Genny Flores Orrillo -Especialista de acreditación y ALUMNA DE OLANO EN POSGRADO-UNE

2.2.1.4.1. Justificación del Marco de Buen Desempeño Directivo
Hay una serie de razones coyunturales por las cuales se justifica la existencia
del MBDDir. Dentro de ellas podemos mencionar:
• Proporcionan un cimiento firme para la profesión y son un punto de
referencia para quienes desean asumir un cargo directivo.
• Define la amplia gama de labores directivas identificando los rasgos de un
rendimiento directivo eficaz.
• Guían el aprendizaje, la evaluación del avance, el desarrollo de las
capacidades, y la evaluación del desempeño de los directivos.
Se estima que en la conformación y validación del MBDD han participado más
de 3 500 directores así como otros actores referentes en el tema educativo; hoy
se constituye en un documento base para la formación de directores a partir de
la identificación de buenas prácticas de gestión escolar que se vienen
desarrollando en las instituciones educativas del país.
En el MBDD se incorporan las diversas influencias internacionales centradas en
el enfoque por resultados. Como lo mencionamos en líneas anteriores, diversas
investigaciones coinciden en afirmar que el liderazgo pedagógico del directivo es
el segundo factor de influencia en los logros de aprendizaje después de la acción
docente y a esto se orienta esta propuesta estratégica.
2.2.1.4.2. El proceso de construcción del MBDDir
Para la construcción del Marco del Buen Desempeño Directivo se consultaron
una serie de documentos normativos. Uno de ellos fue el denominado “Criterios
de Buenas Prácticas de Dirección Escolar” del año 2012 (Minedu, 2014b). Aquí,
mediante un trabajo colaborativo y de discusión, participaron directivos de más
de 1800 II.EE. de las 26 regiones del país identificando a las instituciones que
desarrollaron experiencias educativas exitosas y aquellas que se caracterizaron
por incluir buenas prácticas de gestión escolar.
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