Genny Flores Orrillo -Especialista de acreditación y ALUMNA DE OLANO EN POSGRADO-UNE

en algunos momentos, como por ejemplo, el buen inicio el año escolar, las
jornadas de reflexión, planes de mejora, el día del logro, etc.
Paralelamente, los alumnos del 6to. grado del Nivel Primaria, pertenecientes al
V ciclo ( 5to. y 6to. grado), presentan algunas evidencias empíricas de
dificultades en el área de comunicación. Así por ejemplo, dentro de estos
obstáculos, se encuentran dificultades cuando los alumnos deben:
• Explicar los pasos de un proceso en forma ordenada usando conectores
de secuencia.
• Escribir textos breves para acompañar sus dibujos a partir de sus
experiencias y creaciones.
• Deducir el tema central y los subtemas de un texto.
Estos tres casos específicamente ejemplificados se circunscriben al trinomio: el
poder expresar oralmente un conjunto de ideas, el acto de escribir como una
forma de comunicarse con el entorno y el tener la satisfacción de comprender lo
que se lee.
Lo expuesto anteriormente refleja el efecto del dinamismo globalizador de las
sociedades en los sistemas educativos, en la gestión directiva y en los
estándares de aprendizaje. Esto nos permite formular las siguientes
interrogantes:
1.2. Formulación del problema
1.2.1. Problema general
¿Cómo influye el Desempeño Directivo en el logro de los Mapas de Progreso
del Aprendizaje del Área de Comunicación de los alumnos de sexto grado ( V
Ciclo del Nivel Primaria) de la I.E. “Rosa Merino”, UGEL Nº 02 - Rímac, en el
año 2022?.
1.2.2. Problemas específicos
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