Genny Flores Orrillo -Especialista de acreditación y ALUMNA DE OLANO EN POSGRADO-UNE

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Aquí se describe la secuencia progresiva y cualitativa relacionada con producirdiversos textos orales, y escuchar comprensivamente los mensajes implícitos yexplícitos de distintos interlocutores.Para determinar la secuencia progresiva y cualitativa se proponen doscompetencias:• Comprensión oralDescribe la comprensión de los distintos textos orales, reconociendo einfiriendo los significados, describiendo el distanciamiento delhablante/oyente de los textos orales producidos por otros, todo ellorealizado de manera reflexiva, con el fin de analizarlos y valorarlos a partirdel contexto en el cual se producen.• Producción oral.Describe “la producción de discursos por parte de un hablante, así comola producción colaborativa de diversos tipos de textos orales parainteractuar de manera directa (cara a cara) o mediante un soportetecnológico (teleconferencias, videollamadas, etc.), de forma espontáneao estructurada. Además, incluye el uso de recursos no verbales yparaverbales, así como el intercambio de roles (emisor-receptor) deacuerdo a la situación comunicativa” (Minedu, 2013a. p. 8).48
PrevioTabla 5. Descripción de los niveles del Mapa de Progreso deComunicación oral (Minedu, 2014a)Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realizainferencias sencillas a partir de esta información en una situación comunicativa. Opinasobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textosorales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o másinterlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndosepor lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciaciónentendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmenteparticipa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.III Ciclo (1º y 2º de Primaria)Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechosy temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionandoinformación de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textosorales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o másinterlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por logeneral, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Supronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. Enun intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.IV Ciclo ( 3º Y 4º de Primaria)Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, temay propósito en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionandoinformación de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales apartir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más interlocutoresen una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectoresasí como un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos ylenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntosde vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.VI Ciclo (1º y 2º de Secundaria)Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones apartir de información explícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que49
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