Genny Flores Orrillo -Especialista de acreditación y ALUMNA DE OLANO EN POSGRADO-UNE

significativamente en el aprendizaje y esto se evidencia en todas las áreas
curriculares.
Rosales(2018) sustentó la tesis titulada “Concepciones y creencias docentes
sobre el éxito y fracaso en el Área Curricular deComunicación Integral”. Este
estudio fue presentado para optar el título de Licenciada en Psicología con
mención en Psicología educacional en la Pontifica Universidad Católica del Perú.
El objetivo general de esta investigación fue el caracterizar las concepciones y
creencias atribuidas al éxito y fracaso en el área de comunicación integral por un
grupo de profesores de 3er grado de primaria de escuelas públicas ubicadas en
distritos de nivel socioeconómico bajo.
Para tal propósito, se realizó una investigación cualitativa para acceder al mundo
interno del docente, dar cuenta del contexto en el que vive y proveer información
para ofrecer hipótesis sobre sus conductas. La muestra participante la
conformaron un total de 22 maestras de11 escuelas públicas de los distritos de
San Martín de Porres, San Juan deLurigancho, Los Olivos e Independencia.
Las técnicas e instrumentos empleados fueron la entrevista, la ficha de datos
demográficos y el consentimiento informado. Mediante los resultados de esta
tesis, se pudieron identificar una serie de creencias sobre los factores atribuidos
al éxito y fracaso: Estado y políticas educativas, Escuela, Libros y textos
escolares, Familia, Profesor y Niño.
“El factor Estado y políticas educativas fue identificado solamente para el caso
del fracaso. Estas creencias docentes dan cuenta de las limitaciones del sistema
educativo peruano para atender a los profesores y sus estudiantes en relación a
los logros educativos.El factor Escuela fue hallado para el caso del éxito
exclusivamente. En sus discursos, las docentes evidencian el valor de los
espacios de interacción entre los docentes y con el director para promover
cambios en sus prácticas educativas (…) El factor Profesor fue identificado en
las explicaciones de un gran número de maestras sobre el éxito y fracaso en el
área curricular de comunicación integral. En sus verbalizaciones, se identificaron
patrones discursivos diferentes para las dos situaciones de logro. Mientras que
para el éxito, las docentes aludieron a aspectos de su propia práctica
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