Portafolio Emilia Sanhueza

PORTAFOLIO BIOQUÍMICA
Emilia Sanhueza Urrutia
10 de diciembre 2021
Paulette Conget

ÍNDICE
Entradas de clases
Entradas de casos clínicos

ÍNDICE
Entradas de certámenes
Entrada de integración
Entradas de reflexión
Justificaciones
Contraportada

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CLASES
Entrada 1. NUCLEÓTIDOS y ÁCIDOS NUCLEICOS
Esquematice la estructura organizacional de las diapositivas del ppt Nucléotidos.
En un mismo esquema represente las etapas (no las reacciones químicas) de las 2 vías que
dan cuenta de la generación de dGTP en una célula.
En el esquema:
i) usando un zoom presente sustratos y productos de la reacción química cataliza por
la enzima ribonucleótido reductasa.
ii) identifique las etapas que se asocian a la medida de Salud Pública de
enriquecimiento de la harina con ácido fólico.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 06/08/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Formule 3 preguntas que se hizo mientras obscuchaba el video del MOOC 1.1. DNA.
¿Cómo la polimerasa sabe hacia qué lado se debe dirigir?
¿Cómo lee la polimerasa que va en sentido contrario al que se separan las hebras de ADN?
¿Qué otras enzimas y/o proteínas participan en este proceso?
En un mismo esquema represente los 3 tipos de enlaces que mantienen la estructura del
dsDNA.
En el esquema:
i) identifique el enlace que se rompe cuando el ADN se denatura térmicamente.
ii) identifique el enlace que se rompe cuando el ADN se digiere con una enzima de
restricción.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 06/08/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
De lo discutido en esta clase,
¿qué le servirá para cuidar la salud de una persona? ¿por qué?
Algunas de las cosas que servirán serán el entender mejor distintos procesos, como lo es el
de la formación de ácido úrico y como tratar el aumento de este lo que puede ser muy útil
para también poder ayudar a un paciente a entender mejor su condición. También todo lo
hablado sobre el ácido fólico y como su déficit afecta el desarrollo embrionario,
específicamente con el cierre del tubo neural.
Referencias (formato APA)
1. Conget, P, PhD. (2020). Nucleótidos [diapositivas de PowerPoint] Recuperado 5 de
agosto 2021.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 06/08/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
2. Conget, P, PhD. (2020). Ácidos Nucleicos [diapositivas de PowerPoint] Recuperado 5
de agosto 2021.
3. Alepuz, P. (2017). (2017, November 28). MOOC Biología Molecular [Video file].
Recuperado 5 de agosto 2021, de http://mmedia.uv.es/buildhtml/50062
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 06/08/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CLASES
Entrada 1. NUCLEÓTIDOS y ÁCIDOS NUCLEICOS
Esquematice la estructura organizacional de las diapositivas del ppt Nucléotidos.
En un mismo esquema represente las etapas (no las reacciones químicas) de las 2 vías
que dan cuenta de la generación de dGTP en una célula.
En el esquema:
i) usando un zoom presente sustratos y productos de la reacción química cataliza por
la enzima ribonucleótido reductasa.
ii) identifique las etapas que se asocian a la medida de Salud Pública de
enriquecimiento de la harina con ácido fólico.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: Mmmmm
06/08/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Formule 3 preguntas que se hizo mientras obscuchaba el video del MOOC 1.1. DNA.
¿Cómo la polimerasa sabe hacia qué lado se debe dirigir?
¿Cómo lee la polimerasa que va en sentido contrario al que se separan las hebras de
ADN?
¿Qué otras enzimas y/o proteínas participan en este proceso?
En un mismo esquema represente los 3 tipos de enlaces que mantienen la estructura del
dsDNA.
En el esquema:
i) identifique el enlace que se rompe cuando el ADN se denatura térmicamente.
ii) identifique el enlace que se rompe cuando el ADN se digiere con una enzima de
restricción.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 06/08/2021
mmmm

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
De lo discutido en esta clase,
¿qué le servirá para cuidar la salud de una persona? ¿por qué?
Algunas de las cosas que servirán serán el entender mejor distintos procesos, como lo
es el de la formación de ácido úrico y como tratar el aumento de este lo que puede ser
muy útil para también poder ayudar a un paciente a entender mejor su condición.
También todo lo hablado sobre el ácido fólico y como su déficit afecta el desarrollo
embrionario, específicamente con el cierre del tubo neural.
Referencias (formato APA)
1. Conget, P, PhD. (2020). Nucleótidos [diapositivas de PowerPoint] Recuperado 5
de agosto 2021.
2. Conget, P, PhD. (2020). Ácidos Nucleicos [diapositivas de PowerPoint]
Recuperado 5 de agosto 2021.
3. Alepuz, P. (2017). (2017, November 28). MOOC Biología Molecular [Video file].
Recuperado 5 de agosto 2021, de http://mmedia.uv.es/buildhtml/50062
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha:
momma
06/08/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CLASES
Entrada 2. AMINO ÁCIDOS y PROTEÍNAS
Después de leer las preguntas y antes de responderlas, planifique su trabajo. Esto es: defina
las estrategias, liste los materiales y organice los tiempos para ejecutarlo.
estrategias materiales tiempo
Revisar el material visto en
clases y mis apuntes, para
así entender bien la materia
y comprender las
instrucciones de la entrada.
Power points de
aminoácidos y proteínas.
Computador.
Cuaderno y lápices.
1:30 horas, donde 15 minutos
serán para leer y organizar mis
respuestas, 45 minutos para la
realización de los esquemas y los
30 minutos restantes para las
últimas dos preguntas.
En un mismo esquema represente el catabolismo de la serina tal que en el queratinocito
permita generar energía utilizable y en el hepatocito, eliminar nitrógeno.
En el esquema:
i) identifique los compartimentos subcelulares en qué ocurren las distintas etapas (no
las reacciones).
ii) indique las moléculas que se miden en el B.U.N. y cómo estás cambian en una
enfermedad que usted escoja.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 08/08/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 08/08/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
En un mismo esquema represente los 5 tipos de enlaces que mantienen la estructura 3D
de una proteína.
En el esquema:
i) identifique el enlace que se rompe cuando una proteína es digerida en el intestino.
ii) identifique los enlaces que se rompen al higienizarse las manos con alcohol gel.
Escoja alguna de las enfermedades que aparecen enunciadas en el ppt Proteínas e
enuncie qué proteína está involucrada y cómo.
En la enfermedad de Alzheimer, la cual es neurodegenerativa y progresiva generándose
demencia, la proteína - amiloide se pliega de manera incorrecta y se acumula en el
organismo. Esta se desnaturaliza y se condensa formando placas mielohioideas entre células
cerebrales, lo que genera que las neuronas se degeneren y mueran perdiendo así sinapsis
en la corteza cerebral.
De lo discutido en esta clase,
¿qué le servirá para cuidar la salud de una persona? ¿por qué?
Una de las cosas que me servirá para cuidar la salud de una persona es el entender la
funcionalidad del examen B.U.N en la detección de diversas enfermedades como lo es la
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 08/08/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
insuficiencia renal u otras patologías que afectan al riñón.
Referencias (formato APA)
1. Conget, P. (2021) "Aminoácidos" [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el 8 de
agosto 2021.
2. Conget, P. (2021) "Proteínas" [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el 8 de
agosto 2021.
3. Gra, S. Padrón, N. Llibre, J. (2002) “Péptido beta amiloide, proteína Tau y
enfermedad de Alzheimer.” [Revista Cubana de Investigaciones Biomédicas].
Recuperado el 8 de agosto 2021. Disponible en
http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-
03002002000400006&script=sci_arttext&tlng=en
4. American Kidney Fund Organization. (2021). “Prueba de nitrógeno ureico en sangre
(BUN)”. Recuperado el 8 de agosto 2021. Disponible en
https://www.kidneyfund.org/en-espanol/enfermedad-de-losrinones/prevencion/pruebas-para-detectar-enfermedad-renal/prueba-de-nitrgenoureico-en.html
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 08/08/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CLASES
Entrada 2. AMINO ÁCIDOS y PROTEÍNAS
Después de leer las preguntas y antes de responderlas, planifique su trabajo. Esto es:
defina las estrategias, liste los materiales y organice los tiempos para ejecutarlo.
Estrategias Materiales Tiempo
Revisar el material visto en
clases y mis apuntes, para
así entender bien la
materia y comprender las
instrucciones de la
entrada.
Power points de
aminoácidos y proteínas.
Computador.
Cuaderno y lápices.
1:30 horas, donde 15 minutos
serán para leer y organizar mis
respuestas, 45 minutos para la
realización de los esquemas y
los 30 minutos restantes para
las últimas dos preguntas.
En un mismo esquema represente el catabolismo de la serina tal que en el queratinocito
permita generar energía utilizable y en el hepatocito, eliminar nitrógeno.
En el esquema:
i) identifique los compartimentos subcelulares en qué ocurren las distintas etapas (no
las reacciones).
ii) indique las moléculas que se miden en el B.U.N. y cómo estás cambian en una
enfermedad que usted escoja.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 08/08/2021 mamma

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 08/08/2021 Mmmmm

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
En un mismo esquema represente los 5 tipos de enlaces que mantienen la estructura 3D
de una proteína.
En el esquema:
i) identifique el enlace que se rompe cuando una proteína es digerida en el intestino.
ii) identifique los enlaces que se rompen al higienizarse las manos con alcohol gel.
Escoja alguna de las enfermedades que aparecen enunciadas en el ppt Proteínas e
enuncie qué proteína está involucrada y cómo.
En la enfermedad de Alzheimer, la cual es neurodegenerativa y progresiva generándose
demencia, la proteína β- amiloide se pliega de manera incorrecta y se acumula en el
organismo. Esta se desnaturaliza y se condensa formando placas mielohioideas entre
células cerebrales, lo que genera que las neuronas se degeneren y mueran perdiendo
así sinapsis en la corteza cerebral.
De lo discutido en esta clase,
¿qué le servirá para cuidar la salud de una persona? ¿por qué?
Una de las cosas que me servirá para cuidar la salud de una persona es el entender la
funcionalidad del examen B.U.N en la detección de diversas enfermedades como lo es
la insuficiencia renal u otras patologías que afectan al riñón.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: muumuu
08/08/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Referencias (formato APA)
1. Conget, P. (2021) "Aminoácidos" [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el 8
de agosto 2021.
2. Conget, P. (2021) "Proteínas" [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el 8 de
agosto 2021.
3. Gra, S. Padrón, N. Llibre, J. (2002) “Péptido beta amiloide, proteína Tau y
enfermedad de Alzheimer.” [Revista Cubana de Investigaciones Biomédicas].
Recuperado el 8 de agosto 2021. Disponible en http://scielo.sld.cu/scielo.php?
pid=S0864-03002002000400006&script=sci_arttext&tlng=en
4. American Kidney Fund Organization. (2021). “Prueba de nitrógeno ureico en
sangre (BUN)”. Recuperado el 8 de agosto 2021. Disponible en https://
www.kidneyfund.org/en-espanol/enfermedad-de-los-rinones/prevencion/pruebaspara-detectar-enfermedad-renal/prueba-de-nitrgeno-ureico-en.html
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: Mmmmm
08/08/2021

BIOQUÍMICA, 2020
portafolio
CLASES
Entrada 3. CARBOHIDRATOS y LÍPIDOS
Después de leer las preguntas que están más abajo y antes de responderla, defina 3 criterios de calidad de sus respuestas.
Conocimiento para responder de manera correcta
El tener una fuente buena y confiable
Precisión y orden
Escoja un representante de cada una de las biomoléculas indicadas en la siguiente tabla y
i) enuncie en qué célula se encuentra.
ii) enuncie su localización subcelular.
iii) esquematice su estructura.
iv) enuncie su función.
Monosacárido Polisacárido Peptidoglicán Proteoglicán Glicoproteína
Nombre Glucosa Almidón Ácido N-
Heparina
Glucocalix
acetilmurámico
Célula Eucarionte Células vegetales Bacterias Células sanguíneas Todas
animal y vegetal
Loc.subcelular Citosol Pared celular Pared celular Citoplasma Membrana
plasmática o
pared celular
Estructura
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 12/08/2021

Función
Fuente de
energía
BIOQUÍMICA, 2020
portafolio
Fuente de energía Estructural Anticoagulante Reconocimiento y
protección
En un diagrama de Venn compare a amilosa con celulosa.
AMILASA
-Enlaces
-Función energética
-Digerible por humanos
-Carbohidratos
-Polisacáridos
CELULOSA
-Enlaces
-Función estructural
- No digerible por humanos
Escoja un representante de cada una de las biomoléculas indicadas en la siguiente tabla y
i) enuncie en qué célula se encuentra.
ii) enuncie su localización subcelular.
iii) esquematice su estructura
iv) enuncie du función
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 12/08/2021

Alcohol
lipídico
acíclico
Alcohol
lipídico
cíclico
BIOQUÍMICA, 2020
portafolio
Ácido
graso
acíclico
Ácido
graso
cíclico
Nombre Glicerol Colesterol Ácido oleico Prostaglandina Palmitato de miricilo
Célula Hepatocito Célula eucarionte Sangre Todas Glándula sebácea
en abejas
Loc.subcelular Citosol Membrana plasmática Membrana plasmática
Estructura
Cera
Función
Precursor de
síntesis de
fosfolípidos
Estructural Hipotensor Inmunológica Estructural
Triglicérido
Tripalmitina
Adipocitos
Citosol
Fosfolípido
Fosfoglicerido
Célula animal
Membrana plasmática
Reserva energética
Formar la bicapa lipídica
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 12/08/2021

BIOQUÍMICA, 2020
portafolio
En un mismo esquema represente el recorrido que hacen los lípidos de la aceituna desde que son ingeridos hasta que son
almacenados en un adipocito.
En el esquema:
i) rotule los órganos y células implicados.
ii) rotule los lípidos y las lipoproteínas concurrentes.
iii) identifique los enlaces que se forman y rompen.
iv) indique el blanco molecular del fármaco Orlistat®.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 12/08/2021

BIOQUÍMICA, 2020
portafolio
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 12/08/2021

BIOQUÍMICA, 2020
portafolio
De lo discutido en esta clase,
¿qué le servirá para cuidar la salud de una persona? ¿por qué?
Lo aprendido en las clases de carbohidratos y lípidos me será útil para entender cómo actúan los lípidos en el organismo, su digestión
y como evitar la obesidad o en casos que sea necesario su tratamiento como lo es con Orlistat. En el caso de los carbohidratos me
sirve para comprender distintos diagnósticos como lo es la diabetes o la intolerancia a la lactosa.
Referencias (formato APA)
1. Conget, P. (2021) "Carbohidratos" [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el 12 de agosto 2021.
2. Conget, P. (2021) "Lípidos" [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el 12 de agosto 2021.
3. Alberts, B. Bray, D. Hopkin, K. Lewis, J. Raff, M. Roberts, K. Walter, P. (2006). Introducción a la Biología Celular (2da Edición).
Editorial Médica Panamericana. Recuperado el 12 de agosto de 2021.
4. Khan Academy. (2015). Estructura de la membrana palsmatica. Recuperado el 12 de agosto de 2021, de Khan Academy.
Disponible en https://es.khanacademy.org/science/high-school-biology/hs-cells/hs-the-cell-membrane/a/structure-of-theplasma-membrane#:~:text=Los%20principales%20componentes%20de%20la,cabeza%20con%20un%20grupo%20fosfato.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 12/08/2021

BIOQUÍMICA, 2020
portafolio
CLASES
Entrada 3. CARBOHIDRATOS y LÍPIDOS
Después de leer las preguntas que están más abajo y antes de responderla, defina 3 criterios de calidad de sus respuestas.
Conocimiento para responder de manera correcta
El tener una fuente buena y confiable
Precisión y orden
Escoja un representante de cada una de las biomoléculas indicadas en la siguiente tabla y
i) enuncie en qué célula se encuentra.
ii) enuncie su localización subcelular.
iii) esquematice su estructura.
iv) enuncie su función.
Monosacárido Polisacárido Peptidoglicán Proteoglicán Glicoproteína
Nombre Glucosa Almidón Ácido N-
acetilmurámico
Heparina
Glucocalix
Célula
Loc.subcelul
ar
Eucarionte
animal y vegetal
Células vegetales Bacterias Células sanguíneas Todas
Citosol Pared celular Pared celular Citoplasma Membrana
plasmática o
pared celular
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha:
Mmmmm
12/08/2021

BIOQUÍMICA, 2020
portafolio
Estructura
Función
Fuente de
energía
Fuente de energía Estructural Anticoagulante Reconocimiento
y protección
En un diagrama de Venn compare a amilosa con celulosa.
AMILASA
-Enlaces β
-Función energética
-Digerible por humanos
-Carbohidratos
-Polisacáridos
CELULOSA
-Enlaces α
-Función estructural
- No digerible por humanos
Escoja un representante de cada una de las biomoléculas indicadas en la siguiente tabla y
i) enuncie en qué célula se encuentra.
ii) enuncie su localización subcelular.
iii) esquematice su estructura
Man
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 12/08/2021

BIOQUÍMICA, 2020
portafolio
iv) enuncie du función
Alcohol
lipídico
acíclico
Alcohol
lipídico
cíclico
Ácido
graso
acíclico
Ácido
graso
cíclico
Nombre Glicerol Colesterol Ácido oleico Prostaglandina Palmitato de miricilo
Célula Hepatocito Célula eucarionte Sangre Todas Glándula sebácea
en abejas
Cera
Loc.subcelular Citosol Membrana
plasmática
Membrana plasmática
Estructura
Función
Precursor de
síntesis de
fosfolípidos
Estructural Hipotensor Inmunológica Estructural
Triglicérido
Tripalmitina
Adipocitos
Citosol
Fosfolípido
Fosfoglicerido
Célula animal
Membrana plasmática
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha:
Mmmmm
12/08/2021

BIOQUÍMICA, 2020
portafolio
Reserva energética
Formar la bicapa lipídica
En un mismo esquema represente el recorrido que hacen los lípidos de la aceituna desde que son ingeridos hasta que son
almacenados en un adipocito.
En el esquema:
i) rotule los órganos y células implicados.
ii) rotule los lípidos y las lipoproteínas concurrentes.
iii) identifique los enlaces que se forman y rompen.
iv) indique el blanco molecular del fármaco Orlistat®.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha:
Mmmmm
12/08/2021

BIOQUÍMICA, 2020
portafolio
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 12/08/2021
Mmmm

BIOQUÍMICA, 2020
portafolio
De lo discutido en esta clase,
¿qué le servirá para cuidar la salud de una persona? ¿por qué?
Lo aprendido en las clases de carbohidratos y lípidos me será útil para entender cómo actúan los lípidos en el organismo, su
digestión y como evitar la obesidad o en casos que sea necesario su tratamiento como lo es con Orlistat. En el caso de los
carbohidratos me sirve para comprender distintos diagnósticos como lo es la diabetes o la intolerancia a la lactosa.
Referencias (formato APA)
1. Conget, P. (2021) "Carbohidratos" [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el 12 de agosto 2021.
2. Conget, P. (2021) "Lípidos" [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el 12 de agosto 2021.
3. Alberts, B. Bray, D. Hopkin, K. Lewis, J. Raff, M. Roberts, K. Walter, P. (2006). Introducción a la Biología Celular (2da
Edición). Editorial Médica Panamericana. Recuperado el 12 de agosto de 2021.
4. Khan Academy. (2015). Estructura de la membrana palsmatica. Recuperado el 12 de agosto de 2021, de Khan Academy.
Disponible en https://es.khanacademy.org/science/high-school-biology/hs-cells/hs-the-cell-membrane/a/structure-of-theplasma-membrane#:~:text=Los%20principales%20componentes%20de%20la,cabeza%20con%20un%20grupo%20fosfato.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 12/08/2021 mmmm

BIOQUÍMICA, 2020
portafolio
CLASES
Entrada 4. REPLICACIÓN
Lea las preguntas que están más abajo y seleccione 4 para responder. Argumente sus
elecciones y su no elección.
Pregunta
¿La
responderá?
(si o no)
¿Por qué?
1 Si Porque el realizar esquemas me ayuda a entender bien la
material por lo que considero que me puede ser útil para
la comprensión del proceso de replicación del ADN.
2 Si Ya que esta pregunta me ayudará reconocer y entender
las diferencias entre las células madre y los astrocitos.
3 Si Debido a la situación actual de la pandemia el PCR se
encuentra más presente que nunca, pero no conozco
muchos detalles sobre este por lo que considero que será
interesante aprender un poco más sobre el.
4 No Por más que considero que es una pregunta muy
interesante y que desafía la creatividad, esta parece tomar
bastante tiempo.
5 Si Me gusta esta pregunta ya que me hace reflexionar sobre
lo aprendido clase a clase y en mi opinión es importante el
contestarla en cada una de las entradas.
En un mismo esquema represente la replicación del ADN.
En el esquema:
i) identifique la célula y la localización subcelular en que ocurre el proceso.
ii) indique en qué fase del ciclo celular tiene lugar el proceso.
iii) indique las etapas del proceso.
iv) identifique los sustratos, productos, enzimas y otros componentes necesarios
para que tenga lugar el proceso.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/08/2021

BIOQUÍMICA, 2020
portafolio
Explique 3 diferencias entre la replicación que tiene lugar en una célula madre neural y
la que tiene lugar en un astrocito.
Las células madre son pluripotenciales por lo que pueden formar distintos tipos de
células al especializarse.
Los astrocitos, por otro lado, son células especializadas por lo que no pueden formar
otras.
Las células madre son quienes forman los astrocitos.
Estos provienen de las células madres y no forman otras células.
Debido a la constante división de las células madre, estas podrían mutar y formar
cánceres.
Los astrocitos no pueden generar cáncer ya que estos no se dividen.
En una tabla de doble entrada compare usando al menos 6 criterios la replicación con la
reacción en cadena de la polimerasa (PCR).
Criterio
comparación
Replicación
PCR
Lugar Núcleo celular In Vitro
Duración 8 horas 2-4 horas
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/08/2021

Función
BIOQUÍMICA, 2020
portafolio
Generar una doble hebra de ADN
para la replicación de las células
Detectar una secuencia de un gen
específico
Copias Una Varias
Acción de la
ADN
polimerasa
Temperatura
(aproximada)
Necesidad de un precursor de
ARN para su inicio
Uso de partidores
37º C 72º C
Paloma Mami le contacta solicitando una opinión profesional respecto de una eventual
mastectomía preventiva, esto dado que acaba de terminar de leer la biografía de
Angelina Jolie.
Redacte el diálogo que sostiene con la cantante.
De lo discutido en esta clase,
¿qué le servirá para cuidar la salud de una persona? ¿por qué?
Sobre lo discutido durante la clase, me puede ser útil el comprender como un proceso
tan importante puede tener errores que en ciertos casos podrían ser fatales por lo que
se puede explicar bien a los pacientes y poder buscar tratamientos para enfermedades
como el cáncer.
También puede ayudar en casos de investigación para vacunas, diagnósticos y
tratamientos en enfermedades como la que se ha presentado durante esta pandemia.
Referencias (formato APA)
1. Conget, P. (2021). Replicación [Diapositivas de PowerPoint]. Recuperado 15 de
agosto de 2021.
2. Torres, A. (2021). Astrocitos: ¿Qué funciones cumplen estas células?. Recuperado 15
de agosto de 2021, de Psicología y Mente. Disponible en https://
psicologiaymente.com/neurociencias/astrocitos
3. Gaviria, C. (2019) Diferencias entre PCR y replicación celular. Recuperado 15 de
agosto de 2021, de StuDocu. Disponible en https://www.studocu.com/co/document/
universidad-del-rosario/bioquimica/diferencias-entre-pcr-y-replicacion-celular/6596336
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/08/2021

BIOQUÍMICA, 2020
portafolio
CLASES
Entrada 5. TRANSCRIPCIÓN
Escriba las definiciones que hizo al inicio y al término de la clase. Fundamente los
cambios realizados.
Gen
Factor de
transcripción
Inicio Término Fundamento cambios
Fragmento de ADN
que se usa de guía
para formar proteínas
con funciones
específicas.
Proteína que da inicio
a la transcripción al
reconocer una
secuencia específica
de ADN.
Fragmento de ADN en
un cromosoma que
presenta 3 diferentes
regiones (promotora,
codificante y
terminadora) que es
transcribida para
formar una proteína
específica o un
fragmento de ARN.
Grupo proteico que da
inicio a la transcripción
al reconocer una
secuencia de ADN
conocida como Caja
TATA.
Considere importante
el mencionar las
diferentes partes de un
gen ya que ayudan a
comprender mejor los
procesos por los que
pasa, así como
también el destacar
que no sólo se forman
proteínas.
Destaque el hecho de
que es más de una
proteína y especifique
la secuencia
originalmente
mencionada.
En una tabla de doble entrada compare (semejanzas y diferencias) usando al menos 5
criterios la transcripción de un mRNA con la de un rRNA.
Criterio
comparación
Transcripción mRNA
Exportado a Citoplasma Nucléolo
Transcripción rRNA
Función Formación de proteína Formación de ribosoma
Proceso de
extracción de
intrones
Tipos de ARN
polimerasa
Cambios en la
maduración
Splicing
I
Capucha 5’ y cola poliA
Corte y extracción
I y II
Cambios químicos
El receptor de leptina presenta 6 isoformas (ObRa, ObRb, ObRc, ObRd, ObRe, ObRf).
Mientras 5 de ellas se localizan en la membrana celular, la quinta es soluble. Todas las
isoformas unen leptina. Solo 1 de las isoformas gatilla la activación celular (ObRb).
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/10/2021

BIOQUÍMICA, 2020
portafolio
Considerando que existe 1 único gen LEPR que tiene 18 exones, esquematice el
proceso que da cuenta de la generación de las 6 isoformas.
En el esquema:
i) identifique la célula y la localización subcelular en que ocurre el proceso.
ii) indique en qué etapa de la transcripción tiene lugar el proceso.
iii) identifique los elementos clave del proceso.
iv) represente la estructura de cada isoforma.
v) indique la localización subcelular de cada isoforma.
De lo discutido en esta clase,
¿qué le servirá para cuidar la salud de una persona? ¿por qué?
Será útil ya que el proceso de transcripción es fundamental para el organismo. La
formación tanto de proteínas como de ribosomas son esenciales para el funcionamiento
íntegro de cada individuo. Gracias a la comprensión de este proceso podemos explicar
las mutaciones porque sabemos que variaciones pueden provocarlas y así buscar
soluciones para cada enfermedad.
Referencias (formato APA)
1. Conget, P. (2021). Transcripción. [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el 17 de
agosto de 2021.
2. Feduchi, E. (2011). Bioquímica: Conceptos esenciales. Madrid. Editorial Médica
Panamericana. Recuperadoel 17 de agosto de 2021.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CLASES
Entrada 6. TRADUCCIÓN
El minigen NOCOPY tiene 0,1 Kb. Escriba su secuencia nucleotídica.
5’ ATTAGCCTAGGCCATAAATACTCCGATTAAAATGCCCGTA 3’
3’ TAATCGGATCCGGTATTTATGAGGCTAATTTTACGGGCAT 5’
Al ser transcrito, el minigen NOCOPY genera un mRNA de 37 nucleótidos. Escriba la
secuencia nucleotídica de éste.
5’ AUGCCCGUAAAAUUAGCCCGUUAA 3’
El mRNA nocopy transporta la información para generar una miniproteína de 7 amino
ácidos. Escriba la secuencia amino acídica de ésta.
Met - Pro - Val - Lys - Leu - Arg - Ser
Considerando su secuencia amino acídica, represente la estructura secundaria de la
miniproteína NOCOPY.
Proponga una función para la miniproteína NOCOPY.
Su función es el ser parte del ribosoma.
Explique las consecuencias moleculares y funcionales de una mutación silente en el
minigen NOCOPY.
Ni la estructura ni la función se verán afectadas, ya que esta mutación no forma parte de
la proteína.
Explique las consecuencias moleculares y funcionales de una mutación sin sentido
en el minigen NOCOPY.
Al presentar el codon de termino antes la proteína sería más corta, por lo que su
estructura cambiaría. Esto afectaría en la falta de proteínas para la formación del
ribosoma, afectando su funcionalidad o volviéndolo inútil.
Explique las consecuencias moleculares y funcionales de deleción puntual en el
minigen NOCOPY.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Este tipo de mutación puede tener varias consecuencias como por ejemplo, el
desplazamiento del codon de termino o de toda la secuencia, lo que resultaría en una
proteína totalmente diferente pudiendo ser más corta o más larga.
Elabore un esquema en que:
i) las biomoléculas referidas en las preguntas anteriores se muestren respetando sus
tamaños relativos.
ii) las biomoléculas referidas en las preguntas anteriores se muestren secuencialmente y
separadas por flechas.
iii) al lado de las flechas aparezcan los nombres de los procesos correspondientes.
De lo discutido en esta clase,
¿qué le servirá para cuidar la salud de una persona? ¿por qué?
Al tener conocimiento de los procesos que ocurren para la formación de proteínas nos
ayuda a reconocer el cómo y dónde se encuentra una mutación que afecta a un
paciente. Gracias a esto podríamos buscar una solución para esto o una prevención
para futuras generaciones.
Referencias (formato APA)
1. Conget, P. (2021). Traducción. [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el 21 de
agosto de 2021.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CLASES
Entrada 7. METABOLISMO ENERGÉTICO
PREVIO A LA RESOLUCIÓN DE DUDAS
Enuncie 3 procesos, 3 órganos, 3 células, 3 enzimas y 3 moléculas pequeñas que espera
encontrar en los videos que están listados más abajo.
Proceso Órgano Célula Enzima Molécula
Respiración
celular
Catabolismo de
carbohidratos
Catabolismo de
lípidos
Todos los del
cuerpo
Estómago e
intestino
delgado
Estómago e
intestino
delgado
Mitocondrias
Enterocitos
adipocitos
Piruvato
deshidrogenasa
Amilasas
¿Cuál es el orden lógico en el que debería obscuchar los videos que están listados más
abajo? Fundamente su respuesta.
Obscuche los videos:
https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/la-respiration-cellulaire-136.html
https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/la-digestion-47.html
https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/la-glycemie-48.html
ATP
ATP
Enterocitos Lipasas NADH
En mi opinión se debería seguir un orden de lo más “grande” o general a lo más particular,
por esto creo que se debería ver el proceso de digestión primero ya que este es el cómo
se obtienen los nutrientes, luego el de glicemia ya que es un “derivado” o acompaña la
digestión y por último la respiración celular ya que es más específica y utiliza lo que se
obtiene de la digestión.
DESPUÉS DE LA RESOLUCIÓN DE DUDAS
Esquematice el mecanismo molecular que da cuenta del hálito a manzana de un paciente
diabético descompensado.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Esquematice la hipótesis propuesta para explicar porque Raputín no murió después de
haber comido varios trozos de torta que contenían cianuro.
En un mismo esquema represente los procesos metabólicos que permiten obtener energía a
partir de carbohidratos, lípidos y proteínas. Indique sustratos, productos, enzimas clave,
localización subcelular de las etapas de los procesos.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
De lo discutido en esta clase,
¿qué le servirá para cuidar la salud de una persona? ¿por qué?
Será útil ya que el funcionamiento correcto del cuerpo depende de metabolismos, por lo
cual es importante el poder identificar cuando uno está fallando para así poder ayudar al
paciente. Un claro ejemplo de esto es la halolitis (aliento con olor a manzana) lo que nos
indica una posible diabetes debido a la acetona que queda en el organismo.
Referencias (formato APA)
1. Conget, P. (2021). Metabolismo energético. [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el
6 de septiembre de 2021.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/10/2021

BIOQUÍMICA, 2020
portafolio
CLASES
Entrada 8. COMUNICACIÓN CELULAR
Usando la información de la diapositiva 3 del ppt, esquematice lo que ocurre en una célula
muscular lisa desde que recibe óxido nítrico hasta que se relaja.
Usando la información de la diapositiva 8 del ppt, esquematice lo que ocurre en un
hepatocito desde que recibe glucagón hasta que libera glucosa a la circulación.L
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/10/2021

BIOQUÍMICA, 2020
portafolio
Usando la información de la diapositiva 14 del ppt, esquematice lo que ocurre en un
retinocito desde que recibe NGF hasta que se mantiene viva.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/10/2021

BIOQUÍMICA, 2020
portafolio
De lo discutido en esta clase,
¿qué le servirá para cuidar la salud de una persona? ¿por qué?
Me servirá la importancia de entender el proceso de comunicación celular, la cual es el que
tiene mucha influencia en varias patologías y la acción de diversos tratamientos que usan
blancos terapéuticos variados. Un ejemplo de esto es un fármaco utilizado para el
hipotiroidismo, llamado Eutirox.
Referencias (formato APA)
1. Conget, P. (2021). Comunicación Celular [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el
10 de septiembre de 2021.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CLASES
Entrada 9. PROLIFERACIÓN, MUERTE y DIFERENCIACIÓN CELULAR
Esquematice (dibuje) usando zooms (amplificaciones, acercamientos):
-una persona adulta sana
-el órgano en que ocurre la hematopoyesis
-el tejido en que se encuentran los productos de la hematopoyesis
-para una célula hematopoyética o sanguínea (usted decide), los eventos celulares y
moleculares que tienen lugar durante su proliferación y la consecuencia fisiológica de ella.
-para otra célula hematopoyética o sanguínea (usted decide), los eventos celulares y
moleculares que tienen lugar durante su diferenciación y la consecuencia fisiológica de
ella.
-para otra célula hematopoyética o sanguínea (usted decide), los eventos celulares y
moleculares que tienen lugar durante su muerte y la consecuencia fisiológica de ella.
-3 etiologías distintas para que una persona tenga anemia.
De lo discutido en estas clases,
¿qué le servirá para cuidar la salud de una persona? ¿por qué?
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Estas clases ayudan a la comprensión de cómo funciona la regeneración de tejidos a
través de distintos procesos y sobre la regulación de las etapas por las que pasa el ciclo
celular. También sirve para entender como la célula reacciona en caso de que necesite
defenderse o pasar por apoptosis en caso de errores, los cuales cabe mencionar que
generalmente se evitan a través de agentes, como por ejemplo los genes superstores de
tumores. Al tratar a un paciente toda esta información puede ser útil al momento de
explicar ciertas enfermedades, como cáncer, para que este pueda entender como
funcionan ciertos tratamientos o por que podría volver a aparecer un tumor.
Referencias (formato APA)
1. Conget, P. (2021). Proliferación celular. [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el 28
de septiembre de 2021.
2. Conget, P. (2021). Muerte celular. [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el 28 de
septiembre de 2021.
3. Conget, P. (2021). Diferenciación celular. [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el
28 de septiembre de 2021.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CLASES
Entrada 10. CÉLULAS DEL SISTEMA INMUNE
Esquematice una persona y en ella localice todos los órganos del sistema inmune.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha:
mmmm
16/10/2021 04/10/2021

digestive
Circulation
BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
En una tabla de doble entrada compare las células del sistema inmune en función de, al menos, 7 criterios distintos.
criterio
mastocito basófilo eosinófilo neutrófilo
(PMN)
monocito macrófago célula
dendrítica
linfocito
citolítico
natural
linfocito T
linfocito B
lnmvnidad lnnata lnnata lnnata lnnata lnnata lnnata lnnata lnnata dqvirida dqvirida
Piel , rasospeqveños,
Sist
.
,
1-
ejidos Sangre , médula
sist .
Ubicac.io/nepite1iosmvcososCirculacio-n9enit0urinari0ivias
Circulation circulation Tejidos ltantolinfoidecomo Circulation Circulation
,
niduloslinfaticos
respirator ias no linfoide )
c- Especifico ? O O O O O O O O Si Si
ipresenta
grains ? Si Si Si Si o o o o o o
Funcioñ
secretor a
, secretora
,
Secretora
,
igilancia ,
Secretora
,
protection
fagositosis
Presentation
hipersensibilidadihipersensibilidadfagositosis fagositosis
Fagositosis
de antigens
Tipo de Rapido
respvesta
Limitada
Secretor
Ceitolisis
Secretor a
-
nticverpos
Limitada Limitada Limitada Limitada Versatil Versatil Limitada specific a specific
Histamine
Histamine
citoquina
Citoqvina citoqvina citoqvina
Citoqvina
citoqvina Citotoxina
-
Citoolvina
nticverpos
De lo discutido en esta clase,
¿qué le servirá para cuidar la salud de una persona? ¿por qué?
Será útil para la salud de las personas ya que la principal línea de defensa del cuerpo es el sistema inmune con sus células y
órganos, también para poder entender diferentes mecanismos y enfermedades como las que son autoinmunes. Y es importante
recalcar en cosas del día a día como las vacunas, especialmente en el contexto q se vive hoy en día con la pandemia.
Referencias (formato APA)
mmmm
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/10/2021 04/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
1. King, A. (2021). Células del sistema inmune. [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el 4 de
Octubre de 2021.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: Mlrhhluthum
16/10/2021 04/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CLASES
Entrada 10. CÉLULAS DEL SISTEMA INMUNE
Esquematice una persona y en ella localice todos los órganos del sistema inmune.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: mmmm
16/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
En una tabla de doble entrada compare las células del sistema inmune en función de, al menos, 7 criterios distintos.
criterio
mastocito basófilo eosinófilo neutrófilo
(PMN)
monocito macrófago célula
dendrítica
linfocito
citolítico
natural
linfocito T
linfocito B
De lo discutido en esta clase,
¿qué le servirá para cuidar la salud de una persona? ¿por qué?
Será útil para la salud de las personas ya que la principal línea de defensa del cuerpo es el sistema inmune con sus células y
órganos, también para poder entender diferentes mecanismos y enfermedades como las que son autoinmunes. Y es importante
recalcar en cosas del día a día como las vacunas, especialmente en el contexto q se vive hoy en día con la pandemia.
Referencias (formato APA)
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: Hmmm
16/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
1. King, A. (2021). Células del sistema inmune. [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el 4 de
Octubre de 2021.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/10/2021 Mthhuvhm

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CLASES
Entrada 11. ANTICUERPOS, MHC y CITOQUINAS
Esquematice una inmunoglobulina tal que sea evidente:
i) que está compuesta por cadenas polipeptídicas.
ii) la diferencia entre una zona variable y una constante.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 12/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 12/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
En una tabla de doble entrada compare las clases de inmunoglobulinas contrastando sus estructuras y sus funciones.
IgD IgA IgM IgE IgG
Estructura Monómero Monómero, dimero,
trímero
Función
Receptor de
antígenos en célula B
(asociada a
maduración de
linfocitos B)
Inmunidad de la
mucosa, saliva,
lágrimas, protección y
mucosas respiratoria
y digestiva
Pentomero Monómero Monómero
Complemento de
activación y receptor
de antígenos. (1ra
línea de defensa)
Defensa contra
parásitos y alergias
Opsomización,
complemento de
activación,
reconocimiento de
antígenos, inmunidad
neonatal, etc.
¿Qué significa que el sistema MHC sea poligénico? ¿Y que sea polimórfico?
Poligénico: significa que hay varios genes MHC clases I y II que codifican diferentes tipos de moléculas MHC.
Polimórfico: significa que existe gran variación génica en un locus, en una población específica.
¿Qué es un haplotipo?
Es un conjunto de alelos heredados (en conjunto) de un progenitor. Cuando es más grande el conjunto va a dejar menos
haplotipos.
En un diagrama de Venn compare un HLA tipo I con un HLA tipo II.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 12/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Esquematice los tipos de procesamiento de antígeno. Identifique el tipo de antígeno, las células, los organelos y las moléculas
involucradas.
procesamiento endógeno
procesamiento exógeno
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 12/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 12/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Describa las principales familias (estructurales o funcionales) de citoquinas y quimoquinas.
Hematopoyetina: Configuración con cuatro hélices alfa, posee proteína de membrana con dominio extracelular (CCCC).
Interferones: Antivíricos, propiedades inmunomoduladoras y potente acción antiviral y antineoplásica.
TNF: Factores de necrosis tumoral, dominio extracelular rico en cisteínas, producidos por monocitos, macrófagos y linfocitos.
Inmunoglubulinas: Varios dominios extracelulares de tipo Ig, en respuesta a elementos como antígenos.
Interleucinas: Regula activación, diferenciación y proliferación de algunas subpoblaciones celulares.
Receptores de quimio quinas: Proteínas integrales de membrana con siete hélices alfa en la bicapa lipidica.
Describa los 3 principales roles de citoquinas y quimoquinas en el Sistema Inmune.
Sistema de señales para comunicación entre células.
Regula mecanismo de regulación en los procesos inflamatorios.
Regula y activa respuesta inmune (puede ser innata, adquirida o hematopoyesis) y así controlando la proliferación, diferenciación y
activación celular.
Describa las 3 principales maneras como las citoquinas actúan en las células.
Autocrina: La célula produce y libera las citoquinas para su propio uso por lo que vuelven a ella.
Paracrina: La célula que produce y secreta las citoquinas es la que está al lado de la que va a recibirlas y producir el efecto o muy
cerca.
Endocrina: Se necesita ocupar la sangre para transportar las citoquinas, ya que la distancia entre las células efectora y productora
es mucha.
De lo discutido en esta clase,
¿qué le servirá para cuidar la salud de una persona? ¿por qué?
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 12/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Es muy importante para entender cómo funcionan los anticuerpos, citoquinas y MHC por si importancia en el sistema de defensas
de los organismos, como por ejemplo el que los anticuerpos al ser producidos por la detección de sustancias extrañas (virus,
parásitos y bacterias) aunque en ciertas ocasiones se pueden producir trastornos autoinmunes (donde tejidos sanos son
detectados como extraños).
Referencias (formato APA)
1. King, A. (2021). Anticuerpos. [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el 12 de Octubre de 2021.
2. Misistemainmune.es. (sin fecha). [pagina online]. Recuperado el 12 de Octubre de 2021. Disponible en: https://
www.misistemainmune.es/inmunologia/componentes/las-citoquinas-y-su-funcion-en-la-respuesta-inmunologica
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 12/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CLASES
Entrada 12. MADURACIÓN y ACTIVACIÓN
Compare pictóricamente la maduración de un linfocito T con la de un linfocito B. En cada
representación indique las etapas que se suceden y el órgano en que ocurre cada una de
ellas.
linfocito T
linfocito B
Esquematice el mecanismo que da cuenta de la recombinación VDJ de un TCR y de un BCR.
Indique las enzimas que participan en cada una.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 26/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
recombinación VDJ de un TCR
recombinación VDJ de un BCR
En ausencia de células presentadoras de antígenos, ¿qué ocurrirá con la activación de los
linfocitos T? Fundamente su respuesta con argumentos moleculares.
En el caso de existir ausencia de las células presentadoras de antígenos, no se expresaría
el MHC II o el B7. Sí se activaría MHC I, pero en pequeñas cantidades por lo que sólo los
Linfocitos CD8 presentarían antígenos. Por consecuencia del hecho de que los Linfocitos
CD4 no cumplirían su función no existiría secreción de IL-2, además sólo se llevaría a cabo
una baja activación de Linfocitos T CD8.
En una tabla de doble entrada compare las señales tipo 1 y tipo 2 en la activación de linfocitos
T.
Señal tipo 1 Señal tipo 2
Moléculas MHC-antígeno con TCR B7 con C28 y CD40L con CD40
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 26/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Células
Consecuencia
Célula presentadora de antígeno con
Linfocito T
Activación de funciones secretoras,
diferenciación y proliferación
Linfocito con célula dendritica,
Linfocito TCD4 activado con célula
dendritica
Activación de funciones secretoras,
diferenciación y proliferación
Respecto de un linfocito T CD4 efector:
i) ¿con que células interactúa?
ii) ¿qué moléculas son claves para dichas interacciones?
iii) ¿qué consecuencias tiene para dichas células la interacción?
i) Con células presentadoras de antígenos, Linfocitos T CD8 y células NK.
ii) CD40, CD40L, B7, CD28, IL-15 y citoquinas.
iii) Interacción CD40 y CD40L:
- Aumento en expresión de B7 en la célula presentadora de antígeno, posteriormente
al ser las citoquinas secretadas se activan células CD8.
-Aumento en la proliferación de las células NK en consecuencia al aumento de IL-15
de la APC.
Esquematice los eventos celulares y moleculares que tienen lugar durante la activación de un
linfocito B. Incluya la hipermutación somática y el cambio de clases de inmunoglobulinas.
Explique la importancia de las vías de co-inhibición en prevenir los efectos adversos de la
activación inmune.
El sistema inmune puede presentar fallas por una gran variedad de razones lo cual
eventualmente se expresa como una patología “autoimmune”, en la cual el mismo sistema
no logra diferenciar lo que pertenece o no al organismo. Es por esto que estas vías son
importantes ya que ciertas moléculas, como la CTLA-4 ola PD1, logran inhibir de forma
competitiva a diversos receptores. Gracias a esto se logra disminuir o incluso frenar la
activación de LT, disminuyendo la respuesta inmune.
De lo discutido en esta clase,
¿qué le servirá para cuidar la salud de una persona? ¿por qué?
Lo discutido en esta clase me será útil ya que, al tener dominio de los diferentes
mecanismos relacionados a la maduración y activación de los linfocitos en conjunto a las
otras moléculas pertenecientes al sistema inmune, puedo entender mejor distintas
patologías relacionadas a las fallas que pueden existir en este mecanismo. Lo que también
nos ayuda a poder explicarlo mejor al paciente y el poder llegar a un diagnóstico correcto,
basándonos en evidencias o sabiendo dónde buscar.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 26/10/2021

Referencias (formato APA)
BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
1. King, A. (2021). Activación linfocitaria. [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el 24 de
Octubre de 2021.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 26/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CLASES
Entrada 12. MADURACIÓN y ACTIVACIÓN
Compare pictóricamente la maduración de un linfocito T con la de un linfocito B. En cada
representación indique las etapas que se suceden y el órgano en que ocurre cada una de
ellas.
linfocito T
linfocito B
Esquematice el mecanismo que da cuenta de la recombinación VDJ de un TCR y de un BCR.
Indique las enzimas que participan en cada una.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: Mmmmm
26/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
recombinación VDJ de un TCR
recombinación VDJ de un BCR
En ausencia de células presentadoras de antígenos, ¿qué ocurrirá con la activación de los
linfocitos T? Fundamente su respuesta con argumentos moleculares.
En el caso de existir ausencia de las células presentadoras de antígenos, no se expresaría
el MHC II o el B7. Sí se activaría MHC I, pero en pequeñas cantidades por lo que sólo los
Linfocitos CD8 presentarían antígenos. Por consecuencia del hecho de que los Linfocitos
CD4 no cumplirían su función no existiría secreción de IL-2, además sólo se llevaría a cabo
una baja activación de Linfocitos T CD8.
En una tabla de doble entrada compare las señales tipo 1 y tipo 2 en la activación de linfocitos
T.
Señal tipo 1 Señal tipo 2
Moléculas MHC-antígeno con TCR B7 con C28 y CD40L con CD40
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: Mmmmm
26/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Células
Consecuencia
Célula presentadora de antígeno con
Linfocito T
Activación de funciones secretoras,
diferenciación y proliferación
Linfocito con célula dendritica,
Linfocito TCD4 activado con célula
dendritica
Activación de funciones secretoras,
diferenciación y proliferación
Respecto de un linfocito T CD4 efector:
i) ¿con que células interactúa?
ii) ¿qué moléculas son claves para dichas interacciones?
iii) ¿qué consecuencias tiene para dichas células la interacción?
i) Con células presentadoras de antígenos, Linfocitos T CD8 y células NK.
ii) CD40, CD40L, B7, CD28, IL-15 y citoquinas.
iii) Interacción CD40 y CD40L:
- Aumento en expresión de B7 en la célula presentadora de antígeno, posteriormente
al ser las citoquinas secretadas se activan células CD8.
-Aumento en la proliferación de las células NK en consecuencia al aumento de IL-15
de la APC.
Esquematice los eventos celulares y moleculares que tienen lugar durante la activación de un
linfocito B. Incluya la hipermutación somática y el cambio de clases de inmunoglobulinas.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: mmmnmnmn
26/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Explique la importancia de las vías de co-inhibición en prevenir los efectos adversos de la
activación inmune.
El sistema inmune puede presentar fallas por una gran variedad de razones lo cual
eventualmente se expresa como una patología “autoimmune”, en la cual el mismo sistema
no logra diferenciar lo que pertenece o no al organismo. Es por esto que estas vías son
importantes ya que ciertas moléculas, como la CTLA-4 ola PD1, logran inhibir de forma
competitiva a diversos receptores. Gracias a esto se logra disminuir o incluso frenar la
activación de LT, disminuyendo la respuesta inmune.
De lo discutido en esta clase,
¿qué le servirá para cuidar la salud de una persona? ¿por qué?
Lo discutido en esta clase me será útil ya que, al tener dominio de los diferentes
mecanismos relacionados a la maduración y activación de los linfocitos en conjunto a las
otras moléculas pertenecientes al sistema inmune, puedo entender mejor distintas
patologías relacionadas a las fallas que pueden existir en este mecanismo. Lo que también
nos ayuda a poder explicarlo mejor al paciente y el poder llegar a un diagnóstico correcto,
basándonos en evidencias o sabiendo dónde buscar.
Referencias (formato APA)
1. King, A. (2021). Activación linfocitaria. [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el 24 de
Octubre de 2021.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: mmmm
26/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CLASES
Entrada 13. INFLAMACIÓN
Compare inflamación aguda y crónica, esquematizando para cada una los eventos celulares y
moleculares que tienen lugar.
Inflamación aguda
Inflamación crónica
Complete la siguiente tabla para 5 anti-inflamatorios distintos.
Nombre
comercial
Principio
activo
Blanco
celular
Blanco
molecular
Indicación
Posología
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 09/11/2021

Ibuprofeno Ibuprofeno Macrófagos,
monocitos y
células
endoteliales
Cortiprex Prednisona Mastocitos y
basofilos
Ketoprofeno Ketoprofeno Macrófagos,
monocitos y
células
endoteliales
Diclofenaco
Diclofenaco
sódico
Células
cebadas y
leucocitos
BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Enzimas
ciclooxigenasas
cox I y
cox II
Receptor I
trace lugar al
que se une,
luego es
trasladado al
núcleo en el
que se
estimula la
producción
de ARNm de
la proteína
Inhibe COX I
y COX II, de
manera
competitiva
COX
Piroxicam Piroxicam Leucocitos Inhibir
ciclooxigenasas
Tratar cuadros
febriles, como
analgésico para
aliviar dolor y
para algunas
enfermedades
inflamatorias
Se usa para
tratar los
síntomas que se
producen por el
bajo nivel de
corticoesteroides
Para aliviar leves
dolores que se
causan por
cefaleas,
menstruación,
resfríos,
reducción febril y
dolores molares,
musculares y de
espalda.
Procesos
inflamatorios
dolorosos y
estados febriles
Para tratar
estados
inflamatorios y
dolores agudos
Para adultos
la dosis es
comúnmente
de 1200 mg
al día, bajo
supervisión
médica la
máxima
puede ser de
3200 mg
diarios.
De 10 a 60
mg cada 8
horas para
adultos.
20 mg cada 8
horas para
niños.
Cada 6 a 8
horas, 50 mg
para adultos.
Vía oral, 100
mg dos
veces al día
para casos
leves.
150 mg tres
veces al día
como dosis
máxima.
Para adultos,
entre 10 y 40
mg diarios.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 09/11/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
De lo discutido en esta clase,
¿qué le servirá para cuidar la salud de una persona? ¿por qué?
Ya que la inflamación es una respuesta común del sistema inmune ante cuerpos extraños y
distintas enfermedades es indispensable el saber cómo tratarla y los diferentes
medicamentos que pueden ayudar.
Referencias (formato APA)
1. King, A. (2021). Inflamación 1. [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el 9 de
Noviembre de 2021.
2. King, A. (2021). Inflamación 2. [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el 9 de
Noviembre de 2021.
3. Andrés, J. (2016). Farmacología del ibuprofeno intravenoso. 23, 10.
4. Duarte, M. (2018). Piroxicam: Qué es y cómo actúa. Mejor con Salud. Recuperado el 9 de
Noviembre de 2021. Disponible en: https://mejorconsalud.as.com/piroxicam/
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 09/11/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CLASES
Entrada 14. MECANISMOS EFECTORES
Defina precisión.
La precisión es la delimitación de una cosa o concepto perceptible, de una manera nítida y
clara.
Respecto del sistema del complemento, responda con precisión cada pregunta.
Pregunta
Respuesta
¿Cuántas vías de activación existen? 3
¿Cómo se llaman las vías de activación?
¿Qué vía es(son) innata(s)
¿Qué vía es(son) adaptativa(s)?
¿Cuál es el estímulo de la vía clásica?
¿Cual es la C3 convertasa de la vía
clásica?
¿Cuáles son las consecuencias de la
activación de la vía clásica?
¿Qué proteína o proteínas inician la vía de
las lectinas?
¿Cuál es la C3 convertasa en la vía de las
lectinas?
¿Cuáles son las consecuencias de
activación de la vía de las lectinas?
¿Cuáles son las homologías estructurales y
funcionales entre la vía de las lectinas y la
vía clásica?
¿Cómo se inicia la vía alterna?
¿Cuál es la C3 convertasa de la vía
alterna?
Clásica, alternativas y de la lectina
Alternativas y de la lectina
Clásica
Unión de C1 a una IgM o IgG
C4b2b, a través de la unión de C2b y C4b
Se producen muchas c3b sobre la superficie del
patógeno, se libera una gran cantidad de C3a al
medio y se activa C5
MBL y Ficolinas, por la unión de manosa o
azúcares acetilados.
C4b2b
Se producen muchas c3b sobre la superficie del
patógeno, se libera una gran cantidad de C3a al
medio y se activa C5
C1q sería homologa a la MBL y Ficolinas C1r y s
serían homólogas a Masp 1 y Masp 2
Se inicia con la ruptura de C3, en C3b y C3a
uniondose C3b a superficies bacterianas donde
C3 reconoce liposacaridos bacterianos en el
microbio.
C3bBb, a través de la unión de C3b y 8b
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/11/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
¿Por qué la vía alterna se conoce también
como el loop de amplificación del
complemento?
¿Cuál es el papel del factor P en la vía
alterna?
¿Cuáles son las consecuencias de la
activación de la vía alterna?
¿Cuál es la última enzima de la cascada
del complemento?
¿Qué proteínas/actores del complemento
se asocian a MAC?
Si un patógeno es resistente a MAC, ¿la
activación del complemento es inútil?
¿Qué funciones tiene las opsoninas y
anafilotoxinas producidas?
La convertasa C3 puede activar más C3
Estabiliza la C5 convertasa y la C3 convertasa
Se producen muchas c3b sobre la superficie del
patógeno, se libera una gran cantidad de C3a al
medio y se activa C5
C9
C5, C6, C7, C8 y C9
No, se puede activar la inflamación y la fagocitosis
Anafiloxinas: llevan las células del sistema
inmune a donde está el patógeno.
Opsoninas: facilitan el reconocimiento del
antígeno para se fagocitado.
Respecto de las barreras y la fagocitosis, responda con precisión cada pregunta.
Pregunta
¿Por qué se dice que la piel es una barrera
química frente a infecciones?
¿Qué receptores favorecen el proceso de
fagocitosis?
¿Quá organelos celulares son fundamentales
para la degradación intracelular de los
patógenos?
Mencione 3 complejos enzimáticos que
favorecen la degradación de los
microorganismos.
Mencione tres especies reactivas de oxígeno
(ROS).
¿Cuáles son las primeras células de la
inmunidad innata en llegar al sitio de la
inflamación?
Respuesta
Porque tiene glándulas que secretan moléculas
capaces se eliminar patógenos
Receptores que reconocen PRRRs y receptores
que reconocen a moléculas adaptadoras
Lisosomas primarios y secundarios
Sintetasa de NO inducible, mieloperoxidasas y
NADPH oxidasa
Radicales libres de oxígeno, Ionesco de oxígeno
y peroxidos
Los neutrofilos
Respecto de los receptores que reconocen patrones (PRRs), responda con precisión cada
pregunta.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/11/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
¿Qué son los PAMPs?
Pregunta
¿Los ácidos nucleicos actúan como PAMPs?
¿Cuál es la localización subcelular de los
PRRs?
¿Cuáles son las tres familias de PRRs de
membrana?
¿Cuáles son los principales PRRs
intracelulares?
¿Cuáles son los principales PRRs
intracelulares?
¿Cuál es localización celular de los TLRs?
¿Qué TLR reconoce la flagelina de los
patógenos?
¿Qué TLR reconoce las islas CpG
hipometiladas?
¿Cuáles son los factores de transcripción que
se activan por la señalización de los TLRs?
Respuesta
Patrones Moleculares Asociados a Patógenos
Si
Citosol o membrana celular
SRs, TLRs y CLRs
Pentraxinas, colectinas y ficolinas
RLRs, NLRs yALRs
Membrana endosomal o membrana plasmática
TLR-5
TLR-9
ISRE/AP1 y NF-kB
Respecto de los linfocitos NK, responda con precisión cada pregunta.
Pregunta
¿Cuántos tipos de receptores tienen las
células NK para ejercer sus funciones?
Nombre receptores activadores e inhibidores
de células NK.
¿Qué diferencia a un receptor inhibidor de
uno activador?
¿Cuáles son los ligandos de los NCR?
¿Los NCR tienen motivos ITAM?
¿Qué inmunoglobulina unen los receptores
ADCC de las células NK (CD16)?
¿Qué es el mecanismo ADCC?
¿Por qué dejan de expresarse los antígenos
HLA clase I?
3
ILT y NKG2
Respuesta
Los activadores desencadenan las funciones
efectoras de las NK,mientras que los inhibidores
buscan detener estos efectos
Carbohidratos, heparánsulfato, tumores (B7-H6)
y proteoglicanos
No
Inmunoglobulina G
Es un receptor de citotoxicidad mediado por
anticuerpos
Porque no hay suficiente HLA-A,HLA-B y HLA-
C, por lo que no existiría la posibilidad de que se
carguen
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/11/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
¿Qué proteínas secretan las células NK al
activarse?
¿Qué proteínas activan las caspasas en las
células atacadas por las células NK?
¿Cuál es el efecto final de la activación de
caspasas en las células atacadas por las
células NK?
Perforinas y granzimas
Las granzimas
Apoptosis de la célula blanco
De lo discutido en esta clase,
¿qué le servirá para cuidar la salud de una persona? ¿por qué?
Para la comprensión con mayor precisión sobre cómo el organismo genera defensas contra
patógenos, y en casos donde falla este proceso el cómo se logra asociar a virus, varios
tipos de cáncer y patologías en las que la salud del paciente se ve afectada.
Referencias (formato APA)
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/11/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
1. King, A. (2021). Mecanismos efectores de la respuesta inmune 1. [diapositivas de
PowerPoint]. Recuperado el 16 de noviembre de 2021.
2. King, A. (2021). Mecanismos efectores de la respuesta inmune 2. [diapositivas de
PowerPoint]. Recuperado el 16 de noviembre de 2021.
3. Abbas, P. L. (2018). Inmunología Celular y Molecular (9na edición). Elsevier España,
S.L.U.
4. UVa_Online. (2013). 4.1 Células y mecanismos de la inmunidad innata. [Video]. YouTube.
Recuperado el 16 de noviembre de 2021. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?
v=cTFdTgBDDrE
5. UVa_Online. (2013). 4.2 Células y mecanismos de la inmunidad innata. [Video]. YouTube.
Recuperado el 16 de noviembre de 2021. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?
v=PBEo55noYDM
6. UVa_Online. (2013). 4.3 Células y mecanismos de la inmunidad innata. [Video]. YouTube.
Recuperado el 16 de noviembre de 2021. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?
v=-D75SCirnlE
7. UVa_Online. (2013). 4.4 Células y mecanismos de la inmunidad innata. [Video]. YouTube.
Recuperado el 16 de noviembre de 2021. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?
v=GW0bhlK5ooY&t=24s
8. UVa_Online. (2013). 4.5 Células y mecanismos de la inmunidad innata. [Video]. YouTube.
Recuperado el 16 de noviembre de 2021. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?
v=2gox-HKYj5Y
9. UVa_Online. (2013). 5.1 Células y mecanismos de la inmunidad innata. [Video]. YouTube.
Recuperado el 16 de noviembre de 2021. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?
v=rnZaSytiu5o
10. UVa_Online. (2013). 5.2 Células y mecanismos de la inmunidad innata. [Video].
YouTube. Recuperado el 16 de noviembre de 2021. Disponible en: https://
www.youtube.com/watch?v=DKXWKFnJDBY
11. UVa_Online. (2013). 5.3 Células y mecanismos de la inmunidad innata. [Video].
YouTube. Recuperado el 16 de noviembre de 2021. Disponible en: https://
www.youtube.com/watch?v=gAq7OGumJDo
12. UVa_Online. (2013). 5.4 Células y mecanismos de la inmunidad innata. [Video].
YouTube. Recuperado el 16 de noviembre de 2021. Disponible en: https://
www.youtube.com/watch?v=3fw3QV5rUBA
13. UVa_Online. (2013). 11.1 El sistema de complemento y sus receptores. [Video].
YouTube. Recuperado el 16 de noviembre de 2021. Disponible en: https://
www.youtube.com/watch?v=9Wxlk-aikh8
14.UVa_Online. (2013). 11.2 El sistema de complemento y sus receptores. [Video].
YouTube. Recuperado el 16 de noviembre de 2021. Disponible en: https://
www.youtube.com/watch?v=PYIEDKfVDzM
15.UVa_Online. (2013). 11.3 El sistema de complemento y sus receptores. [Video].
YouTube. Recuperado el 16 de noviembre de 2021. Disponible en: https://
www.youtube.com/watch?v=993kD2kAn2c
16.UVa_Online. (2013). 11.4 El sistema de complemento y sus receptores. [Video].
YouTube. Recuperado el 16 de noviembre de 2021. Disponible en: https://
www.youtube.com/watch?v=wTRvHrFagXc
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/11/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CASOS CLÍNICOS
Entrada 1. CASO CLÍNICO 1
Complete la siguiente tabla al término del desarrollo del caso clínico.
motivo de consulta
diagnóstico
Dolor y no defeca a pesar de una alta ingesta de alimentos.
Cáncer colonrectal.
algo nuevo que aprendí
Sobre que función tienen la Sliding Clam y Clamp loader, sabía que
existían pero no entendía su función.
algo que me sorprendió
La dinámica de la ayudantía, es muy diferente a otras que hemos
tenido, me gusto y ayudo el que nosotros hagamos los esquemas.
una duda que resolví
Sobre la función de la Sliding Clamp y Clamp loader.
una duda que aún tengo
¿Cómo funcionan los enhancers?
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 27/08/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CASOS CLÍNICOS
Entrada 2. CASO CLÍNICO 2
Resuma el caso clínico desarrollado tal que articule causas y efectos, de lo macro (ej. síntomas y signos) a lo micro (cambio molecular) o
viceversa. Si lo estima oportuno, agregue más casilleros.
Compuesto inhibidor de la producción de Manosidasa II
Falla la N-glicosilación de inmunoglobulina
Acumulación de inmunoglobulina en la sangre, evitando que
cumpla su función.
Glomerulonefritis causado por el exceso acumulado en los riñones.
Orina con presencia de sangre y proteínas.
causa
efecto
causa
efecto
causa
efecto
causa
efecto
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 03/09/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CASOS CLÍNICOS
Entrada 1. CASO CLÍNICO 3
Complete la siguiente tabla respecto de desarrollo del caso clínico.
una pregunta que hicieron
¿Qué se le puede dar al paciente?
la respuesta a esa pregunta
Bicarbonato, para así poder regresar a su estado normal.
una pregunta que yo (me) hice
¿Por qué se mantiene normal la saturación arterial?
la respuesta a esa pregunta
Porque lo que varía es la concentración de oxigeno en las venas y, al
estar respirando con normalidad, la cantidad que ingresa es la misma.
una pregunta que no hice
¿Por qué se ve alterada la entrada de glucosa?
la respuesta a esa pregunta
Ya que la metmorfina “sensibiliza” a los receptores de insulina
generando varias reacciones dentro de las células, lo que genera una
variación de la concentración de glucosa.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 20/09/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CASOS CLÍNICOS
Entrada 1. CASO CLÍNICO 4
Complete la siguiente tabla al término del desarrollo del caso clínico.
motivo de consulta
Desmayo, sudoraciones nocturnas y peso estancado a pesar de alta
ingesta de alimentos.
diagnóstico
Cáncer al hígado.
algo nuevo que aprendí
Las transaminasas son importantes en relación a problemas de
hígado.
algo que me sorprendió
La relación de la falta del aumento de peso con el cáncer de hígado.
una duda que resolví
El proceso de muerte celular exógeno ya que no había comprendido
bien.
una duda que aún tengo
Porque si hubo disminución de globulina y albumina existe aumento de
las proteínas totales.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 26/09/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CASOS CLÍNICOS
Entrada 5. CASO CLÍNICO 5
Resuma el caso clínico desarrollado tal que articule causas y efectos, de lo macro (ej. síntomas y signos) a lo micro (cambio molecular) o
viceversa. Si lo estima oportuno, agregue más casilleros.
Las celulas madres, en la medula ósea, se transforman en pro linfoncito y en pre linfocito.
Al adquerir un anticuerpo el pre linfocito se transforma en un linfocito inmaduro. Previo a
su maduración se prueba su capacidad de atracción a antígenos propios.
Sale de la medula ósea un linfocito con gran afinidad a estos antígenos, debido a una falla en
la expresión genetica o en el control.
causa
efecto
Se destruye el tejido tiroideo al ser reconocidos sus antígenos por el linfocito B en conjuto
de su anticuerpo anti-TPO o anti-Tg.
causa
efecto
Enfermedad de Hashimoto: Formación de anticuerpos antitiroideos anti-TPO y anti-Tg que
atacan las células foliculares del tejidotiroideo.
causa
efecto
causa
efecto
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 05/11/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CASOS CLÍNICOS
Entrada 1. CASO CLÍNICO 6
Complete la siguiente tabla al término del desarrollo del caso clínico.
Motivo de consulta
Diagnóstico
Psoriasis, enfermedad inflamatoria que produce hiperoplasia
Se confirma la psoriasis
Algo nuevo que aprendí
Sistema de complemento, activado por presencia de microbios
marcados con el fin de eliminarlo.
Algo que me sorprendió
Las vías de diferenciación de los linfocitos Th1 y Th17
Una duda que resolví
El que son las ICAM (proteínas de membrana que facilitan el
desplazamiento)
Una duda que aún tengo
Aún no logro comprender completamente el sistema de diferenciación
de Lh17
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 16/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CASOS CLÍNICOS
Entrada 7. CASO CLÍNICO 7
Complete la siguiente tabla al término del desarrollo del caso clínico.
Motivo de consulta
El paciente llega con sed y hambre, se encuentra llenado
constantemente al baño, se encuentra fatigado y con la vista borrosa,
hormigueo tanto en sus manos como en sus pies y enfermedad
recientemente causada por un virus.
Diagnóstico
Diabetes tipo 1
12 conceptos de inmunología asociados al caso 4 conceptos de otras áreas del conocimiento asociados al caso
-Tolerancia central
-Tolerancia periférica
-Linfocitos T
-Linfocitos B
-Anticuerpos
-Interleuquinas
-MHC
-Inmunidad adaptativa
-Autoanticuerpos
-Hipersensibilidad
-Antígenos propios
-Antígenos externos
Mayor dificultad que tuve para resolver el caso
-Hormigueo
-Pancreas
-Visión borrosa
-Células beta
Otro caso clínico que podría resolver con los conceptos usados en
éste
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 23/11/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Me costo comprender en su totalidad algunos de los esquemas debido
a que no conocía ni manejaba todos los términos en su totalidad
Existen varios casos de enfermedades autoinmunes que se podrían
relacionar, como por ejemplo la enfermedad mencionada en la
ayudantía anterior, la enfermedad de Hashimoto.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 23/11/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CERTÁMENES
Entrada 1. CERTAMEN 1.
¿Qué pregunta le resultó más simple de contestar? ¿Por qué?
La pregunta en la que había que diferenciar el dsADN y las proteínas, ya que era
materia que manejaba bien y la forma en la que se presentaba la pregunta lo hacía
similar a tablas que hice para estudiar.
¿Qué pregunta le resultó más compleja de contestar? ¿Por qué?
La de los amino ácidos precursores, específicamente la del estradiol. Ya que pase
mucho tiempo pensando en cual era la respuesta correcta y no me di cuenta de que
provenía del colesterol.
Identifique la pregunta en que tuvo peor desempeño.
En la que se preguntaba sobre la molécula que pondría en la portada de los medios de
comunicación.
Conteste la pregunta en que tuvo peor desempeño.
Unmask, ya que se ve reducida la V. máx ante la presencia de este inhibidor por lo que
cumpla mejor su función.
Describa una estrategia usada para responder el certamen que NO le fue útil y otra que
SI le fue útil.
NO útil
Quedarme estancada intentando contestar
preguntas en vez de avanzar en otras
cosas haciendo que perdiera tiempo.
SI útil
No contestar en orden la prueba, tener
agua y snacks, poner música clásica de
fondo para ayudar a concentrarme.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 20/09/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CERTÁMENES
Entrada 1. CERTAMEN 2.
Explique, en máximo 5 líneas, porque en la pregunta respecto de la muerte celular NO
correspondía aludir a apoptosis gatillada por vía intrínseca.
Ya que esta correspondía a la vía exógena de apoptosis, lo que se podía deducir debía
a que no es producida por la misma célula si no que lo es por las células del sistema
inmune como es mencionado en el enunciado. Esta vía es gatillo da por la NK o por
una célula citotóxica al darse cuenta de que esta dañada, además el sistema inmune
del que forma parte es muy importante en reacciones como la posterior a una
quemadura.
Explique, en máximo 5 líneas, porque en la pregunta respecto de la regeneración de la
piel NO correspondía aludir a proliferación de queratinocitos.
Ya que correspondia a aludir a la diferenciación celular, en la cual están las células
madres y como estas se diferencian, siendo guiadas por los genes maestros y
posteriormente por la médula ósea se producen más células madres.
Explique, en máximo 5 líneas, porque el receptor de FGF NO puede localizarse en el
interior de los fibroblastos.
Ya que es necesario captar las señales para que realice su efecto, si se encontrará en
el interior de la célula no podría ser captado por que la señal debería saber de alguna
manera el que debe atravesar la membrana y tener la capacidad de hacerlo.
En términos generales, ¿cuál es la consecuencia de que falle un mecanismo que controla
errores en los procesos biológicos?
El resultado sería catastrófico ya que se agrandaría constantemente, ya que se
replicaría y se transmitiría a otras células, lo que eventualmente alteraria el equilibrio del
organismo.
¿Qué diferencia hay entre mecanismo y efecto?
Mecanismo es lo que pasa para que un efecto se produzca, su propósito es el efecto.
Un ejemplo de mecanismo es el de las caspasas que tienen como efecto la apoptosis.
¿Qué diferencia hay entre evento molecular y evento celular?
El evento molecular es realizado por moléculas y el celular por células. Además el
molecular puede suceder tanto de manera intra como extra celular y tiene como
consecuencia un cambio en la célula, en cambio el celular se realiza sólo
extracelularmente y causa un efecto en tejidos y órganos.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 13/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Identifique un error repetitivo que cometió en el certamen y proponga una estrategia para
evitar que vuelva a ocurrir en futuras evaluaciones.
Error repetitivo
No incluí las consecuencias en mis
respuestas, luego de analizarlo creo que
fue por que no comprendí a que se refería.
Estrategia prevención
Reflexionando y entendiendo mejor el
certamen creo que es importante explicitar
las consecuencias y efectos de los
mecanismos estudiados.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 13/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CERTÁMENES
Entrada 3. CERTAMEN 3.
Analice y responda de manera correcta cada una de las preguntas del Certamen en que
obtuvo menos del 80% del puntaje máximo esperado.
Repita el siguiente cuadro cuantas veces sea necesario.
Pregunta número: 1
Puntaje obtenido: 6/16
Omisión o error que llevo a tener menos del 80% del puntaje máximo esperado: No
incluí el MHC II y lo que este conlleva.
Respuesta correcta:
Fuentes consultadas para mejorar la respuesta original: Apuntes y ppt de diversas
clases, apuntes corrección del certamen.
Pregunta número: 2
Puntaje obtenido: 2/16
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 07/12/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Omisión o error que llevo a tener menos del 80% del puntaje máximo esperado: Falto
incluir detalles en el proceso
Respuesta correcta:
Fuentes consultadas para mejorar la respuesta original: Apuntes y ppt de diversas
clases, apuntes corrección del certamen.
Pregunta número: 3
Puntaje obtenido: 5/10
Omisión o error que llevo a tener menos del 80% del puntaje máximo esperado: Falta
de esquematización del proceso
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 07/12/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Respuesta correcta:
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 07/12/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Fuentes consultadas para mejorar la respuesta original: Apuntes y ppt de diversas
clases, apuntes corrección del certamen.
Pregunta número: 4
Puntaje obtenido: 2/8
Omisión o error que llevo a tener menos del 80% del puntaje máximo esperado: Existen
otros receptores activadores
Respuesta correcta:
Fuentes consultadas para mejorar la respuesta original: Apuntes y ppt de diversas
clases, apuntes corrección del certamen.
Pregunta número: 5
Puntaje obtenido: 9/16
Omisión o error que llevo a tener menos del 80% del puntaje máximo esperado: Falta
de detalle en el proceso
Respuesta correcta:
Fuentes consultadas para mejorar la respuesta original: Apuntes y ppt de diversas
clases, apuntes corrección del certamen.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 07/12/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Pregunta número: 6
Puntaje obtenido: 4/20
Omisión o error que llevo a tener menos del 80% del puntaje máximo esperado: Falta
de detalle en el proceso
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 07/12/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Respuesta correcta:
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 07/12/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Fuentes consultadas para mejorar la respuesta original: Apuntes y ppt de diversas
clases, apuntes corrección del certamen.
Pregunta número: 7
Puntaje obtenido: 3/18
Omisión o error que llevo a tener menos del 80% del puntaje máximo esperado: No
respondí lo que buscaba la pregunta
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 07/12/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Respuesta correcta:
Fuentes consultadas para mejorar la respuesta original: Apuntes y ppt de diversas
clases, apuntes corrección del certamen.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 07/12/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
CLASES
Entrada 17. INTEGRACIÓN
Después de leer los enunciados que están más abajo y antes de desarrollarlos, nombre y
defina 3 criterios de calidad para sus respuestas.
Nombre del criterio
Orden
Precisión
Confiabilidad de
fuentes
Definición del criterio
Mantener todo estructurado y limpio para obtener una buena
comprensión a través de la organización
delimitación de una cosa o concepto perceptible, de una manera
nítida y clara
Sacar información de manera exclusiva desde fuentes confiables para
poder tener información real
Esquematice -a nivel de órganos, células y moléculas- lo que ocurre en una persona que se
expone por primera vez a polen de plátano oriental.
Primera exposición a polen
Esquematice los eventos celulares y moleculares que tienen lugar cuando las personas
indicadas en la siguiente tabla se re-expone a polen de plátano oriental. Relacione dichos
eventos con síntomas y signos.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 09/12/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Persona no alérgica a polen
Persona alérgica a polen
Enuncie el tratamiento que más comúnmente se prescribe a una persona alérgica al polen de
plátano oriental.
Esquematice -a nivel de células y moléculas- el mecanismo de acción del fármaco usado y
vincúlelo con sus efectos terapéuticos.
Tratamiento
Antihistamínicos
Mecanismo de acción y efectos terapéuticos
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 09/12/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Por esto no hay reacción física, no hay mocos ni inflamación.
Esquematice -a nivel de órganos, células y moléculas- lo que se espera que ocurra en una
terapia que busca desarrollar tolerancia inmunológica en un paciente alérgico a polen.
Terapia tolerogénica
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 09/12/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Referencias (formato APA)
1. King, A. (2021). Tolerancia. [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el 9 de diciembre
de 2021.
2. Recell.cl. Recuperado el 10 de diciembre de 2021. Disponible en: https://www.recell.cl/
servicios/inmunoterapia-tolerogenica/
3. Fbbva.es. (s/f) Mecanismos de las reacciones alérgicas. Recuperado el 9 de diciembre de
2021. Disponible en: https://www.fbbva.es/alergia/como-se-producen-las-enfermedadesalergicas/mecanismos-de-las-reacciones-alergicas/
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 09/12/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
REFLEXIONES
Entrada 1. REFLEXIÓN INICIAL (antes de la sesión de coordinación del curso).
Exprese utilizando un texto o un dibujo sus expectativas, temores y propósitos respecto
del curso BioQuímica, 2021.
Expectativas
Aprender sobre como la quÍmica es parte de la biología humana para así encontrar
motivación por una materia que generalmente no es de mis favoritas. Espero también
poder realizar trabajos practicos para conocer un poco más del lado investigativo de
esta carrera.
Temores
El que los resultados de mis evaluaciones no sean buenos ya que química es una
materia que generalmente me cuesta entender. Que no haya aprendido lo suficiente el
primer semestre como para estar preparada a enfrentar este ramo.
Propósitos
Comprender bien distintos procesos químicos que ocurren en el cuerpo humano y
cuales son sus fases, también poder ver como estos ocurren en un laboratorio.
Motivarme a estudiar y esforzarme para obtener los resultados que deseo
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 02/08/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
REFLEXIONES
Entrada 2. REFLEXIÓN SEMANA 4.
Respecto del curso BioQuímica, 2021…
…exprese utilizando un texto o un dibujo sus impresiones a la fecha.
Me ha gustado el ramo, aunque al principio me costo agarrar el ritmo y sentí que no
estaba aprendiendo. Pero con el tiempo le tome la mano, aun que todavía me cueste, y
logre llegar más preparada a la clase, lo que me ha ayudado a comprender más.
Además de que me han gustado mucho las ayudantías, en especial su dinámica.
…describa una estrategia de estudio que NO le ha sido útil y otra que SI le ha sido útil.
NO útil
Revisar el ppt muy encima de la clase
porque no me da el tiempo para entender.
SI útil
Hacer las reflexiones cada vez qué hay
una.
…enuncie 3 aspectos que le permitirán mejorar su aprendizaje.
Preparar con más anticipación la clase para así no hacerlo rápido a última hora.
Revisar otros materiales disponibles que no sean el ppt para así resolver dudas que me
surgen.
Anotar todas las dudas que me surgen al preparar la clase para poder resolverlas y que
no se me olviden.
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 28/08/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
REFLEXIONES
Entrada 3. REFLEXIÓN SEMANA 11.
Compare la calidad de su pensamiento entre la semana 4 y la semana 11 del curso Bqca,
2021 considerando los criterios indicados en las siguientes tablas.
Precisión
En la semana 4 era… En la semana 11 es... Delta semana 11 a 4
(peor, igual, mejor, otro)
Era poco precisa
En cuanto a bioquímica mi
precisión mejoró a
diferencia de inmunología
en la que tengo peor
precisión
Mejor y peor
Estructuración
En la semana 4 era… En la semana 11 es... Delta semana 11 a 4
(peor, igual, mejor, otro)
Poca, me costaba preparar
las clases porque no
entendía los esquemas
Mejoré mi comprensión y
método de estudio con
respecto a los esquemas
Mejor
Profundidad
En la semana 4 era… En la semana 11 es... Delta semana 11 a 4
(peor, igual, mejor, otro)
Me costaba analizar los ppt
debido a los esquemas por
lo que no lograba
profundizar mucho
Logre mejorar en algunos
esquemas pero en otros me
costaba más, en especial
en inmunología
Levemente mejor
Creatividad
En la semana 4 era… En la semana 11 es... Delta semana 11 a 4
(peor, igual, mejor, otro)
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 15/10/2021

Mi creatividad era muy
baja, no me resultaba hacer
los esquemas para las
entradas
BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Gracias el desarrollo de los
certámenes, las entradas y
el estudio de los ppt mi
creatividad aumento
Mejor
Tiempo
En la semana 4 era… En la semana 11 es... Delta semana 11 a 4
(peor, igual, mejor, otro)
Tomaba poco tiempo para
estudiar porque no
comprendía los ppt
El tiempo empleado
aumento ya que lograba
entender los esquemas,
pero en los certámenes me
tomó mucho tiempo y
generalmente me falto
Mejor ya que use el tiempo
necesario para entender,
pero también peor ya que
me falto tiempo en para
otras cosas
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 15/10/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
REFLEXIONES
Entrada 4. REFLEXIÓN SEMANAS 9 a 16.
¿Qué he hecho los martes 8 a 10 hrs?
Hubo un par de clases de bioquímica a las que me conecte, algunos días duermo hasta
más tarde si me quede estudiando en la noche y me pongo a estudiar los ppt de
bioquímica y/o grabaciones de las clases.
¿Qué he hecho los martes 10 a 12:20 hrs?
Estudiar bioquímica, avanzar en las entradas o estudiar histo/embrio cuando tenia el
examen.
¿Qué he hecho los viernes 14 a 19:15 hrs?
Avanzar en las entradas, estudiar lo visto los martes y ayudar a mi abuelo.
Si en algún horario asignado a Bqca. no he trabajado en Bqca., ¿cómo lo he recuperado?
Ponerme al día en mis tiempos libres, pedirle ayuda a mis compañeros si no entiendo
algo.
¿Qué pendientes tengo en Bqca (ej. aprendizaje, entrega, avances en el portafolio final,
etc? ¿Cuándo me pondré al día?
Entrega portafolio 14
Pendiente
Ponerme al día con la ayudantía de hoy
Fecha puesta al día
3 de Diciembre (después del examen de
anatomía)
20 de Noviembre
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 19/11/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
Usando un texto o un dibujo represente cada uno de los términos que se presentan a
continuación.
autogestión
autoeficacia
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 19/11/2021

BIOQUÍMICA, 2021
portafolio
REFLEXIONES
Entrada 5. REFLEXIÓN DE CIERRE.
Grabe un video o redacte una carta dirigida al usted de diciembre 2020. Incluya, al menos,
3 ideas relacionadas con el curso Bqca, 2021.
Querida Emilia,
9 de diciembre, 2021
¿Cómo estás? ¿Estás preparada para dar la prueba de nuevo? ¿Cómo te ha afectado
la pandemia, después de que la primera vez que diste la PSU fue con todo lo del
estallido social pasando? Supongo que estás cansada, frustrada y con la ansiedad por
el techo, en especial con el difícil año que tuviste estando encerrada pero por lo menos
llego la Nala a acompañarte y alegrarte los días.
Te quería contar que por más oscuros que se vean los días, todo se pondrá mejor, por
que todo tu esfuerzo, ganas, estrés y lagrimas van a dar frutos, vas a entrar a la carrera
que te gusta tanto, la que siempre quisiste y empezarás tu vida universitaria, donde
harás muchos amigos y tendrás muchas experiencias nuevas.
Te vas a dar cuenta de que todo va a estar mejor y que vas poder ir a la universidad y
conocer a tus compañeros, ir a laboratorios y también salir con tus amigos, la pandemia
va a seguir pero de a poco se vuelve a la vida normal.
Quiero que te acuerdes de que no todo en la vida es el estudio, que hay que darse
tiempos para descansar, lo que no significa que puedas dejar todo a última hora. Ya no
estás en el colegio no puedes quedarte en G0 siempre, tienes que crecer y organizarte.
Y se que a veces la apoptosis va a parecer la mejor opción cuando empiezas a
sobrecolapsarte por tu eterna capacidad de procrastinación y los nervios te hacen dudar
de tus capacidades de anabolizar nuevos conceptos.
Confía en ti misma, crece, no olvides tus raíces y no te pierdas a ti misma. Pon todas tus
ganas y podrás seguir tu vocación llegando muy lejos. Y que no se te olvide que puedes
pedir ayuda, eso no te hace uña peor persona ni más débil. Ojalá todo esto te ayude a
llegar lejos.
Todo va a mejorar, mantén tu frente en alto,
Emilia Sanhueza Urrutia, Diciembre 2021
Nombre: Emilia Sanhueza Urrutia Fecha: 09/12/2021

Justificaciones de mejoras y no mejoras
Entrada 1:
Entrada 2:
Entrada 3:
Entrada 4:
Entrada 5:

Justificaciones de mejoras y no mejoras
Entrada 6:
Entrada 7:
Entrada 8:
Entrada 9:
Entrada 10:

Justificaciones de mejoras y no mejoras
Entrada 11:
Entrada 12:
Entrada 13:
Entrada 14:

PORTAFOLIO BIOQUÍMICA
Emilia Sanhueza Urrutia
10 de diciembre 2021