Rutas de la interculturalidad: estudio sobre ... - unesdoc - Unesco

EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN SUPERIOR 173
Es ya un lugar común argumentar que los afrodescendientes
han padecido condiciones de desigualdad y marginación que
les han impedido gozar plenamente de muchos de sus
derechos, entre ellos el del acceso a la educación. También es
cierto que en los últimos años Colombia ha avanzado hacia el
reconocimiento social y jurídico de su condición multicultural y
de la necesidad de concretar dicho reconocimiento en políticas
y acciones que garanticen la igualdad de derechos para el
conjunto de su población. La pregunta en este caso tiene que
ver con cuáles son o pueden ser los mecanismos institucionales
que se deben poner en marcha y/o fortalecer para promover la
participación equitativa de las poblaciones negras,
palenqueras y raizales en la educación superior.
La constatación de que las poblaciones afrocolombianas han
sido víctimas históricas de procesos de exclusión y de
discriminación que ha limitado sus posibilidades de acceso a la
educación, en general y a la educación superior en particular,
es lo que denominaremos aquí como una concepción igualitaria
de la educación. Esta concepción tiene un desarrollo muy
interesante en términos de “acceso y permanencia” bajo el
programa de créditos condonables y por medio del cual se