Genny Flores Orrillo -Especialista de acreditación y ALUMNA DE OLANO EN POSGRADO-UNE

comunidad educativa tiene muy poca participación en las actividades de
planificación, lo que podría ser una debilidad de la gestión pedagógica con
relación a la integración de los diferentes actores en estos procesos.
García (2015) presenta, en la Universidad Autónoma de Yucatán (México) y para
optar el grado de Maestro en Investigación Educativa, la tesis titulada:
“Comprensión lectora en niños de escuelas primarias públicas de Umán”. Para
ello, se propone como objetivo general el evaluar la comprensión lectora en
alumnos de sexto grado a través de un estudio cuantitativo, de alcance
correlacional y con diseño transaccional. La población, los alumnos de sexto
grado de las escuelas primarias, fue de 560 alumnos y se consideró como
muestra aleatoria final a 275 de los mismos.
Para la recolección de la información se utilizaron dos tipos de instrumentos, una
prueba de carácter cuantitativo (Prueba ACL-5, para determinar el nivel de
comprensión lectora) y un guión de entrevista, administrado a una alumna con
resultados sobresalientes en la prueba antes mencionada. Los hallazgos
presentes en las conclusiones, identifican que los alumnos presentan serias
dificultades en la comprensión lectora lo que representa un factor limitante en los
procesos de adquisición de otros conocimientos escolares. Asimismo, se hace
mención que existen debilidades en la comprensión literal, capacidad
reorganizativa, comprensión inferencial y comprensión crítica, siendo en esta
última en la que se encuentran mayores deficiencias.
2.2. Bases teóricas
2.2.1. El Desempeño Directivo
2.2.1.1. Competencias para el ejercicio de la dirección de instituciones
educativas en Iberoamérica
2.2.1.1.1. La experiencia Argentina
“En Argentina, el sistema de formación docente continua se encuentra
sumamente fraccionadoy desarticulado. Habiendo sido desarmada la Red
Federal de Formación Docente Continua en 2014 creada en 1994, no se ha
podido aún elaborar una propuesta alternativa y articulada a nivel federal”
(Aguerrondo, Lugo y Schurmann, 2016, p. 16).
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