi hermano acusó a mi primo.
Mi primo acusó a mi hermano.
Mi hermano fue acusado por mi primo.
Mi primo fue acusado por mi hermano.
¿Quién acusó?
¿Quién fue acusado?
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Contesta las siguientes preguntas.
Hoy es lunes. ¿Qué día fue ayer?
Hoy es jueves. ¿Qué día es pasado mañana?
Hoy es martes. ¿Qué día fue ayer?
Mañana es viernes. ¿Qué día fue antier?
Mañana es martes. ¿Qué día es hoy?
Mañana es miércoles. ¿Qué día es pasado mañana?
Ayer fue domingo. ¿Qué día fue antier?
Ayer fue sábado. ¿Qué día es mañana?
Ayer fue miércoles. ¿Qué día es hoy?
Pasado mañana es domingo. ¿Qué día es hoy?
Pasado mañana es lunes. ¿Qué día fue ayer?
Pasado mañana es jueves. ¿Qué día fue antier?
Antier fue miércoles. ¿Qué día es hoy?
Antier fue jueves. ¿Qué día fue ayer?
Antier fue sábado. ¿Qué día es mañana?
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166
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Lee las oraciones con cuidado y contesta las preguntas.
Sofía es más alta que Ana, pero más baja que Elena. ¿Quién es la más alta de
las tres?
Mi hermana canta mejor que yo, pero peor que nuestra prima. ¿Quién de las
tres canta mejor?
El helado de chocolate me gusta menos que el de mango, pero más que el de
fresa. ¿Cuál es mi helado favorito?
Los zapatos rojos son más cómodos que los negros, pero más incómodos que
los cafés. ¿Cuál de los tres es el par más cómodo?
Este año ahorré más que el anterior. Uno antes ahorré menos que éste. ¿Cuál
de los tres años he ahorrado más?
El restaurante francés es muy caro. El italiano es más barato. El japonés cuesta
más que el italiano y menos que el francés. ¿Cuál es más barato de los tres?
La casa de Omar es más grande que la de David. Alicia está construyendo una
casa más pequeña que la de Omar y más grande que la de David. ¿Quién tiene
la casa más grande?
El lápiz rojo es más largo que el azul pero más corto que el naranja. El verde
es más corto que el azul. ¿Cuál de los lápices es el más largo?
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Rehabilitación de las
alteraciones de la
comprensión verbal
Nivel discursivo
El objetivo es que el paciente identifique el tema de una conversación
y sea capaz de comprender el lenguaje en un contexto discursivo. Para
lograrlo, es esperable que el resto de los niveles de la comprensión estén
mayormente conservados. Los materiales sugeridos son interpretación de
expresiones cotidianas, procedimientos, inferencias, parafraseo y preguntas
de comprensión.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Encuentra la explicación más adecuada de cada expresión.
Sacar partido
a) obtener provecho b) sobornar c) asegurar el futuro
Andarse por las ramas
a) estar distraído b) usar rodeos c) no ser realista
Llover sobre mojado
a) insistir b) enseñar al que sabe c) llegar un mal tras otro
Poner en tela de juicio
a) dudar de algo b) criticar c) analizar
Darse aires
a) pregonar b) presumir c) sofocarse
Estar en buenos términos
a) llevarse bien b) prosperar c) vivir cómodamente
Meterse en camisa de once varas
a) meterse en líos b) entrometerse c) causar problemas
No poder con su alma
a) culpar b) desalentar c) estar agotado
No tener precio
a) ser muy valioso b) ser muy barato c) ser muy corriente
Quemarse las pestañas
a) quedarse ciego b) estudiar mucho c) trabajar mucho
Venir al caso
a) cumplir b) tener relación c) servir
Tomar cuerpo
a) tener vigencia b) concretarse c) engordar
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Escoge la respuesta adecuada.
Los adolescentes de secundaria hacen un viaje al terminar el ciclo escolar,
generalmente van a un sitio con playa. Andrés está preparando su maleta y
empacó un traje de baño porque...
hace mucho frío.
se va al viaje con su generación del colegio.
no le gusta nadar.
Al regresar de hacer las compras, acomodamos la fruta en una canasta y la
verdura en el refrigerador. Hoy se me antojó una manzana, pero me di cuenta
que no hay porque...
no me gustan las zanahorias.
mañana iré al mercado.
la canasta está vacía.
La familia Gómez lleva 15 años viviendo en la calle principal. Siempre han
sido vecinos de la familia López y se llevan muy bien. Como los hijos van a la
misma escuela, los padres se organizan para llevarlos cada semana. Esta es
una buena opción porque...
así ahorran tiempo y dinero.
los vecinos son amables.
llevan 15 años viviendo ahí.
Ayer el señor Rojas fue a desayunar a la cafetería del centro. Actualmente
está cuidando la cantidad de azúcar que toma, pues es diabético. Ayer decidió
ordenar un té y un pan tostado porque...
no le gustan los alimentos calientes.
no debe comer alimentos dulces.
desayunó muy tarde.
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167

Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Durante los meses de invierno, sobretodo en la tarde, la temperatura baja
considerablemente. En la calle, la mayoría de las personas trae puesto un
suéter y abrigo porque...
quiere subir al autobús.
hace mucho frío.
ya es hora de bañarse.
El horario de entrada a la oficina es a las 8:00 de la mañana. El día de ayer casi
todos los empleados llegaron tarde porque...
estaban muy tristes.
es el mes de octubre.
hubo una falla en el transporte público.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Ordena las acciones de la forma más adecuada para lograr la actividad.
Conducir una bicicleta
_____ Pedalear
_____ Subirse a la bicicleta
_____ Bajarse de la bicicleta
_____ Frenar
Comprar alimentos en un supermercado
_____ Pagar
_____ Escoger los alimentos
_____ Dirigirse a la caja
_____ Entrar al supermercado
_____ Salir del supermercado
_____ Tomar un carrito
Comprar alimentos para llevar a casa
_____ Salir del restaurante
_____ Ordenar
_____ Entrar en el restaurante
_____ Pagar
_____ Escoger los alimentos
_____ Pedir la carta
_____ Recibir la orden
Poner un botón
_____ Enhebrar la aguja
_____ Pegar el botón
_____ Hacerle un nudo al hilo
_____ Hacer un nudo y cortar el hilo sobrante
_____ Buscar hilo del color de la tela
_____ Cortar la cantidad necesaria de hilo
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169

Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Conducir un coche de la casa a una tienda
_____ Cerrar la puerta de la cochera
_____ Poner en marcha el coche
_____ Entrar en el coche
_____ Abrir la puerta de la cochera
_____ Salir de la cochera
_____ Dirigirse a la tienda
Hacer una llamada telefónica
_____ Marcar el número
_____ Encontrar el número en el directorio telefónico
_____ Hablar
_____ Levantar el teléfono y colocarlo en el oído
_____ Esperar el tono
_____ Regresar el teléfono a su lugar
Poner una inyección
_____ Preparar la jeringa
_____ Sacar la aguja de la piel
_____ Desinfectar la piel con alcohol
_____ Introducir la aguja en la piel
_____ Sacar la jeringa del empaque
_____ Presionar el émbolo
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Responde adecuadamente las preguntas.
Siempre que mi mamá va al mercado, toma la avenida principal y da vuelta
en la tercera calle a la derecha. Mañana mi mamá va a ir al mercado. ¿Cómo
se va a ir?
Siempre que como en casa de mi abuelita, hay duraznos en almíbar de postre.
Hoy voy a comer con mi abuelita. ¿Qué va a servir de postre?
Siempre que es día feriado, Julieta pasea a su perro cerca del lago con su
esposo. Mañana es día feriado. ¿A dónde va a ir Julieta?
Siempre que es el aniversario de bodas de mis padres, festejan en el mismo
restaurante japonés. El próximo miércoles es su aniversario. ¿Dónde van a
celebrar?
Siempre que el abogado va al despacho, se pone saco y corbata. Esta tarde el
abogado va a ir al despacho. ¿Qué se va a poner?
Siempre que voy a hacer ejercicio, corro tres kilómetros y nado uno. El jueves
en la mañana voy a ir a hacer ejercicio. ¿Cuánto voy a correr?
Siempre que hago pastel de zanahoria, le pongo nueces y pasas. El domingo
voy a hacer pastel de zanahoria. ¿Qué le voy a poner?
Siempre que voy al centro, me acompañan mi mamá y mi hermana. Hoy a las
6:00 voy a ir al centro. ¿Quién me va a acompañar?
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Lee las siguientes situaciones y contesta las preguntas dando una explicación
completa.
Daniela recibió una llamada de su jefe. Cuando colgó se notaba muy contenta
¿Qué pasó?
Mariana llevó a su perrita a la clínica. Una hora después, el veterinario le dijo:
“¡Felicidades! Necesitas pensar en cinco nombres”. ¿Qué pasó?
Hugo cenó cuatro platos de carne. Durante la noche no podía dormir. ¿Qué le
pasó?
Enrique manejó a muy alta velocidad. Al cruzar la avenida, lo detuvo un agente
de tránsito. ¿Qué pasó?
En el hipódromo, Alberto le apostó al caballo número 7. Cerca del final de la
carrera, se sintió muy decepcionado. ¿Qué pasó?
Rebeca fue de compras al supermercado. Al llegar a la caja, contó el dinero
que traía y dejó dos artículos. ¿Qué pasó?
Claudia fue al dentista a una revisión. Le tuvieron que poner una inyección de
anestesia. ¿Qué pasó?
El coche de Gerardo dejó de funcionar en pleno tráfico. Media hora más tarde,
regresó cargando un bidón. ¿Qué pasó?
Martina fue a cenar con su novio. Volvió a casa muy emocionada, con un anillo
en su mano izquierda. ¿Qué pasó?
Los pasajeros estaban listos para abordar. Después de escuchar un anuncio de
la línea aérea, se mostraron inconformes y enojados. ¿Qué pasó?
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Identifica el lugar que se describe en cada párrafo.
Roberto escogió varios libros que quería leer y los llevó al mostrador. Le dio su
tarjeta a la persona encargada. Ella registró los préstamos y selló en los libros
la fecha de devolución.
La señora Fernández entregó la receta que había escrito el doctor. El encargado
fue por los medicamentos: dos cajas con pastillas y un jarabe. La señora pagó
el importe de su compra.
Karina llevó a su cachorro al consultorio y lo puso sobre la mesa de exploración.
El especialista entró y examinó al cachorro. Cuando terminó de revisarlo, le
aplicó una vacuna contra la rabia.
Pablo y su familia pasearon frente a una serie de jaulas mirando con asombro
a los animales. Se detuvieron para ver a los osos polares y dieron de comer a
las aves. Tomaron fotografías, compraron helados y regresaron a casa.
Guadalupe puso sobre el mostrador dos pantalones y una camisa. El empleado
revisó las prendas, hizo una nota especificando el costo por el lavado en seco
de cada una, y la fecha de entrega.
El señor Herrera entregó su pasaporte en la línea aérea. Le dieron el pase de
abordar, le indicaron la sala de embarque y documentaron su equipaje.
Mi prima tomó un carrito y recorrió los pasillos seleccionando la comida que
necesitaba. Pasó al departamento de lácteos y al de frutas y verduras. Llevó
todos los artículos a la caja, los pagó y puso sus compras en el auto.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
A continuación se presentan varias oraciones. Relaciona las que expresan
una idea similar. Mira el ejemplo.
1. El doctor se retrasó.
2. En esta tienda, el calzado es muy caro.
3. Estuvimos en la playa y moríamos de calor.
4. Ir al cine es muy divertido.
5. Leo el periódico todos los días para estar actualizado.
6. Mis amigas y yo quedamos en comer mañana.
7. A ciertas horas, es imposible transitar por la avenida principal.
8. Mi sobrino reprobó el examen.
9. Pronostican lluvias para el fin de semana.
10. El profesor fue reconocido por su trayectoria.
_____
_____
_____
_____
_____
__1__
_____
_____
_____
_____
Las noticias me mantienen al tanto de lo que sucede.
Nos pusimos de acuerdo para ir a un restaurante.
El hijo de mi hermana no tuvo una calificación aprobatoria.
Premiaron al maestro por sus años de servicio.
Ver una película entretiene mucho.
El médico no llegó a tiempo.
Es probable que llueva el sábado y el domingo.
Aquí los zapatos son muy costosos.
La temperatura era tan alta que nos agobió.
A medio día el tráfico es muy pesado en esa zona.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
En cada párrafo hay una palabra que no corresponde con el texto. Identifícala.
El turista fue al mercado y quedó maravillado por el colorido del lugar. Le
llamó la atención el rojo de la sandía, el azul de las peras, el amarillo de las
piñas maduras y la variedad de los puestos de comida tradicional.
Se organizó una cena de gala para conmemorar la derrota del equipo. Asistieron
más de 200 invitados y la fiesta se alargó hasta la madrugada. La prensa cubrió
el evento y todo mundo lo comentó.
Inauguraron una exposición en el museo de arte moderno. Estará abierta todos
los días, a excepción de los lunes, hasta el mes de abril. Habrá visitas guidas
impartidas por un telefonista, cada fin de semana con cupo limitado.
La jardinería es un buen pasatiempo. Se pueden sembrar tanto flores de ornato
como plantas medicinales o incluso, tener una hortaliza. No se requiere un
espacio muy extenso y es una actividad mortal para realizarse en familia.
Lo que más me gusta de la casa del abuelo son las puestas de sol. Siempre
que puedo voy por la mañana para verlas con él. Me invita una taza de té y
charlamos hasta que anochece.
Raúl tomó un curso de fotografía. Comenzó con clases teóricas donde le
enseñaron a utilizar inadecuadamente la cámara. Después le pidieron tomar
fotografías de diversos objetos tanto a color como en blanco y negro.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Identifica la palabra que completa los siguientes párrafos. Toma en cuenta
que es la misma para los dos espacios.
Ayer sintonicé una ______________ en la radio donde hablaban sobre el
pronóstico del tiempo. Comentaron que este año la ______________ de
invierno va a ser mucho más fría que el año pasado.
Fernanda hace una ______________ para no olvidar las compras que tiene
que hacer. En cambio Bárbara, como es muy ______________ recuerda lo que
necesita sin tener que anotarlo.
Anoche ______________ a cenar mi tío Héctor con su esposa. Hacía casi cinco
años que no los veíamos, por eso preparamos la receta de la abuela en su
honor y abrimos una buena botella de ______________.
Esta noche tengo mucho trabajo pendiente. En mi escritorio hay una
______________ de libros por leer. Antes de llegar a casa tengo que pasar por
la tienda para comprar una ______________ para mi lámpara de lectura.
Fue cumpleaños de mi hermana. Le compré una bolsa que me costó bastante
______________. Comenzaba a arrepentirme de haber pagado tanto, pero al
ver su ______________ de felicidad al recibirla, vi que valió la pena.
La abuela le regaló a su nieta la ______________ que tanto le había pedido. En
agradecimiento la niña le hizo una pulsera con cuentas de colores. A su abuela
le gustó tanto que siempre la lleva en la ______________.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Escucha con atención la lectura que se presenta a continuación.
El señor y la señora Rodríguez planearon un viaje familiar para celebrar su
aniversario. Decidieron ir a la playa, en compañía de sus tres hijos. Al llegar al
hotel, después de instalarse, fueron directo al mar. Los niños mayores nadaron
con su papá y el más pequeño se quedó jugando en la arena, mientras su
mamá hojeaba una revista. Al día siguiente hubo mal tiempo, y no pudieron
salir del hotel. Aprovecharon para ver una película de dibujos animados en
la televisión y pasaron la tarde concursando con juegos de mesa. Al final la
mamá fue quien obtuvo el puntaje más alto. El tercer día, dieron un paseo en
lancha y fueron a comer mariscos a un restaurante cercano. Fueron unas muy
buenas vacaciones que todos disfrutaron.
Contesta las siguientes preguntas:
¿Qué hicieron después de instalarse?
¿Cuál era el motivo del viaje?
¿Qué comieron el tercer día?
¿Quién ganó en los juegos de mesa?
Indica si las siguientes oraciones son verdaderas o falsas.
El primer día todos los niños nadaron con su papá.
La película que vieron era de dibujos animados.
La familia dio un paseo en lancha.
El viaje que realizaron fue a la montaña.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Escucha con atención la lectura que se presenta a continuación.
Andrea y Laura han sido amigas desde pequeñas. Vivían en el mismo edificio
y como tenían casi la misma edad, disfrutaban mucho jugando juntas. Andrea
siempre fue más intrépida. Le gustaba salir a los parques, subirse a los árboles
e incluso hacer alguna travesura. Laura era más reservada, prefería leer o
dibujar tranquilamente, pero siempre acompañaba a Andrea en sus aventuras.
Cuando crecieron, la familia de Laura se mudó del país. Las amigas siguieron
en contacto por carta y así platicaban detalles sobre la vida en la universidad,
los primeros novios y las cosas que disfrutaban hacer. Con lo que ahorró de su
primer trabajo como diseñadora, Andrea fue a visitar a Laura. La recibió en
el aeropuerto con su esposo y su hijo, al que llamó Andrés en recuerdo de su
buena amiga.
Indica en las siguientes oraciones cuáles describen a Andrea y cuáles a Laura.
Era traviesa y audaz.
Le gustaba leer y dibujar.
Su familia se mudó del país.
Estudió diseño.
Ahorró para ir a visitar a su amiga.
Se casó y tuvo un hijo.
Indica si las siguientes oraciones son verdaderas o falsas.
De niñas, Laura y Andrea vivían en diferentes países.
Al crecer, se comunicaban por cartas.
Con el dinero que ganó en la lotería, Andrea visitó a Laura.
El hijo de Andrea se llamaba Andrés.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Escucha con atención la lectura que se presenta a continuación.
Mario estudió para ser chef. Después de graduarse, con mucho esfuerzo abrió
un pequeño negocio de entrega a domicilio. Cocinando en su casa, preparaba
sándwiches y ensaladas que repartía él mismo en los edificios cercanos. Poco a
poco aumentó su clientela y juntó el dinero suficiente para abrir una cafetería.
Su comida tuvo tanto éxito que con el paso del tiempo, el local se amplió,
extendieron los horarios de servicio y variaron el menú. Se asoció con un
compañero de la escuela y llegaron a tener 15 empleados. Los platillos eran
de cocina internacional, siendo la especialidad la pasta con camarones, el
pollo al horno y el pastel de chocolate. Uno de los mayores logros de Mario fue
escribir un libro de cocina con recetas de su autoría.
Identifica de la siguiente lista, las cosas que hizo Mario.
Estudió hotelería.
Su primer negocio fue de entrega a domicilio.
Abrió una cafetería que fue exitosa.
Se asoció con su hermano.
El restaurante era de comida francesa.
Llegó a contratar 15 empleados.
Escribió un libro de cocina con las recetas de la abuela.
Completa las oraciones de acuerdo con la lectura.
Después de su graduación Mario ______________________________________.
Cuando cocinaba en su casa, Mario preparaba __________________________.
Como la cafetería tuvo mucho éxito ___________________________________.
El tipo de comida que servía era ______________________________________.
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179

180
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Rehabilitación de la anomia
Rehabilitación de la
anomia
Ejercicios de fluidez
Todos los tipos de afasia presentan, en mayor o menor medida, alteraciones
en la recuperación léxica. Los ejercicios de fluidez pretenden mejorar
la accesibilidad al vocabulario, facilitar el uso de las palabras y generar
alternativas para expresar un mismo concepto.
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181

Rehabilitación de la anomia
Nombra por lo menos cinco palabras de cada campo semántico.
NIVEL INICIAL
colores partes de la casa transportes
frutas muebles prendas de vestir
verduras partes de la cara nombres de mujer
animales partes del cuerpo apellidos
NIVEL INTERMEDIO
flores lugares aparatos eléctricos
árboles herramientas oficios
útiles escolares artículos de la cocina artículos de tocador
juguetes países ciudades
NIVEL AVANZADO
presidentes canciones días festivos
sentimientos ríos actores
avenidas principales bebidas alcohólicas personajes históricos
títulos de libros derechos humanos platillos
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Rehabilitación de la anomia
Nombra cinco palabras relacionadas con…
una recámara
un mercado
una escuela
un parque
un restaurante
una oficina
un hospital
una cocina
una farmacia
una ferretería
una gasolinería
una granja
un circo
un cine
un desierto
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183

Rehabilitación de la anomia
Nombra cinco alimentos…
de color verde
que se coman calientes
que engorden
que se vendan enlatados
que se guarden en el refrigerador
derivados del cerdo
que se coman en la mañana
que se vendan congelados
que se coman con cuchara
que provengan del mar
que sean dulces
de color blanco
con los que se pueda hacer un sándwich
que se puedan hornear
que crezcan debajo de la tierra
184
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Rehabilitación de la anomia
Nombra cinco animales…
que vuelen
que naden
que se arrastren
que salten
que tengan plumas
que pongan huevos
que no tengan orejas
que tengan dos patas
que sean verdes
que coman carne
que tengan cuernos
que tengan más de cuatro patas
que vivan en los árboles
que se puedan domesticar
que vivan en manada
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185

Rehabilitación de la anomia
Nombra…
5 cosas que se venden por metro
5 objetos que corten
5 cosas que se rompen cuando se caen
5 aparatos que funcionen con electricidad
5 objetos que puedan ser incómodos
5 acciones que realices con las manos
5 acciones que realices con los pies
5 ingredientes de un pastel
5 objetos para hacer la limpieza
5 cosas que sean transparentes
5 lugares donde vendan comida
5 objetos circulares
5 tipos de calzado
5 objetos de bajo costo
5 objetos que se puedan poner en la cabeza
186
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Rehabilitación de la anomia
Nombra cinco cosas que sean…
más grandes que una televisión
más pesadas que un coche
más lentos que un caballo
más altas que un árbol
más baratas que un kilo de huevo
más ruidosas que un pájaro
más jugosas que una manzana
más largas que un metro
más pequeñas que tu mano
más ligeras que un cuaderno
más frágiles que un lápiz
más delgadas que un diccionario
más limpias que una calle
más dulces que un kiwi
más caras que un pan
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187

Rehabilitación de la anomia
Nombra cinco objetos que se guarden normalmente en…
el refrigerador
una maleta
el clóset
la alacena
una mochila
una lonchera
la cajuela del carro
la bolsa de mano
el bolsillo del pantalón
el cajón del escritorio
un botiquín
una caja fuerte
un costurero
un archivero
una cartera
188
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Rehabilitación de la anomia
Nombra al menos tres partes de los siguientes objetos.
Ejemplo: flor - pétalo, hojas, tallo
coche
naranja
pájaro
pez
reloj
zapato
perro
cara
camisa
cámara
árbol
hamburguesa
computadora
cuerpo
puerta
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189

Rehabilitación de la anomia
Completa cada frase con cuatro opciones diferentes.
un litro de...
una lata de...
un metro de...
un kilo de...
una pizca de...
una caja de...
un camión de...
un plato de...
un vaso de...
una revista de...
un boleto de…
un libro de…
una fiesta de…
una sopa de…
una película de…
190
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Rehabilitación de la anomia
Nombra cuatro objetos que sean…
pesados
blancos
lentos
ágiles
jugosos
rápidos
amargos
grandes
ligeros
pequeños
suaves
feroces
agrios
salados
duros
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191

Rehabilitación de la anomia
Nombra cuatro cosas que estén hechas de…
cristal
plástico
madera
tela
metal
papel
piedra
estambre
porcelana
plata
piel
barro
palma
ladrillos y cemento
cartón
192
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Rehabilitación de la anomia
Nombra tres características de…
una mesa
una naranja
un tigre
una hoja
un suéter
una casa
un coche
una araña
un chile
una cama
un zapato
un reloj
una copa
un diamante
un viaje
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193

Rehabilitación de la anomia
Nombra tres objetos que utilice…
el carpintero
la enfermera
el pintor
el cocinero
la secretaria
el dentista
el maestro
el campesino
el sastre
el mecánico
el peluquero
el albañil
el panadero
el jardinero
el músico
194
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Rehabilitación de la anomia
Nombra cuatro verbos que se relacionen con los siguientes sustantivos.
Ejemplo: manzana - pelar, morder, comer, cosechar
teléfono
avión
estufa
pelota
papel
mochila
televisión
zapato
lápiz
mesa
carta
cortina
llave
sábana
película
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195

Rehabilitación de la anomia
Completa las tablas con una palabra que empiece con la letra indicada.
N
M
P
L
H
nombre propio país fruta
G
C
D
T
O
animal alimento parte del cuerpo
B
V
S
A
F
ciudad apellido prenda de vestir
196
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Rehabilitación de la anomia
Nombra cinco palabras que tengan…
dos letras
tres letras
cuatro letras
cinco letras
seis letras
una sílaba
dos sílabas
tres sílabas
cuatro sílabas
cinco sílabas
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197

Rehabilitación de la anomia
Nombra tres palabras que rimen con…
pantalla
cama
comunal
comer
bicicleta
florero
camisón
pino
ciudad
coronel
solidario
colmena
marino
venado
mío
198
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Rehabilitación de la anomia
Nombra cinco palabras que…
terminen en –ble
tengan dos letras a
no tengan la letra o
empiecen con prterminen
en -ado
tengan dos letras o
no tengan la letra e
empiecen con boterminen
en –ción
tengan dos letras e
no tengan la letra a
empiecen con al-
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199

Rehabilitación de la anomia
200
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Rehabilitación de la anomia
Rehabilitación de la
anomia
Denominación por contexto facilitador
En esta sección se proponen ejercicios que refuerzan el acceso al léxico con
base en un contexto oracional. A diferencia de la sección anterior en la que se
trabaja el vocabulario de forma aislada, en los siguientes ejercicios, el uso de
las palabras está condicionado por el resto de la oración.
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201

Rehabilitación de la anomia
Completa las siguientes analogías.
El café se toma caliente, el refresco se toma _______________.
Desayuno en la mañana, ceno en la _______________.
La manzana es una fruta, la zanahoria es una _______________.
El jitomate es rojo, la espinaca es _______________.
El mango es dulce, el limón es _______________.
Las uvas son pequeñas, las sandías son _______________.
La sopa se come con cuchara, el arroz se come con _______________.
El refresco se sirve en vaso, el café se sirve en _______________.
La sopa se come al principio, el postre se come al _______________.
El tocino es de puerco, la leche es de _______________.
La paella es de España, la pizza es de _______________.
Los champiñones son caros, las cebollas son _______________.
Las papas crecen en la tierra, las naranjas crecen en los _______________.
La botana es una entrada, el pastel es un _______________.
La vinagreta es ácida, el jugo es _______________.
202
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Rehabilitación de la anomia
Completa las siguientes analogías.
El perro ladra, el gato _______________.
El chango tiene pelo, el pájaro tiene _______________.
El águila vuela, el delfín _______________.
El cocodrilo es un reptil, el águila es un _______________.
El tigre vive en la selva, el camello vive en el _______________.
Las mariposas son ligeras, los elefantes son _______________.
El leopardo corre rápido, la tortuga camina _______________.
El caballo corre, el canguro _______________.
Los gorriones tienen alas, los peces tienen _______________.
Las hienas comen carne, los venados comen _______________.
La cola del caballo es larga, la del cerdo es _________________.
El lobo aúlla, el león _______________.
Las hormigas construyen hormigueros, las aves construyen _______________.
Las jirafas tienen manchas, las cebras tienen _______________.
Las patas de la garza son delgadas, las patas del elefante son _______________.
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203

Rehabilitación de la anomia
Completa las siguientes analogías.
La pelota es un juguete, el martillo es una _______________.
La cuchara es de metal, el vestido es de _______________.
El zapatero hace zapatos, el albañil hace _______________.
Enero es un mes de invierno, agosto es un mes de _______________.
La pulsera se usa en la muñeca, el arete se usa en la _______________.
La televisión funciona con electricidad, el coche funciona con _______________.
La chamarra se abrocha con un cierre, los tenis se amarran con _______________.
Un año tiene doce meses, un mes tiene cuatro _______________.
La mesa es de madera, la campana es de _______________.
Los abogados estudian leyes, los doctores estudian _______________.
Abrimos la puerta al entrar, cerramos la puerta al _______________.
Lavamos las manos con jabón, lavamos el cabello con _______________.
El doctor cura a las personas, el veterinario cura a los _______________.
El termómetro marca la temperatura, el reloj marca la _______________.
El martes es día de trabajo, el domingo es día de _______________.
204
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Rehabilitación de la anomia
Completa las siguientes analogías.
Enero es el primer mes del año, diciembre es el _______________.
El algodón es suave, las piedras son _______________.
Los maestros enseñan, los alumnos _______________.
En invierno hace frío, en verano hace _______________.
El sol sale de día, las estrellas salen de _______________.
La luz roja significa alto, la luz verde significa _______________.
El piso está abajo, el techo está _______________.
Cuando llegamos decimos “hola”, cuando nos vamos decimos _______________.
El sol está lejos, la luna está _______________.
Una cuerda es gruesa, un cabello es _______________.
Un estadio es ruidoso, una biblioteca es _______________.
El primogénito es el hijo mayor, el benjamín es el hijo _______________.
En días hábiles los negocios están abiertos, en días feriados están
_______________.
El capitán maneja el barco, el piloto maneja el _______________.
La enfermera trabaja en el hospital, la mesera trabaja en el _______________.
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205

Rehabilitación de la anomia
Nombra la categoría a la que pertenecen las palabras.
martillo, desarmador, pinzas
pino, fresno, eucalipto
barco, avión, tren
pierna, mano, ojo
margarita, rosa, clavel
círculo, cuadrado, triángulo
fútbol, natación, béisbol
escoba, plumero, jerga
lechuga, pepino, jitomate
Italia, México, Canadá
refrigerador, televisión, radio
tigre, elefante, oso
febrero, abril, junio
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Rehabilitación de la anomia
camisa, pantalón, vestido
lápiz, regla, goma
Martínez, López, Torres
manzana, plátano, pera
París, Buenos Aires, Nueva York
otoño, verano, invierno
guitarra, violín, tambor
panadería, estadio, parque
lunes, miércoles, sábado
aretes, collar, pulsera
té, leche, café
cuchillo, cuchara, tenedor
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207

Rehabilitación de la anomia
Responde las preguntas con la palabra más adecuada.
¿Quién cura a los enfermos?
¿Quién apaga los incendios?
¿Quién construye las casas?
¿Quién arregla los coches?
¿Quién enseña a los niños?
¿Quién pinta las casas?
¿Quién maneja los camiones?
¿Quién reparte las cartas?
¿Quién arregla los dientes?
¿Quién atiende las mesas en el restaurante?
¿Quién diseña las casas?
¿Quién barre las calles?
¿Quién arregla la tubería?
208
210
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Rehabilitación de la anomia
¿Quién reparte la leche?
¿Quién vende la carne?
¿Quién trabaja la madera?
¿Quién prepara la comida?
¿Quién habla por la radio?
¿Quién ayuda a los doctores?
¿Quién arregla el jardín?
¿Quién corta el pelo?
¿Quién cura a los animales?
¿Quién arregla los zapatos?
¿Quién detiene a los ladrones?
¿Quién hace el pan?
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209
211

Rehabilitación de la anomia
Responde las preguntas con la palabra más adecuada.
LUGARES
¿Dónde vamos a ver películas?
¿Dónde trabajan los doctores y las enfermeras?
¿Dónde aterrizan y despegan los aviones?
¿Dónde estudian los niños?
¿Dónde compramos la comida?
¿Dónde trabajan las secretarias?
¿Dónde nos cortamos el pelo?
CASA
¿Dónde nos dormimos?
¿Dónde se tira la basura?
¿Dónde se guarda la ropa?
¿Dónde se guarda la comida?
¿Dónde se guardan los cubiertos?
¿Dónde se guardan las toallas y las sábanas?
¿Dónde se ponen los libros?
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Rehabilitación de la anomia
PARTES DEL CUERPO
¿Dónde se ponen los zapatos?
¿Dónde se pone el sombrero?
¿Dónde se ponen los aretes?
¿Dónde se pone el collar?
¿Dónde se ponen las pulseras?
¿Dónde se ponen los guantes?
¿Dónde se pone el cinturón?
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Rehabilitación de la anomia
Responde las preguntas con la palabra más adecuada.
¿Para qué sirve un lápiz?
¿Para qué sirve una goma?
¿Para qué sirven unas tijeras?
¿Para qué sirven unos lentes?
¿Para qué sirve una estufa?
¿Para qué sirve una escoba?
¿Para qué sirve una toalla?
¿Para qué sirve un jabón?
¿Para qué sirve un libro?
¿Para qué sirve una llave?
¿Para qué sirve un paraguas?
¿Para qué sirve un sombrero?
¿Para qué sirve un martillo?
¿Para qué sirve una moneda?
¿Para qué sirve una alcancía?
¿Para qué sirve una cama?
¿Para qué sirve una alberca?
¿Para qué sirve una silla?
¿Para qué sirve un clavo?
¿Para qué sirve una pala?
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Rehabilitación de la anomia
¿Para qué sirve una calculadora?
¿Para qué sirve una regla?
¿Para qué sirve un refrigerador?
¿Para qué sirve un florero?
¿Para qué sirve una brújula?
¿Para qué sirve una lámpara?
¿Para qué sirve una agenda?
¿Para qué sirve un mapa?
¿Para qué sirve un cinturón?
¿Para qué sirven unos guantes?
¿Para qué sirve un bastón?
¿Para qué sirve una medicina?
¿Para qué sirve un termómetro?
¿Para qué sirve un micrófono?
¿Para qué sirve un telescopio?
¿Para qué sirve un diccionario?
¿Para qué sirve un teléfono?
¿Para qué sirve un periódico?
¿Para qué sirve un pasaporte?
¿Para qué sirve una bolsa?
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216
213

Rehabilitación de la anomia
Responde las preguntas con la palabra más adecuada.
¿Con qué escribimos?
¿Con qué cortamos el papel?
¿Con qué borramos?
¿Con qué planchamos la ropa?
¿Con qué barremos el piso?
¿Con qué nos lavamos las manos?
¿Con qué nos secamos?
¿Con qué abrimos y cerramos la puerta?
¿Con qué nos tapamos de la lluvia?
¿Con qué ponemos un clavo?
¿Con qué prendemos una vela?
¿Con qué ponemos un botón?
¿Con qué pagamos en una tienda?
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Rehabilitación de la anomia
¿Con qué vemos la hora?
¿Con qué sacamos una fotografía?
¿Con qué abrimos una lata?
¿Con qué quitamos un tornillo?
¿Con qué hacemos un hoyo en la tierra?
¿Con qué nos lavamos los dientes?
¿Con qué cortamos la carne?
¿Con qué comemos la sopa?
¿Con qué comemos el arroz?
¿Con qué nos peinamos?
¿Con qué nos rasuramos?
¿Con qué nos lavamos el cabello?
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218
215

Rehabilitación de la anomia
Completa las siguientes oraciones:
En el otoño se caen las hojas de los _______________.
Guardo todos mis ahorros en el _______________.
El avión no llegó a tiempo, está _______________.
Leí la noticia en la primera plana del _______________.
El bebé llora muy _______________.
La niña se cayó del columpio y se _______________.
¡Feliz año _______________!
Compré un boleto de ida y _______________.
La llanta tiene poco aire, está _______________.
Para respirar, los buzos llevan un tanque de _______________.
En el casino, la gente apuesta mucho _______________.
No olvides poner las rosas que compraste en el _______________.
Fumar no es bueno para la _______________.
Mi vuelo sale a las 10:00 pero debo llegar dos horas antes al ____________.
Fui al dentista porque amanecí con dolor de _______________.
Vamos a comer porque tenemos mucha _______________.
Al coche se le acabó la _______________.
Para comprar la fruta vamos al _______________.
La llanta está desinflada, hay que ponerle _______________.
Me desvelé y tengo mucho _______________.
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Rehabilitación de la anomia
Todas las oraciones tienen un error. Corrígelo.
Usamos la plancha para barrer.
Voy a plantar el árbol en mi sala.
Necesito un desarmador para quitar los clavos.
Fui a la oficina a descansar.
El dentista arregló el coche.
El hijo mayor es el que nace después.
El cantante es bueno para pintar.
La ballena es el animal más pequeño que existe.
¡Háblame más quedito que no te oigo!
Lavamos la ropa cuando está limpia.
Las aves tienen cuatro patas.
En invierno hace calor.
Para borrar usamos la pluma.
El sillón está en la cocina.
Guardé el abrigo en el estanque.
Es una anciana de cinco años.
En el año hay ocho meses.
Podemos nadar en la tienda.
Las cabras ponen huevos.
Voy a colorear el periódico.
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217

Rehabilitación de la anomia
Completa los textos deduciendo las palabras que faltan.
Roberto pasó toda la tarde viendo televisión y no estudió para su___________
de matemáticas. Como era de esperarse, al día siguiente no sacó una buena
_______________.
El futbolista se acercó a la portería. Lanzó el _______________ hacia la
red. Emocionada, la gente empezó a gritar cuando vieron que metió un
_______________.
La señora fue a la _______________ pues necesitaba hacer unas compras.
Al llegar se encontró con la _______________ de que había muchas
_______________. Se puso _______________ de que podría ahorrar.
Como ayer fue mi _______________ fuimos a _______________ a un
restaurante italiano para festejar. Yo pedí una _______________ que estaba
_______________.
Las próximas ________________ iremos de viaje a una playa. Nos encanta
tomar el _______________ y disfrutar del clima _______________.
Hoy recibí una _______________ del banco. Querían ofrecerme una
_______________ de crédito. Les _______________ que no la necesito y les di
las gracias.
Muchas _______________ deciden desplazarse a _______________ en vez de ir
en coche. Lo anterior es bueno para la _______________ y contamina menos.
Mi tía tiene la receta para hacer galletas de chocolate. Para _______________
una docena, se necesitan dos tazas de _______________.
El domingo la familia aprovecha para _______________. Si hace buen
_______________ toman sus trajes de baño y se van a _______________.
El sábado fui con mi _______________ a visitar un museo. Nos tocó ver la
exposición de dos _______________ muy famosos. Fue _______________
observar la forma, el color y la técnica de las obras.
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Rehabilitación de la anomia
Cambia los verbos subrayados de las oraciones por otro verbo con un
significado similar.
¿Me ayudas a poner los cuadros en la pared?
Olvidé poner mi nombre en la solicitud.
Pon los platos en su lugar por favor.
El árbol que pusiste en el jardín ha crecido mucho.
Hay que ponerle agua a las plantas.
“Te quiero...”, le dijo al oído.
No te he dicho todo lo que pasó anoche.
“Voy a cambiar”, le dijo el esposo a su mujer.
Mi secretaria me dijo que le subiera el sueldo.
“¡Ganamos!”, dijeron todos los aficionados al terminar el partido.
Acabo de pedir una pizza.
Te pido que me disculpes.
Vamos a pedirle al abogado una revisión del caso.
Estaba tan molesta que le pidió a gritos que se fuera.
Su esposa le pidió que comprara un postre para la cena.
Tengo todos mis ahorros en el banco.
Vas a tener muchas ganancias si inviertes en el negocio.
Tiene una enfermedad incurable.
Mi hermana tiene una buena relación con su exesposo.
Perdieron todo lo que tenían en el incendio.
Estoy haciendo la cena.
Hicieron una gasolinera en la esquina.
El roble hace sombra en el jardín.
Las abejas hacen miel con el néctar de las flores.
La escritora comentó que está haciendo un libro de poemas.
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Rehabilitación de la anomia
En las siguientes oraciones, cambia la palabra que se te indica.
Ejemplo: La señora preparó el postre.
postre La señora preparó el espagueti.
preparó La señora compró el espagueti.
la Una señora compró el espagueti.
Su nieta cumplió cinco años el jueves.
años _______________________________________________________.
jueves _______________________________________________________.
nieta _______________________________________________________.
su _______________________________________________________.
El presidente hará una gira por varios países europeos.
europeos __________________________________________________.
varios
__________________________________________________.
presidente __________________________________________________.
países __________________________________________________.
El maestro de la clase de pintura es muy estricto.
pintura _______________________________________________________.
estricto _______________________________________________________.
muy _______________________________________________________.
maestro _______________________________________________________.
Voy a devolver la televisión que me regalaron en mi cumpleaños.
televisión __________________________________________________.
cumpleaños __________________________________________________.
devolver __________________________________________________.
regalaron __________________________________________________.
Aunque es vieja, la casa de la esquina tiene un buen aspecto.
tiene _______________________________________________________.
esquina _______________________________________________________.
aspecto _______________________________________________________.
casa _______________________________________________________.
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Rehabilitación de la anomia
Los homógrafos son palabras que se escriben igual y tienen dos significados.
En las siguientes preguntas se definen dos significados de una misma palabra,
identifica qué palabra es:
Ejemplo:
¿Qué palabra significa una flor y un color?
rosa
¿Qué palabra significa una parte del cuerpo y lo contrario de barata?
¿Qué palabra significa la parte más profunda de algo y una prenda de vestir de
mujer?
¿Qué palabra significa una persona inteligente y una enumeración de objetos?
¿Qué palabra significa lo contrario de bajo y el color rojo del semáforo?
¿Qué palabra significa una modificación y el dinero que nos devuelven cuando
pagamos con una cantidad mayor?
¿Qué palabra significa un espacio sin árboles en un bosque y lo contrario de
obscuro?
¿Qué palabra significa un tipo de planta y la parte interior de la mano?
¿Qué palabra significa una batería y un montón de objetos que se ponen uno
sobre otro?
¿Qué palabra significa una agrupación musical y una cinta?
¿Qué palabra significa una de las cuatro partes en que se divide el año y una
emisora de radio?
¿Qué palabra significa lo que sale del volcán en erupción y la acción de lavar?
¿Qué palabra significa un instrumento musical y ser corto de estatura?
¿Qué palabra significa una mancha en la piel y la acción de cometer pecados?
¿Qué palabra significa una bebida y un color?
¿Qué palabra significa un objeto para sentarse y el lugar donde se guardan los
ahorros?
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Rehabilitación de la anomia
Expresa una misma idea con diferentes palabras.
Ejemplo: Su esposo tiene un buen sueldo.
Su marido gana muy bien.
La maestra es muy amable con sus alumnos.
El platillo que preparaste quedó muy rico.
El estilo del escritor me gusta mucho.
El clima es más cálido de lo que esperábamos.
No recuerdo la ruta para llegar al colegio.
La tarifa del cine no ha subido desde el año pasado.
El hijo de mi hermana se portó muy mal.
Viajar en verano es muy caro.
Los perros hacen ruido cuando alguien toca la puerta.
Todos los días tomo algo ligero en el desayuno.
Cuando voy a correr llevo zapatos confortables.
El padre de mi padre nació en otro país.
La chica tiene que juntar dinero para arreglar su auto.
Los alimentos en esta tienda son baratos.
Tengo que hablar con la mamá de mi primo.
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Rehabilitación de la anomia
Pregunta lo mismo con diferentes palabras.
Ejemplo: ¿Cuál es tu nombre?
¿Cómo te llamas?
¿Qué edad tienes?
¿Cuál es tu nacionalidad?
¿En qué trabajas?
¿Cuál es tu fecha de nacimiento?
¿En qué fecha estamos?
¿Cuál es tu dirección?
¿Qué es lo que más te gusta comer?
¿Cuál es tu estatura?
¿Cuál es tu estado civil?
¿Qué haces en tu tiempo libre?
¿Eres hijo único?
¿Hablas más de un idioma?
¿Eres diestro?
¿Qué sueles hacer en las vacaciones?
¿Haces ejercicio con regularidad?
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Rehabilitación de la anomia
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Rehabilitación de la anomia
Rehabilitación de la
anomia
Juegos con palabras
Una vez que el paciente ha mejorado su capacidad de denominación, el área
puede trabajarse por medio de ejercicios en los que se deba analizar las
palabras y agrupar el vocabulario en formas nuevas.
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Rehabilitación de la anomia
Forma palabras compuestas uniendo con una línea una palabra de la
izquierda con una de la derecha.
porta
saca
rompe
cumple
saca
espanta
foto
lava
pisa
corta
casca
pasa
mata
abre
para
papeles
nueces
años
choques
tiempo
platos
corchos
moscas
uñas
olas
puntas
pájaros
latas
copia
equipajes
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Rehabilitación de la anomia
Escribe cuatro palabras que puedas formar a partir de las siguientes. Por
ejemplo, usando algunas letras de la palabra “veterinario”, podemos
formar: vino, aro, tira, nieve, nave.
observatorio
papalote
hiperactividad
corazonadas
noviembre
compañerismo
individualizado
calificación
comentarista
apocalipsis
trabajador
científico
estratosférico
internacional
muralista
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227

Rehabilitación de la anomia
Encuentra palabras escondidas. Escribe una en cada renglón.
Ejemplo:
g r a n d i o s a
d o s
a n d a
g r i s
r i s a
dos
anda
gris
risa
t r a p e a d o r e s
228
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Rehabilitación de la anomia
p l a n e a c i ó n
e s c a l e r a s
e s c a p a r a t e
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229

Rehabilitación de la anomia
Escribe al menos tres palabras que incluyan las siguientes letras, sin
importar el orden.
Ejemplo: a – c – m
campo, cometa, muñeca, acompañar
s – t – o
g – m – a
e – c – n
f – o – l
b – a – t
c – o – r
e – l – n
a – p – d
d – r – a
v – e – t
o – h – c
j – s – u
a – e – o
s – a – m
e – j – o
230
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Rehabilitación de la anomia
Ordena las letras para formar el nombre de una fruta.
l m ó e n
a z m n a a n
e r p a
n m a g o
ñ i p a
r f e s a
p y a p a a
í a n d s a
r a n a n j a
á n a t p o l
a o z m r z a a r
g h i o
z a n d o u r
e l c u r a i
e a r z e c
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231

Rehabilitación de la anomia
Aquí hay diez palabras divididas en dos partes. Únelas y escríbelas abajo.
RETA- -ÑISTA -COPIO
-TECTO TELES- TRAVE-
CONTRA-
-VILLA
-SEÑA ANTI- MONTA-
-CIÓN -SURA MONU-
-GUARDIA -MENTO ARQUI-
TRADI- MARA- -CIPO
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
232
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Rehabilitación de la anomia
Escribe palabras cambiando cada vez, sólo una letra.
Ejemplo:
cara – capa – tapa – tapo – tipo
pesa __________ __________ __________ __________
cana __________ __________ __________ __________
rota __________ __________ __________ __________
remo __________ __________ __________ __________
pelo __________ __________ __________ __________
lima __________ __________ __________ __________
duda __________ __________ __________ __________
pato __________ __________ __________ __________
pino __________ __________ __________ __________
solo __________ __________ __________ __________
rosa __________ __________ __________ __________
piña __________ __________ __________ __________
coro __________ __________ __________ __________
fuga __________ __________ __________ __________
masa __________ __________ __________ __________
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233

Rehabilitación de la anomia
Ordena las sílabas para formar palabras.
Ejemplo: ca na de cadena
ña ma na
li da sa
pa ma lo
mi lla se
co da mi
rra za pi
do sen ta
te can tan
lle ba na
ti do par
ros nú me
pa ca es
da ma lla
da pe zo
bol llo si
234
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Rehabilitación de la anomia
En cada renglón escribe tres palabras que empiecen con la misma letra en
que termina la palabra anterior.
tomate
Ejemplo: lata – amigo – oración - nunca
caramelo
reloj
pared
revistas
ángel
millón
maní
clóset
suéter
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Rehabilitación de la anomia
Las siguientes son palabras encadenadas. Rodea con un círculo cada palabra
para separarla de las demás.
Ejemplo: v a r i o s o l a l g u n o r d e n a d o
s u m a r a d i o v e j a s a l u d r a m a r r i b a l m a
j u l i o t r a c a b a r o d a j e s t e l a b u e l o b r a
d i f í c i l i s t ó n a c i ó n a d a r u e d a m i g o s i n
b o n d a d e d o x í g e n o r i l l a r d i l l a m o r i s a
t e n a z o r r o s o c c i d e n t e r r ó n e o r i g i n a l
m u y e g u a s i e m p r e s t o s o n i d o f i c i a l e s
c a f e t e r a r t e l e f a n t e n o r m e s t i l o b l e a
c l ó s e t i b u r ó n a r i z a n a h o r i a e r o p u e r t o
b o l s i t a m i g o r e j a l b e r c a u t o m ó v i l e c h e
a b r i l u n a s o r p r e n d e n t e l e v a d o r u i d o s o
z a p a t i l l a r a ñ a b e j a r r o z u e c o n c e s p a d a
c a b l e l e g a n c i a g u a c e r o r i f i c i o s c u r a l a
d u l z u r a r r i m a m i s t a d i l u v i o b e d i e n c i a
c o l m e n a r o m a r t e s t o s u e ñ o s o r t e o e s t e
a y e r o m á n t i c o z o n o r q u e s t a n i m a l a n z a
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Rehabilitación de la anomia
Encuentra tres palabras escondidas en cada renglón.
Ejemplo: l d k f j e o i c i e n v n k m e s e y l f l o r r i e j f l e
genifechauecriujohfabriladberjkecallenum
ambrolunaermuasrtablafeloircaicolorastril
rebanrayajusfiecoerlopuñollevinortayertja
quisuprisamnyergoplatagueficartaveliment
cruherdoveranorrovuhtrizayerzalcampoujia
amlimagiapoeudhescobalosuejtdisjbarcollp
mqoelpscamanuqecanariopakalqiesalerojaf
namukpsldiccionarioutewpiñacazulopalsmn
rbarnizshkuejsyrksjidzapatolaosñejrcamisa
sytdhcntazalojygtrnegromljhcaballoñplotfr
paredmiausrtfotomcjusyhepqlaipiemjhytaw
eyazflñmuromlñpoibolsahreaszhjolojoslofcn
ajmlikendgtslentesmaioslvolarsbczepincelr
cpervecinoalspoeurnvcydineroafjieorbarena
rapshdmcijbarriolsopeydujmarbloskeglcielo
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237

Rehabilitación de la anomia
Escribe cuatro palabras que puedas formar usando dos o tres de las siguientes
sílabas.
Ejemplo: na / pa / me / pi / es / da
espada, pies, pipa, dame, espina
co / do / mi / ro / na / pe
la / rro / ja / ba / ce / te
sa / lu / na / do / mi /pa
ma / su / a / ro / be / jo
te / pa / la / to / ma / go
na / ga / to / ti / ro / me
ca / ro / ma / na / sa / no
po / sa / ri / ma / co / me
so / fo / to / ca / po / pa
pa / za / to / ca / pe / mi
gue / ja / rra / go / pe / ce
ca / na / mi / no / co / ma
so / sa / pa / po / mo / co
sa / mi / ca / la / te / na
ño / se / ni / ra / llo / ta
238
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Rehabilitación de la anomia
Escribe en la línea las letras que completan las parejas de palabras. Anótalas
después.
Ejemplo: came llo rar
camello, llorar
espe _____ ven
canda _____ mingo
pu _____ pache
api _____ livo
fo _____ marón
rega _____ cutor
mar _____ tigo
cuer _____ ema
llan _____ billo
héli _____ rillo
esca _____ rico
cade _____ ranja
puer _____ baco
cami _____ via
via _____ ringa
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239

Rehabilitación de la anomia
Las siguientes son oraciones en las que no se han marcado los espacios.
Márcalos con líneas diagonales.
Ejemplo: Llegaronalatiendajustocuandoestabacerrando.
Llegaron/a/la/tienda/justo/cuando/estaba/cerrando.
ElescritorcolombianorecibióunpremioenMadrid.
Anochecelebramosnuestroterceraniversariodebodas.
Teavisoencuantolleguemosalaestacióndelmetro.
Enestaavenidahaymuybuenosrestaurantesdecomidatípica.
Elárbitroanulóelsegundogoldelequipoargentino.
ElmartesAnatomódostazasdecafédespuésdecomerynodurmió.
Cuandovayasalmercadonoteolvidesdecomprarelpan.
Antesdecruzarlacallehayquefijarsealaderechayalaizquierda.
Hacefaltallevaracomponerelradioquesedescompuso.
Losguantesylasbufandassonprendasqueseusaneninvierno.
Susilenciodecíamásqueunmillóndepalabrasjuntas.
Lastarifasdelostaxisaumentaránapartirdelpróximomes.
Loseuropeosacostumbrantomarvinotodoslosdías.
Enelinviernooscurecemástempranoqueenelverano.
Esimportantecomersaludableentodaslasetapasdelavida.
240
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Rehabilitación de la anomia
Quita una letra a las siguientes palabras para encontrar una palabra distinta.
Ejemplo: siente siete
muela
angosto
pescado
caldera
volando
viernes
guardia
talco
espalda
listo
miedo
aguado
lengua
quinto
carta
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241

Rehabilitación de la anomia
A las siguientes palabras les faltan letras. Complétalas.
Ejemplo:
de__per__ador
despertador
o__que__ta
e__taci__nami__nto
br__ju__a
seg__r__dad
n__cio__al
__ari__atura
edi__i__io
cal__fica__ió__
a__g__mento
__col__gía
a__rop__erto
p__op__eda__
f__llec__mie__to
arqu__te__tu__a
__cupu__tu__a
242
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Rehabilitación de la anomia
Completa las siguientes palabras. En cada una, hay al menos dos opciones.
Ejemplo: pagar pasar
___ierra
ca___idad
despo___ar
ca___ino
que___ar
___alor
mo___ado
a___ajo
___aleta
a___ena
ju___to
brin___ar
ven___as
abri___
can___ado
___ierra
ca___idad
despo___ar
ca___ino
que___ar
___alor
mo___ado
a___ajo
___aleta
a___ena
ju___to
brin___ar
ven___as
abri___
can___ado
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243

Rehabilitación de la anomia
Busca nombres propios que se formen con parte del final y del inicio de
varias de las palabras utilizadas en la oración. Puede haber más de uno en
cada renglón.
Ejemplo: No me queda ni el vestido, ni la falda. (Daniel)
El viejo señor fue a la iglesia.
El enamorado no llega a tiempo.
La tela se rompe pero es barata.
Es caro sacar el coche del taller.
A nadie le gusta volver por el mismo camino.
Coma guisado para estar sano.
Hay que sacar los hielos del congelador.
Camello al galope, dromedario al trote.
El cocinero hace sardinas para la cena.
¿Quieres primero la sopa o la ensalada?
Es mejor gestionar uno mismo el asunto.
¡Quiten la carpa, bloquea todo el paso!
El policía pasa ratos malos.
No quiere sufrir enemistades.
En la compra del primer queso fiamos el segundo.
244
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Rehabilitación de la anomia
Intercambia el orden de dos letras contiguas de las siguientes palabras para
formar otra.
postre
cuatro
magna
atlas
salsa
clavo
guardia
algo
cine
cebar
armas
sobre
cedro
contar
presa
Ejemplo: seta esta
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245

246
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Hojas de registro
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247

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Niveles fonético y fonológico
Fonema y posición Página Ejecución Observaciones
Oclusivas sordas
/p/ inicial 14
/p/ intervocálica 14
/t/ inicial 15
/t/ intervocálica 15
/k/ inicial 16
/k/ intervocálica 16
248
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Fonema y posición Página Ejecución Observaciones
Oclusivas sonoras
/b/ inicial 17
/b/ intervocálica 17
/d/ inicial 18
/d/ intervocálica 18
/d/ final 18
/g/ inicial 19
/g/ intervocálica 19
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249

Fonema y posición Página Ejecución Observaciones
Fricativas
/f/ inicial 20
/f/ intervocálica 20
/s/ inicial 21
/s/ intervocálica 21
/s/ final de sílaba 22
/s/ final de palabra 22
/j/ inicial 23
/j/ intervocálica 23
250
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Fonema y posición Página Ejecución Observaciones
Africadas
/ch/ inicial 24
/ch/ intervocálica 24
/y/ inicial 25
/y/ intervocálica 25
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251

Fonema y posición Página Ejecución Observaciones
Nasales
/m/ inicial 26
/m/ intervocálica 26
/m/ final de sílaba 27
/n/ inicial 28
/n/ intervocálica 28
/n/ final de sílaba 29
/n/ final de palabra 29
/ñ/ intervocálica 30
252
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Fonema y posición Página Ejecución Observaciones
Líquidas
/l/ inicial 31
/l/ intervocálica 31
/l/ final de sílaba 32
/l/ final de palabra 32
/l/ grupos consonánticos 33
/r/ intervocálica 34
/r/ final de sílaba 34
/r/ final de palabra 35
/r/ grupos consonánticos 36
/rr/ inicial 37
/rr/ intervocálica 37
Diptongos 38-40
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253

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Nivel morfosintáctico
Ejercicio Página Ejecución Observaciones
Patrón sintáctico 44-46
Formar oraciones 47
Análisis sintáctico 48, 49
Formar oraciones 50
Uso de nexos 51
Estructurar/tres palabras 52, 53
Completar oraciones/porque 54, 55
Completar oraciones/pero 56, 57
Completar oraciones/si 58, 59
Completar oraciones/aunque 60, 61
Alargar oraciones 62
Estructurar/homófonos 63
Estructurar/palabra final 64
Uso de nexos/porque, por eso 65
Uso de nexos/mientras 66
Uso de nexos/que 67, 68
Completar oraciones/que 69, 70
Pronombres interrogativos 71
Formular preguntas 72, 73
Formular preguntas 74
Estructurar, conjugación 75
Acomodar una palabra 76
Ordenar refranes 77, 78
254
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Ejercicio Página Ejecución Observaciones
Ordenar oraciones 79, 80
Uso de artículos 81
Concordancia de número 82
Elección de artículos 83
Pronombres objeto directo (OD) 84
Pronombres objeto indirecto (OI) 85
Pronombres OD y OI 86
Pronombres OD y OI + que 87
Pronombres reflexivos 88
Adjetivos posesivos 89
Completar con posesivos 90
Completar con posesivos 91
Concordancia de número 92
Concordancia de género y número 93
Conjunciones y preposiciones 94
Preposiciones 95
Conjunciones 96
Uso de nexos 97
Uso de nexos 98
Conjugación verbal 99
Tiempo verbal/pasado y futuro 100
Morfemas verbales 101
Morfemas flexivos 102
Morfemas derivativos/-mente 103
Morfemas derivativos/-ero, -ería 104
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255

Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Nivel discursivo
Ejercicio Página Ejecución Observaciones
Procedimientos 106
Expresiones cotidianas 107
Situaciones hipotéticas 108
Descripción/oficios 109
Descripción/objetos 110
Descripción/animales 111
Definir palabras concretas 112
Definir palabras abstractas 113
Semejanzas 114
Diferencias 115
Contestar preguntas abiertas 116
Búsqueda de información 117
Justificación de respuesta 118
Expresión de opinión 119
Discurso acorde a una situación 120
Uso de refranes 121
Uso de homófonos en contexto 122
Formulación de argumentos 123
256
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Nivel fonológico
Ejercicio Página Ejecución Observaciones
Palabras con diferente número de 126, 127
sílabas
Palabras con diferente acento
128
Palabras con mismo número de
sílabas y mismo acento
Palabras con mismas consonantes y
diferentes vocales
Palabras con mismas vocales y
diferentes consonantes
Pares mínimos (diferente vocal)
129, 130
131
131
132
Pares mínimos (diferente consonante)
132
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257

Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Nivel léxico
Ejercicio Página Ejecución Observaciones
Seleccionar la palabra correcta 134
Relacionar objeto-definición 135, 136
Clasificación de palabras 137
Palabras relacionadas 138
Relaciones funcionales 139
Identificar sinónimos y antónimos 140
Unir sinónimos 141
Seleccionar la respuesta correcta 142
Identificar la oración correcta 143
Seguimiento de órdenes 144
Identificar errores en oraciones 145
Palabras no relacionadas 146
Palabras no relacionadas 147
258
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Nivel morfosintáctico
Ejercicio Página Ejecución Observaciones
Seleccionar la oración correcta 150
Preguntas reversibles 151
Preguntas comparativas 152
Preguntas de temporalidad 153
Seguimiento de órdenes 154
Relaciones familiares 155
Seguimiento de órdenes/dibujos 156, 157
Reversibilidad/aritmética 158
Comparaciones/mayor,menor 159
Seleccionar la palabra correcta 160
Seleccionar la frase correcta 161
Papeles temáticos 162
Orientación temporal 163
Relaciones lógico-gramaticales 164
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259

Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Nivel discursivo
Ejercicio Página Ejecución Observaciones
Expresiones cotidianas 166
Causalidad 167, 168
Procedimientos 169, 170
Preguntas cerradas en contexto 171
Inferencia/situación 172
Inferencia/lugar 173
Oraciones parafraseadas 174
Errores en párrafos 175
Completar párrafos/misma palabra 176
Comprensión de lectura 177
Comprensión de lectura 178
Comprensión de lectura 179
260
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Rehabilitación de la anomia
Ejercicios de fluidez
Ejercicio Página Ejecución Observaciones
Palabras por campo semántico 182
Palabras relacionadas con 183
Alimentos 184
Animales 185
Objetos y acciones específicas 186
Comparativos 187
Ubicación 188
Partes de objetos 189
Completar frases 190
Cualidades 191
Materiales 192
Características 193
Objetos/oficios 194
Verbos 195
Fluidez fonológica y semántica 196
Número de letras y sílabas 197
Palabras que riman 198
Inicio, final y letra excluída 199
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Rehabilitación de la anomia
Denominación por contexto facilitador
Ejercicio Página Ejecución Observaciones
Analogías/comida 202
Analogías/animales 203
Analogías/varias 204
Analogías/varias 205
Categoría supraordinada 206, 207
Oficios 208, 209
Lugares, muebles, partes del cuerpo 210, 211
¿Para qué? (verbos) 212, 213
¿Con qué? (sustantivos) 214, 215
Completar oraciones 216
Identificar errores 217
Completar por deducción 218
Uso de sinónimos (verbos) 219
Sustituir palabras específicas 220
Homógrafos 221
Parafrasear oraciones 222
Parafrasear preguntas 223
262
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Rehabilitación de la anomia
Juegos con palabras
Ejercicio Página Ejecución Observaciones
Palabras compuestas 226
Palabras a partir de otra 227
Palabras escondidas por renglón 228, 229
Palabras con tres letras dadas 230
Letras en desorden 231
Palabras divididas 232
Cambiar una letra 233
Ordenar sílabas 234
Letra final, letra inicial 235
Palabras encadenadas 236
Palabras escondidas 237
Palabras a partir de sílabas 238
Sílaba final, sílaba inicial 239
Espacios entre palabras 240
Letra sobrante 241
Completar palabras 242
Pares mínimos 243
Búsqueda de nombres propios 244
Cambio de letras 245
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263

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