Genny Flores Orrillo -Especialista de acreditación y ALUMNA DE OLANO EN POSGRADO-UNE

Tabla 1. Dimensiones y estándares existentes de la gestión escolar
en el sistema español
Dimensiones de
lagestión escolar
Pedagógica
curricular
Organizativa
Participación social
Administrativa
Estándares de gestión para la educación básica
Fomento al perfeccionamiento pedagógico
Planeación pedagógica compartida
Centralidad del aprendizaje
Compromiso de aprender
Equidad en las oportunidades de aprendizaje
Liderazgo efectivo
Clima de confianza
Compromiso de enseñar
Decisiones compartidas
Planeación institucional
Autoevaluación
Comunicación del desempeño
Redes escolares
Funcionamiento
Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participación
Social (CEPS)
Participación de los padres en la escuela
Apoyo al aprendizaje en el hogar
Optimización de recursos
Control escolar
Infraestructura
Fuente: Barrales y Medrano (2015).
1.2.1.1.5. El contexto en Portugal
“El actual modelo de organización de las escuelas del Estado corresponde a la
necesidad de asegurarun servicio público con garantía de calidad, equidad,
eficacia y eficiencia, permitiendo que todos los ciudadanos desarrollen las
competencias y conocimientos que les permitan desarrollarseplenamente,
explorar todas sus capacidades, integrarse activamente en la sociedad y dar una
contribución cualificada para la vida económica, social y cultural del país” (Silva,
2015, p. 186).
Para ello se proponen tres ideas fuerza:
• Incrementar la participación de las familias y de las comunidades en la
vida de las Escuelas, es decir la apertura de las escuelas al exterior y una
mejor integración en las comunidades locales.
29