Rutas de la interculturalidad: estudio sobre ... - unesdoc - Unesco

More documents

Recommendations

Info

CAPÍTULO UNO MARCO CONCEPTUAL Y NORMATIVO 1.1 MARCO CONCEPTUAL DE LA ETNOEDUCACIÓN MARCO CONCEPTUAL Y NORMATIVO 21 Proceso de Construcción y apropiación del término Etnoeducación: ¿De dónde, cuándo y por qué nace el término Etnoeducación? Para ubicarnos en el proceso y responder las preguntas planteadas, ha sido preciso revisar memorias de encuentros anteriores y recurrir a los mayores y veteranos militantes tanto del proceso organizativo de la población afroecuatoriana como a la historia de la Etnoeducación en Ecuador. Los conversatorios 5 realizados a propósito de este estudio, han constituido un insumo muy importante a la hora de enrumbar �� plantear la siguiente premisa, como punto de partida: “El proceso Etnoeducativo en el Ecuador, nace con el proceso organizativo de la población afroecuatoriana”. En primer lugar, iniciemos entonces respondiendo las preguntas para luego sustentar la premisa. ¿De dónde, cuándo y por qué nace el término Etnoeducación? Juan García, uno de los actores más relevantes en la actualidad sobre la memoria y las propuestas del pueblo afroecuatoriano, nos comparte la �� 5 Como parte de este trabajo, se organizaron 4 conversatorios, a saber: el 8 de enero en Guayaquil, el 15 de enero en Esmeraldas, el 22 de enero en Quito y el 29 de enero en Chota. Los talleres tenían el objetivo de registrar las experiencias etnoeducativas contadas por los propios actores.
22 RUTAS DE LA INTERCULTURALIDAD - ECUADOR �� hecho de que el niño, la niña afro, cuando va a la escuela, cuando va al colegio, no se encuentra con su persona. La escuela o la escolaridad en general, no es un proceso que ayuda a tener orgullo, a sentirse orgulloso de su ser. Porque todo ese proceso es más bien un proceso de desencuentro y entonces yo diría que el hecho de querer o de reclamar que no se encuentra en los procesos educativos, en la escuela nacional, en la escuela ecuatoriana, sí es una preocupación, sí �� organizaciones y en los procesos organizativos. Entonces yo diría que con esas dos vertientes, la inquietud de encontrarse o de trabajar para que las niñas, los niños y las futuras generaciones se encuentren en los procesos educativos hace �� casa adentro, etnoeducación, como quiera que se llame. Yo creo que inicialmente esto no tenía un nombre, no era ni educación étnica ni etnoeducación, sino que era un proceso de luchar para , encontrarse en ese proceso educativo; que nace a partir del hecho de que yo no estoy ahí, de no poderme encontrarme, que uno aprende de todo el mundo, uno aprende del indio, del blanco, del mestizo, de todo el mundo pero uno no aprende de uno. Entonces uno se pregunta, si yo estoy en este país desde hace cientos de años, por qué yo no me encuentro ahí. (Juan García, entrevista realizada el 3 de febrero de 2011). Podríamos sintetizar que, primeramente, el proceso nace de la necesidad de descubrir que a los afroecuatorianos en la escuela nos enseñaron y nos siguen enseñando de todo y de todos, menos de nosotros. Esto motivó a preguntarse en los �� regresar a conversar con sus mayores, a leer e investigar para �� por la década de los setenta, el proceso no tenía un nombre en ese entonces. El término Etnoeducación, se va acuñando, de �� otros colectivos, a nivel nacional e internacional; en este último, más con Colombia país con el cual, por la cercanía, se han
Page 2 and 3: ED/EC/2012/PI/H/3
Page 4 and 5: 2 RUTAS DE LA INTERCULTURALIDAD Pub
Page 6 and 7: 4 ÍNDICE 2. ESTUDIO SOBRE EDUCACI
Page 8 and 9: 6 ÍNDICE La educación superior en
Page 10 and 11: PRESENTACIÓN RUTAS DE LA INTERCULT
Page 12 and 13: INTRODUCCIÓN INTRODUCCIÓN 11 Cami
Page 14 and 15: INTRODUCCIÓN 13 y profundo, y, por
Page 16 and 17: RUTAS DE LA INTERCULTURALIDAD - ECU
Page 18 and 19: ESTUDIO SOBRE EDUCACIÓN CON POBLAC
Page 20 and 21: ESTUDIO SOBRE EDUCACIÓN CON POBLAC
Page 24 and 25: MARCO CONCEPTUAL Y NORMATIVO 23 com
Page 26 and 27: MARCO CONCEPTUAL Y NORMATIVO 25 �
Page 28 and 29: MARCO CONCEPTUAL Y NORMATIVO 27 es
Page 30 and 31: MARCO CONCEPTUAL Y NORMATIVO 29 Con
Page 32 and 33: MARCO CONCEPTUAL Y NORMATIVO 31 int
Page 34 and 35: MARCO CONCEPTUAL Y NORMATIVO 33 “
Page 36 and 37: ETNOEDUCACIÓN: DEBATE ACADÉMICO E
Page 42 and 43: 42 RUTAS DE LA INTERCULTURALIDAD -
Page 72 and 73:
72 RUTAS DE LA INTERCULTURALIDAD -
Page 74 and 75:
74 RUTAS DE LA INTERCULTURALIDAD
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
LEGISLACIÓN NACIONAL SOBRE EDUCACI
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Organigrama de los espacios de part
Page 140 and 141:
LA ETNOEDUCACIÓN Y LA CÁTEDRA DE
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EXPERIENCIA
Page 158 and 159:
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS 159 sobre s
Page 160 and 161:
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS 161 problé
Page 162 and 163:
TRABAJO POR PROYECTOS Y ACTIVIDADES
Page 164 and 165:
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS 165 Patrimo
Page 166 and 167:
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS 167 comunid
Page 168 and 169:
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS 169 cabildo
Page 170 and 171:
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS 171 pesar d
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
Page 188 and 189:
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
BIBLIOGRAFÍA GENERAL DE REFERENCIA
Page 200 and 201:
Page 202 and 203:
Page 204 and 205:
BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA SOBRE E
Page 206 and 207:
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
Page 214 and 215:
Page 216 and 217:
Page 218 and 219:
Page 220 and 221:
Page 222 and 223:
Page 224 and 225:
Page 226 and 227:
Page 228 and 229:
Page 230 and 231:
Page 232 and 233:
Page 234 and 235:
Page 236 and 237:
Page 238 and 239:
Page 240 and 241:
Page 242 and 243:
Page 244 and 245:
Page 246 and 247:
Page 248 and 249:
Page 250 and 251:
Page 252 and 253:
Page 254 and 255:
Page 256 and 257:
Page 258 and 259:
Page 260 and 261:
Page 262 and 263:
PROPUESTAS PARA EL FORTALECIMIENTO
Page 264 and 265:
Page 266 and 267:
Page 268 and 269:
Page 270 and 271:
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 275
Page 272 and 273:
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 277
Page 274 and 275:
BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA 279 - A
show all

Rutas de la interculturalidad: estudio sobre ... - unesdoc - Unesco

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?