Rutas de la interculturalidad: estudio sobre ... - unesdoc - Unesco

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RUTAS DE LA INTERCULTURALIDAD - COLOMBIA
establece una concepción de la educación muy ligada a una
supuesta identidad colectiva afrocolombiana, concretizada en
el trabajo comunitario que los estudiantes deben desarrollar
para que el crédito les sea adjudicado (Sáenz et al. 2007:101)
Actualmente existe en Colombia una normatividad en el campo
de la educación superior, además de algunas instituciones
universitarias para el desarrollo de programas especialmente
dirigidos a la población afrodescendiente. Sin embargo, la
mayor parte de instituciones de educación superior en el país
cuentan con una baja participación de estudiantes negros,
palenqueros y raizales, y sus probabilidades de ingreso siguen
siendo inferiores a las del resto de la población. Su
participación en la educación superior se ha visto así afectada
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promueven condiciones de iniquidad en relación con el
conjunto de la población nacional, haciendo parecer en
ocasiones que los bajos niveles de acceso y logro de estos
estudiantes están asociados a su escasa competencia, sin
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las cuales ellos no tienen una injerencia real, como la cobertura,
la calidad y la pertinencia.
La asistencia escolar según grupos de edad es siempre
mayor para el total nacional en relación con la población
afrocolombiana. Aunque en el grupo de edad de 11 a 17 años
(bachillerato) la tasa de asistencia escolar sea igual (80%), la
diferencia se presenta cuando se pasa al grupo de edad de
18 a 26 años (educación superior), presentándose una tasa
del 24% para el total nacional y de 21% para la población
����������������������������������esta población accede en
una menor medida a la educación superior, lo cual se
relaciona con la menor proporción de bachilleres
afrocolombianos (12%) en relación con el total nacional
(13%). Siguiendo esta misma tendencia, hay una menor
proporción de afrocolombianos con nivel educativo
profesional (4%) frente al conjunto de la población nacional
(7%) (Quintero 2011: 19).
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mejorar sus condiciones de acceso al sistema educativo; sin
embargo, también veremos cómo dichas acciones no han
logrado generar cambios sustanciales en las concepciones
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