El conejo del saber

Escuela Normal Preescolar "Profra.
Francisca Madera Martínez
ENERO 17 | NÚMERO 1
El Conejo
del Saber
LA REVISTA DE UNA NORMALISTA
INFOGRAFIAS
Desarrollo y Aprendizaje
Estudio del mundo Natural
Herramientas de la
observación
AUTOBIOGRAFÍA
La autobiografía de una
docente en formación
SORPRESAS
Te encontrarás con algunas
sorpresas en esta tu revista

El conejo del
saber
EDITOR PRINCIPAL / CIRCE IDENIR MUÑOZ
HERNÁNDEZ
EDITORA AUXILIAR / CIRCE IDENIR MUÑOZ
HERNÁNDEZ
EDITORES / CIRCE IDENIR MUÑOZ HERÁNDEZ
EDITORIAL / FRANCISCA MADERA MARTÍNEZ
DIRECTOR CREATIVO / CIRCE IDENIR MUÑOZ
HERNÁNDEZ
DIRECTORA DE ARTE DIGITAL /....
DIRECTOR DE ARTE /.....
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Carretera Federal a San Martín
Km. 5, Colonia Emiliano Zapata,
90140 Panotla, Tlax.
circe1110031804@gmail.com

Nota del editor
Esta revista esta hecha con el propósito de mostrar a nuestros lectores lo
aprendido en el primer semestre en la Escuela Normal preescolar "Profra.
Francisca Madera Martínez.
Hablaremos de lo aprendido en las 8 materias que se tomaron en este semestre
que son:
Desarrollo y aprendizaje,
El sujeto y su formación,
Lenguaje y Comunicación,
Pensamiento Cualitativo,
Estudio del mundo natural,
Elaboración de texto,
Herramientas de la Observación e
Inglés

Índice
Desarrollo y aprendizaje.............................................5
El sujeto y su formación...............................................11
Lenguaje y Comunicación...........................................13
Pensamiento Cualitativo.............................................16
Estudio del mundo natural.........................................18
Herramientas de la Observación......................... 22
Inglés...................................................................................30
Producción de textos narrativos y académicos..........33

Desarrollo y
Aprendizaje
DOCENTE: LIC. PALOMA
DOLORES ORTIZ
ALARCÓN
El curso de desarrollo y Aprendizaje coloca en el
centro una discusión que ha estado presenté en
una buena parte de la historia de la humanidad:
cómo es que aprendemos, a partir de qué y con
relación a quién. Las distintas teorías y enfoques
desprendieron planteamientos que sirvieron como
base para organizar a los sistemas escolares, así
como al conjunto de contenidos expresados en el
currículum. La forma de concebir el aprendizaje,
particularmente asociado a la educación escolar,
impulsó una serie de ideas y representaciones
que se han ido grabando en nuestras estructuras
de pensamiento; a partir de ellas, construimos
concepciones y teorías que nos han servido para
caracterizar tanto el desarrollo del niño, como su
aprendizaje.
5

La zona de desarrollo
próximo
1. Establecer tareas y
juegos acorde a la
ZDP al alumno
2. Estructurar las actividades
por niveles de dificultad
durante el proceso de
aprendizaje
3. Apostar por el
trabajo cooperativo
4. Implementar actividades
lúdicas que facilitan la
interacción social
5. Ofrecer ayuda al alumno, pero
no demasiada
7

• Un ejemplo de cómo lo observamos
en los niños preescolares
“Etapas del desarrollo”
Las etapas de desarrollo humano son una serie de cambios biológicos, físicos, emocionales, psicológicos y
sociales que atraviesan las personas a lo largo de su trayectoria vital.
Fase pre natal (embarazo)
Es la etapa del desarrollo que se lleva
a cabo en el vientre materno y en la
que el embrión comienza su proceso
de desarrollo hasta convertirse en un
neonato completamente formado.
Incluye tres sub etapas:
Período germinal
Período embrionario
Período fetal
Infancia (0 a 6 años de edad)
Es la fase de desarrollo caracterizada por el
aprendizaje de capacidades y habilidades psico
motrices, así como del lenguaje. Otras
características de la etapa de la infancia son:
El infante comienza a alimentarse con alimentos
sólidos.
Comienzan los primeros desplazamientos de
forma autónoma, primero gateando y luego
caminando.
Pronunciación de las primeras palabras.
Aprendizaje de las nociones básicas de lectura y
escritura.
Interacción con el entorno físico (bajar
escaleras, subirse a una silla) y social (conocer a
otros pares y jugar con ellos)
9

Niñez (6 a 12 años de
edad)
Para muchos especialistas, la
niñez es la etapa del desarrollo
humano más importante, dado
que es allí donde se adquieren
las habilidades psico sociales y
emocionales fundamentales
para un desarrollo saludable y
sienta las bases de lo que será
el individuo en el futuro.
Adolescencia (12 a 20
años de edad)
Biológicamente, la adolescencia es la
etapa del desarrollo humano marcada
por los cambios hormonales y físicos
que determinarán la madurez sexual del
individuo. Se subdivide en dos fases:
Adolescencia temprana (12 a 15
años)
Adolescencia tardía (15 a 20 años)
Juventud (20 a 25 años de
edad)
En esta etapa, comienzan las primeras
interacciones sociales adultas, aunque el individuo
carece aún de madurez emocional. Entre otras
características de esta etapa del desarrollo, se
destacan:
Culminación del proceso de desarrollo físico.
El individuo comienza a experimentar el mundo
con una visión más clara de sí mismo y de lo
que desea para el futuro.
En muchos casos, esta es la etapa de la
emancipación, ya que el individuo comienza a
generar sus propios ingresos y sentar las bases
de su vida adulta.
Adultez (25 a 60 años de
edad)
Es la etapa de desarrollo humano más
larga, e implica diversos cambios
físicos, emocionales y psicológicos
según la edad y fase de cada persona.
Tiene, a su vez, tres clasificaciones:
Adultez joven (25 a 40 años de
edad)
Adultez intermedia (40 a 50 años
de edad)
Adultez tardía (50 a 60 años de
edad)
Ancianidad (60 años en
adelante)
La ancianidad, también llamada tercera edad, es la
última etapa del desarrollo humano y se caracteriza
por
Deterioro progresivo de las capacidades físicas y
cognitivas.
Tendencia al aislamiento social, bien sea como
consecuencia de la aparición o evolución de
enfermedades o por la reducción del círculo
social causada por el fallecimiento de otros
pares.
Aceleración del proceso de envejecimiento (la
piel pierde su elasticidad, las arrugas se
profundizan, el cabello comienza a caerse)
10

El sujeto y
su
formación
profesional
En el ámbito internacional y nacional, los sistemas
educativos han implementado políticas
específicas para mejorar la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes. Las reformas
curriculares, los esquemas de ingreso a la
profesión y evaluación de la docencia, la
reorganización del sistema y la búsqueda
permanente de formar a un cuidado para el siglo
XXI, son algunos de los aspectos que, de manera
constante, están presentes, tanto en las políticas,
como en los proyectos educativos.
Docente: Lic. Marisa Carro
Juárez
11

El sujeto y su formación.
AUTOBIOGRAFÍA
POR CIRCE IDENIR
MUÑOZ HERNÁNDEZ
Nací el 11 de octubre del 2003 en Apizaco Tlaxcala. Era una niña
alegre y divertida. Cuando iba a la primaria no era una estudiante
de excelencia y me costaba mucho entender los temas, siempre me
preguntaba ¿por qué mis demás compañeros podían comprender
los temas más rápido que yo?, pensaba que había algo mal conmigo
o que era una persona muy tonta por no comprender los temas. Mis
papás son maestros de preparatoria y estuvieron ayudándome en
mi tarea y me llevaban a clases de regularización durante mucho
tiempo, pero en la materia de matemáticas aun no podía entender
por completo me costaba mucho trabajo, una tarea de 5 minutos yo
lo hacía en dos horas. Cuando entré a sexto de primaria fue en
donde conocí a la maestra Lucy una de las mejores maestras que he
tenido en mi vida académica, ella me ayudó a comprender mejor los
temas, me explicó que yo aprendía de manera diferente a los demás
y que no había nada malo en mí, que era una buena estudiante y
que podría llegar hacer grandes cosas en mi vida, me enseñó que
un docente puede destruir o engrandecer a un niño.
Un maestro tiene la posibilidad de inspirar a los pequeños, también
ellos pueden ayudarnos a sacar lo mejor de nosotros, pueden hacer
que descubramos nuestros talentos y en ocasiones nos ayuda a
explotarlos. Mis papás también me contaban la historia de
superación de los alumnos que ellos ayudaban y también fui testigo
de ello, es por eso que quiero ser maestra para poder inspirar a las
nuevas generaciones y de esa forma poder ayudar a los alumnos y
alumnas a salir adelante a ser personas de bien y hacer un cambio
en la vida de los niños, en su comportamiento y en su actuar con sus
semejantes para que contribuyan con un granito de arena en el
mundo.
12

Lenguaje y
Comunicación
DOCENTE:LIC.MARÍA ANTONIETA
GARCÍA COYOTZI
El lenguaje es un objeto que se estudia y se
define desde múltiples dimensiones. Desde su
dimensión comunicativa, es el vehículo principal
de comunicación entre individuos y de las
condiciones de su producción e interpretación. A
través de él se expresan y resuelven múltiples
necesidades que dan lugar a una gran variedad
de situaciones comunicativas que, a su vez,
ponen de manifiesto sus sutilezas. Es, además, un
instrumento de socialización (dimensión social)
que permite establecer y mantener relaciones
impersonales que pueden desarrollarse más allá
de las barreras temporales y espaciales.
13

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
"Teorías del Desarrollo de la
Comunicación y del Lenguaje"
Teoría Innata
de Noam
Chomsky
Esta hipótesis
racionalista
Apoya en la idea de que los
seres humanos
Estamos dotados
genéticamente de un
dispositivo a través del
cual accedemos al
conocimiento y uso de la
lengua, o a lo que
Chomsky denomina
gramática universal.
Lengua nativa por compleja
que sea, y dominan los
conocimientos básicos de
la lengua en la misma
secuencia en relación con
la edad.
Teoría
Cognitiva de
Piaget
Desarrollo cognitivo se
la debemos
Investigación
empírica
En cómo el niño va sumando y
reestructurando conocimientos y
destrezas gracias a la interacción
activa con el mundo que le rodea.
previa al lenguaje, y éste es el
vehículo de expresión a través de
las relaciones semánticas. La
semántica sería el motor del
sistema lingüístico y la sintaxis, la
forma de transmisión de los
significados.
La teoría piagetiana plantea la
necesidad de explorar las
aptitudes cognitivas de niños con
retrasos de lenguaje.
Teoría del Aprendizaje
Bandura
Conceptos refuerzos y
observación
Teorías
sociales, se
dividen en
Procesos mentales
internos
Se basa en tres conceptos
clave: que las personas
pueden aprender a través
de la observación, que el
estado mental afecta este
proceso de aprendizaje y
que sólo porque se
aprendió algo no significa
que esto resulte en un
cambio en el
comportamiento de la
persona.
La conducta lingüística se aprende a través del
proceso de modelado abstracto o aprendizaje
vicario, en el que el niño abstrae los atributos
comunes a muchos
expresiones,
14

Teoria de
Interaccionalismo de L.S
Vigotsky
Aprendizaje tiene
su origen
Acumulación de
conocimientos experiencia
Intentan explicar que todo
aprendizaje tiene su origen
en un entorno social y se
desarrolla en un contexto
colaborativo, es decir,
aprendemos cuando
interactuamos con otros
individuos.
El adulto es un
interlocutor activo
dispuesto siempre a
dialogar con el niño.
Teoría del
Aprendizaje
de Skinner.
Dominados por una atmósfera
depresión
Efecto el aprendizaje
Los alumnos están dominados por
una atmósfera de depresión, lo que
quieren es salir del aprieto y no
propiamente aprender o
mejorarse.
Se sabe que para que tenga efecto
el aprendizaje, los estímulos
reforzadores deben seguir a las
respuestas inmediatas.
Los niños aprenden a generalizar
y abstraer a partir de los sonidos
reforzados y al final producen un
lenguaje eficaz.
15

Pensamiento
Cualitativo.
Docente: Lic.Hugo Enrique
Santacruz Guevara
La expectativa mayor de este curso es que los
estudiantes normalistas de la Licenciatura en
Educación Preescolar comprendan a profundidad
el desarrollo de las nociones, conceptos y
procedimientos involucrados en los números
naturales y sus operaciones, de manera que esto
les permita disfrutar el estudio de las
matemáticas que se abordan en este curso y que
usen estos conocimientos para promover el
desarrollo del pensamiento cuantitativo en el
nivel de educación preescolar.
16

Estudio
del
mundo
natural
A edades tempranas todos los niños tienen la
curiosidad, disposición y capacidad de observar,
explorar y descubrir el mundo que les rodea; en
investigaciones internacionales recientes se
demuestra que, a esa edad, una exposición a
fenómenos científicos los llevará a una mejor
compresión de los conceptos y los dotará de la
capacidad de utilizar las prácticas de
razonamiento e indagación y presentar actitudes
positivas hacia la ciencia.
Docente: Lic. María Magdalena
Vázquez Vargas
18

ESTUDIO DEL MUNDO NATURAL
LA ENSEÑANZA DE LA
CIENCIAS EN EL PREESC
El desarrollo de investigaciones sobre las nociones
o concepciones científicas ha sido un tema
ampliamente analizado en las últimas décadas.
LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN
EL NIVEL PREESCOLAR
Para esta etapa en la literatura se encuentran, principalmente, dos clases de
propuestas educativas para el aprendizaje de las ciencias naturales. La primera
incluye propuestas dirigidas a alcanzar logros en la conceptualización de los
niños sobre un tópico específico (Ravanis, 1994; Ravanis y Bagakis, 1998), en las
cuales se observa que el proceso de intervención lo lleva a cabo el profesorinvestigador
de manera individual.
LAS IDEAS DE LOS NIÑOS PREESCOLARES EN TORNO
A PROCESOS FÍSICOS
Entre los estudios que se han realizado para conocer las ideas de los niños en
preescolar resaltan los de DeVries (1986), Hadzigeorgiou (2002), Ravanis (1994),
Ravanis y Bagakis (1998), Solomonidou y Kakana (2000), y desde luego los de
Piaget sobre la luz (1960) y otros temas. Por ejemplo Ravanis (1994) analiza las
relaciones que los niños establecen con las fuerzas recíprocas de interacción al
manipular imanes, encontrando que la mayoría descubre la fuerza de atracción y
repulsión sobre los materiales magnéticos y puede clasificarlos de entre aquellos
que no lo son.
19

Generará bases
para el aprendizaje
Enseñarle a un niño temas de ciencia
a una edad temprana, durante el
preescolar, le ayuda a desarrollar un
interés de por vida en la materia.
Además, las experiencias científicas
tempranas preparan a un niño para el
éxito escolar al fomentarle actitudes
positivas hacia el aprendizaje.
Desarrollo de la
alfabetización
Leer libros no es la única actividad
preescolar que fomenta el desarrollo
del lenguaje y la alfabetización.
Cualquier lección o proyecto basado
en el uso del lenguaje verbal o escrito
puede beneficiar esta importante área
de crecimiento académico. Los
experimentos y proyectos científicos
de grupo invitan a la discusión, lo que
siempre aumenta el uso positivo del
lenguaje.
Mejorar el plan de estudios
La ciencia debería estar sola. Es posible vincular fácilmente otras áreas
curriculares o de contenido con los conceptos científicos y con el aprendizaje.
Desde para el arte hasta para las matemáticas e incluso para los estudios
sociales, la ciencia es un enlace vital y conecta el plan de estudios preescolar
Exploración y comportamiento
Los niños pequeños son naturalmente curiosos acerca del mundo que los rodea.
Enseñar ciencia a los niños en edad preescolar puede aumentar este interés y
ayudar a los más pequeños a que aprendan a explorar su entorno. Las actividades
prácticas de ciencia, los experimentos y los proyectos le permiten al niño en edad
preescolar hacer descubrimientos sobre fenómenos naturales, actividades al aire
libre y demás conceptos científicos.
20

Herramientas
para la
observación y
análisis de la
practica
educativa
El curso de Herramientas para la observación y
análisis de la práctica educativa es el primer
espacio reservado para acercar al estudiante
normalista al usa de las técnicas de observación
y entrevista desde la perspectiva de la
investigación cualitativa y convertirlas en un
recurso que permita conocer y comprender la
realidad sociocultural en la que están insertas las
instituciones de educación básica.
Docente: LIc. Erika
Lima Meneses
22

HERRAMIENTAS DE LA OBSERVACIÓN
Apizaco proviene de la lengua náhuatl y significa "lugar de agua
APIZACO
delgada" o "riachuelo". Se integra con la raíz de la palabra atl,
que quiere decir "agua"; así como con la palabra Ptzacalli, que
significa delgado o delgada, y la final locativa
HISTÓRICA
RESEÑA
Los cazadores nómadas dejaron testimonio de su presencia
en Apizaco, hace casi 10 000 o 12 000 años, mediante una
pequeña "lasca" retocada, que en asociación con paleofauna
fue encontrada por el arqueólogo Rafael Abascal, en un sitio
que se localiza a escasos 8 kilómetros al sudoeste de la
cabecera municipal. La lasca se halló en una capa fosilífera
menos profunda, que la que guardaba la punta de proyectil
tipo "clovis", descubierta en San Juan Chaucingo del
municipio de Santiago Tetla, de similar antigüedad.
DATOS DEMOGRAFICOS
HISTORICOS DE
HECHOS
APIZACO
23

ACTIVIDAD
PRINCIPAL
ECONOMICA
TERRITORIAL
EXTENSION
Ubicado en el Altiplano central mexicano a 2 380 metros sobre el nivel del
mar, el municipio de Apizaco se sitúa en un eje de coordenadas geográficas
entre los 19 grados 25 minutos latitud norte y 98 grados 08 minutos longitud
oeste. Localizado al centro del estado, el municipio de Apizaco colinda al
norte con el municipio de Tetla de la Solidaridad, al sur colinda con el
municipio de Santa Cruz Tlaxcala, al oriente se establecen linderos con el
municipio de Xaloztoc y al poniente colinda con el municipio de
Yauhquemecan
PRINCIPALES
VÍAS
Las carreteras Calpulalpan-Apizaco, Tlaxco-Apizaco y Huamantla-Apizaco
constituyen la infraestructura vial de la ciudad, pues permiten realizar una
distribución e intercambio de bienes y servicios, a la ciudad de México,
Puebla y el Puerto de Veracruz. El libramiento de Apizaco facilita el
traslado diario de las economías provinciales, y de los mercados locales
que se conforman con la región metropolitana de Apizaco, así como la
Corona regional del centro de México
Según datos del Censo Económico 2019, los sectores económicos
que concentraron más unidades económicas en Apizaco fueron
Comercio al por Menor (3,191 unidades), Otros Servicios Excepto
Actividades Gubernamentales (1,024 unidades) y Servicios de
Alojamiento Temporal y de Preparación de Alimentos y Bebidas
(750 unidades)
FLORA
Este municipio presenta en las riveras de los ríos Atenco, Zahuapan
y Texcalac, vegetación arbórea predominantemente de galería,
dominando el aile (Alnus acuminata), asociado con otras especies
como el sauce (Salix bonplandiana), el sauce llorón (Salix
babilonica), el fresno (Fraxinus uhdei), el álamo blanco (Populus
alba) y el tepozán (Buddleia cordata).
24

hacer una
¡Empieza
cualitativa!
investigación
No obstante, el crecimiento y expansión acelerada de la
mancha urbana, en el territorio del municipio, todavía es
FAUNA
común encontrar algún tipo de fauna silvestre como por
ejemplo: liebre (Lepus californicus), conejo (Silvilagus
floridanus), tlacuache (Didelphis marsupialis), víbora de
cascabel (Crotalus sp.), codorniz (Cyrtonix montezumae), y
pájaro centzontle.
CLIMA
El clima es cálido y templado en Apizaco. Los veranos
son mucho más lluviosos que los inviernos en Apizaco.
El clima aquí se clasifica como Cwb por el sistema
Köppen-Geiger. En Apizaco, la temperatura media
anual es de 14.5 °C. La precipitación aproximada es
de 700 mm.
Estos libros te ayudaran.....
Como Hacer Una
investigación
Cualitativa
Por:
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Conociendo
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escuelas
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María Bertely 25

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COLONIA JESÚS Y SAN JUAN
Apizaco, Tlaxcala
Código Postal 90358
26

Por: Elvira
Docente, eterna estudiante,
escritora creativa y divulgadora,
podcaster, madre, blogger.
27

EL CASTILLO
AMBULANTE
Título: El castillo ambulante
Saga: Howl's Moving Castle #1
Autor: Diana Wynne Jones
En el país de Ingary, donde las botas de siete leguas y las capas de invisibilidad existen de verdad, Sophie
Hatter ha atraído la desagradable atención de la Bruja del Páramo, quién la hechiza con un maleficio que
la convierte en una anciana. Con la determinación de hacer lo adecuado, Sophie viaja al único lugar en el
que cree que podrá encontrar ayuda, el castillo ambulante que merodea por las colinas cercanas. Pero el
castillo pertenece al temible Mago Howl, que se alimenta, según dicen, de los corazones de jóvenes
desprevenidas.
La trama de El castillo ambulante se ambienta con muchos tintes de fantasía, muy característicos de la
autora, porque los mezcla con humor y con personajes carismáticos, con personalidades fuera de lo
común. El punto de vista de la historia es desde Sophie, una vendedora de sombreros en el reino de
Ingary. Mayor de sus tres hermanas, ha sido la que desde pequeña a tenido una mentalidad de que no
será "exitosa" por ser la mayor, predisponiendose a que heredará la tienda de sombreros de su familia.
Esto más que disgustarle le aburre, porque su vida le parece de lo más monotona. Sus otras dos
hermanas, Lettie y Martha junto con ella, desde jovenes toman su propio camino guiadas por su madre
Fanny (madrastra en realidad de Lettie y Sophie pero verdadera madre de Martha).
28

Mientras tanto en el reino de Ingary se oye rumorear de dos magos muy poderosos con los cuales es mejor no
mezclarse, la primera, la malvada bruja del páramo y el segundo, Howl, un brujo que al parecer se come el
corazón de las muchachas jóvenes. Para la suerte de Sophie, la poderosa bruja del páramo un día visita la tienda
de sombreros donde Sophie trabaja (casi siendo explotada sin recibir paga), ella de mal humor como casi
siempre, la atiende sin saber por supuesto que es la bruja del páramo. Dicha bruja se molesta por una
escaramuza de Sophie y la maldice en ese momento volviendo a Sophie vieja.
Para romper la maldición, Sophie decide irse
a buscar a la bruja del páramo ella misma,
para que rompa con su maldición. En el
camino se encuentra con varios personajes,
luego a un castillo ambulante muy único. Es
el castillo del mago Howl, del cual había oído
hablar por los habitantes de Ingary. Cansada
decide entrar, sin miedo de que le haga daño
en realidad porque es una anciana, y los
rumores decian que solo se comia los
corazones de las muchachas.
Conoce a dos personajes en el castillo de Howl. El primero Calcifer, un adorable demonio de fuego que
mantiene el castillo y luego Michael, un aprendiz de brujo de Howl. Hará un trato con calcifer para ayudarse
mutuamente, tratando de ocultarle su verdadera identidad a Howl. Sophie entonces se verá envuelta en
una gran cantidad de aventuras gracias a estos unicos personajes. ¿Como logrará romper su maldición
Sophie y ayudar a Calcifer, con quien hizo un trato?.
29

Inglés
The English language course for Escuelas
Normales is designed to develop students' ability
to communicate effectively in English is
incresingly important for engaging successfully
with professional and socialactivities, it is
essential that all students develop a good level of
proficiency in English. English is growing in
importance for accessing information, making
useful contacts, undertanding other cultures and
practicipating in cultural activities.
MTRO. YONI HUGO
GARCIA RAMIREZ
30

¡You want to
INGLES.
visit our
channel on
learn English!
YouTube
https://youtube.com/channel/UCvFnjP
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31

PARA
DISTRAERSE UN
POCO
Libros de drama, misterios, terror y más....
32

Producción de
textos
narrativos y
académicos
Docente: Lic. María Esther
González Velasco
Actualmente, las demandas sociales acerca de la
profesionalidad documente se incrementan. Las
necesidades de comunicación sobre la que se
hace y como se interviene frente a los problemas
son múltiples. La descendencia ya no se puede
sobrellevar como profesión ágrafa.
Comunicarnos de una forma coherente y clara,
construir argumentos que sean comprensibles
para los demás, sometiendo los escritos a la
criticas públicas, rebasando de cualquier
profesional de nuestra época, particularmente en
el ámbito de la docencia. De ahí la relevancia de
insistir en la alfabetización académica.
33

PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS Y ACADÉMICOS
AUTOBIOGRAFÍA
POR CIRCE IDENIR
MUÑOZ HERNÁNDEZ
Nací el 11 de octubre del 2003 en Apizaco Tlaxcala.
En mis primeros años de vida estuve viviendo con mis abuelos maternos ya que mis papás estaban en la
universidad y ya casi terminaban sus respectivas carreras. Después me fui a vivir con mis papás cuando
empecé mi kínder, allí conocí a nuevos amigos, a mi amigo Eduardo que me acompañó casi toda mi vida y
a mis maestras, me gustaba mucho ir a la escuela ya que en mi casa las cosas no iban muy bien, por tal
motivo tenía que ir al psicólogo porque mi rendimiento académico no era bueno y me sentía muy
incómoda, ya que mis papás se la pasaban discutiendo mucho y eso no me gustaba y me sentía muy sola
la única compañía que tenía era mi perrito Doky . También cuando iba en el tercer año de preescolar
nació mi hermana menor me sentí muy feliz ya que ya no iba a estar tan sola en mi casa.
Cuando entré a la primaria, el primer año lo cursé en el colegio Newton pero no me gustó mucho
y en el segundo año me cambie a la escuela Emilio Sánchez Piedras, también en ese año mi mamá
empezó a trabajar, algo que a mi papá no le gustó mucho y las peleas se hacían más frecuentes, a
veces en las noches no me dejaban dormir porque se la pasaban discutiendo. Ese mismo año
conocía a Britany y nos hicimos amigas, a partir del tercer año de primaria estudié en el Colegio Nicolás
Bravo y en ese año mis papás deciden divorciarse, estaba feliz ya que sabía que esto nos iba
hacer bien. Al principio mi papá no quería separarse pero después entendió que era lo mejor para
todos. Durante dos años mi hermana y yo nos íbamos un fin de semana con mi papá y el otro nos
quedábamos con mi mamá y estábamos bien con eso.
34

Después de algún tiempo mi mamá conoció a otro hombre
era bueno con ella y le ayudaba mucho en lo que podía,
yo estaba feliz por mi mamá, mi hermana ya también se
había encariñado mucho con él, tanto fue su cariño que
decidió el día del padre darle el regalo que hacía en la
escuela, era un porta retratos. Cuando se enteró mi papá
que le iba hacer un regalo a la pareja de mi mamá por el
día de padre se enojó muchísimo he hizo sentir mal a mi
hermana y le dijo que no nos quería ver. En ese fin
semana nos tocaba estar con él, pero como dijo que no
nos quería ver nosotras habíamos hecho planes para ese
fin, el sábado mi papá llegó a mi casa para irnos con él
pero mi hermana y yo no queríamos, así que ese día mi
papá se quería llevar a la fuerza a mi hermana menor mi
mamá empezó a forcejear con él, pero él era más fuerte
así que la empezó a empujar, yo me metí para ayudar a mi
mamá, pero él me empujo varias veces, una vecina amiga
de mi mamá salió a ayudarnos y después más vecinos.
Desde ese día ya no hablábamos ni veamos a ese señor,
nos cambiamos de casa para que no nos fuera a buscar.
Después entre a la secundaria fue la peor etapa que tuve desde el
primer año mis compañeros se burlaban de mi por ser diferente y
tener gustos diferentes a los de ellos y no decía nada por miedo a que
me pasara algo, tampoco tenía amigos y los que tenía terminaban
defraudándome. Mis notas tampoco eran las mejores pero gracias a
mis papás pude seguir adelante y pude mejorar mis notas para poder
salir de la secundaria y poderme ir de esa escuela.
Cuando termine la secundaria entre al CECYTE 11 en donde trabajan
mis papás, allí conocí a mis nuevos amigos, yo era más feliz y me
sentía libre y no me sentía avergonzada por lo que soy también en
ese año mi mamá se casó con su pareja y eso también me hizo muy
feliz. Pero gracias a la pandemia casi no pude disfrutar esa etapa y se
me paso volando.
En octubre del 2020 mi abuelita materna murió por una enfermedad
en los pulmones que ella tenía, a toda nuestra familia nos dolió
mucho su perdida, pero ella siempre nos enseñó a ser fuertes y no
dejarnos caer así de fácil y a mí siempre me decía que me veía bien
cuando estaba feliz así que vivo lo más feliz que puedo. En abril del
2021 mi perrito Doky murió también eso me dolió mucho ya que fue
el único amigo que tenía, pero gracias a mi familia y amigos pude
estar bien.
Y ahora estoy aquí en la normal preescolar me siento feliz ya que
estoy aprendiendo muchas cosas nuevas y conociendo a personas
nuevas. No sé qué pase en el futuro pero espero cumplir todas mis
metas y sueños.
35

El león y el ratón
En un día muy soleado, dormía plácidamente un león cuando un pequeño ratón pasó por su lado y lo
despertó. Iracundo, el león tomó al ratón con sus enormes garras y cuando estaba a punto de
aplastarlo, escuchó al ratoncito decirle:
—Déjame ir, puede que algún día llegues a necesitarme.
Fue tanta la risa que estas palabras le causaron, que el león decidió soltarlo.
Al cabo de unas pocas horas, el león quedó atrapado en las redes de unos cazadores. El ratón, fiel a
su promesa, acudió en su ayuda. Sin tiempo que perder, comenzó a morder la red hasta dejar al león
en libertad.
El león agradeció al ratón por haberlo salvado y desde ese día comprendió que todos los seres son
importantes.
36

Conclusión
En esta revista podemos ver como las materias que hemos visto
durante todo este semestre se van uniendo y tiene cosas en común
una con la otra.
Teniendo como objetivo el adquirir las bases necesarias para poder
avanzar en nuestra formación docente que he decidido empezar, ya
que quiero ayudar a las nuevas generaciones de niños preescolares
para descubrir y entender el mundo que les rodea.
Gracias por darme la oportunidad para poder empezar con este
viaje lleno de los conocimientos que me ayudarán para poder
terminar la carrera en la Escuela Normal Preescolar "Profra.
Francisca Madera Martínez"