Genny Flores Orrillo -Especialista de acreditación y ALUMNA DE OLANO EN POSGRADO-UNE

• Contenido: ¿Qué se escribe?.
• Tener una representación mental previa del escrito que sedesea
producir.
• Tipo de texto (silueta y contenido).
• Materiales (tamaño).
❖ Durante la producción de texto se sugiere:
• Primera escritura del texto. Es individual y personal. El niñorevisa y
corrige su primera escritura, agregando, modificandoo sustituyendo
palabras. Se autoevalúa.
• Confrontación entre las primeras escrituras de los textos.
(Trabajo en grupo).
• Confrontación con los escritos sociales: leer para escribir.
❖ Después de la producción de texto se sugiere:
• Evaluaciones:
• Pragmática: Evaluación del destinatario.
• Sistemática: Autoevaluación de su primera escritura y laproducción
final por parte del niño. El profesor evalúa enforma global.
• Carpeta de textos:
Cada niño debe tener una carpeta que comprenda:
• Dos producciones de cada texto, la primera escritura y eltexto final.
• Todos los instrumentos elaborados durante laproducción: silueta,
cuadros, resúmenes, fichas deevaluación, etc.
1.2.2.4. Importancia del mapa de progreso en el Área de Comunicación
La importancia de los mapas de progreso se presenta en un contexto en el que
una serie de políticas gubernamentales cobran relevancia: el Acuerdo Nacional
(propone la universalización de la educación), el Proyecto Educativo Nacional
(plantea identificar estándares nacionales de aprendizaje de manera
consensuada de tal manera que las brechas educativas existentes se acorten
permitiendo que los estudiantes de todo el país tengan la misma calidad de
aprendizaje) y El Plan Bicentenario (que propone la necesidad de un sistema
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