Genny Flores Orrillo -Especialista de acreditación y ALUMNA DE OLANO EN POSGRADO-UNE

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• Expone sobre un tema utilizando fuentes variadas, como, por ejemplo,enciclopedias, páginas web, textos escolares, fuentes orales, entre otras.• Utiliza algunos términos académicos propios de distintas disciplinas deacuerdo al tema tratado.• Utiliza el debate para dar a conocer y defender su postura.b. El mapa de progreso: escrituraAquí se describe la secuencia progresiva y cualitativa relacionada con producirun texto escrito, sea este manuscrito o digital.Para determinar la secuencia progresiva y cualitativa se proponen dos aspectos:• Construcción de significadosDescribe la organización, el desarrollo y la estructuración de las ideas einformaciones, las cuales son necesarias para comunicar en formacoherente y completa.• Uso de las convenciones del lenguaje escritoDescribe el uso de los conocimientos formales del lenguaje escrito pararesguardar la claridad del mensaje dirigido hacia lectores.Tabla 7. Descripción de los niveles del Mapa de Progreso de Escritura(Minedu, 2014b)PrevioEscribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversosconsiderando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla susideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad ydireccionalidad de la escritura y usa signos escritos.III Ciclo (1 y 2 de Primaria)52
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y eldestinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente lasideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado dealgunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separaadecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darleclaridad a su texto.IV Ciclo (3 y 4 de Primaria)Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario,propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información.Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relacionesentre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad ysentido al mensaje de su texto.VI Ciclo ( 1 y 2 de Secundaria)Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario,propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de informacióncomplementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema ylas estructura en párrafos y subtítulos. Establece relaciones entre ideas a través del usoadecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utilizarecursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar elsignificado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de sutexto.VII Ciclo (3, 4 y 5 de Secundaria)Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario,propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información tantocomplementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social, históricay cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, las cualesson estructuradas en párrafos, capítulos y apartados; plantea su punto de vista tomando encuenta distintas perspectivas.Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso dediversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, así como una variedadde recursos ortográficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.53
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