Genny Flores Orrillo -Especialista de acreditación y ALUMNA DE OLANO EN POSGRADO-UNE

Se asume que cuando un estudiante ha alcanzado este nivel, estará en la
posibilidad de realizar los siguientes desempeños (Minedu, 2014c):
• Relaciona los datos extraídos de gráficos, tablas y organizadores con la
información central de uno o dos textos.
• Deduce el sentido figurado de expresiones como “Se puso blanca como
un papel” (significa “Se asustó”).
• Deduce el tema central y los subtemas de un texto.
• Explica por qué el autor usa determinados recursos textuales (comillas,
paréntesis, ilustraciones y gráficos) en el texto.
• Opina sobre los distintos mensajes que puede extraer de los textos y de
su conocimiento sobre el tema.
1.2.2.3. Estrategias metodológicas en el Área de Comunicación
a. Para la comunicación oral
Huarca, Alminagorta, Diaz y Real (2017) mencionan que para desarrollar
este aspecto, se sugiere conocer los intereses y necesidades de los niños
y de las niñas, para que trabajen en actividades que constituyan la
satisfacción de una necesidad o una fuente de interés, conociendo su
contexto e identificar qué les gusta o qué lesinteresa, lo cual permitirá
crear situaciones de aprendizaje realmente significativas. Asimismo, se
recomienda crear situaciones de aprendizaje significativo, considerando
que el nuevo enfoque pedagógico se basa en postulados de la pedagogía
actual, derivados de la epistemología, de la pedagogía activa, de la
psicología genética de Piaget, de la psicología cognitiva de Brunner, del
aprendizaje significativo tienen de David Ausubel, de la psicología
culturalista de Lev Vigotsky y de la educación intercultural, los niños
construyen sus propios conocimientos (conceptual, actitudinal y
procedimental) en interacción con el medio, realizandoactividades que
tengan significado o sentido para ellos.
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