Guía del Docente Ciencias Sociales 7mo

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La industria de la maquila en Honduras se inicia con la promulgación de la “Ley Constitutiva de la Zona Libre de Puerto Cortés”, mediante Decreto del Congreso Nacional, No. 356-76 del 19 de Julio de 1976, cuya reglamentación se estableció en el Acuerdo No. 356-77 del 2 de Noviembre de 1997. Mediante esta Ley se creó la Zona Libre de Puerto Cortés, como institución o dependencia gubernamental, misma que no logró los resultados que se esperaban.
Secuencia 4 CONQUISTA DE HONDURAS INTENCIÓN DE LA SECUENCIA Con esta secuencia se pretende que las y los estudiantes comprendan las transformaciones llevadas a cabo durante el establecimiento de la colonia española en América, así como los cambios que se gestaron durante el dominio colonial en detrimento de las poblaciones aborígenes. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Al término de esta secuencia, se espera que las y los estudiantes: 1. El análisis de las consecuencias del proceso de colonización de Honduras. 2. Conocimiento y respeto del proceso de emancipación de la sociedad hondureña. 3. Valorar la participación y responsabilidad de cada uno de los hondureños y las hondureñas en la construcción de la historia nacional. CONTENIDO TEMÁTICO DE LA SECUENCIA Los temas a tratar son los siguientes: • Virreinatos en América • Mestizaje SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Durante el desarrollo de esta secuencia las y los estudiantes mostrarán su capacidad empática, sus habilidades dialógicas, así como el desarrollo de la comprensión crítica. Al final de cada sesión de aprendizaje, invíteles a que evalúen la forma en que pusieron en práctica estas capacidades. Se recomienda que al concluir la secuencia, de manera individual, cada estudiante valore sus logros en cada uno de los criterios que se señalan a continuación: • Utilizando un diccionario u otro libro de historia, encuentran el significado de diversas palabras relacionadas con la conquista de américa. • Responden preguntas relacionadas con el programa de televisión. • Elaboran y presentan una exposición y mural con el contenido de la secuencia, mestizaje y organización estatal. Comprensión crítica • Adquirir y contrastar información. • Analizar y sintetizar la información. • Identificar en los programas televisivos distintos aspectos relacionados con el tema. 141
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