Rutas de la interculturalidad: estudio sobre ... - unesdoc - Unesco

MIRANDO EL FUTURO: ELEMENTOS PARA UNA AGENDA 193
maestros y funcionarios, y producción de materiales educativos
que ofrezcan herramientas efectivas de aplicación. Todo ello
acompañado de las acciones institucionales necesarias para su
reglamentación, divulgación y seguimiento. En la investigación
realizada se encontró escasez de procesos de formación de
funcionarios, producción de materiales didácticos, fomento a la
investigación educativa, programas de formación docente, y
otras acciones que permitirían profundizar en el cumplimiento
de los propósitos de la política de educación para grupos
étnicos.
A pesar de que se han elaborado múltiples propuestas, aun se
requiere de mayores desarrollos en el campo de la
investigación, tanto en el campo de los estudios
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educativo, tales como el diseño curricular o los materiales
didácticos. La carencia de investigaciones, hace que nuestro
conocimiento de las prácticas educativas y de los desarrollos
pedagógicos sea todavía limitado.
Hasta el presente, se con escasos insumos para el trabajo en
las instituciones escolares; las investigaciones en el campo de
los estudios afrocolombianos aun son escasas y en algunos
casos solo dan cuenta de un conjunto de problemas y
poblaciones pero no de otros. Con frecuencia los esfuerzos de
visibilización de las poblaciones negras en el sistema educativo
han privilegiado una mirada hacia lo rural tradicional, y hacia
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ha permitido el re-conocimiento de las expresiones culturales,
territorios, formas de organización y aportes de este sector de
las poblaciones negras. No obstante, se requiere de
perspectivas de mayor integralidad y horizontes más amplios,
que permitan que poblaciones hasta ahora escasamente
consideradas en los proyectos educativos en general, como las
poblaciones afrodescendientes del Caribe continental, las
poblaciones raizales de San Andrés, Providencia y Santa
Catalina, las poblaciones urbanas, tanto de las grandes
capitales como de pequeñas y medianas poblaciones, así
como las poblaciones negras de regiones rurales del interior
andino, sean claramente incluidas en ellos.
Finalmente, no podemos olvidar que perviven diferentes formas
de discriminación y racismo, que se expresan cotidianamente
tanto al interior como por fuera de la escuela, lo que hace