Genny Flores Orrillo -Especialista de acreditación y ALUMNA DE OLANO EN POSGRADO-UNE

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En el Perú y en el año 2006 se crea el Sistema Nacional de Evaluación,Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (Sineace), el cual constituyeel conjunto de normas y procedimientos estructurados funcionalmente,destinados a definir criterios, estándares, indicadores y los procesos deevaluación, certificación y acreditación para asegurar los niveles básicos decalidad que deben brindar las instituciones educativas.Dentro del Sineace existen otros entes especializados (entes operadores), loscuales tiene su propio campo de acción definido: Coneau (educación superioruniversitaria), Coneaces (educación superior no universitaria) e Ipeba(educación básica).Fig. 12. Estructura del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación yCertificación de la Calidad Educativa, Sineace, PerúSINEACEIPEBA CONEACES CONEAUFuente: elaboración propiaEs precisamente Ipeba, bajo la batuta de Peregrina Morgan Lora, y de la manocon el Minedu, siendo Patricia Salas O’Brien la ministra del sector, la que en elaño 2013 publican los denominados Mapas de Progreso, una propuesta queposibilitaría ubicar el avance progresivo de los aprendizajes de los estudiantes,facilitando la articulación de los niveles y etapas del sistema educativo peruano.46
Para el área de comunicación, “Los Mapas de Progreso de Comunicaciónproponen el aprendizaje de la lengua en uso. Esto significa que el objetivoprimordial es que los estudiantes desarrollen las competencias comunicativas(Hymes, 1972; Canale, 1983), lo cual implica el uso pertinente del sistemagramatical de la lengua, su adecuación a diversos contextos socioculturales -formales e informales-, el uso de diversos tipos de textos escritos y orales, y lautilización de una serie de recursos y estrategias para lograr sus propósitosComunicativos” (Minedu, 2013c. p.7).Fig. 13. Competencias comunicativas organizadas a través de los mapasde progresoPrácticassocialesCompetenciascomunicativasLectura Escritura ComunicaciónoralFuente: Minedu (2016c)Así, estos mapas de progreso en el área de comunicación describen laprogresión cualitativa de capacidades (habilidades cognitivas, disposiciones,conocimientos, etc.) y los mismos que son considerados relevantes einvolucrados a la Lectura, Escritura y Comunicación oral a lo largo de la etapaescolar del estudiante.a. El mapa de progreso: Comunicación oral47
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