Rutas de la interculturalidad: estudio sobre ... - unesdoc - Unesco

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EXPERIENCIAS EDUCATIVAS 171 pesar de los avances en la política estatal, la etnoeducación carece de un lugar sólido en las políticas educativas nacionales pues, ni la existencia de la legislación, ni los avances en institucionalidad, ni la demanda social, entre otros de los �� coherencia y sostenibilidad.
EDUCACIÓN SUPERIOR EDUCACIÓN SUPERIOR 173 Es ya un lugar común argumentar que los afrodescendientes han padecido condiciones de desigualdad y marginación que les han impedido gozar plenamente de muchos de sus derechos, entre ellos el del acceso a la educación. También es cierto que en los últimos años Colombia ha avanzado hacia el reconocimiento social y jurídico de su condición multicultural y de la necesidad de concretar dicho reconocimiento en políticas y acciones que garanticen la igualdad de derechos para el conjunto de su población. La pregunta en este caso tiene que ver con cuáles son o pueden ser los mecanismos institucionales que se deben poner en marcha y/o fortalecer para promover la participación equitativa de las poblaciones negras, palenqueras y raizales en la educación superior. La constatación de que las poblaciones afrocolombianas han sido víctimas históricas de procesos de exclusión y de discriminación que ha limitado sus posibilidades de acceso a la educación, en general y a la educación superior en particular, es lo que denominaremos aquí como una concepción igualitaria de la educación. Esta concepción tiene un desarrollo muy interesante en términos de “acceso y permanencia” bajo el programa de créditos condonables y por medio del cual se
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