Libro del_Estudiante Ciencias Sociales 7mo

Libro del Estudiante
La Secretaría de Educación y TELEBÁSICA, promueven aprendizajes significativos en el
tercer ciclo de la educación básica, con la ayuda de materiales impresos y audiovisuales.
Por lo que a continuación se presentan una serie de contenidos que ayudarán al estudiante a
conocer, poner en práctica y desarrollar una serie de actividades relacionadas con la temática
que se encuentra en cada uno de los Libros del Estudiante de las asignaturas de 7° Grado,
que han sido elaboradas de acuerdo a los lineamientos dentro del Diseño Curricular Nacional
para la Educación Básica.
Secretaría de Estado en el Despacho de Educación

ÍNDICE
Introducción.....................................................................................................7
Senderos........................................................................................................ 17
BLOQUE I. La Persona y Su Ser Social
Presentación.....................................................................................................................25
Secuencia 1 Nuestro entorno inmediato.........................................................................27
*La familia *La familia y su contribución al desarrollo personal * Los abusos dentro de los
núcleos familiares
Secuencia 2 La Amistad ¿Un valor?................................................................................37
*La Amistad *La amistad y su diferencia *La confianza en un adulto *La Amistad y sus
valores *El Noviazgo
Secuencia 3 El yo personal y social..................................................................................49
*El valor moral de la vida humana *Solidaridad interpersonal *Concepción integral de la
salud *La integridad personal
Secuencia 4 Una Honduras en Construcción..................................................................57
*La integridad como parte de la conciencia humana *Valor generador en la vida humana
*Democracia y patriotismo
Secuencia 5 ¿Con quién te identificas?...........................................................................67
*Literatos hondureños *Novelistas de Honduras *Pintores hondureños *Poetas hondureños.
Secuencia 6 Valorando lo que aprendo............................................................................77
BLOQUE II. Las Sociedades y Los Espacios Geográficos
Presentación......................................................................................................................81
Secuencia 1 ¿Dónde nos ubicamos?..............................................................................83
*La Geografía como ciencia social *La representación de la Tierra *Composición y estructura
de la tierra *Localización y ubicación en el espacio.
Secuencia 2 Una imagen de mi entorno.......................................................................... 95
*La Cartografía *La Cartografía en el siglo XX- XXI *Imagen Satelitales
Secuencia 3 Nuestros Vecinos Cercanos......................................................................101
*La comunidad local *Relaciones existentes en la comunidad local *Características de la
comunidad local *Demandas de la comunidad.
Secuencia 4 El lugar que ocupamos en el mundo.......................................................115
*El espacio geográfico *Elementos que integran al espacio geográfico *Ubicación de
Honduras en el mundo *Límites fronterizos y forma del territorio
Secuencia 5 Relieve de Honduras................................................................................. 125
*El Relieve *Honduras Orográfica *Regiones geomórficas de Honduras *Conformación de la
Región Montañosa *La sierra Central
Secuencia 6 Hidrografía de Honduras........................................................................... 137
*¿Qué es la hidrografía y su importancia * Honduras, Tierra de Ríos * Cuencas hidrográficas
del Río Ulúa *Vertiente Sur * Lagos y lagunas
Secuencia 7 Lo que nos rodea........................................................................................149
*¿En dónde estamos parados? *Características físicas de los suelos * Clasificación de los
suelos *Importancia del clima
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Secuencia 8 Honduras Verde.........................................................................................161
*Flora y fauna *Bosques nublados o nebliselva *Caracterización geográfica *Equilibrio
ecológico
Secuencia 9 Valorando lo que aprendo..........................................................................173
Bloque III. Las Sociedades y el Tiempo Social
Presentación.................................................................................................................... 177
Secuencia 1 Pasado y presente......................................................................................179
*La historia *La historia entre el pasado y el presente actual *Las etapas de la historia
*Periodización de Honduras
Secuencia 2 Culturas del Pasado...................................................................................189
*Mesoamérica *Área Intermedia *Los Mayas
Secuencia 3 Descubrimiento de Honduras...................................................................199
*Expansión europea *La conquista de Centro América *Evangelización *Resistencia Indígena
Secuencia 4 Conquista de Honduras............................................................................213
*Virreinatos en América *Mestizaje
Secuencia 5 Independencia y cambios de la economía hondureña...........................223
*Organización de los países independientes *Conformación de los departamentos de
Honduras *Transformación de la economía después de la independencia *Centro América
integrada en la Economía
Secuencia 6 Valorando lo que aprendo..........................................................................237
Bloque IV. Las Sociedades Organizadas y Las Actividades Humanas
Presentación....................................................................................................................241
Secuencia 1 La Sociedad Hondureña............................................................................243
*¿Cómo está organizada la sociedad hondureña? *El fenómeno político *Democracia
Secuencia 2 Identidad y Patrimonio Cultural................................................................253
*Cultura un concepto que evoluciona *Importancia de la cultura *Características de la cultura
*Cultura e identidad *La cultura de Honduras
Secuencia 3 Las dos caras de la producción................................................................267
*Economía *Modelos económicos *Actividad económica *Tipos de Economía
*Problemas que enfrenta el país
Secuencia 4 Apoyo Internacional y Compromisos económicos................................283
*Organismos Internacionales *Conferencia Bretton Woods *Organismos internacionales a
los que Honduras pertenece *Organización de los Estados Americanos
Secuencia 5 Valorando lo que aprendo........................................................................303
GLOSARIO....................................................................................................................306
BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................310
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INTRODUCCIÓN
En este texto se concibe a las Ciencias Sociales como un dominio sistematizado de
conocimientos que proceden a la interacción humana a través del tiempo y espacio geográfico,
un conjunto de disciplinas que permiten interpretar la realidad, obteniendo aprendizajes a
partir del análisis de los hechos más destacados en el campo social, cultural, económico y
político.
El área de Ciencias Sociales para séptimo grado contempla la asignatura de Geografía e
Historia de Honduras, fomentando y fortaleciendo valores inherentes a la identidad nacional,
Asimismo, el Currículo Nacional Básico establece una relación entre los contenidos de cada
grado, lo cual permite a los educandos vincular los procesos específicos a corrientes más
generales del desarrollo humano, mediante el estudio de Geografía e Historia en octavo
grado, y en noveno grado.
Concerniente a los contenidos de octavo y noveno grado, se realizarán adecuaciones a
los materiales impresos y audiovisuales que dispone el Programa de Televisión Educativa
Hondureña, este último de acuerdo a las orientaciones del Currículo Nacional Básico.
La formación cívica en el área de Ciencias Sociales incluye contenidos tendientes a fomentar
valores morales y ciudadanos, que en conjunto propician los cambios de actitud necesarios
para que el educando pueda mejorar su convivencia en sociedad.
En esta área no solo se propone transmitir contenidos informativos sino fomentar en los
estudiantes principios éticos, además de habilidades y destrezas intelectuales para que
libremente sean capaces de aplicar en su entorno sociocultural los conocimientos, valores
y principios adquiridos. De esta manera, los educandos dentro de un enfoque integral serán
capaces de enfrentar mejores los retos de la vida, tanto personal como social.
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I. Definición y fundamentación del área de Ciencias Sociales
Las Ciencias Sociales tienen como sujeto de estudio al hombre viviendo en sociedad, actor
de procesos que se desarrollan en un contexto Tiempo- Espacio determinado. Dicho sujeto
de estudio es complejo en sí mismo, pues las múltiples interrelaciones que se establecen
entre él y su entorno natural y social, obligan a pensar en formas de abordaje que articulen
los conocimientos que conforman el área, estableciendo entre ellos relaciones significativas.
En consecuencia, las Ciencias Sociales pueden pensarse como un dominio sistematizado de
conocimientos muy complejo y sumamente diverso. Se nutre de un conjunto de disciplinas
que epistemológicamente, tienen variadas características, objetos distintos de conocimientos
y modos diferentes de conocer.
A partir de esta perspectiva, entendemos a las Ciencias Sociales como el conjunto de
miradas posibles sobre un mismo sujeto en una totalidad integradora capaz de generar una
interdependencia de las disciplinas que la componen, en donde la resolución de un problema
o la comprensión de un fenómeno, hecho o suceso demanda el aporte de todas ellas. Esto
no debe ser interpretado como una sumatoria de conocimientos aislados, desconectados
o yuxtapuestos, sino como un proceso de construcción y reconstrucción conceptual que
le permita al estudiante entender el mundo en que vive y posicionarse en él de manera
responsable, crítica y transformadora.
Lo dicho será posible en la medida en que el sujeto que aprende, asimile significativamente
las categorías conceptuales integradoras de estas ciencias, tales como: persona, tiempo y
espacio, cambio y continuidad, estructura y proceso, causalidad y multicausalidad, actores
y relaciones sociales, sociedades, pueblos y culturas.
En este contexto, la Geografía y la Historia se constituyen en las disciplinas vertebradoras
de las Ciencias Sociales, en tanto espacio y tiempo componen dos categorías básicas
para pensar la vida del hombre en sociedad. Ambas, junto al aporte de la Sociología, la
Antropología, la Economía y las Ciencias Políticas permiten conocer, comprender y organizar
las complejas relaciones que se dan entre el espacio natural y la cada vez más dinámica
actividad antrópica, cuyo producto puede denominarse “cultura”, como lo opuesto a lo dado
en la naturaleza.
La Filosofía y dentro de ella, la Formación Ética y Ciudadana son fundamentales para preparar
al hondureño de tal modo que se pueda desenvolver con éxito en un mundo globalizado que
exige de cada persona una serie de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para ser
ciudadanos productivos, creativos y críticos, capaces de transformar la realidad.
En consecuencia, las categorías conceptuales que estructuran el área son:
1. La Persona: (Filosofía). Se concibe a la misma como el único ser capaz de pensar,
comunicarse y elegir. Se hace referencia a lo más propio y distintivo de los hombres y
mujeres: en primer lugar, a su singularidad como ser físico, psíquico y espiritual y su dignidad
como ser humano; en segundo lugar a su condición de ser social, de estar con otros y para
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otros, que le permiten realizarse y trascender a través del ejercicio de la ciudadanía.
2. El espacio:(Geografía). Se entiende al mismo como espacio constituido no solo por
las cosas y los objetos naturales y artificiales, sino también construido por los hombres a
lo largo del tiempo, dentro de un contexto sociocultural y político-económico determinado.
Desde este enfoque, no se piensa al espacio como mero soporte físico de las sociedades,
sino como el ámbito en el que tienen lugar los intercambios e influencias recíprocas entre la
naturaleza y el hombre, con sus diferentes actividades y modos de vida. Se lo concibe como
espacio vivido en el que la subjetividad adquiere importancia y el conocimiento del territorio
y su pertenencia facilitan el arraigo y favorecen la construcción de las diversas dimensiones
de la identidad personal y colectiva, desde el lugar propio. En suma, es un espacio que debe
ser estudiado como un proceso en construcción, como algo inacabado y en permanente
cambio.
Justamente por lo dinámico del mismo se convierte en una de las categorías referenciales
de las Ciencias Sociales.
3. El tiempo histórico: (Historia). Se le concibe como una coordenada que sustenta los
procesos, hechos, coyunturas y estructuras históricas dentro de los cuales el sujeto no es el
individuo aislado sino inmerso en una sociedad y en una cultura. Entender la temporalidad
significa, en primera instancia, apropiarse de la reconstrucción del mencionado proceso
histórico; luego explicar los hechos sociales acontecidos en él de manera organizada e
interrelacionada; y por último, interpretar los cambios pero también las permanencias, las
resistencias a esos cambios y conflictos. Por ello, el tiempo histórico es algo dinámico que
se construye y reconstruye permanentemente. En sociedades multiétnicas, multiculturales
y multilingües, como la hondureña, el conocimiento de la historia es fundamental para
comprender y explicar las relaciones actuales entre pueblos y culturas, y sobre esa base
formar hombres y mujeres que protagonicen la transformación de tales relaciones en busca
de una convivencia armónica y de participación equitativa en los procesos de desarrollo.
4. La sociedad organizada (Sociología, Antropología, Economía y Ciencias Políticas):
Se conforma en base a las relaciones que se establecen entre los hombres a nivel político,
económico, social y cultural, con sus instituciones en permanente proceso de transformación.
Esa organización compleja reconoce una estructura y una dinámica propia y valora el
protagonismo de los actores sociales, en la diversidad cultural que los contiene.
La acción humana es compleja; en consecuencia, la educación debe asumirse como un
hecho también complejo, nutrido por el aporte de diferentes teorías. Desde este punto de
vista, se concibe al sujeto de aprendizaje como activo constructor de su conocimiento, y a la
enseñanza como el proceso en el cual el docente es el mediador entre la estructura cognitiva
del estudiante y los contenidos socialmente significativos. Por su parte, la escuela será el
espacio que permita la interacción del contexto del aula con otras realidades, facilitando así
los procesos de apropiación de los mencionados contenidos.
En esta interacción del contexto del aula con el medio, el docente tendrá que seleccionar los
contenidos, teniendo en cuenta situaciones interesantes y problematizadoras próximas a la
realidad del estudiante, quien deberá resolverlas a partir de actitudes personales positivas,
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utilizando en forma integrada los conceptos y los procedimientos adecuados.
Lo dicho supone la elaboración de un currículum institucional que permita abordar los
contenidos con niveles de complejidad creciente (currículum en espiral), avanzando de lo
conocido a lo desconocido, de lo particular a lo general, y de lo concreto a lo abstracto. Así,
el estudiante logrará una visión globalizadora de los procesos sociales.
El desarrollo de competencias intelectuales, sociales y prácticas tales como comprender
procesos, utilizar estrategias para identificar y resolver problemas, anticipar soluciones y
evaluar resultados, serán indispensables para insertarse en una red de sistemas complejos,
en un mundo que se transforma aceleradamente. Para lograrlo, las Ciencias Sociales
deberán promover en los estudiantes el aprendizaje de los procedimientos explicativos e
interpretativos propios del área y de las disciplinas que la componen. Así pensadas, las
Ciencias Sociales pretenden articular las categorías conceptuales propias de cada campo
del saber, respetando las características cognitivas del sujeto que aprende y atendiendo a
las demandas sociales.
Esto, sin duda, posibilitará a los estudiantes para reconocer su identidad con un lugar, una
cultura y una historia; desarrollar el sentido de responsabilidad frente a las generaciones
futuras y dimensionar las expectativas del presente desde una perspectiva más rica y
reflexiva. Así, podrán elaborar su propio proyecto de vida en el contexto de las instituciones
democráticas, convirtiéndose en personas competentes, ciudadanos trabajadores,
solventes y responsables, capaces de sostener una acción crítica, creativa, transformadora
y democrática, tanto dentro de su propio contexto cultural, como en aquellos espacios
culturales que no le son propios pero con los cuales convive diariamente, en un constante
proceso de interculturalidad.
II. EJES TRANSVERSALES EN EL ÁREA
Son grandes líneas temáticas, surgidas de la problemática y necesidades reales de la
sociedad y educación hondureña.
Ellas dirigen el proceso de enseñanza-aprendizaje, contribuyen a proveer y conservar la
integración, articulación e interdisciplinariedad del currículo, constituyéndose además
en una alternativa para promover y desarrollar competencias relacionadas con valores,
actitudes y la construcción social del conocimiento, como capacidades de actuación de las
personas. Se concretizan en el aula, correlacionándose con los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales de las áreas curriculares.
No obstante, que su implementación puede resultar compleja por la falta de correspondencia
entre planteamientos educativos institucionales y el modelo de sociedad imperante, sumado
a la falta de tradición participativa dentro de las instituciones educativas, esta posible
dificultad debe contribuir, buscando en el origen mismo de estos ejes, la garantía, relevancia,
pertinencia y necesidad de abordaje de ellos como disciplina racional que requiere de
procesos de adquisición para culminar con actitudes, fruto de un pensamiento interiorizado
y autónomo.
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En el Currículo Nacional Básico se definen los siguientes ejes transversales:
• Identidad
• Democracia participativa.
• Trabajo.
Los mismos deben ser abordados desde la identidad y realidad de cada Centro Educativo,
es decir desde su propio Proyecto Educativo de Centro, en forma articulada y cohesionada
con la propuesta definida en el Currículum Nacional Básico.
De manera más concreta, desde el área de Ciencias Sociales se proponen con el fin de
concretizar aspectos metodológicos, las siguientes sugerencias:
• Superar tendencias espontaneístas, centradas en una interacción anárquica entre los
intereses de los estudiantes y los problemas del entorno. Este estilo de posicionamiento
deja escaso lugar al conocimiento disciplinar.
• Trascender posturas cientificistas centradas en la relación entre conocimiento disciplinar
y conocimientos del estudiante como proceso unidireccional que se centra en formar
estudiantes especialistas, olvidando el rol del conocimiento como elemento transformador
de la sociedad.
Nuestra propuesta en definitiva se centra en trabajar los ejes transversales desde los
grandes Bloques de Contenidos que vertebran el área de Ciencias Sociales. Es así
como encontraremos al eje Identidad abordado en temáticas como: Honduras mi país;
Honduras, identidad y pertenencia; Grupos pre-colombinos de Honduras; Riquezas
naturales de Honduras; Grupos étnicos indígenas de Honduras; Rasgos culturales de la
población hondureña; Geografía Nacional; Contexto histórico nacional y otros.
El eje Democracia Participativa se aborda desde temas como: La organización social, normas,
funciones, deberes y derechos; Los Derechos Humanos; Los valores y la ciudadanía; Los
procesos de conformación de la historia política y social del país; La convivencia social y
otros.
Para finalizar, el eje Trabajo se contempla en temas como: La población y sus principales
actividades; Desarrollo económico nacional; Medios de transporte y comunicación y El
trabajo como fuente de bienestar humano. Todo lo anterior se encuentra en forma explícita
en las expectativas de logro, selección de contenidos, actividades y procesos sugeridos.
Además de los definidos en el Currículum Nacional Básico, desde el área de Ciencias
Sociales se pueden contemplar Ejes Temáticos derivados como la educación para la paz
a través de los derechos humanos, buscando su relación con los distintos contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales propios del área de conocimiento.
Para finalizar, es importante considerar que si bien estos ejes tienen una fuerte carga
actitudinal y por lo tanto una dosis de subjetividad mayor, deben ser abordados desde tres
perspectivas:
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a) Teórica: de tal modo que permita al estudiante conocer y analizar racionalmente los
hechos, problemas y valores de su cultura y de las demás culturas presentes en su medio
y en todo el país.
b) Social: se refiere a los modos de actuar en el contexto cercano para que encuentre
razones y argumentos para su actuación.
c) Personal: para ayudar al estudiante a valorar sus fortalezas y debilidades, así como
conocerse y comprender a los otros de tal manera que pueda actuar como ser autónomo
y libre, miembro de una sociedad que necesita de su responsabilidad.
III. EXPECTATIVAS DE LOGRO DEL ÁREA
Las expectativas de logro explicitan las intencionalidades educativas y expresan el grado
de desarrollo de las competencias del área de tipo cognitivo, procedimental y valorativo/
actitudinal que la Educación Básica debe garantizar equitativamente a los estudiantes.
Al finalizar la Educación Básica los estudiantes:
1. Comprenden, diferencian y valoran la complejidad de los procesos psíquicos, la
sociabilidad de la persona, los procesos de configuración de la identidad personal y los
distintos modos de abrirse a la trascendencia.
2. Fundamentan sus decisiones y respetan positivamente las ajenas.
3. Reconocen los derechos humanos como forma de convivencia social.
4. Ubican y describen los principales conjuntos espaciales a nivel regional, nacional,
americano y mundial a partir de las relaciones entre los elementos y factores que la
distinguen.
5. Formulan relaciones fundamentadas entre las condiciones ambientales de un
determinado espacio, las actividades que en él realiza su población y las condiciones
de vida de ésta.
6. Explican el modo y el grado en que, a través de sus actividades, los grupos sociales
han modificado el ambiente, evaluando el significado y el posible deterioro ambiental.
7. Leen e interpretan mapas y cartas geográficas y organizan la información obtenida en
los mismos a través de distintos tipos de registros.
8. Explican sucesos principales de la historia mundial, de Honduras y su relación con los
países Centrales y el resto de América Latina hasta la actualidad, reconociendo los
rasgos básicos del mundo contemporáneo.
9. Reconocen y comprenden las principales formas de organización política y sus
transformaciones.
10. Reconocen en las sociedades latinoamericanas el encuentro entre diferentes culturas:
indígenas, europeas y africanas.
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11. Valoran críticamente el legado histórico y cultural de la comunidad local, departamental
y nacional a la que pertenecen. Respetando al resto de las comunidades y sus
características distintivas culturales.
12. Explican la situación actual de los pueblos indígenas de la región centroamericana, a
partir del conocimiento de los momentos preponderantes de su historia.
13. Reafirman y valoran su identidad y sus sentimientos de autoestima, autonomía y
cooperación.
14. Comprenden y explican su presente como parte de un proceso a través del cual
hombres y mujeres en su condición de actores sociales, han asumido una variedad de
actividades y proyectos.
15. Reconocen la sociedad como una realidad compleja y construida, que necesita ser
comprendida y transformada de forma positiva.
16. Reconocen que las normas y principios que pautan las relaciones sociales varían con
el tiempo y en relación con diferentes condiciones políticas, económicas y culturales.
17. Interpretan distintas fuentes de información para formular hipótesis y argumentar el
fundamento.
IV. PRESENTACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DE LOS BLOQUES POR ÁREA DE
CONOCIMIENTO
Los contenidos del área de Ciencia Sociales para la Educación Básica se han seleccionado
y organizado de acuerdo con los siguientes criterios:
1. Jerarquización: Se refiere a la significatividad social, la funcionalidad y la integración,
según los criterios que a continuación se exponen.
2. Significatividad: Se parte de la convicción de que las Ciencias Sociales deben aportar al
estudiante estrategias apropiadas que le permitan comprender el mundo en el que vive
y posicionarse en él con sentido crítico. Es por esto que los contenidos seleccionados
necesitarán tener una adecuada significatividad lógica y sicológica.
3. Funcionalidad: Para que los conocimientos que partan de las Ciencias Sociales sean
funcionales, deberán ser flexibles y no perder el dinamismo necesario para acompañar
los cambios sociales que se producen en forma vertiginosa en el mundo actual. Solo así
permitirán comprenderlo en toda su complejidad. Además, se abordará el tratamiento de
los contenidos de modo que resulten útiles para la prevención de situaciones sociales
desfavorables que pueden afectar a la persona en su integridad psico-física y sociopolítica.
4. Integración: Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales se conciben
como una unidad para facilitar la formación de Competencias, entendiendo éstas, como
un poder hacer, fundamentado en un saber y consiente de las consecuencias de sus
acciones.
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5. Secuenciación: Para la secuenciación de los contenidos, se tuvo en cuenta:
- La estructura cognitiva del estudiante.
- Los principios de enseñanza, que indican la necesidad de partir de lo conocido a lo
desconocido, de lo concreto a lo abstracto.
- El tratamiento de los contenidos en grado de complejidad creciente (Currículum en
espiral) que apunte a lograr un enfoque integrador, a partir del cual resulte posible
organizar hechos sociales en términos de procesos.
- La pertinencia de los contenidos; es decir, la aptitud que generan éstos frente a los
problemas y necesidades sociales y culturales de su comunidad y del país.
La secuenciación fue respetada en los contenidos que corresponden a cada uno de
los ejes que conforman el área, respondiendo a una clara articulación horizontal. Así,
cada contenido conceptual seleccionado recibirá su tratamiento
desde la persona, el espacio, el tiempo, las actividades del hombre y la organización
de los grupos sociales involucrados en una propuesta integradora y articulada con
otros conocimientos culturalmente significativos.
Los cuatro Bloques que componen el área de Ciencias Sociales, fueron seleccionados de
acuerdo con las categorías conceptuales que vertebran el área:
a). “La Persona y su Ser social”. Para la selección de contenidos que componen este
bloque se tuvo en cuenta las dimensiones que constituyen a la persona en su eminente
dignidad, su ser único, original, su igualdad esencial, su carácter de fin en sí mismo, su
ser consciente y libre sujeto de derechos y deberes inalienables, capaz de buscar el bien
y la verdad, de proyectar libre y responsablemente su vida, de ser protagonista crítico,
creador y transformador de la sociedad, la historia y la cultura, a través de una relación
dialógica con los otros.
Se parte de la necesidad que el estudiante se conozca y conozca a los otros, se
comprenda y comprenda a los otros, para que comience por respetar y respetarse para
que sea capaz de vivir en Sociedad.
b). “Las sociedades y los espacios geográficos”: Para la selección de los contenidos que
componen este Bloque, se partió desde el lugar donde habita el niño: la casa, tomado no
simplemente como espacio o volumen físico, sino como un “ámbito de experiencia”, con
hábitos y conductas que le son propios y posibilitan su inserción en una escala mayor: el
aula y la escuela. Gradualmente, los espacios de observación, descripción y análisis se
ampliarán hacia la comunidad local, el municipio, el departamento, su país y finalmente
el mundo, reconociendo en ellos las actividades inherentes al hombre y cómo éstas
integran las nociones de paisaje natural y humano, incorporando relaciones simples que
permiten comprender el impacto ambiental.
c). “Las sociedades y el tiempo social”: Como criterio para la secuenciación de los
contenidos de este Bloque, se tuvo en cuenta la necesidad del niño de ampliar su horizonte
más allá de lo inmediato. Es por ello que, tomando como punto de partida su entorno y
grupo de pertenencia (lo personal y familiar), se aleja hacia realidades más amplias tales
como el barrio y la localidad o el departamento, disponiendo los hechos en un antes y
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un después, no como mero ejercicio de cronología, sino para lograr paulatinamente y a
través de la descentración, la comprensión del tiempo social.
d). “Las sociedades organizadas y las actividades humanas”: En este Bloque, se reúnen
los contenidos relacionados con las actividades humanas y la organización, normas
y valores de los grupos sociales próximos al estudiante ya contemplados, desde el
espacio y el tiempo, por los Bloques anteriores. Tales grupos son: la familia, la escuela y
el barrio; desde lo cercano y cotidiano hacia lo distante: país, continente, mundo
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SENDEROS
¡Bienvenidos (as)!
En el estudio de las Ciencias Sociales, se conocerá al hombre que desde su origen, tiene
la necesidad de vivir en sociedad. Su evolución desde la prehistoria y hasta nuestros días.
Esta área de estudio investiga la evolución del hombre y define para su estudio etapas,
analiza los grupos y las sociedades en todos los ámbitos. Aplica el método científico para
obtener este conocimiento.
El objeto de estudio de las ciencias sociales no tiene límites, todas las sociedades se
transforman para adaptarse a la compleja convivencia entre los hombres, las clases
sociales, las religiones que integran un país, los diferentes estados que forman continentes
y el mundo entero.
No existen ninguna actividad humana que sea ajena a las ciencias sociales, y su estudio
servirá siempre para un punto de partida para lograr que la transformación del mundo
perfeccione la convivencia de los seres humanos en sociedad.
Como conclusión podemos decir que las Ciencias sociales también suelen ser un conjunto
de disciplinas académicas que estudian el origen y el desarrollo de la sociedad, de las
instituciones y de las relaciones e ideas que configuran la vida social.
Resultados del Aprendizaje:
A lo largo del presente curso se espera que los y las estudiantes adquieran los conocimientos
básicos de CIENCIAS SOCIALES, con base en la siguiente estructura:
• Bloque I: La Persona y su Ser social.
Determinarán el carácter social de la persona, a través de su consciencia y la adquisición
de sus derechos, forjándose así en un agente transformador de la sociedad
• Bloque II: Las Sociedades y los espacios geográficos.
Reconocerán aspectos de espacios de observación, descripción y análisis de su
comunidad, reconociendo las actividades correspondientes al hombre y su comprensión
de acuerdo a su ambiente.
• Bloque III: Las sociedades y el tiempo social
Comprenderán los aspectos históricos de forma cronológica sobre la vida evolutiva del
país, en la cual conocerán en si el tiempo social.
• Bloque IV: Las sociedades organizadas y las actividades humanas
Analizarán los procesos evolutivos de la sociedad hondureña, de acuerdo a la economía
nacional y sus reformas, los cuales han permitido fortalecer los vínculos de la integración
del país con el resto del mundo.
•
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La intención primordial de este texto es la de introducir al estudiante, a un proceso de
aprendizaje que le permita percatarse de la necesidad de conocer y fortalecer tanto la
memoria histórica del país, así como forjar y apreciar los valores mediante las cuales se
hacen personas de principios tanto éticos como morales.
Es por eso, que este texto le plantea un proyecto de aprendizaje, por medio del cual aprenderá
no solamente a valorar conocer la grandeza de su país sino que además será una persona
capaz de brindar lo mejor de sí misma, en cualquier situación de la vida.
De manera general se mocionan a continuación algunos contenidos que se abordarán en
este texto, a lo largo del presente año académico.
• La persona y su contribución en el desarrollo personal y de la sociedad.
• La amistad y su diferencia de la mera complicidad.
• Valor moral de la vida humana.
• La conciencia de la integridad, la dignidad personal y del bien común.
• Personajes o personalidades de la sociedad hondureña.
• La geografía como ciencia social.
• La geografía y el conocimiento del mundo.
• La comunidad local.
• Honduras y su caracterización geográfica.
• El espacio nacional y su población.
• Honduras en el tiempo.
• Evolución histórica de Honduras.
• Honduras en el siglo XX-XXI.
• La organización social hondureña.
• Los hondureños y las hondureñas.
• Honduras en el contexto internacional.
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Cuando se cuenta con la ambición de superarse y salir adelante, no existen obstáculos que
detengan la voluntad, pues toda limitación es superada por el deseo de profesionalizarse, el
esfuerzo y la perseverancia.
El contenido que se encuentra en este material, se presenta mediante una metodología o
técnica de enseñanza, que facilita el aprendizaje, debido a que orienta tanto al estudiante
como al maestro/a, para ello es indispensable conocer el significado de la simbología que
se utiliza.
La presente Libro del Estudiante está compuesta por:
Bloque I.- La Persona y Su Ser Social
Bloque II.- Las Sociedades y Los Espacios Geográficos
Bloque III.- Las Sociedades y el Tiempo Social
Bloque IV.- Las Sociedades Organizadas y Las Actividades Humanas
Cada uno de estos bloques está formado por secuencias, y estas a su vez divididas en
sesiones haciendo un total de 160 sesiones que equivalen a horas de clase.
Contenidos que se integran por bloque.
BLOQUE I.- La Persona y Su Ser Social
• Origen de la familia
• La familia y su desarrollo personal y social
• Tipos de Familia
• Relaciones familiares
• Abusos en la familia
• La amistad
• Solidaridad interpersonal
• La Paz
• Reconocimientos de valores
• Personajes o personalidades de la sociedad hondureña
II.- BLOQUE Las Sociedades y Los Espacios Geográficos
• La geografía
• Localización en el espacio
• Formas e instrumentos de orientación
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• Red de coordenadas
• Uso de paralelos y meridianos
• Cartografía
• Proyecciones: Escalas, mapas y simbología
• Comunidad Local
• Relieve
• Hidrografía
• Ubicación de Honduras en el mundo
Bloque III.- Las Sociedades y el Tiempo Social
• Pasado Histórico
• Periodización de la historia
• Población prehispánica
• Descubrimiento
• Conquista
• Colonización
• Independencia, anexión a México y Federación Centroamericana
• Configuración del territorio, la república y el estado
• Honduras y los enclaves
• Economía
Bloque IV.- Las Sociedades Organizadas y Las Actividades Humanas
• Conociendo nuestras organizaciones
• Identidad y patrimonio cultural
• ¿Qué producimos?
• Las dos caras de la producción
• Preparados para competir
• Una realidad a cambiar
• la importancia de la amistad
• Apoyo internacional y compromisos económicos
Metodología y forma de los contenidos
A continuación se le presentan los íconos o símbolos que representan la estructura o
metodología de Telebásica, así como también cada uno de los apartados o secciones de la
secuencia los cuales serán utilizados a los largo de este texto.
Íconos a utilizar:
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La metodología de TELEBÁSICA ofrece un modo de aprendizaje guiado con el auxilio de
medios escritos, así como también medios audiovisuales que complementan el proceso de
enseñanza-aprendizaje de una manera dinámica y práctica.
Para este proceso se cuenta con:
• Un Libro del Estudiante por estudiante y docente.
• Una Guía Didáctica, para el uso exclusivo del docente.
• Programas televisivos que complementan los contenidos estudiados en los textos.
• Una guía de los programas de televisión que indican los contenidos de los programas
y que de no existir esta los podría sustituir.
Realice en su cuaderno los siguientes ejercicios:
1. Enliste 10 departamentos de Honduras
2. Identifique ciudades económicamente importantes de Honduras
3. Porqué es importante el programa de Televisión
En su cuaderno:
1. Redacte con sus propias palabras un análisis general de cómo percibe la Economía de
Honduras.
2. Realice un comentario general de cómo es el turismo en Honduras, incluyendo imágenes.
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Hola. Bienvenidos y Bienvenidas estudiantes al estudio de las Ciencias Sociales, en el
cuál en este primer bloque les permitirá iniciarse en el estudio de la Educación cívica,
la cual está dirigida a proporcionar elementos importantes para la convivencia entre
amigos (as), familiares, normas de conducta, fortalecimiento de valores y afianzamiento
de relaciones interpersonales, que afianzarán la educación basada en crear un ciudadano
lleno de actividades capaces para hacer que crezca y se fortaleza un país grande y lleno de
cordialidad y respeto.
La Familia y Comunidad
Conocer las formas de vida y de relacionarse entre la familia y amistades las cuales le
ayudarán a fortalecer vínculos a favor de la comunidad.

Resultados del Aprendizaje :
1. Analizar el papel de la familia como elemento fundamental en el desarrollo de cada ser
humano.
2. Analizar las características de la estructura familiar y sus modalidades en Honduras.
3. adquirir una actitud crítica y responsable frente a la situación actual de crisis de la
familia como organización social.
4. Adquirir la capacidad de conocerse a sí mismos, identificando sus cualidades
personales.
5. Mostrar una actitud de calidad humana, en las diversas relaciones que mantiene con
otras personas.
Contenidos temáticos para desarrollar:
• Origen de la familia
• La familia y su desarrollo personal y social
• Tipos de familia
• Relaciones familiares
• Abusos en la familia
• La amistad
• Solidaridad interpersonal
• La paz
• Reconocimientos de valores
• Personajes o personalidades de la sociedad hondureña
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Secuencia 1
NUESTRO ENTORNO INMEDIATO
En esta primera secuencia los estudiantes identificarán las características de la estructura
familiar hondureña; representarán en forma crítica la situación que enfrentan la familia
como organización social, e investigarán acerca del origen histórico de la familia, como
se organizan las diferentes actividades productivas económicas, sociales y culturales que
permiten el fortalecimiento y rescate de la unión familiar, como elemento básico a favor de
la construcción de la seguridad humana, asimismo como el fortalecimiento de los valores
que la sociedad requiere.
De la misma manera analizarán los Derechos Humanos, la seguridad y la satisfacción de
necesidades básicas como medios de desarrollo pleno de la vida humana, así mismo,
abordarán el papel de la familia como institución social.
Resultados del Aprendizaje
Al término de esta secuencia se espera que los y las estudiantes:
1. Analizar el papel de la familia como elemento fundamental en el desarrollo de cada ser
humano.
2. Analizar las características de la estructura familiar y sus modalidades en Honduras.
3. Demostrar una actitud crítica y responsable frente a la situación actual de crisis de la
familia como organización social.
4. Adquirir la capacidad de conocerse a sí mismos, identificando sus cualidades personales.
5. Mostrar actitudes de calidad humana, en las diversas relaciones que mantienen con
otras personas.
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La Familia
Es un grupo de personas unidas por vínculos de
parentesco, ya sea consanguíneo, por matrimonio o
adopción que viven juntos por un período indefinido
de tiempo. Constituye la unidad básica de la sociedad.
En la actualidad, destaca la familia nuclear o conyugal,
la cual está integrada por el padre, la madre y los
hijos a diferencia de la familia extendida que incluye
los abuelos, suegros, tíos, primos, etc.
En este núcleo familiar se satisfacen las necesidades
más elementales de las personas, como comer,
dormir, alimentarse, etc. Además se prodiga amor, cariño, protección y se prepara a los hijos
para la vida adulta, colaborando con su integración en la sociedad.
La unión familiar asegura a sus integrantes estabilidad emocional, social y económica. Es
allí donde se aprende tempranamente a dialogar, a escuchar, a conocer y desarrollar sus
derechos y deberes como persona humana.
La Unión Familiar
El origen de la familia se remonta a principios de la humanidad, con la conformación del
Clan, que fue la primera forma de vida familiar donde se manifestó la solidaridad entre los
hombres, destinada a lograr una posibilidad de defensa y de supervivencia en un medio
natural hostil para el hombre.
A medida que se fueron descubriendo nuevas formas de la organización económica y social,
con la domesticación de los animales y el cultivo de las plantas, el hombre fue combinando
su forma de vida, convirtiéndose de errante a sedentario, con una clara división del trabajo
entre el varón y la mujer. Así comienza a reconocerse el papel que deben cumplir ambos
frente a las actividades económicas, al cuidado y protección de sus familiares.
A medida que se producían los cambios en la economía, los sentimientos de los individuos
se fueron afinando hasta dar nacimiento al sentimiento familiar que fue reemplazando al
vínculo común y general imperante en el clan. Lo que permitió la formación de grupos
más pequeños y discriminados, unidos por vínculos fraternos y afectivos. Así surgió la
familia, representada por la unión de la madre y los hijos, a cuya unión, posteriormente, fue
incorporado el padre como integrante de la familia.
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En tu cuaderno conteste:
1. Elabore un breve ensayo sobre la vida de su familia y cómo está conformada, actividades
que realizan nombrando cada uno de sus familiares y como se apoyan entre sí.
La familia y su contribución al desarrollo personal
La familia constituye la unidad básica de la sociedad, ya que están unidos por vínculos de
parentesco, o consanguíneo, matrimonio y adopción.
La colaboración en familia es ayudar y servir de manera espontánea a los demás, hasta en
los pequeños detalles.
La colaboración se debe dar como una actitud permanente de servicio hacia el trabajo y la
familia, pero también se puede ayudar a cualquier persona que lo necesite, pensando en
todo aquello que deseamos que hagan por nosotros, y viendo en los demás a su otro yo.
La realización de las personas está basada en la colaboración y el esfuerzo de otras
personas. Es posible cuando hay facilidad de desprendimiento; significa tener un espíritu
generoso y un sentimiento produzcan ambientes de respeto, apoyo y solidaridad.
Colaborar es responsabilidad de todos, aunque facilitar el proceso requiere de trabajar la
fortaleza interna. Mirar a otro con una actitud de amor y colaboración. Si cada uno aportara
algo, se podrían hacer grandes actos a favor de los que más nos necesitan y esto hablaría
de nuestro alto sentido altruista, haciendo la vida más ligera a los demás.
Las personas serviciales viven atentas, observando y buscando el momento oportuno para
ayudar a alguien, aparecen de repente con una sonrisa, dispuestos a hacernos la tarea más
sencilla. Las personas con espíritu de servicio tienen rectitud en sus intenciones y saben
distinguir cuando existe una necesidad real.
Algunas veces el colaborar tiene que ver con nuestros deberes y obligaciones, pero
necesitamos hacerlo, conscientes del deber de hacerlo, por ejemplo cuando ayudamos a
nuestros padres sin que nos lo pidan. Darnos tiempo para hacerlo, nos permite a la familia
vivir en armonía. Los hijos debemos estar al pendiente de las necesidades de la casa, al
igual que nuestros padres lo están.
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Tipos de Familia y sus Características
La composición de la familia depende de dos factores que son:
- El número de generaciones que integran el grupo familiar
- El predominio de esposo y esposa.
Universalmente se reconocen varios tipos de familia que son:
Funciones Básicas de La Familia
Las funciones básicas de la familia ya sean pequeñas o grandes pueden distinguirse en dos
tipos que son casi universales:
I. Funciones Sociales: Determinarán la reproducción de la especie, la cual es
eminentemente biológica y eso ha hecho que la familia permanezca a través del tiempo
como una institución social reproduciendo la especie humana.
a) Función Económica: Es la encargada de satisfacer las necesidades ordinarias
al interior del hogar y de sus miembros, como la salud, alimentación, educación,
vestimenta, alimentación, recreación cultural y física.
b) Función Educativa: Es la encargada de transmitir a los miembros de la familia
los valores y normas del grupo social al que pertenece a través del proceso de
socialización que existe dentro y fuera de la escuela.
II. Funciones Psicológicas de la familia:
a) La satisfacción de la necesidad de afecto y seguridad entre los conyugues, hijos y
demás miembros de la familia.
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) Establecer una comunicación eficaz entre el núcleo familiar, creando un ambiente
de paz y cordialidad.
Así también los padres e hijos desempeñan funciones dentro del hogar:
1. La Madre y Padre deben:
• Velar porque sus hijos tengan acceso a la educación.
• Enseñar a los hijos el sentido de pertenencia e identificación.
• Velar por el sostenimiento económico de la familia.
• Proteger física y emocionalmente a sus hijos.
• Practicar los valores morales en la vida diaria.
• Propiciar la salud y nutrición de sus hijos.
2. Los hijos deben:
• Establecer con los miembros de la familia una relación de respeto, obediencia
y solidaridad.
• Cultivar y practicar las buenas costumbres.
• Cooperar y participar en las tareas diarias y recreativas
• Cumplir con sus obligaciones educativas.
Conteste las siguientes preguntas en su cuaderno:
1. Ejemplifique a través de ilustraciones y dibujos las funciones que se desempeñan en
la familia.
2. Enliste algunas de las situaciones o comportamientos que ayuden a manifestar un
buen desempeño conductual y de buena cordialidad en el grupo familiar
3. ¿Cuáles son las virtudes y cualidades que tiene su familia?
4. Explique las diversas labores que usted desarrolla para colaborar dentro de su familia.
Presta atención al siguiente programa de televisión “Descubriendo el Nosotros” donde se
analizarán algunos valores familiares que ayudan a explicar de forma clara las cualidades
personales para una mejor sociabilización.
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De acuerdo a lo que observó en el programa de televisión Descubriendo el nosotros, reúnase
en grupos de 4 integrantes y elijan a uno que será el vocero oficial del grupo. A continuación
responda las siguientes interrogantes:
a) ¿Por qué son importantes las cualidades personales?
b) ¿Qué valores observó en el programa de televisión?
c) Describa ejemplo de cómo usted sería solidario.
Los Abusos dentro de los núcleos familiares
Los abusos son delitos consistentes que se realizan a través de actos atentatorios contra la
libertad de una persona con violencia o intimidación sin que medie consentimiento.
Los abusos de alguna u otra manera se deben prevenir en los hogares haciendo uso de la
buena comunicación y educación ya que entre más conocen sus derechos es más probable
que las personas luchen por ellos y presionen a los gobiernos para que se les respeten. En
este contexto es importante destacar la campaña mundial de información pública iniciada
en el año de 1988 por las Naciones Unidas, para educar tanto a las personas como a los
gobiernos en concientizar a las primeras acerca de sus responsabilidades en relación a
esos derechos y como respetarlos
Tipos de abuso
La violencia doméstica es un ciclo de conducta violenta en una relación doméstica o entre
dos personas que se están citando.
El abuso puede ser físico, sexual, emocional, o una combinación de algunos o todos de estos.
Abuso físico
Es cualquier contacto intencional no deseado con el cuerpo de la víctima, causado por el
abusador/a o usando algún objeto en su control. El abuso físico no necesariamente debe
dejar alguna marca o cicatriz. Ni siquiera tiene que doler. Puede incluir:
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• Rasguños / Pellizcos
• Manotadas
• Mordiscos
• Patadas
• Aventando objetos
• Halones de pelo
• Estrangulamiento
• Empujones
• Atentados con armas
• Cachetadas
• Apretones
• Quemaduras
Abuso sexual
Es cualquier conducta sexual no deseada y que interfiere con el derecho que la víctimatiene
de decir “no” al acoso sexual.
Violación o forzar a la víctima a hacer cosas que no quiere
• Besos y contacto no deseados
• Actividades sexuales violentas no deseadas
• No permitir que la víctima use protección contra el embarazo o contra las enfermedades
transmitidas sexualmente.
Abuso verbal o psicológico
Es cuando el abusador (o abusadora) controla las emociones o el comportamiento de la
víctima. (Por ejemplo, esto se puede ver cuando el abusador le dice cosas o le hace cosas
a la víctima que le causan miedo o afectan su autoestima).
• Llamarle nombres ofensivos o raciales
• Amenazarle con quitarle los niños
• Decir insultos a la víctima o su familia
• Avergonzar a la víctima delante de otras personas
• Decirle que es lo que debe hacer
• Hacerle sentirse culpable y causante de la violencia
• Dañar o amenazar con hacerle daño a sus mascotas
• Criticar constantemente
• Usar comunidades en el Internet o teléfono celular para controlar, intimidar o humillar a
la víctima.
• Gritarle a la víctima
• Aislar de su familia y amistades
• Amenazarle con violencia
• Seguirla
• Amenazar con suicidarse para manipular a la víctima
• Amenazar con revelar secretos de la víctima
¿Qué se debe de hacer en caso de sufrir de algún tipo de abuso?
Para que una sociedad viva en paz es necesario evitar y parar el abuso dentro de los
núcleos familiares. Para ello es necesario abocarse a las fiscalías o juzgados pertinentes
y poner una formal denuncia en caso de sufrir de algún tipo de abuso o maltrato a nivel
personal y familiar.
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En su cuaderno, desarrolle un ensayo sobre como evitar el abuso familiar y que medidas
se deben tomar para que este tipo de comportamiento se elimine del grupo familiar, al finalizar
podrá hacer comentarios oportunos sobre su ensayo.
Los valores familiares
Existen situaciones que se comparten
entre padre, madre, y demás familiares
para tener una buena comunicación en el
núcleo familiar, con ello de alguna manera
se busca solucionar aquellos problemas
que se presentan en el día a día.
Las relaciones se construyen, son un
proceso que se va dando paso a paso y
en forma constante. La primera relación
que existe en el hogar es el afecto mutuo,
donde se les enseña algunos valores
familiares como ser:
1. Autocontrol: Es la habilidad de controlar las propias emociones, comportamientos
y deseos con el fin de obtener alguna recompensa posterior, es la capacidad de
gestión eficiente del futuro.
2. Integridad: Carácter de lo que es correcto, condición de hacer con rectitud todo.
3. Honradez: Se refiere a la cualidad con la cual se designa a aquella persona que
se muestra, tanto en su obrar como en su manera de pensar, como justa, recta e
íntegra.
4. Generosidad: Es el hábito de dar o compartir con los demás.
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5. Respeto: respetarse a sí mismo, respetar las opiniones, sentimientos, y a la privacidad
de cada individuo.
6. Responsabilidad: capacidad existente en todo sujeto activo de derecho para
reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho realizado libremente.
7. Autoestima: valoración generalmente positiva por sí mismo.
Las relaciones familiares se desarrollan y se fortalecen teniendo una comunicación
adecuada entre los miembros del hogar; no pretender imponer o convencer, por el
contrario mantener una apertura con todos los miembros de la familia para comprender
los estados de ánimo que enfrentan los seres humanos.
Mantener relaciones familiares adecuadas requiere de aprender a resolver los conflictos
mediante el margen del respeto, ya que es muy importante llenar a la familia de momentos
felices y especiales, a favor de la unión de la familia.
TITULO I
DE LAS DECLARACIONES, DERECHOS Y GARANTÍAS
CAPÍTULO III
De los Derechos Sociales
Artículo 111.- La familia, el matrimonio, la maternidad y la infancia están bajo la
protección del Estado .
Constitución de la República de Honduras
Después de haber analizado las diferentes lecturas, conteste lo siguiente:
1. Escriba 3 acciones de su vida diaria en las que puedan ser utilizadas con algunos
de los valores que se inculcan en la familia.
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“EL PERIÓDICO MURAL”
Es un medio de comunicación que regularmente se elabora por los propios estudiantes
con la guía del maestro y emplea una temática variada. Por lo general se utiliza para dar a
conocer diversidad de temas que promueven cualquier tipo de información que concierne ya
puede ser: Tradiciones y costumbres, del arte, la cultura y los valores entre otros.
Pasos Para Elaborar El Periódico Mural I. Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo
para su realización II. Decidir el estilo a utilizar (tipo de letra, decoración) III. Elección del
título del periódico y la portada. IV. Seleccionar las secciones con las que constará (Noticia
central, Editorial, Informaciones de contenido) V. Selección de la información y ajustes
finales (materiales gráficos, noticias de su entorno, información necesaria).
Organícense en grupos de cuatro estudiantes, para elaborar el periódico mural denominado
“La Familia y Yo”, como se muestra en el siguiente ejemplo:
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Secuencia 2
LA AMISTAD ¿UN VALOR?
En esta secuencia las y los estudiantes analizarán las diferentes relaciones de socialización
entre los individuos; que dentro de las cuales se hablará sobre la amistad, confianza,
noviazgo y matrimonio cada una como un proceso de formación personal y madurez para la
preparación de la vida. También se identificarán algunos elementos para tener una relación
con éxito.
Resultados de Aprendizaje
1. Distinguir entre los diferentes tipos de relaciones que puedan existir entre las personas.
2. Demostrar actitudes positivas de respeto, lealtad, solidaridad, honestidad, tolerancia
equidad y orden consigo mismo (a) y en su relación con otras personas.
3. Demostrar los valores que deban orientar a las relaciones de amistad, noviazgo y
matrimonio.
4. Practicar nuevas formas de organización dentro de su centro educativo y en su
comunidad, que les permita identificar otros tipos de relaciones.
La Amistad
Es un valor o relación de socialización que se
va adquiriendo de acuerdo a las experiencias y
comportamientos del individuo con otros.
El ser humano desde tiempos remotos tuvo que
aprender a confiar y aprender a construir relaciones de
armonía entre sus amigos y familiares.
Es por eso que se dice que el confiar es un sentimiento
que nace desde nuestro interior el cual se hace
sensible de acuerdo a los usos que se pueda dar como
por ejemplo: (el confiar un secreto a otra persona que
por su indiscreción lo revele, ya que esto generará una
reacción negativa.)
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La amistad es más que una solidaridad, nace cuando el hombre necesita tener la confianza
con sus semejantes para poder ayudarles ya sea en momentos de alegría, fortaleza y dolor
en donde se requiere de mucho apoyo estos pueden ser tus padres, abuelos, tíos, hermanos,
compañeros de aula o vecinos que creas que realmente serán verdaderamente amigos.
De acuerdo a su criterio de respuesta a las siguientes interrogantes:
1. ¿Qué se entiende por amistad?
2. ¿Qué cualidades buscamos para confiar en una persona?
3. ¿Cuales características importantes se pueden manifestar en los verdaderos amigos
en los buenos y malos momentos?
La Amistad y su diferencia
Con las relaciones personales la amistad se vuelve un valor común que lo utilizan todos los
seres humanos para socializar e interactuar con los individuos.
La amistad comienza por el agrado hacia una persona con la cual se comparten sentimientos
como ser: alegrías, tristezas y a la vez se fortalecen el grado de confianza. Sin embargo tiene
ciertas características y exigencias, donde la amistad se convierte en un amor incondicional,
que busca el bien de tu amigo, respetar sus ideas, hay aceptación a través de sus cualidades,
virtudes y defectos; ya que busca el conocimiento de la otra persona, resalta sus éxitos con
humildad, minimiza sus defectos, con mucho respecto y delicadeza reconociendo así sus
errores.
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La amistad nace cuando los seres humanos se relacionan entre sí y que coinciden algo
en común. Como todo proceso hay amistades que se desarrollan más rápido que otras
tras relacionarse y las mayorías de las personas tardan años en hacer amistad, pero las
amistades generalmente duran toda la vida.
Amistad y Compañerismo
La importancia de reconocer las relaciones entre seres humanos ha permitido que a través
del tiempo hayan surgido diversos eventos que se han fortalecido a través de la infancia,
adolescencia y adultez. En la cual se podrían preguntar ¿Dónde está mi amigo del colegio?
¿Qué tanto contacto tenemos con ellos? y así se encontrarán con una serie de preguntas y
analizarán que realmente ellos no eran verdaderamente amigos, si no solamente compañeros
de aula.
A continuación se hará una comparación entre amigo y compañero
Amigo (a)
Un buen amigo es una persona que sin ser de tu
familia apoya y celebra los triunfos, así como los
fracasos, manifiesta cuando todo está bien y mal.
Compañero (a)
Es aquella persona con la que se comparten
determinadas situaciones, de estudio y
sentimientos en uno o en varios momentos de su
vida personal, escolar y laboral.
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Conteste en su cuaderno de trabajo las siguientes preguntas:
1. ¿Porqué es tan importante la amistad en nuestras vidas?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Después de haber analizado los conceptos de amigo y compañero.- ¿A quién
considerarías tu verdadero amigo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Los padres también serían verdaderos amigos.- ¿Por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
La Confianza en un Adulto
Cuando se habla de confiar en una persona adulta, pensamos que es una persona que
tiene unos 30- 50 años promedio donde con mucha madurez y experiencias que puedan
aportar a nuestra vida, éstos pueden ser nuestros padres, abuelos, tíos y otros parientes
cercanos a la familia quienes dándoles consejos sanos, y de esa manera brindan el apoyo
en cada momento o en situaciones que se requiera. Pero hay ciertas circunstancias donde
se requiere tomar algunas precauciones al confiar en un adulto ya que este nos pueda fallar
e incluso poder aprovecharse de nuestra confianza.
La confianza en sí mismo es un elemento importante en la realización de la persona. El
confiar nace del interior de nuestro ser y se comparte con otro para sentirse seguridad de lo
que se hace; para ello se debe actuar y formalizar estas relaciones bajo la premisa de tener
discreción, sinceridad y paciencia, darse tiempo, valorar cada una de las acciones, no con el
propósito de juzgarlas sino con el fin de conocer las capacidades y limitaciones; Por ende la
confianza debe empezar por nosotros mismos. Es imposible decir que confiamos en nosotros
mismos si verdaderamente no nos conocemos, ni confiamos en lo que verdaderamente
somos.
Quien no goza de confianza en sí mismo, pospone decisiones importantes en su vida, va
dejando cosas sin hacer por el camino, todo esto asegura que es una persona insegura de
sí mismo, no tiene confianza de lograr las cosas con éxito.
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• A continuación observe las siguientes imágenes, de forma individual y en su cuaderno
formule sus propias conclusiones a cerca de la confianza y la desconfianza.
1. ¿Qué es la confianza?
2. ¿Cómo podemos confiar en las demás personas?
3. ¿En quiénes debemos confiar?
En el programa de televisión titulado “la Gran Armonía” se tratará acerca de la mejor forma
de valorar a una persona, tomando una actitud de madurez y enfrentar con responsabilidad
a los problemas de la vida.
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Una vez analizado y reflexionado el pensamiento del gran maestro Confucio se deberá
trabajar en las siguientes preguntas:
1. Te sientes seguro de sí mismo, para realizar cualquier actividad donde se te
requiera.
_____________________________________________________________
2. ¿Eres solidario con los demás? Ejemplo:
_____________________________________________________________
3. ¿Qué haces para mejorar las relaciones humanas dentro de la familia?
_____________________________________________________________
La Amistad y sus valores
Desde que el ser humano ha tenido que socializarse, este ha
requerido compartir con otros individuos experiencias y a la vez
forma alianzas o grupos con otros individuos.
Estos se desarrollan en la primera fase de vida del ser humano
como agente de socialización, donde interactúan, pierden el temor
de compartir con los demás niños y confían en la otra persona.
De esta manera surge la verdadera amistad cuando se establece una unión desinteresada,
cordial, abierta, en la que hay un interés mutuo por los problemas, éxitos o sufrimientos del
amigo; se debe cultivar con pequeños detalles de gratitud por todo lo que se recibe de ella.
Desde pequeños se va forjando el camino para entablar relaciones amistosas, se van
relacionando con los miembros de la familia, para iniciar su socialización fuera del hogar,
donde se aprende a compartir, a confiar y a establecer lazos efectivos con los demás niños
de su edad, donde se aceptan sus diferencias, teniendo en este momento, el valor de
la amistad. En el tiempo de escolaridad se va forjando su personalidad y es durante la
adolescencia donde el joven es capaz de iniciar y mantener relaciones de amistad con otras
personas. En el adulto la amistad se vuelve madura y está basada en algún rasgo en común
entre las personas, pero al mismo tiempo mantienen mayor separación e independencia con
el semejante.
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Niveles de la amistad entre ellos son:
Los Valores de la Amistad
Los valores nos ayudan a encontrar nuevos y verdaderos amigos ya que se van fortaleciendo
mejor las relaciones personales, nuestra actitud es sincera y franca ante las personas que
nos relacionamos.
LOS VALORES DE LA AMISTAD
Coherencia
Flexibilidad
Comunicación
Generosidad
Lealtad
Agradecimiento
Debemos demostrar una personalidad única con todas las personas y
en todos los ambientes.
Sinónimo de adaptación a los distintos ambientes, de esta manera se
facilita la convivencia, la comunicación.
Comunicarse significa transmitir nuestros verdaderos puntos de vista y
manera de sentir, solo así existe un intercambio real de pensamiento
que desemboca en la comprensión y el entendimiento.
Es hacer lo posible por otorgar nuestro tiempo, recursos, conocimientos
y cualidades cuando los demás lo necesiten, no tiene barreras, pues
los amigos dan su persona desinteresadamente y sin límites.
Es una virtud que nos lleva a corresponder a una obligación que se
tiene con los demás, es un compromiso a defender lo que creemos y
en quien creemos.
Es un valor que expresa sencillez, estimación, y capaz de apreciar
hasta el mínimo detalle de servicio.
Se puede decir que la importancia de la amistad radica en los valores, que hacen que
nazcan verdaderos amigos y son el cimiento de las relaciones duraderas.
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1. ¿Cuáles son las cualidades que buscas en un verdadero amigo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Explique algunos valores de la amistad que crea de mayor importancia en su vida?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
El Noviazgo
El Noviazgo es una relación transitoria entre un hombre y una
mujer, la cual ofrece la oportunidad de conocerse para decidir en
un determinado momento pasar a la relación duradera que dará
paso a la siguiente fase que es el matrimonio.
De los distintos círculos de amistades, personales y familiares, es
donde frecuentemente se inicia una relación que resulta en una
relación más cercana.
¿Para qué es un noviazgo? Es una etapa previa de mutua identificación que pueda
culminar o no con esa persona en una relación formal que perdure indefinidamente para
bien de ambos elementos o individuos.
El tema de noviazgo es de mucho interés por parte de los jóvenes de nuestros tiempos, en
estas relaciones no hay un tiempo estimado de duración.
La esencia del noviazgo es de haber encontrado la razón de ser en alguien; desear vivir solo
por él o ella.
Existen muchos tipos de noviazgo, algunos se viven como un juego, otros más cercanos y
profundos, en este tipo de relaciones se requiere que sean breves, entre un año a dos como
máximo; ya que se vuelve una costumbre o se rebasan los límites de la relación y se vuelve
otra cosa por ejemplo una amistad duradera o buenos compañeros.
La edad conveniente para llegar a un noviazgo formal es en la edad de los 18 en él, o en ella;
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cuando son bien orientados los adolecentes ordinariamente en estos aspectos emocionales
no se precipitan; la ausencia de información y, sobre todo, de formación provoca en ellos
una ansiedad grande, influenciándose mutuamente.
Mediante el noviazgo se puede relacionar con los demás, permite conocer mejor los
sentimientos con la otra persona donde se fomenta la generosidad, la confianza, honestidad,
el respeto en el que ambos se comprometen, a tomar la relación con seriedad para llevarlo
a otro paso que es el matrimonio.
ETAPAS DEL NOVIAZGO
VENTAJAS DEL NOVIAZGO
1. La persona es atraída y encantada por
los atributos físicos, intelectuales y
cualidades de la otra persona.
2. La amistad es la etapa donde se
empiezan a conocer y a vivir
sentimientos de cercanía y confianza
hacia la otra persona.
3. Por último tenemos que el noviazgo
es una relación entre un hombre y una
mujer que está llena de detalles que les
permitan madurar y tomar con seriedad
los momentos que comparten.
1. Ayuda a los y las jóvenes a relacionarse
con los demás.
2. Van conociendo sus caracteres,
sentimientos, gustos, creencias,
socializan con ambas familias.
3. Durante el noviazgo aprender a resolver
conflictos, no son egoístas y generan
en la relación responsabilidad.
4. Los ayuda a tener una relación fuerte y
ve las cosas de manera distinta.
5. Los permite que se tomen el tiempo
necesario, para poder llevar la relación
a nivel más estable y definitivo
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El Matrimonio
Es la unión legal de un hombre y una mujer que deciden contraer matrimonio ya sea en
los aspectos religiosos y civiles, después de haber compartido un tiempo la relación de
noviazgo.
• El Matrimonio Civil: Es el tipo de unión legal que se concreta ante la autoridad
municipal (alcalde mayor de la ciudad).
• El Matrimonio Religioso: que legitima la unión ante los ojos de Dios.
Al contraer matrimonio, los cónyuges adquieren diversos derechos y obligaciones, la
función principal del hogar es la procreación de los hijos, donde estos tienen la obligación
de educarlos para que se desenvuelvan en sociedad.
El matrimonio por ende se considera una institución importante porque contribuye a definir la
estructura de la sociedad, al crear un lazo de parentesco entre personas. Ahora en nuestro
tiempos han surgido nuevos modelos de familia (madres solteras y parejas no casadas con
hijos) donde han sabido levantar el hogar formando a sus hijos con buenos principio
Requisitos Para Contraer Matrimonio Civil, en Alcaldías Municipales de Honduras
Personas menores de 21 años de edad
Autorización de los padres y las fotocopias
de identidad de los padres.
Autorización por escrito y autenticada por
un abogado.
Personas de 21 años en adelante
Fotocopia de la tarjeta de identidad y de
los testigos.
Partida de nacimiento de los
contrayentes, con nota marginal de
soltería.
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Si uno o ambos padres están fallecidos
traer el acta de defunción.
Constancia médica y examen del VIH,
cuando no hay hijos entre si
Si los padres no están los abuelos
paternos o maternos ellos autorizarán el
permiso para casarse.
Partida de nacimiento originales de los
hijos (as)
Cuando se ignora el paradero de quien
deba dar la autorización, el juzgado
correspondiente lo emitirá.
Presentar la resolución judicial.
pago de boleta por servicios
matrimoniales en la tesorería municipal
correspondiente.
Solicitar y cancelar formulario de la
DEI.
Antecedentes Penales.
Dispensa de Edictos: Publicación por medio del cual se informa que dos personas van
a contraer nupcias con el fin de asegurar que son solteros y no tienen impedimento para
casarse, se solicita en la Secretaría de Gobernación y Justicia.
Título III
Capítulo III
De los Derechos sociales
ARTÍCULO 112.- Se reconoce el derecho del hombre y de la mujer,
que tengan la calidad de tales naturalmente, a contraer matrimonio
entre sí así como la igualdad jurídica de los cónyuges. Solo es válido
el matrimonio civil celebrado ante funcionario competente y con las
condiciones requeridas por la Ley. Se reconoce la unión de hecho
entre las personas legalmente capaces para contraer matrimonio. La
Ley señalará las condiciones para que surta los efectos del matrimonio.
Se prohíbe el matrimonio y la unión de hecho entre personas del
mismo sexo. Los matrimonios o uniones de hecho entre personas del
mismo sexo celebrados o reconocidos bajo las leyes de otros países,
no tendrán validez en Honduras.
Constitución de la República de Honduras
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Al finalizar la presente secuencia los y las estudiantes se agruparán en tres equipos
de trabajo, los que elaborarán un boletín ilustrativo de acuerdo a su creatividad en el
que darán a conocer los 5 pasos fundamentales de una buena relación en:
* Amistad
* Noviazgo
* Matrimonio
48

Secuencia 3
EL YO PERSONAL Y SOCIAL
En esta secuencia los estudiantes analizarán la importancia del bien común donde
comprenderán el valor de la vida. También fortalecerán las competencias en relación al
valor de la solidaridad hacia los demás así como la capacidad de reconocer y respetar las
diferentes situaciones de la vida que ayudan a fomentar la paz y armonía en el hogar, centro
de estudio y comunidad para que sean hondureños y hondureñas responsables con su país.
Resultados de Aprendizaje
Al término de esta secuencia se espera que las y los estudiantes:
1. Analizar y valorar la importancia de la vida.
2. Practicar diversas formas de proteger la vida propia y la de los demás.
3. Manifestar actitudes que reflejarán su nivel de conciencia acerca de la importancia de
cooperar y luchar por el bien común.
4. Aplicar los derechos humanos en el hogar y en la sociedad en general.
5. Demostrar la importancia de la salud y la protección al ambiente como formas de
garantizar la protección de la propia vida y la de los demás.
El ser humano es un ser social que necesita la convivencia y a la vez las relaciones
interpersonales para tener una comunicación adecuada.
El yo social, abarca tópicos que comprometen la identificación de creencias, hábitos y
emociones en las áreas personales, una vida emocional planificando así como un proyecto
de vida y autoconocimiento.
Los lazos de herencia y el ambiente es determinante en la formación de la personalidad de
los niños y niñas que se diferencian entre ellos. Inicialmente puede surgir a través de sus
familiares y por sus vecinos con los que convive. Los tipos de comportamientos en un ser
humano son muy importantes para el desarrollo de la personalidad, sobre todo en el entorno
familiar.
49

La educación tendrá como fin primordial, buscar la integralidad del ser humano al
proporcionarles experiencias, aprendizajes y conocimientos para su futuro.
A partir del análisis de la imagen conteste lo siguiente:
1. Dé ejemplo de porqué usted se considera una persona
social con los demás.
2. Represente mediante un dibujo qué actividades de
apoyo realizaría en su comunidad, escuela y hogar.
El valor moral de la vida humana
Históricamente las civilizaciones han estado más o menos de
acuerdo en que los individuos tengan una vida llena de valores
que forman parte de la ética donde se respetarán los derechos
humanos con el fin de vivir en un clima de paz, armonía y justicia
social.
La vida humana siempre será el primer valor que debe defenderse,
y le siguen aquellos valores que tienen que ver con la dignidad
de la persona. La vida es el valor supremo, y el más básico. Es
necesario protegerse de los demás ya que de esa forma quedará
evidenciado que los derechos humanos se desarrollan a través
de la sociabilidad.
La vida es el don más preciado que tiene el ser humano y universalmente todas las culturas
han reconocido este valor como parte de la dignidad de la vida humana. Es importante
considerar que la humanidad vive en sociedad desde que nace y solo entorno a ella se
pueden satisfacer las necesidades a lo largo de su vida.
50

En nuestras sociedades el aborto es una tema de discusión para muchos funcionarios ya
sean estos políticos o religiosos, donde se plantean negociaciones pero no se dan cuenta
que con la vida no se juega.
“Cada año, cuarenta y seis millones de mujeres del mundo entero tiene un aborto inducido.
De estas, el 78% viven en países en vías de desarrollo y el 22% en países en desarrollo.
Alrededor del 11% de todas las mujeres que tiene un aborto en África, el 58% en Asia
y el 9% en América Latina y el Caribe. El resto vive en Europa (17%) y en otros países
desarrollados (5%)”
TÍTULO III
De las Declaraciones, Derechos y Garantías
CAPÍTULO II
De los Derechos Individuales
Artículo 65.- El derecho a la vida es inviolable.
Artículo 68.- Toda persona tiene derecho a que se respete su
integridad física, psíquica y moral.
Nadie debe ser sometido a torturas, ni penas o tratos crueles,
inhumanos o degradantes.
Toda persona privada de libertad será tratada con el respeto debido
a la dignidad inherente al ser humano.
51

A continuación observa las siguientes imágenes y contesta en el cuaderno lo que se le pide:
1. ¿El derecho a la vida es para todos los seres humanos? ¿Qué encuentras de positivo
y negativo en estas imágenes?.
2. Analiza con tus propias palabras lo que dice le título III, capítulo 2 de la Constitución
de la República de Honduras; Con respecto al valor que tiene la vida.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Presta atención al siguiente programa de televisión “La Calidad Ambiental de Nuestra
Vida” donde se creará conciencia sobre la importancia que tiene el medio ambiente en
nuestra vida y fomentar la protección de las áreas naturales que cuenta nuestro país.
Observa detenidamente la siguiente imágenes y contesta:
52

¿Qué actos reflejan?
¿Lo has hecho alguna vez?
¿Porqué? Explique:
Solidaridad interpersonal
La solidaridad tiene una dimensión claramente humana y de servicio a la sociedad que
pone a prueba al individuo en el ambiente que lo rodea.
Desde el punto de vista psicológico la solidaridad interpersonal es una actitud y un
comportamiento que nos inclina a responder favorablemente a las necesidades del grupo y
del prójimo y forma una conducta cuando se concretizan las acciones.
También la solidaridad se manifiesta en el ámbito de la educación, el funcionamiento de
las instituciones educativas en mucho se debe al trabajo de las asociaciones de padres
y los gobiernos escolares, que favorecen el logro de las metas y suplen carencias que en
ocasiones se presentan, tanto de tipo material como humano.
La solidaridad interpersonal tiene lugar en el desarrollo de la personalidad que solo puede
tener lugar a través de relaciones interindividuales donde hay esmero y complacencia en el
bien ajeno.
La generosidad y la solidaridad tienen una dimensión de servicio en la sociedad que pone
a prueba prestar su ayuda a los demás, tenemos que renunciar a beneficios propios,
inmediatos y significativos.
53

Contesta en tu cuaderno las siguientes interrogantes:
1. ¿Qué medidas tomaría para cuidar el ambiente?
2. ¿Qué tipos de contaminación existen en su comunidad?
3. ¿Cómo le afecta a usted y a su familia la contaminación? Ejemplos
Concepción integral de la salud
SALUD
Es el estado completo del bienestar físico, mental y social. En el cual los procesos biológicos,
psicológicos, socioeconómicos y culturales que determinan que el ser humano posee buena
vida, tomando en cuenta la ausencia de enfermedades o padecimientos.
En Honduras la institución encargada de proteger la salud integral de
los hondureños y hondureñas es “La Secretaría de Salud”, su misión
es promover, conducir y regular la construcción de entornos saludables
y el mejoramiento de las condiciones de vida de la población, el
desarrollo y fortalecimiento de una cultura de vida y salud que a la vez
prestará la debida atención a las necesidades y demandas de salud.
La Secretaría de Salud tiene a su cargo:
• Hospitales
• Centro de Salud Rural (CESAR),
• Centro de Salud con Médico y Odontólogo (CESAMO),
• Clínicas Materno Infantil y las Clínicas Periféricas (CLIPER)
En los cuales se realizan cada año jornadas de vacunación a
nivel nacional para niños y adultos mayores para prevenir varias
enfermedades entre las que se pueden mencionar: el neumococo
(enfermedades referentes al las vías respiratorias), rotavirus,
influenza A (H1N1), y otras vacunas que deben ponerse en los
primeros años de vida (0- 4) y que son gratuitas en cualquier centro
asistencial, es importante llevar un control estricto de las vacunas.
54

La Organización Mundial De La Salud (OMS) ha calificado a Honduras como país líder en
Latinoamérica en ejecutar los programas de vacunación a nivel nacional.
La salud le permite desarrollar habilidades, capacidades que cada ser humano tienen
como persona individual y única. Es estar bien, verse bien, sentirse bien, actuar bien, ser
productivos y relacionarse adecuadamente con los demás.
Como medidas preventivas que debes conocer para el cuidado de la integridad de la salud.
“CUERPO SANO, MENTE SANA’’
Reflexione y conteste en su cuaderno las siguientes interrogantes:
1. ¿Cada cuánto frecuenta los centros de salud, clínicas, hospitales?.¿Y por qué?
_____________________________________________________________________
2. ¿Cómo cuida su salud? Ejemplos
3. Observe la siguiente fotografía e identifique los tipos de deportes que ve y cuáles
practica. Escriba sobre la importancia de ellos en la salud:
55

La Integridad Personal
Se entiende como un conjunto de condiciones físicas, psíquicas y morales que le permiten
al ser humano su existencia, sin sufrir ningún tipo de pérdida en cualquiera de estas tres
dimensiones ya sea corporal, psíquica, moral.
La Integridad Física: Es donde se hace referencia a la plenitud corporal del individuo, la
cual tiene derecho a ser protegida contra las agresiones que pueden afectar o lesionar
su cuerpo, sea destruyéndola o causándole dolor físico o daño a la salud.
La Integridad Psíquica y Moral se centra en la plenitud de facultades morales, intelectuales
y emocionales; la protección de la integridad psíquica que se relaciona con el derecho a
no ser obligado ni manipulado contra su voluntad, ante cualquier situación.
La integridad personal es un derecho fundamental y absoluto que tiene su origen en el
respeto a la vida y sano desarrollo de esta; es el derecho al cuidado de la persona, en toda
su extensión, bien sea en su aspecto físico como mental.
El derecho a la integridad que la persona tiene se ha previsto en varios documentos
internacionales y ha sido reconocido en el ámbito internacional como un derecho fundamental
el derecho a la vida.
El comité de los derechos humanos de las Naciones Unidas, expresó que el derecho a la
integridad personal no tendrá o admitirá limitación alguna.
Responda de la manera más objetiva posible la autoevaluación que se presenta. Escribe
una x en el espacio que más refleje el trabajo que realizó
Criterios a valorar Siempre Algunas veces Nunca
Participé activamente en el
desarrollo del tema.
Realicé las actividades que me
fueron asignadas.
Respeté los turnos de
participación.
56

Secuencia 4
UNA HONDURAS EN CONSTRUCCIÓN
En esta secuencia los estudiantes analizarán y conocerán conocimientos acerca del civismo,
ciudadanía, democracia y patriotismo para que respeten, reconozcan y valoren los símbolos
patrios que permiten y favorecen la adquisición de una verdadera conciencia e identidad
nacional.
Resultados del aprendizaje
Al término de esta secuencia se espera que los y las estudiantes:
• Demostrar actitudes cívicas y amor a la patria, por medio del cumplimiento de los
deberes y respeto de la justicia como valor indispensable para la vida en sociedad.
• Conocer y demuestrar respeto por los valores cívicos que nos representan como
ciudadanos y ciudadanas.
• Reconozcan y valoren los símbolos patrios como parte de nuestra nacionalidad.
La Integridad como parte de la Conciencia Humana
Es actuar de forma adecuada y de acuerdo a principios.
La palabra “Integridad” implica rectitud, bondad y honradez. Este tipo de valores generan
confianza en alguien de forma permanente.
Los valores humanos son claves y son expresados a través de una cultura organizacional
comprometida de acuerdo a los fundamentos reales de la comunidad. “La integridad es la
fortaleza de espíritu que nos hace permanecer fieles a nuestros principios”.
En una sociedad donde se pierden los valores y crece la desconfianza, la integridad es un
desafío impresionante en los negocios, la familia, el estado y la sociedad en general.
La integridad es de carácter total; no puede pensarse que un individuo sea íntegro en
unas cosas, entretanto, en otras no, pues dicho valor no admite puntos intermedios para
justificarse cuando se debe ser íntegro o no, tampoco puede confundirse la honestidad
con la integridad; en la primera, las personas no toman posesión de lo que no es suyo y
57

demuestran buen cumplimiento de las normas sociales y reglas diversas de comportamiento
y relaciones interpersonales; en la integridad la persona hace extensivo su comportamiento
ético a todas las situaciones en las que se ve inmerso o participante. Por ejemplo: alguien
muy honesto puede devolver algo (dinero, bien) que no es suyo; pero ser desleal a su
cónyuge, familia o amigos (no es íntegro).
La Dignidad Personal
La dignidad de la persona es un valor fundamental, mantenerla implica soberanía, firmeza.
El ser humano debe aceptarse así mismo con todo lo que implica recibir y asumir como
propia su existencia. Nos descubrimos como seres dinámicos, estamos en la vía hacia la
plena realización como personas.
La Dignidad de la persona exige valorar, respetar, promover su vida y la de sus semejantes.
En realidad, la integridad implica un buen grado de madurez en el nivel ético y espiritual, que
conduce a la persona a actuar lo mejor posible en todas las circunstancias, pues este valor
impide un entorno positivo.
Las personas íntegras son confiables, delegables, irradian sabiduría, son facilitadoras de las
relaciones interpersonales.
La integridad es la respuesta a la doble moral que maneja la sociedad, donde las personas
actúan de una manera relativa (a su conveniencia y acomodo), evitando todo tipo de
compromiso serio con los demás, con la vida y con Dios. Este tipo de comportamiento surge
a través de la convivencia y no permite la participación de actos denigrantes.
La Paz
Con origen en el término latino Pax, la paz es
un estado de tranquilidad y quietud.
A nivel político y para el derecho internacional,
la paz es la situación y relación mutua de
quienes no se encuentran en dificultades.
Se trata, en estos casos de una paz social,
donde se mantienen buenas relaciones entre
comunidades de individuos.
A lo largo de la historia, la paz social no
siempre fue considerada como algo positivo,
puesto que a través de las múltiples invasiones
de territorios se han originado saqueos y eso
generaba incomodidades entre los pobladores.
Este tipo de situaciones fueron causales
importantes para ejercer procesos de diálogo
y convenios entre pobladores para llegar a un
acuerdo.
Cuando la paz se refiere al plano individual, por lo general se hace referencia a un estado
interior carente de sentimientos negativos. La paz persigue un ambiente agradable, tranquilo
tanto a nivel personal como colectivamente.
Para la religión, la paz es también un sentimiento con expresión de un buen deseo al prójimo.
En la actualidad el derecho humano llama a vivir en paz.
58

• Conteste con claridad lo que a continuación se le pide.
1. Dibuje y exprese de forma escrita situaciones importantes en la vida en las cuales se
identifiquen actos de paz:
______________________________
______________________________
____________________________
____________________________
2. Escriba sobre el porqué es tan difícil lograr la paz del mundo.
3. Elabore un dibujo creativo, sobre La Paz y en contra de la violencia en Honduras.
“PAZ” EN HONDURAS
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Valor Generador en la vida humana
En la vida de un ser humano a través del tiempo se comenzarán a reconocer los valores que
tengamos de acuerdo al control de nuestras necesidades.
Los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan al
comportamiento humano hacia la transformación social y la realización social y la realización
de la persona. Estos serán las guías que dan determinada orientación a la conducta y a la
vida de cada individuo y de cada grupo social.
La humanidad ha adoptado ciertos criterios capaces de mejorar los valores, a partir de:
DURABILIDAD
FLEXIBILIDAD
INTEGRIDAD
SATISFACCIÓN
Hay valores que son más permanentes a
través del tiempo.
Los valores cambian de acuerdo a las
necesidades y experiencias de la vida.
Cada valor es una abstracción íntegra en
sí mismo, no es divisible.
Los valores generan confianza en la
medida que se practican.
El Civismo
Es una palabra que se deriva del latín civis que significa ciudadano (a), en la cual se manifiesta
una conducta de amor, lealtad, respeto hacia la patria, ya sea dentro o fuera del territorio
nacional.
El civismo no es una ciencia sino una disciplina que se nutre con los contenidos del derecho,
la sociología, la economía, la política, la historia y la ética, o de las ciencias sociales. El civismo
se necesita para formar la conciencia ciudadana y una conducta apropiada para desenvolverse
en cualquier esfera de la vida y así poder contribuir con nuestra patria.
Valores Cívicos
Los principios cívicos se centran en fundamentos éticos compartidos de las sociedades. A
través de estos valores se demuestra el patriotismo y el amor a Honduras.
Como ciudadanos (as) debemos de conocer y participar de alguna manera en la celebración
de fiestas cívicas, culturales, participación de gobiernos escolares y en todas aquellas
actividades que correspondan para enaltecer el patriotismo.
60

.
• Conteste de forma adecuada lo que a continuación se le pide.
1. Encuentre en la sopa de letras las palabras relacionadas con valores cívicos y de la
comunidad.
R E S P O N S A B L E I P
G S H U I K L M P O Y E A
V C I V I S M O S D G H T
B O K I L O C R V B S Y R
D L F T Y U I P M K A J I
V A H J U Y J A T H R N O
R R I M N B H T G J U M T
L E A L T A D R G J D G I
H S D P G Y L I H K N F S
J K L I M S K O J H O N M
S E L A R U T L U C H M O
1._________________________
2._________________________
3._________________________
4._________________________
5._________________________
6._________________________
7._________________________
8._________________________
2. Lea con atención “La Oración del Hondureño”, y complete lo que se le pide:
La Oración del Hondureño
¡Bendiga Dios la pródiga tierra en que nací!
Fecunden el sol y las lluvias sus campos labrantíos; florezcan sus industrias y todas sus
riquezas esplendan bajo su cielo de zafiro.
Mi corazón y mi pensamiento, en una sola voluntad, exaltarán su nombre, en un constante
esfuerzo por su cultura.
Número en acción en la conquista de sus altos valores morales, factor permanente
de la paz y del trabajo, me sumaré a sus energías; y en el hogar, en la sociedad o en
los negocios públicos, en cualquier aspecto de mi destino, siempre tendré presente mi
obligación ineludible de contribuir a la gloria de Honduras.
Huiré del alcohol y del juego, y de todo cuanto pueda disminuir mi personalidad, para
merecer el honor de figurar entre sus hijos mejores.
Respetaré sus símbolos eternos y la memoria de sus próceres, admirando a sus hombres
ilustres y a todos los que sobresalgan por enaltecerla.
Y no olvidaré jamás que mi primer deber será, en todo tiempo, defender con valor su
soberanía, su integridad territorial, su dignidad de nación independiente; prefiriendo morir
mil veces antes que ver profanado su suelo, roto su escudo, vencido su brillante pabellón.
¡Bendiga Dios la prodiga tierra en que nací!
Libre y civilizada, agrande su poder en los tiempos y brille su nombre en las amplias
conquistas de la justicia y del derecho.
Froylán Turcios
61

» Complete:
• Describa cuál sería la sociedad ideal para Honduras, según la Oración del Hondureño.
• ¿Cómo visualiza a Honduras en un futuro?
• Escriba situaciones que según usted sería necesario que surjan para que se den
cambios positivos en el país.
Preste atención al siguiente programa de televisión “Ser Catracho de Corazón”, reconocerán
las formas de justicia y el fomento del civismo como el amor a la democracia hondureña.
Dándole énfasis primordial a la paz.
1. ¿Qué símbolo nacional identificó en el programa de televisión?
2. ¿Cuál es el documento legal que identifica a los ciudadanos (as) hondureños, cuál es el uso?
3. ¿Elabore una tarjeta de identidad en su cuaderno de tareas, con su número de identidad
inventado y pegue su fotografía.
62

DEMOCRACIA Y PATRIOTISMO
Se define a partir de las clásicas formas de gobierno realizadas en Grecia por filósofos
importantes como Platón y Aristóteles, en tres tipos básicos:
Democracia: En un sistema de gobierno en el que la soberanía pertenece al pueblo,
designando y controlando a sus gobernantes, elegidos libremente. Se puede determinar por
dos estructuras:
• La primera se refiere a una forma de votación por medio de la cual se toman decisiones
para la elección de un gobernante.
• La segunda es cuando la democracia describe sus cualidades particulares para
cumplir en una sociedad como la participación popular, la libertad para considerarse
democrática.
Sufragio
Sistema electoral por el que se elige, mediante una votación, a la persona que ocupará un
cargo. Para ello es necesario portar su tarjeta de identidad y estar en el libre ejercicio de sus
derechos ciudadanos.
63

TÍTULO I
Del Estado
Capítulo I
De Las Organizaciones Del Estado
Artículo 1.- Honduras es un estado de derecho, soberano, constituido como
república libre, democrática e independiente para asegurar a sus habitantes el
goce de la justicia, libertad, la cultura y el bienestar económico y social.
Artículo 4.- La forma de gobierno es republicana, democrática y representativa.
Se ejerce por tres poderes: Legislativo, Ejecutivo y Judicial, complementarios e
independientes y sin relaciones de subordinación. La alternabilidad en el ejercicio
de la Presidencia de la República es Obligatoria. La infracción de esta norma
constituye delito de traición a la patria.
Artículo 5.- El gobierno de la República debe sustentarse en los principios
de la soberanía popular, la autodeterminación de los pueblos y la democracia
participativa, de los cuales se deriva la integración nacional, que implica
participación de todos los sectores políticos en la administración pública, la
estabilidad política y la paz social. Para fortalecer la democracia representativa
se instituye como mecanismos de la participación ciudadana el referéndum, el
plebiscito y la iniciativa de la ley ciudadana.
Constitución de la República de Honduras
El Gobierno Escolar / Estudiantil
Es la forma de organización en la que los estudiantes del nivel
básico y medio desarrollar su participación democrática, de tal
manera que practican asi su iniciativa, creatividad, imaginación
dando lugar a la elección de representantes que dirigirán las
acciones que se generen en el centro escolar.
Este evento tiene como propósito principal contar con un organismo
que dirija, supervise y controle el desarrollo del proceso electoral en
el centro escolar.
Los responsables de ejecutar este proyecto cívico son los docentes y por lo general se
realizarán en el último viernes del mes de abril y ese día se celebrara el Día de las Elecciones
como “La Fiesta Cívica Nacional”.
64

PATRIOTISMO
Es el carácter o pasión de una persona, el amor o fervor
apasionado por su país.
El patriotismo es uno de los pilares centrales de la vida de
un grupo o una nación asimismo se referirá a la adhesión
de los miembros del país en el que reside, es un afecto de
unión, amor, lealtad, orgullo donde surgen sentimientos
de amor y respeto.
Honduras es un país donde se respetan todas las ideas y valores que cada ciudadano
tiene por haber nacido en un país libre donde ejercemos democracia cada cuatro años en
la elección de un presidente, diputados, alcaldes que son los encargados de velar por la
seguridad, bienestar del pueblo.
Conteste las siguientes preguntas en su cuaderno de tareas:
1. ¿De su opinión entre la diferencia entre patriotismo y democracia?
2. Pregúnteles a sus padres cuantas veces han ejercicio el sufragio y porqué lo han
realizado.
3. ¿Cuál es la importancia del Gobierno Escolar?, Nombre algunos de sus compañeros
(as) que han participado en las elecciones.
4. ¿Cómo se demuestra el patriotismo, dé ejemplos?
5. Según la Constitución de la República, cuales son los poderes del estado que tiene
todo país democrático.
65

A manera de auto evaluación se presentarán una serie de interrogantes que usted
contestará de acuerdo a lo aprendido en toda la secuencia:
1. Enumere algunas actividades que podemos realizar como ciudadanos en la
participación cívica de nuestra comunidad, centro de estudio y hogar.
_______________________________ _______________________
_______________________________ _______________________
2. Mencione elementos importantes y explique porque son importantes para nuestra
identidad nacional.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Que comida conoce que se consume en otros departamentos, municipios, aldeas
como parte de nuestra identidad.
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
66

Secuencia 5
¿CON QUIÉN TE IDENTIFICAS?
En esta secuencia los estudiantes analizarán y valorarán los aportes, conocimientos y
estudios de personalidades de la sociedad hondureña que han dejado huella en este país,
en las diferentes áreas del conocimiento (Poesía, narración, teatro etc.)
Como buenos hondureños y hondureñas que somos es preciso hacer un recorrido por el
pasado para conocer acerca de su vida, sus cualidades y de su sentimiento de patriotismo
por defender esta tierra.
Resultados del Aprendizaje
Al término de esta secuencia se espera que las y los estudiantes:
1. Demuestren una actitud de respeto y admiración por los hombres y mujeres que se han
destacado en los diferentes campos de la sociedad.
2. Elaboren propuestas de las diferentes formas de vivir en paz y con justicia, en su familia,
comunidad local y en su país.
Literatos Hondureños
Medardo Mejía
Nació en Manto, Olancho en 1907, murió en Tegucigalpa en 1981. Poeta,
historiador, ensayista, narrador, periodista y académico. Premio nacional de
literatura Ramón Rosa (1971). Fue uno de los escritores más prolíficos de
nuestro tiempo.
Obras:
• Discurso del Dorado (1932)
• José Antonio Domínguez en el Himno a la materia (1945)
• Capítulos provisionales sobre Paulino Valladares (Guatemala, 1946)
• El humanismo en la presidencia (Guatemala, 1950)
• Don Juan Lindo, el Frente Nacional y el Anticolonialismo (Tegucigalpa, 1959)
67

• Chinchonero (Drama en tres actos y seis cuadros) (Tegucigalpa, 1965)
• La ahorcancina (Tegucigalpa, 1971)
• Los diezmos de Olancho (Teatro) (Tegucigalpa, 1976)
• El genio de Cervantes y el secreto del Quijote en América Latina (Tegucigalpa, 1979)
• Comizahual: leyendas, tradiciones y relatos de Honduras (Tegucigalpa, 1981)
• Colaboración con Emilio Ayes, la Revista Ariel de Froylan Turcios.
• La Editorial Iberoamericana de Tegucigalpa imprimió sus Cuentos Completos. Ventura
Ramos mencionaba: “Medardo Mejía representa una generación que afloró en una década
difícil y que por difícil dividió a sus integrantes: unos decidieron aceptar y servir el orden
político que se imponía, y los otros el camino del exilio. Mejía fue uno de estos últimos”.
Utilizó los seudónimos: Antonio Rumanon, Segismundo Topilzín, Luís C. Martínez.
Óscar Acosta
Nació en Tegucigalpa, poeta, narrador, editor y diplomático hondureño.
En 1952 ocupó el puesto de secretario de la embajada hondureña en
Lima, Perú donde residió seis años. En 1973 fue nombrado embajador
plenipotenciario de Honduras en España.
Obras poéticas:
• Responso poético al cuerpo presente de José Trinidad Reyes
• Poesía menor
• Formas del amor
• Tiempo europeo
• Tiempo detenido
• Escritura amorosa
• Vitrales
• Escrito en piedra
• Poemas para una muchacha
• Círculo familiar.
Jesús Aguilar Paz
Nació en Gualala, Santa Bárbara en 1895, desde niño mostró su vocación por la enseñanza
por lo que sus padres lo trasladaron a Tegucigalpa, en donde obtuvo el título de maestro
en instrucción primaria en 1914. Recién graduado inició su profesión en la Escuela Normal
de Occidente, pero en 1915 tomó la decisión de elaborar un mapa de Honduras, tarea
que le tomó 18 años recorriendo todo el país a lomo de mula, confeccionando croquis y
ubicando geográficamente cada población del país. Desarrollo esa titánica labor con sus
propios recursos y sin contar con aparatos sofisticados. Culminó en 1933 y dejó una obra
magistral que fue oficializada por la perfección con que fue hecha. Obtuvo su título de Doctor
en Química y Farmacia en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras y al contraer
nupcias con doña María Eva Cerrato en 1927 se instaló en Tegucigalpa para constituirse
en el trono de una honorable familia. Falleció en Tegucigalpa el 26 de junio de 1974 y aún
cuando recibió premios y reconocimientos en vida, la patria todavía está en deuda con el Dr.
Jesús Aguilar Paz por sus enormes servicios prestados.
68

Sus Obras
• 1933 Mapa General de la República de Honduras
• 1947 Interpretación química y Ley Periódica Universal.
• 1972 Tradiciones y leyendas de Honduras.
Mención Honorífica
• 1969 recibió la Orden Ramón Rosa.
• 1971 recibió el Premio Nacional de Ciencias.
• Homenajeado por su país natal Honduras, fundándose en su honor el Instituto
Doctor Jesús Aguilar Paz, en la ciudad de Tegucigalpa, M.D.C.
Conteste en su cuaderno las siguientes interrogantes:
1. ¿Cuáles fueron las profesiones que tuvo Medardo Mejía?
2. Mencione obras importantes de su legado poético.
3. ¿Cuál fue el premio que se le otorgó a Oscar Acosta por sus múltiples méritos?
4. Haga el listado de las menciones honorificas del Dr. Jesús Aguilar Paz
Novelistas de Honduras
Ramón Amaya Amador
Nació en Olanchito, departamento de Yoro, el 29 de abril de 1916,
siendo sus padres Isabel Amaya y Guillermo R. Amador.
Después de trabajar como peón en los campos bananeros de la costa
norte inició su carrera de cuentista y su narración “La Nochebuena del
campeño Juan Blas” salió a luz pública en el número 15 de la revista
ANC, órgano de la Asociación Nacional de Cronistas, editada en
Tegucigalpa y correspondiente al 31 de diciembre de 1939.
Inició su vida periodística en 1941 como redactor, primero, y como jefe de redacción,
después, del periódico El Atlántico, de La Ceiba, fundado y dirigido por Ángel Moya Posas.
Posteriormente, el 8 de octubre de 1943. También fundó en Olanchito, con Dionisio Romero
Narváez, el semanario Alerta, contando con la valiosa colaboración de su compañero Pablo
Magín Romero.
69

El escritor abandonó su patria en 1944 debido a la persecución del cariato, radicándose
en Guatemala, en donde trabajó como editorialista de Nuestro Diario, durante el régimen
democrático del doctor Juan José Arévalo, entregando también sus colaboraciones al Diario
de Centro América, El Popular Progresista y Mediodía. A la caída del gobierno de Jacobo
Arbenz Guzmán, nuestro compatriota se asiló en la sede de la Embajada Argentina, viajando
a aquella nación del sur.
Eduardo Bähr
(1940, Tela, Honduras) Es escritor y actor de teatro y cine. En 1996 recibió
la Medalla Gabriela Mistral con la que el Gobierno de Chile galardona cada
año a 50 intelectuales alrededor del mundo (tales como Carlos Monsivais,
Octavio Paz, Rafael Alberti, entre otros).
Es autor, entre una serie de obras, de; El Cuento de la Guerra, cuyo tema
central es el conflicto bélico que libraron los ejércitos de Honduras y El
Salvador en 1969. Existen traducciones parciales de este libro al inglés,
francés y alemán.
Durante muchos años fue Profesor de literatura en dos universidades hondureñas, en las
que además dirigió las compañías de teatro universitario.
Bähr es miembro de “Artistas de la Gente”, un colectivo de cinco intelectuales de generaciones
y disciplinas diversas que desarrollan una crítica artística con contenido político.
En la actualidad, vive en Tegucigalpa, Honduras, en donde ejerce como director de un
servicio editorial sin fines de lucro cuyo objetivo es apoyar artistas y estudiantes de bajos
recursos en la publicación de sus obras; Además ejerce la función de director de la Biblioteca
Nacional.
Escriba en su cuaderno las respuestas de las siguientes interrogantes, posteriormente las
discutirán en pareja para comprensión de grupo.
1. Comente sobre el origen de procedencia de Ramón Amaya Amador y qué importancia
tiene para la literatura hondureña.
2. Mencione las obras más destacadas de Ramón Amaya Amador
3. En donde nació Eduardo Bähr y cuáles son sus obras.
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Preste atención al siguiente programa de televisión denominado “Identificándonos con
los próceres” donde hablaremos de la vida, logros y fracasos de los héroes nacionales.
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno de tareas:
1. ¿Qué significó para Francisco Morazán la unión centroamericana?
2. ¿Qué otro prócer participó con Morazán en la batalla de la Trinidad?
3. ¿Qué dictaminó Morazán durante su administración como presidente de la Federación?
Pintores Hondureños
José Antonio Velásquez (1906-1983)
Es el pintor más importante que ha tenido Honduras. Este
prestigioso artista hondureño fue además de
pintor: escultor, fotógrafo, comerciante, y político.
Nació el 8 de febrero de 1906 en Caridad, un pequeño pueblo
del departamento de Valle, en el país de Honduras.
Se desempeñó como telegrafista. Fue precisamente este oficio,
el que llevó a Velásquez a trasladarse como empleado a San Antonio de Oriente, un pequeño
lugar, localizado a unos 30 kilómetros de Tegucigalpa; capital de Honduras.
Velásquez llegó a amar tanto a este pueblo que, se convirtió en la inspiración de la mayor
parte de sus obras. Además de ello, Velásquez fue alcalde del pueblo durante tres períodos.
En su oportunidad, José Antonio Velásquez fue considerado; el primer pintor primitivista
de América.
Por invitación de la Unión Panamericana, Velásquez expuso sus obras en 1954 en la ciudad
71

de Washington.
Luego fue invitado a Costa Rica por el presidente José Figueres en 1971.
Después de esto, la fama de Velásquez se fue expandiendo, por lo que sus obras; también
fueron expuestas en un buen número de países del orbe.
Dino Mario Fanconi
Nació el 20 de junio de 1950. Es originario de Tegucigalpa. Hizo
los estudios elementales en la Escuela Lempira, de Comayagüela.
Sus aptitudes artísticas se manifestaron muy tempano, las que
fueron convenientemente estimuladas por sus maestros. El
recuerda que cuando estaban en el último año de este nivel hubo
un concurso de modelado, bajo el patrocinio de la Escuela
Nacional de Bellas Artes, dirigido a obtener un proyecto para
erigir un monumento al héroe indígena, Lempira. Los niños que
ganaron los tres primeros puestos fueron llevados a Bellas Artes a fin de que conocieran las
actividades que allí se hacen. Esa visita--dice Fanconi--fue decisiva para que él se dedicara
al arte.
Precisamente atraído por estas motivaciones ingresó en dicho establecimiento el año
1964, del cual egresó en 1966. Hasta 1970 trabajó en una agencia publicitaria y obtuvo
el bachillerato para seguir estudios universitarios. Sin embargo, el año antes dicho viajó
a Estados Unidos con el fin de abrirse campo, no precisamente en el arte, sino en otras
actividades. Allí estuvo hasta 1974, tiempo que ocupó, además de trabajar para vivir, en la
observación del movimiento artístico del país.
Fanconi comenzó haciendo paisaje, motivado, según informa, por el trabajo de Garay.
Pero a medida que avanzó durante sus estudios en Bellas Artes, sobre todo al recibir las
orientaciones de la maestra Ivonne Marcheti y del profesor Rosendo Lobo, comenzó a
cambiar de estilo y temática. Fanconi fue director de la Escuela Nacional de Bellas Artes en
el período que va de 1983 a 1991 y ha expuesto fundamentalmente en Honduras, pero su
obra también se encuentra en varios países de América Latina y Estados Unidos.
En su cuaderno de tareas conteste las siguientes preguntas:
1. Determine rasgos importantes de la vida profesional del pintor José Antonio Velásquez
2. Haga un pequeños resumen de la vida artística del pintor Dino Mario Fanconi
3. Dé su opinión sobre la importancia de las obras de pintura.
4. Desarrollen en pareja una pintura de algún elemento en particular.
(Naturaleza, personajes….) Posteriormente, realicen una exposición de retratos y
pinturas, dentro del salón de clase.
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Poetas Hondureños
Froylan Turcios
Fue un escritor, periodista y político hondureño. Es considerado uno de los intelectuales
hondureños más importantes de principios del siglo XX.
Fue Ministro de Gobernación, diputado del Congreso Nacional, y delegado de Honduras
ante la Liga de las Naciones de Ginebra. Dirigió el diario El Tiempo de Tegucigalpa.
Fundo las revistas:
El Pensamiento (1894)
Revista Nueva (1902)
Arte y Letras (1903)
Esfinge (1905)
Periódicos
En Guatemala
El Tiempo (1904)
El Domingo (1908)
En Honduras
El Heraldo (1909)
El Nuevo Tiempo (1911)
Boletín de La Defensa Nacional (1924).
Imbuido en las luchas americanistas, fue secretario privado del guerrillero Augusto Cesar
Sandino en Nicaragua, y en el plano literario amigo personal de Rubén Darío, Juan Ramón
Molina y numerosas figuras del pensamiento.
Realizó una férrea labor de defensa nacional denunciando la política del Gran Garrote
implementada por los Estados Unidos en las regiones centroamericana y caribeña.
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Turcios inició en Honduras en el siglo XX el género del cuento. Fue un cuentista de finos
rasgos preciosistas, inclinado a los temas violentos, que elaboró sus relatos como filigranas
estilísticas. Sus textos en prosa, influidos por el italiano Gabriele D’Annunzio, se caracterizan
por la pericia en la tramas, el valor exacto y a la vez ornamental de las palabras y los finales
inesperados que marcaron luego buena parte del género en América Latina.
Alfonso Guillén Zelaya
Nació el 27 de junio de 1887 en Juticalpa, Olancho y fue durante
medio siglo un ciudadano del mundo, periodista, intelectual,
cosmopolita y sensible observador del hombre y su entorno.
Fue el único varón de los seis hijos procreados por el señor
Miguel Guillén y señora Jesús Zelaya.
En su ciudad natal hizo sus estudios de primaria y secundaria,
trasladándose luego a la capital para cursar la carrera de
Ciencias Jurídicas y Sociales. Un trágico incidente en el que
se vio envuelto, del que no se precisan mayores detalles
en los libros de texto, le impidió culminar su carrera. Así, el
derecho perdió sin duda a un brillante abogado, pero el país
ganó un imbatible periodista que fue el dolor de cabeza de
las transnacionales, acostumbradas a mover con un dedo las
leyes a favor de sus intereses.
Fundó su primer diario llamado “El Tacoma”, en la ciudad de Juticalpa. Sin duda, su labor
más trascendente estaba por venir, pero es aquí donde empiezan sus primeros escritos, que
irán cobrando fuerza con el tiempo.
En 1913, llega por primera vez a Guatemala, desde donde envía al gran Froylán Turcios sus
composiciones, que son publicadas cada mes en el Ateneo de Honduras.
Escribe además para el Nuevo Tiempo, de Guatemala. En 1915 trabaja en el consulado
hondureño en Nueva York, con un salario inicial de 75 dólares, insuficientes para vivir, según
una carta que envía a sus parientes.
Al finalizar 1918 la primera guerra mundial, Guillén Zelaya integra junto a Rafael Heliodoro
Valle la delegación hondureña en la conferencia de Versalles, Francia, que preside Policarpo
Bonilla. En 1921 deja Estados Unidos y regresa a Guatemala como jefe de redacción de
Diario Nuevo, del que luego es nombrado director.
Es derrocado en aquel país el presidente Carlos Herrera y Guillén Zelaya, fiel al espíritu
que lo acompañará toda su vida, redacta el documento de protesta que los periodistas
presentaron al Congreso Nacional.
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Conteste en su cuaderno, las siguientes interrogantes.
1. Mencione algunas obras de Froylán Turcios
2. Cuáles fueron los legados más importantes de Alfonso Guillén Zelaya
3. Mencione los lugares de Procedencia de Froylán Turcios y Alfonso Guillén Zelaya
Elaborarán un álbum “Nuestro Orgullo”, sobre los personajes que han relucido durante
toda la secuencia.
Dicho trabajo será elaborado en la sección ¡Valorando lo aprendido!
Para esta actividad podrán hacer establecer una pequeña relación entre los personajes de
la historia que dejaron legados al país y los que se mencionan en esta secuencia, los cuales
son una pequeña muestra de los muchos orgullos nacionales que hay en Honduras.
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La cultura es como la huella digital de una nación.
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Secuencia 6
VALORANDO LO QUE APRENDO
Esta es la última secuencia del Bloque, se repasará y evaluará los temas que fueron
abordados a lo largo de todo el bloque I (la persona y su ser social) con el propósito de que
cada uno de los temas estudiados hasta el momento sean comprendidos, para que tengan
una aplicación práctica en la vida cotidiana.
Resultados del aprendizaje
1. Analizarán y valorarán la importancia de la vida.
2. Demostrarán una actitud crítica y responsable frente a la situación actual a la crisis de la
familia como organización social.
3. Conocerán y demostrarán respeto por los valores cívicos que nos representan como
ciudadanos y ciudadanas.
La vida del ser humano
La vida es el bien más preciado del ser humano; el término vida proviene del latín significa (Vita)
desde la perspectiva biológica, donde la más usada, hace alusión a aquello que distingue
a los reinos animal, vegetal, hongos, protistas y bacterias el resto de manifestaciones de la
naturaleza, implica las capacidades de nacer, crecer, reproducirse y morir.
Científicamente, podría definirse como la capacidad de administrar los recursos de un
ser físico de forma adaptada a los cambios producidos en su medio, sin que exista una
correspondencia directa de causa y efecto entre el ser que administra los recursos y el
cambio introducido en el medio por ese ser, directa o indirectamente, con la existencia.
Muchos científicos se han enfrascado en la controversia de cómo y dónde surge la vida, sin
embargo lo cierto es que nadie tiene el derecho de quietar la vida y por muchos experimentos
hechos por la ciencia, aún no se ha podido crear vida artificialmente.
Desde el punto legal la vida; la existencia de toda persona principia al nacer.
77

Analiza con tus compañeros de grupo lo siguiente:
1. Investiga el concepto de vida, desde todos los puntos de vista: biológico, legal y
religioso.
2. Elabore usted su propia definición de vida.
La importancia del medio ambiente
Nosotros, como futuros herederos de este planeta debemos asumir varias medidas de
protección al medio ambiente, ya que de esto depende nuestra calidad de vida y la de
nuestros sucesores, así como el desarrollo de nuestro país.
El medio ambiente es el conjunto de todas las especies que nos rodean, de él obtenemos la
materia prima que utilizamos para vivir.
Es por esto que cuando atropellamos o hacemos mal uso de los recursos naturales, que
tenemos a disposicion, lo ponemos en peligro. El aire y el agua, ambos indispensables para
vivir, se están contaminando, por tanto debemos hacer conciencia del uso que le demos.
Defender el medio ambiente es parte de nuestro deber, ya que nos convierte en agentes
dinámicos y asi fomentamos la cooperación que nos garantizará un mejor futuro y un país
más sano.
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno de tareas:
1. ¿Porqué es importante el medio ambiente?
2. Menciona algunas de las causas que contaminan el ambiente.
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Llegó la hora de la evaluación
La evaluación escolar sirve para determinar el grado en que se están logrando los objetivos
de aprendizaje.
Imaginar el proceso enseñanza-aprendizaje sin evaluación, sería como salir a un camino
deseando llegar a determinado lugar, pero sin preocuparnos en ningún momento por analizar
las señales que nos indican si vamos por el camino adecuado; correríamos el riesgo de
descubrir tardíamente que hemos llegado a donde no deseábamos, o que llegamos, pero
habiendo utilizado el camino más complicado porque no nos detuvimos a observar que
había otro más corto y en mejores condiciones
Siga las instrucciones del docente, para presentar su examen.
¡Buena suerte!
79

“Patria: yo me he sentido vagar
en esos vientos que bajan de tus tierras
cargando pensamientos de sol”.
“Como yo, nadie te vive y te concentra;
habita en ti lo mío, lo tuyo en mí se encuentra”.
“Yo me he sentido ser sangre de tus venas,
forraje de tus árboles, metal de tus arenas.
Amo tu sol candente, tus grandes aguaceros
y el polvo trashumante que va por tus senderos.
Adoro tus espacios de cristal rumoroso,
tu fragancia de selva y tu indio silencioso”.
“Me inquietaron tus mares,
me atrajeron tus montes, por ellos he sufrido
una sed de horizontes que jamás se ha apagado,
ni que se apague espero. Mares y montes,
doble escala hacia el lucero y la sabiduría:
en sus aguas y cumbre hallan soberanía
el pensador y el rebelde, cuyas mentes y manos
unirán a tus hijos ahogarán a tus tiranos”.
“La historia no se cansa y romperá los yugos
que a tu frente impusieron logreros y verdugos,
al horror de las cárceles y las persecuciones,
al de la incertidumbre y de los paredones,
al de los pies descalzos y la vida sin techo,
al de la sangre enferma y el pulmón deshecho;
al dolor de quien vive cada esperanza en ruinas,
ignorante, oprimido, sin pan ni medicinas,
se interpondrá el impulso que aniquile tus penas
y destroce los hierros de todas tus cadenas”.
“A la noche tremenda sucederá la aurora.
Minuto tras minuto, la fragua redentora implacable
incinera al servilismo inmundo y a la ambición artera
de esbirros y entreguistas, de estultos y traidores”.
“En las cenizas muertas reventarán las flores,
a tus campos vacíos regresarán las gentes
y en exilios y cárceles solo habrá delincuentes.
Contra tus inquietudes, contra tus desvelos,
albergue más seguro que el techo de tus cielos
o el del cielo y sus chozas, tendrán tus campesinos.
Y ricos de salud. Y dueños de su parcela,
al paso de sus niños marchando hacia la escuela
los llenará de fe el músculo y el pecho.
Creerán que Dios existe, que no es farsa
el derecho y su abrazo y su amor.
Hermanos de la tierra, nos darán la abundancia
y alejarán la guerra”.
“Vendrá el mañana libre. Vendrá la democracia.
No por mandato extraño ni por divina gracia;
vendrá porque el dolor ha de unirnos a todos.
Para barrer miserias, opresores y lodos.
¡Vendrá la libertad! Sobre el pasado inerte
veremos a la vida derrotando a la muerte.
Tendremos alegría, tendremos entusiasmo,
la actividad fecunda sucederá al marasmo,
y en la extensión insomne de todos los caminos,
se alzarán majestuosas tus cumbres y tus pinos.
Ese árbol es tu símbolo. El pino es tu bandera;
se yergue en tu montaña, se yergue en tu ladera,
se yergue en tu llanura, se yergue en tus alcores;
tu sangre y tu heroísmo, tus sueños, tus amores.
Palpitan en la cálida savia de tus pinares
con el rumor profético de antiguos avatares.
Como tu propio cuerpo altivo y desafiante,
como la propia historia de tu opresión sangrante,
lleva el pinar las huellas del odio y la metralla:
tus pinares han sido un campo de batalla.
Allí yacen legiones de titanes heridos,
y se quejan al viento sus ramajes caídos;
al pinar no faltan bravuras ni soldados:
pinares legendarios, pinares infinitos,
ejército de cimas que ofrece a los proscritos.
En su compacto bloque de fraterna arrogancia.
Una lección de lucha suspensa en la distancia”.
“¡Nobles pinos de Honduras, espejos de grandeza,
perpetuo desafío de la naturaleza contra las dispersiones,
contra las deslealtades, las derrotas,
los crímenes y las adversidades!
El pino es horizonte. El pino es un ejemplo.
En nuestra vida tiene la majestad de un templo.
Pinares hondureños, pinares ancestrales, enhiestos,
eminentes, serenos, inmortales; bandera de victoria
contra las tiranías; ¡vendrán los días de oro,
vendrán los nuevos días!”.
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En este bloque se desarrollarán temas de interés, relacionados con la Geografía como
ciencia social, centrándose en la localización y ubicación en el espacio del planeta Tierra,
mediante la utilización de instrumentos de orientación y la red de coordenadas geográficas,
determinantes al momento de localizar un punto geográfico en especial, lo que permitirá
conocer la ubicación geográfica de Honduras, contribuyendo a que los/as estudiantes
conozcan las diversas características geográficas, como la hidrografía, clima, actividades
económicas, fauna y flora que caracterizan al país y lo hacen único a nivel mundial.

Resultados del Aprendizaje.
1- Identificar y conceptualizar las Ciencias Sociales.
2- Ejemplificar la aplicación de las Ciencias Sociales en la búsqueda de explicaciones que permitan
comprender hechos y fenómenos importantes de la actual situación mundial.
3- Describir el origen e importancia de la Geografía.
4- Demostrar habilidades en el conocimiento, elaboración y lectura de mapas, haciendo uso de la cartografía.
5- Identificar los aportes de los saberes geográficos en el conocimiento, explicación y formas de
enfrentar los desastres naturales.
6- Conocer y comprender la situación económica y social de la comunidad local.
7- Identificarse como hondureños y hondureñas por medio de la localización y descripción
geográfica del país.
8- Analizar y valorar la importancia de mantener el equilibrio ecológico del país.
9- Aplicar el estudio regional como método de investigación geográfica, para el conocimiento del país.
10- Identificar y valorar la situación de los grupos indígenas en Honduras.
11- Analizar el desarrollo económico de la comunidad.
CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL BLOQUE:
La Geografía como ciencia social.
1- Localización y ubicación en el espacio.
2- Formas e instrumentos de orientación en el espacio.
3- Red de coordenadas geográficas.
La Geografía y el conocimiento del mundo.
1- La Cartografía.
2- Representación de la realidad: proyecciones, escalas, mapas y simbología.
3- Imágenes satelitales.
La Comunidad Local
1- Características geográficas de la comunidad local. Ubicación, relieve, hidrografía, clima.
2- Actividades económicas remuneradas y no remuneradas de la población de la comunidad.
3- Demandas de la comunidad.
Honduras y su espacio geográfico
1- Ubicación de Honduras en el mundo.
2- Extensión territorial, límites fronterizos y forma del territorio.
Honduras y su caracterización geográfica
1- Orografía, hidrografía, suelos, clima.
2- Flora y fauna.
3- Caracterización geográfica y equilibrio ecológico.
4- Estudio regional de Honduras.
El espacio nacional y su población.
1- Geografía y demografía.
2- Movilidad poblacional.
3- Actividades económicas remuneradas y no remuneradas productivas y reproductivas de la
población hondureña.
4- Características étnicas de la población.
5- Índices socio-demográficos.
82

Secuencia 1
¿DÓNDE NOS UBICAMOS?
En esta secuencia de aprendizaje usted conocerá el campo de estudio de la geografía,
como ciencia social, contribuyendo en el aprendizaje de los/as estudiantes al momento de
localizar los puntos geográficos, que resultan de suma importancia para Honduras.
A su vez en esta secuencia se pretende dar a conocer los diferentes instrumentos de
orientación en el espacio y la red de coordenadas geográficas, con el objetivo que los las
estudiantes conozcan las diferentes herramientas que permiten ubicarse en el entorno
físico en el que habitan.
Resultados del Aprendizaje
1- Identificar y conceptualizar las ciencias sociales.
2- Ejemplificar la aplicación de las Ciencias Sociales en la búsqueda de explicaciones que
permitan comprender hechos y fenómenos importantes de la actual situación mundial.
3- Describir el origen e importancia de la Geografía.
4- Explicar y valorar la relevancia del conocimiento geográfico en a vida cotidiana.
Aplicar a situaciones reales las diferentes formas de instrumentos de orientación
La Geografía como Ciencia Social.
La ciencia se puede definir, como un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o
probables, metódicamente organizados, basados en principios y leyes; Lo cual permite el
surgimiento de distintas ciencias pero cada una tiene su objeto y método de estudio.
Entre las clasificaciones de la ciencia tenemos:
• Las Ciencias formales que son: racionales, sistemáticas y verificables, por ejemplo, la
lógica y las matemáticas.
• Las Ciencias fácticas las cuales se basan en la observación y la experimentación, aunque
no descuidan la racionalización y la verificación, pero se basan en la experimentación y
en los hechos del mundo físico. Ejemplo de ellas: La física, la química, la biología, etc.
Estas ciencias demuestran y prueban.
83

Otra clasificación refiere a:
Las Ciencias Naturales y a Las Ciencias Sociales, las primeras hacen mucho énfasis en la
experimentación, en el ensayo de laboratorio y las sociales en las técnicas de encuestas
(entrevistas, cuestionarios, etc.) Y al análisis histórico social, con base documental,
estableciendo diversas relaciones entre los hombres, los grupos y la sociedad en su proceso
de desarrollo.
Es en esta clasificación que encontramos a la geografía. La etimología de la palabra geografía
proviene del latín geographia; Geos, Tierra y Graphia, descripción o representación grafica,
término acuñado en el siglo III a. C. por el sabio griego Eratóstenes.
En un principio la geografía es la ciencia que estudia las características de la tierra en
relación con la sociedad, para ello analiza los fenómenos físicos, biológicos, culturales,
económicos y sociales, considerados desde su distribución en la superficie terrestre y sus
interrelaciones.
Esto quiere decir que la geografía estudia aspectos estrictamente físicos, como el clima,
la geología, geomorfología, hidrología y vegetación. En cuanto a la sociedad, la geografía
estudia la economía, cultura, población e historia. En principio existe una ciencia para cada
uno de estos temas, así que la geografía se dedica a interpretar las relaciones entre estos
fenómenos, para ello se sirve tanto de las ciencias “naturales” como de las “sociales”.
Pero como vemos, los temas que abarca la geografía parecen demasiado extensos, así que
los estudios geográficos se han especializado en temas puntuales que sean más fáciles de
desarrollar.
Existen algunos lineamientos básicos para la disciplina, rasgos que permiten diferenciar
los estudios geográficos de otras ciencias. El primero de ellos es que la geografía es una
ciencia social, eso quiere decir que así el enfoque esté orientado a los aspectos físicos de
un espacio, los resultados deben tener un componente social y espacial. Así un geógrafo
que se dedique a la geología, solo estará desarrollando un trabajo geográfico cuando sus
análisis lleven a considerar los aspectos geológicos en relación con las sociedades.
La geografía no se limita a describir un fenómeno, lo explica a partir de las relaciones
existentes entre grupos humanos y agentes naturales.
Las investigaciones geográficas generalmente tienen en cuenta la distribución espacial de
los fenómenos, bien sea por medio de cartografía o simplemente explicando la génesis y
funcionamiento de un espacio.
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Objeto de Estudio
La Geografía es la ciencia que tiene por objeto de
estudio la superficie terrestre, la distribución espacial
y las relaciones recíprocas de los fenómenos físicos,
biológicos y sociales que en ella se manifiestan.
El geógrafo busca comprender los modos de
organización en el espacio.
Estudia el paisaje desde cómo se ve, a cómo se organiza, cómo se gesta, cómo se utiliza, y
cualquier aspecto que se pueda analizar a partir de él. Por esto el paisaje, para un geógrafo,
es su objeto de trabajo, e incluye en él no solo los aspectos estéticos, si no todos los
elementos que aparecen en él, sean de origen natural o humano. Definiéndose por ende
como un espacio con características morfológicas y funcionales similares, teniendo en
cuenta una escala y una localización. La escala es esencial para la delimitación del paisaje,
ya que de ella depende que se muestren como elementos del paisaje unos elementos y no
otros. La localización nos dice dónde podemos encontrar ese paisaje, objetivamente, con
sus coordenadas terrestres, y cómo se relaciona con el entorno, es decir la posición que
ocupa dentro de un sistema mayor de paisajes.
Por ende el estudio de la geografía es de fundamental importancia, porque solo conociendo
el medio las personas logran utilizarlo para su beneficio personal y colectivo. De lo anterior
se deduce que las características del paisaje geográfico, el clima y los diferentes recursos
naturales, influyen en las actividades de los grupos sociales. No solo en sus actividades
económicas sino también en sus posibilidades de esparcimiento y recreación. Sin embargo
los recursos naturales no determinan el desarrollo socioeconómico de una región.
Lamentablemente en la mayoría de los casos las personas han explotado exhaustiva e
irracionalmente el medio; A extremos tales que inclusive a modificado el clima, por eso las
tendencias actuales hacen hincapié en el desarrollo sostenible con la naturaleza.
El desarrollo sostenible pretende que el progreso económico no ponga en peligro los
diferentes ecosistemas ni lleve al agotamiento de los mismos.
Conteste en su cuaderno de trabajo lo siguiente:
1- Definición de ciencia.
2- Concepto de Geografía.
3- Defina el objeto de estudio de la Geografía.
4- Explique los lineamientos básicos de la geografía.
5- Definición de paisaje geográfico
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Representación de la Tierra.
Desde la más antigua de las edades las sociedades han sentido la necesidad de representar
el espacio en el que viven. Para ello dibujaron las direcciones en las que se encontraban
las ciudades más cercanas, los caminos que las unían y los campos, ríos y montañas que
se encontraban en su camino. Estos eran mapas, dibujos planos que reflejaban un mundo
plano, que incluso trataron de dibujar todo el mundo y se llamaban planisferios.
Una Proyección es un sistema ordenado de una superficie curva de la Tierra a través de la
red de meridianos y paralelos sobre una superficie plana.
Esta representación la facilitan las coordenadas geográficas, mediante los meridianos,
líneas imaginarias de la esfera terrestre que pasan por los Polos, permitiendo determinar la
hora, el año, minutos y segundos y los paralelos, círculos formados por la intersección de
la esfera terrestre con un plano imaginario del eje de rotación de la Tierra.
A diferencia de los meridianos, los paralelos no son circunferencias máximas pues, salvo
el ecuador, no contienen el centro de la Tierra. El ángulo formado por un paralelo y la línea
ecuatorial se denomina latitud, la cual se discrimina en Latitud Norte y Latitud Sur según
el Hemisferio. Junto con los meridianos, forman el sistema de coordenadas geográficas
basado en latitud y longitud.
86

Conocimiento del globo.
Naturalmente, los geógrafos no han hecho más que realizar el inventario, ordenado y
jerarquizado, de los descubrimientos realizados por navegantes, viajeros, exploradores,
hombres de ciencia, observadores, astrónomos, etc. Gracias a todos ellos, sabemos hoy
que la esfera terrestre se presenta bajo la forma de una naranja aplastada en los polos, con
un radio medio de 6371 kilómetros, una circunferencia ecuatorial de 40 070 kilómetros y una
superficie de 510,101,000 kilómetros cuadrados, en un volumen de 1,083,320 millones de
kilómetros cúbicos.
La Tierra posee tres movimientos:
1. Traslación: Surge en torno al Sol, en el que emplea 365 días, 6 horas, 9 minutos y
5 segundos, lo que nos da el año trópico (sobre el calendario de 365 días, y un año
bisiesto de 366 días de cada cuatro años).
2. Rotación: Se origina en torno a un eje imaginario ligeramente inclinado y que pasa
por los llamados polo norte y polo sur; dicho movimiento, orientados del Oeste al Este,
tiene una duración para cada giro completo de 23 horas y 56 minutos, llamada día y
cuya repetición produce la periodicidad de días y noches.
3. Nutación: Esto sucede con cualquier cuerpo simétrico o esferoide girando sobre su
eje; como el movimiento de un trompo (peonza) es un buen ejemplo, pues cuando cae
comienza la precesión.
La corteza terrestre se divide en dos zonas desiguales.
1. La cubierta de un conjunto de mares y océanos, es la hidrosfera.
2. La menor, sólida, la litosfera. Envolviendo ambas se encuentra una capa gaseosa, la
atmósfera, de un espesor de 100 a 150 kilómetros.
87

Conteste en su cuaderno las siguientes interrogantes:
1.- ¿Qué son los planisferios?
2.- ¿Qué es una proyección?
3.- Explique la diferencia entre paralelos y meridianos
4.- Con sus propias palabras dé una pequeña explicación sobre los tres movimientos de la
Tierra.
5.- ¿Qué es la Hidrósfera ?
Se le recomienda que presten mucha atención a los contenidos que son expuestos durante
el programa “Comencemos a descubrir la Tierra”, ya que estos le serán de mucha utilidad
en el momento que realice la actividad que aparece a continuación en el apartado ¡A trabajar!
Instrucciones: Basado en el programa de televisión que acaba de observar, conteste las
siguientes preguntas, en su cuaderno:
1. ¿Porque es importante la posición geográfica de la comunidad frente al mundo?
2. ¿Explique de qué es consecuencia la hora legal?
3. ¿A qué huso horario corresponde la hora legal de Honduras?
4. ¿Por qué es importante la ubicación geográfica de Honduras?
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Composición y estructura de la Tierra
El globo terráqueo está formado por una corteza
sólida llamada litósfera y está compuesto por rocas
llenas de minerales como ser de: aluminio, hierro,
magnesio o calcio.
Los movimientos de fluidos en el interior de la Tierra
y las corrientes eléctricas generadas por ellas, están
en la base del intenso campo magnético.
Muchas son las observaciones que vienen a
demostrar la existencia de ese centro ardiente,
siendo las principales: el achatamiento polar; el
aumento de temperatura que a partir de cierta capa
terrestre, se observa al profundizar hacia el centro; la existencia de manantiales termales y
por último, los volcanes, cuyas erupciones ponen de manifiesto la existencia de la centrosfera,
fluida y candente.
En efecto, el achatamiento polar demuestra que el
planeta pasó por una fase fluido ocasionado por
una elevadísima temperatura y que en virtud del
movimiento de rotación, se fue condesando ese
fluido hacia el ecuador, perdiendo la temperatura
elevada que tenía, para formar una corteza sólida,
envolvente de la parte central, de más elevada
temperatura. El aumento de temperatura constante,
que en la corteza terrestre se nota a partir de ciertas
capas, es así mismo otra prueba de la existencia
del núcleo central abrasador, ya que no puede
atribuirse a la acción del Sol, desde el momento
que permanece estacionaria a una profundidad de
25 o 30 m. La existencia fuentes termales es otra
Capas de laTierra
prueba de la verdad de esta doctrina, porque está
demostrado que a mayor profundidad de manantiales termales corresponde mayor elevación
en la temperatura del agua. Y por último, los volcanes, al arrojar en sus erupciones materias
inflamadas y lavas dotadas de elevadísima temperatura, ponen de manifiesto la existencia
del núcleo central fluido e ígneo, según la opinión más generalizada.
89

Instrucciones:
Realice en una hoja blanca sin ayuda del cuaderno, un dibujo en donde se señale las
diferentes capas en que se divide la tierra.
Localización y ubicación en el espacio.
Mapa de Honduras
90

En Geografía para determinar la posición exacta de un punto de la superficie terrestre, se
utilizan una serie de líneas horizontales y verticales que en su conjunto forman una Red
llamada coordenadas geográficas.
Para localizar cualquier punto sobre la superficie terrestre se utilizan las coordenadas
geográficas de longitud y latitud derivadas de una red de líneas imaginarias, los paralelos y
meridianos.
Para la localización geográfica de un punto se puede realizar detallando uno de estos
parámetros:
1- Coordenadas geográficas en formato Longitud- latitud.
2- Coordenadas (x, y) Universal Transversal de Mercator.
Cada uno de estas dos formas de localizar un punto sobre la superficie terrestre debe de
cumplir los siguientes requisitos.
1- Que el punto sea único.
2- Que permanezca perfectamente identificado el sistema de proyección empleado al
localizar el punto.
3- Que permite referenciar las coordenadas “z” del punto
Los territorios y las sociedades son complejos, en tanto se hallan constituidos e intervenidos
por una multiplicidad de elementos y factores de distinta índole: naturales, sociales, políticos,
económicos, culturales, jurídicos, tecnológicos, étnicos, religiosos, entre otros. Estos factores
atraviesan y caracterizan las condiciones de vida y de trabajo de las comunidades que
habitan un cierto territorio, en este caso en particular Honduras, en un momento histórico
determinado.
El territorio no es simplemente el espacio que rodea y sus características (valles, montañas,
ríos, clima) es producto de la historia de sucesivas sociedades. En este sentido, el concepto de
territorio, va mas allá de una concepción de espacio geográfico como contenedor de objetos
(naturales y artificiales), es una construcción permanente y nunca acabada, cambiante y
contradictoria sobre los proceso de ocupación y apropiación de dicho espacio. El espacio
geográfico se concibe así en relación con la vida social y esta a partir de las sociedades, las
clases sociales, los grupos, las comunidades y en definitiva, las formas de existencia de las
personas y entidades colectivas.
Junto a las coordenadas, el emplazamiento y la posición constituyen un punto de referencia
para la localización de un lugar en la Tierra. Por lo tanto se puede decir que el espacio geográfico
es cartografiable.
Además se debe tener en cuenta la diferenciación, es decir la faceta que encontramos en todo
espacio. Es debido a estas diferenciaciones que el geógrafo, intenta mostrar los elementos de
compara ción que pueden existir entre los diferentes espacios geográficos.
Honduras es un país centroamericano que limita al norte con el Mar Caribe donde posee
numerosas islas, cayos e islotes; de las cuales las más importantes son las Islas de la Bahía
91

y las islas del Cisne, al este con el Mar Caribe y Nicaragua, al oeste con Guatemala y al sur
con el golfo de Fonseca, El Salvador y Nicaragua. Tiene una superficie de 112492 km². Sus
costas tienen una longitud de 820 km.
Honduras es un país muy montañoso abarcando el 80% del territorio, en el que se distinguen
cuatro áreas geográficas: montañas en el interior, la costa caribeña, la costa de la Mosquitia,
y las llanuras del golfo de Fonseca.
Ubicación de Honduras en Centro América
Elaborarán un mapa político de Centro América en el que indicarán de forma analítica la
posición geográfica de Honduras en Centro América, sus océanos que lo rodean, así como
sus países y cualquier otro detalle que apoye su análisis.
Al finalizar la presente actividad darán a conocer su trabajo.
Haga un resumen en su cuaderno de lo abordado en la secuencia de aprendizaje con la
finalidad de reforzar los conocimientos nuevos; al finalizar copie en su cuaderno y resuelva
la actividad de los términos pareados.
92

Tipo términos pareados.
Coloque dentro del paréntesis el número de la respuesta correcta, según corresponda
1- Rosa de los Vientos
2- Brújula.
3- Esfera armilar
4- Nortulabio.
5- Estrella Polar
6- Sextante
7- Astrolabio.
( ) Instrumento astronómico, formado por anillos de cobre
graduados que representan los círculos celestes esenciales.
( ) Es un instrumento que permite medir ángulos entre
dos objetos tales como dos puntos de una costa o un astro
-tradicionalmente, el sol y el horizonte.
( ) Instrumento que se basa en la proyección estereográfica
de la esfera
( ) Es una representación gráfica de los puntos cardinales
en forma de estrella.
( ) Es la estrella visible del hemisferio norte más cercana al
punto hacia el que se dirige el eje de la Tierra, señalando de
manera aproximada la situación del polo norte celeste.
( ) Instrumento que sirve de orientación, que tiene su
fundamento en la propiedad de las agujas magnéticas.
( ) Instrumento que se basa en la observación de la
circunferencia en torno a la estrella Polar describiendo sus
“guardas”.
Haga un resumen en su cuaderno de lo abordado en la secuencia de aprendizaje con la
finalidad de reforzar los conocimientos nuevos.
93

El sistema global de navegación por satélite (GNSS)
Permite determinar en todo el mundo la posición de un objeto, una persona o un vehículo
con una precisión hasta de centímetros.
94

Secuencia 2
UNA IMAGEN DE MI ENTORNO
En esta secuencia de aprendizaje usted aprenderá el papel que desempeña la geografía
en cuanto se refiere al conocimiento del mundo, haciendo hincapié en la cartografía, sus
clasificaciones y elementos; analizando las diferentes proyecciones que pueden realizarse,
como las escalas, mapas y simbologías que caracterizan cada uno de estos elementos
cartográficos.
Resultados del Aprendizaje
1. Demuestran habilidades en el conocimiento, elaboración y lectura de mapas, haciendo
uso de la Cartografía
2. Analizan conflictos mundiales, a partir de su ubicación y caracterización espacial.
3. Identifican los aportes del conocimiento geográfico en el conocimiento, explicación y
formas de enfrentar los desastres naturales.
Con la cartografía, existe la posibilidad de hacer creaciones de mapas geográficos,
territoriales y de otros tipos.
Por la estructura que tiene la Tierra, que es esférica, permite que las proyecciones de los
sitios se determinen de esfera a plano. El problema es aún mayor, pues en realidad la forma
de la Tierra no es exactamente esférica, su forma es más achatada en los polos, que en
la zona ecuatorial.
Pero además de representar los contornos de las cosas, las superficies y los ángulos, se
ocupa también de representar la información que aparece sobre el mapa, según se considere
qué es relevante y qué no. Esto, normalmente, depende de lo que se quiera representar en
el mapa y de la escala.
Actualmente estas representaciones cartográficas se pueden realizar con programas de
informática llamados SIG, en los que tiene geo-referencia desde un árbol y su ubicación,
hasta una ciudad entera incluyendo sus edificios, calles, plazas, puentes, jurisdicciones.
95

Conteste en forma correcta en su cuaderno.
1. Elabore en su cuaderno conceptos propios de los siguientes términos:
• Cartografía
• Mapas
• Globos Terráqueos
• Brújulas
La Cartografía
Se encarga de representar el espacio geográfico de la
Tierra sobre un mapa, es decir, sobre un plano en cuya
elaboración se necesita un sistema de proyección y una
escala.
En una primera etapa, dos son los tipos de mapas
existentes: uno, el mapa instrumento, realizado con una
finalidad informativa, utilitaria, y otro, el mapa imagen,
es una representación de la Tierra, o de una región en
particular dependiendo de quién lo realice.
Evolución de la cartografía
La representación de la superficie esférica terrestre sobre un mapa plano conlleva
necesariamente una distorsión en área, forma, escala. Según la finalidad del mapa se
imponen determinadas condiciones, lo cual determina un tipo de proyección.
La elaboración de un mapa supone la localización geográfica de los puntos terrestres
mediante coordenadas geográficas: latitud y longitud. La transformación matemática o
geométrica de esa localización en posiciones sobre un mapa plano está determinada por
el tipo de proyección. Precisamente la cartografía es el estudio de las proyecciones para
elaborar mapas.
Históricamente uno de los primeros pasos en la elaboración de mapas es considerar una
red de meridianos y paralelos terrestres o líneas de longitud y de latitud. No obstante, el
hecho de que hasta el siglo XVIII la medida de la longitud geográfica en el mar no fuera
precisa no impidió el desarrollo de diferentes tipos de proyecciones.
Aunque la esfericidad de la tierra se negó durante la Edad Media muchos científicos y
filósofos aportaron pruebas para apoyar la afirmación de que la tierra tiene forma de esfera.
Por ello, algunos tipos de proyecciones de una esfera en un plano se conocían desde la
época griega.
96

La transición de la Edad Media al Renacimiento supuso un cambio destacable en el
concepto de proyección cartográfica. El desarrollo de las matemáticas fue contemporáneo
al desarrollo de la cartografía. Antes del Renacimiento (antes de 1470) se conocían una
docena de proyecciones cartográficas. En los dos siglos siguientes se desarrollaron otros
diez tipos. La mayoría se desarrollan con la finalidad de reducir la variación del mapa, al
menos para la región que se proyecta.
Instrucciones:
Conteste en su cuaderno de trabajo las siguientes preguntas:
1. Definición de cartografía.
2. ¿Qué se debe de tener en cuenta al momento de elaborar un mapa?
Se le recomienda que preste mucha atención a los contenidos que son expuestos durante el
programa “Imágenes satelitales”, ya que estos le serán de mucha utilidad en el momento
que realice la actividad que aparece a continuación en el apartado ¡A trabajar!
Instrucciones:
Conteste en su cuaderno de forma ordenada las siguientes preguntas:
1. ¿Tipos de proyecciones?
2. ¿Cómo pueden ser los mapas, según su propósito?
3. Observe los siguientes tipos de proyecciones y escriba el tipo bajo el cual se clasifican.
97

La cartografía en el siglo XX-XXI.
En el siglo XX, la cartografía experimentó una
serie de importantes innovaciones técnicas.
La fotografía área se desarrolló durante la I
Guerra Mundial y se utilizó, de forma más
generalizada, en la elaboración de mapas
durante la II Guerra Mundial. Estados
Unidos, lanzó en 1966 el satélite Pageos y
continuaron en la década de 1970 con los
tres satélites Landsat, los cuales permiten
realizar estudios geodésicos completos de
la superficie terrestre por medio de equipos
fotográficos de alta resolución colocados en
esos satélites.
Actualmente se ha avanzado en el desarrollo de estos sensores, obteniendo imágenes con
resoluciones mucho más altas.
El soporte ahora dejo de ser el papel, el mapa impreso, para convertirse en digital. Los
Sistemas de Información Geográfica se convierten en una herramienta al alcance de todos
gracias al desarrollo de software que así lo permite.
Con estos grandes avances técnicos y conocimientos cartográficos, quedan ya pocas
regiones del globo en las cuales no se hayan realizado estudios y levantamientos topográficos
y fotogramétricos.
Instrucciones: Conteste en su cuaderno de trabajo en forma ordenada y clara las siguientes
preguntas.
1. ¿En qué se basan los mapas actuales?
2. ¿Porqué el procedimiento para la elaboración de los mapas portulanos?
3. ¿Porque hechos se destaca el siglo XVII?
4. ¿Características de los mapas portulanos?
98

Imagen Satelital
Una imagen satelital es una matriz digital
de puntos (igual a una fotografía digital)
A medida que el satélite avanza en su
órbita, “barre” la superficie con un conjunto
de detectores que registran la energía
reflejada.
Las imágenes satelitales junto a la
información digital contenida en CD brinda
hoy la más exacta evaluación de las
condiciones climatológicas.
Desarrollado durante la guerra fría entre
los Estados Unidos y la Unión Soviética
para usos militares, las imágenes satelitales
proveen volúmenes de información a un
bajo costo.
Honduras en una vista satelital
APLICACIONES DE LAS IMÁGENES SATELITALES
Las imágenes satelitales tienen por ende evidentes aplicaciones en campos como la
cartografía, debido a que los modernos sistemas de información geográfica, que combinan
el reconocimiento por satélite con el procesamiento de datos informatizado, permiten un
mayor y más profundo conocimiento del entorno. Estas tecnologías están tan desarrolladas
que es posible acceder a esta información desde cualquier lugar.
Tipos de proyecciones
Proyecciones conformes: que representan la esfera respetando la forma, pero no el tamaño.
Proyecciones equivalentes: que respetan las dimensiones de las áreas pero no sus formas.
Proyecciones equidistantes: que mantienen la distancia real entre los distintos puntos del
mapa.
¿Cómo pueden ser los mapas según su propósito?
Mapas topográficos: un mapa topográfico o de propósito general es el que representa
99

gráficamente los principales elementos que conforman la superficie terrestre, como vías de
comunicación, entidades de población, hidrografía, relieve, con una precisión adecuada a
la escala.
Históricamente, los mapas topográficos o de propósito general fueron el objetivo de la
cartografía hasta mediados del siglo XVIII; ya que el estudio de geógrafos y cartógrafos se
centró en el conocimiento geográfico del mundo.
Mapas temáticos: un mapa temático o de propósito particular es aquel cuyo objetivo es
localizar características o fenómenos particulares. El contenido puede abarcar diversos
aspectos: desde información histórica, política o económica, hasta fenómenos naturales
como el clima, la vegetación o la geología.
El mapa base utilizado en la elaboración de los mapas temáticos es el topográfico o de
propósito general simplificado.
A partir del siglo XVIII, los cartógrafos, que antes sólo se habían centrado en el
estudio del conocimiento geográfico del mundo, comenzaron a plasmar en los mapas
datos sociales y científicos, dando lugar al nacimiento de la cartografía temática.
Observe los siguientes tipos de proyecciones y escriba el tipo bajo el cual se clasifican.
Instrucciones:
Conteste en su cuaderno de forma ordenada las siguientes preguntas:
1. Busque en la biblioteca de su centro educativo un mapa, puede ser municipal,
departamental, nacional etc.
2. Identifique los siguientes elementos en el mapa: Título, escala, orientación, simbología.
3. Ubique los paralelos y meridianos.
100

Secuencia 3
NUESTROS VECINOS CERCANOS
En esta secuencia de aprendizaje usted conocerá las diferentes comunidades del país, su
ubicación, así como las diversas actividades económicas, mediante las cuales se sustentan
económicamente.
Permitiendo a los/as estudiantes conocer las diversas demandas de su comunidad, con el
objetivo que estos/as puedan contribuir a crear medidas dirigidas al auto abastecimiento y
desarrollo de la comunidad, generando conciencia y responsabilidad en sus habitantes.
Resultados del Aprendizaje
1. Identificar como miembros de la comunidad local, por medio de la ubicación y descripción
geográfica de la misma.
2. Conocer y comprender la situación económica y social de la comunidad local.
3. Identificar y valorar su papel como miembros de la comunidad local.
Ballet Artístico de Comayagua
101

La Comunidad Local
Se denomina como un grupo de personas ocupando una determinada área de sociedad, la
cual participa de un sistema de intereses y actividades bastante amplio como para poder
incluir casi todas sus relaciones sociales.
Otras definiciones sin dejar de poner el énfasis en lo relacional (interacciones), ponen
énfasis en el espacio, en tanto este es el soporte en donde transcurre la vida, la convivencia,
la comunicación, interacciones persona-suelo que se caracteriza por la posesión de los
elementos básicos siguientes:
1- Grupo de personas directamente localizadas en un área geográfica, como resultado de
una interacción social en el mismo grupo y entre éste y el medio físico.
2- Área geográfica continua.
3- Concentración de intereses funcionales comunes, para los cuales no es suficiente la
vecindad.
4- Unidad funcional, como forma expresiva de la solidaridad entre sus componentes.
En consecuencia una comunidad es un sistema, donde los seres humanos, las plantas y
animales, el agua, el aire y la tierra, se encuentran intrincadamente interrelacionados. Unos
dependen de los otros, en imprescindible interacción.
La lógica implícita en este sistema de acción (sistema ‘socio territorial’) se encuentra dirigido
a identificar la base territorial por un lado y por el otro a dar respuesta a la satisfacción de las
necesidades de la comunidad local.
La delimitación del espacio local.
Los límites de las comunidades, han sido fijados por criterios políticos, administrativos y en
otros casos por criterios simplemente arriesgados, sin tomar en cuenta los agrupamientos
sociales y las tramas de interacción.
102

La metodología utilizada para la determinación de los límites de una comunidad estuvo
basada en la interrelación que se establecía entre diversos servicios concentrados en un
núcleo: comercios, bancos, iglesias, escuelas, bibliotecas.
A los efectos de la implementación de políticas de intervención y promoción social resulta
importante analizar la distribución espacial de los servicios, en particular aquellos que satisfacen
necesidades culturales y considerar al área local como un sistema, en el cual se encuentren
interrelacionados los elementos naturales, económicos y socio-culturales del mismo.
La existencia o la ausencia de servicios, sus grados de especialización y diversificación,
el acceso de la población en términos de distancias-tiempo y posibilidades económicas,
son elementos a tener en cuenta y que están íntimamente vinculados con el tema de las
posibilidades de implementar programas y acciones tendientes al fomento comunitario.
Instrucciones:
Conteste de manera clara y ordenada.
1- ¿Definición de Comunidad Local?
2- ¿Mediante qué criterios se fijan los limites de una comunidad?
3- ¿En qué se basa la metodología para definir los límites de una comunidad?
Relaciones existente en la comunidad local.
Cada comunidad local tiene características particulares, debido a que cada una es diferente
por ejemplo los recursos físicos (clima, tipo de suelo), así como las características humanas,
las culturas existentes, los valores, junto con las exigencias que provienen de su entorno.
Las comunidades locales tienen un soporte natural, que es el apoyo en el cual se desarrolla
la vida y en el que se sustentan los establecimientos humanos (desde el ser humano aislado
en un territorio, pasando por la aldea o el pequeño pueblo rural, hasta llegar a la ciudad) y
un soporte tecnológico (energía, caminos, sistema de comunicaciones) que constituye su
sistema circulatorio.
Estas áreas constituyen un todo armónico, en el que cada uno de los elementos está
intrincadamente unido y en constante evolución. No se puede entender el funcionamiento
de ninguno de ellos sin tener en cuenta a los demás. Cuando uno de esos elementos se
103

deteriora o deja de existir, el todo sufrirá los efectos de ese proceso. (Crisis. Malestar de la
cultura. Anomia cultural. Degradación del medio ambiente. Desigualdad social y exacción
de la riqueza, entre otros.)
De las particularidades de este proceso, se llega a la necesidad de adecuar los modelos
de desarrollo comunitario y de intervención y promoción social comunitaria, a las
distintivas situaciones que así lo requieran, dotándolos de adaptabilidad y flexibilidad en su
implementación.
En las comunidades locales se interrelacionan un conjunto de factores: Trabajo, Cultura,
Habitación, de los que se derivan otros factores esencialmente dinámicos generadores de
interacción, como la subsistencia, el intercambio y consumo respectivamente. Toda tarea
tendiente a la promoción y al mejoramiento de la comunidad, supone no solo el conocimiento
de estos factores, sino la posibilidad de su movilización, atendiendo a las aspiraciones de los
actores sociales y de los miembros de la comunidad, es decir a las necesidades expresadas
y a los recursos disponibles (satisfactorios).
Tipos de Comunidades
Bulevar Morazán, Tegucigalpa
Montaña de la Flor, Francisco Morazán
Los términos rural y urbano suelen utilizarse para diferenciar dos tipos de áreas, de
organización, actividades económicas y formas de vida.
104

Comunidad Rural
Comunidad Urbana
Se asocia con el campo y se caracteriza
por presentar una población distribuida
en lugares pequeños o que vive en
forma dispersa. En el campo predominan
actividades que requieren de grandes
extensiones de superficie para el cultivo,
la cría de animales o la forestación. Los
lugares donde habita la población rural, no
son todos iguales porque están influidos
por el tipo de actividades económicas de
la zona y por la posibilidad de acceder a
una serie de servicios (como electricidad,
telefonía, transporte público) y de disponer
de caminos y rutas que les posibiliten
estar comunicados con otras poblaciones.
En general existen una gran variedad en
cuanto a la provisión de estos servicios, en
algunas poblaciones es suficiente, pero en
otras es bastante precaria o inexistente
Se identifica con la ciudad,
caracterizándose por la gran concentración
de población, construcciones continuas.
Allí predominan las actividades
económicas vinculadas a la industria,
comercio y la administración pública
y el gobierno. Para el desarrollo de
las ciudades es indispensables el
equipamiento y servicios apropiados.
Son ciudades muy activas industrializadas
y políticas.
Características del Desarrollo
• Industrialización: constituye el primer paso para el desarrollo.
• Economía saneada y diversificada: las naciones industriales ven mejorados todos los
aspectos de su economía, especialmente en sus ámbitos comerciales, financieros y
bancarios.
• Producto Interior Bruto elevado.
• Gran desarrollo de las infraestructuras (transportes, sanidad, etc.).
• Democracia parlamentaria: aunque no parece requisito indispensable (los antiguos
países socialistas poseían, en general, un alto grado de desarrollo dentro de regímenes
autoritarios), las naciones más ricas son, sin excepción, estados democráticos.
• Alto nivel de vida.
• Envejecimiento de la población.
• Consumo de recursos a gran escala: sus efectos son el agotamiento de las fuentes, la
contaminación y el despilfarro.
105

Características del subdesarrollo
• Carencia de industrias: la producción industrial es mínima y de carácter tradicional
(artesanía). Las escasas fábricas existentes suelen ser instalaciones de empresas
extranjeras que se aprovechan del menor costo de la mano de obra local.
• Economía basada en el sector primario: la agricultura de subsistencia y el monocultivo de
productos destinados a la exportación (cacao, café, tabaco, plátanos) suelen constituir
la base de una economía desordenada, irregular y sin diversificación.
• Producto Interior Bruto muy bajo.
• Escasez de recursos.
• Gobiernos autoritarios: aunque no es característica general, sí resulta muy frecuente. A
menudo, la pobreza constituye un caldo de cultivo para el establecimiento de dictaduras.
• Corrupción generalizada: resultado de la carencia de garantías legales. Supone un
grave freno para el desarrollo económico.
• Bajo nivel de vida: la pobreza disminuye la esperanza de vida. El hambre y las epidemias
son frecuentes en estos países.
• Carencia de infraestructuras: debida a la falta de medios económicos o a la mala gestión
de los recursos disponibles.
• Alto índice de natalidad: propiciado por la falta de planificación familiar e información
sobre los medios contraceptivos. La explosión demográfica aumenta los problemas de
hambrunas y pobreza.
Instrucciones:
Trabaje en una hoja de papel blanco lo que a continuación se le pide.
1- Observe el paisaje que rodea su escuela, con la finalidad de elaborar un croquis en
donde se plasmen los diferentes elementos que componen el lugar, como ser algún
edificio cercano a ella, describiendo qué función desempeña, si hay calles trazadas,
o algún componente del medio natural que sobresalga (arroyo, montañas, bosques
etc.).
106

Características de la comunidad local.
Huracán Mitch, Tegucigalpa
Por su localización y características geográficas, topográficas, geológicas e
hidrometeorológicas, la mayoría de las comunidades de Honduras están expuestas a una
amplia gama de eventos naturales, tales como huracanes, deslizamientos, inundaciones,
etc., que bien pueden considerarse como amenazas para el desarrollo económico y social
de cada comunidad.
Situación evidente cuando los elementos que integran el contexto social y material son muy
vulnerables a tales condiciones naturales.
En las mayorías de las comunidades de la costa norte del país, los efectos o las pérdidas
potenciales que pueden ser causadas por las inundaciones, es muy elevado, debido a que
provocan una grave desestabilización social y un enorme impacto económico.
En consecuencia es fundamental asegurar que la inversión orientada al mejoramiento,
mantenimiento y ampliación de obras sea realizada de acuerdo a las técnicas adecuadas
de construcción según la región.
Junto a la variabilidad natural debe tenerse en cuenta el impacto que ejerce el ser humano
al alterar la química de la atmósfera y provocar el calentamiento del planeta o efecto
invernadero.
La productividad de humanos, animales y plantas depende en gran medida del estado de
los suelos.
Por ende la estrecha relación entre los suelos, el clima, la vegetación, el relieve y el tipo de
roca es bien conocida y por ello se han podido desarrollar diversos cultivos de acuerdo al
tipo de suelo.
107

Relieve
Formas del Relieve
La superficie terrestre esta en continua transformación por efecto de la lluvia, los glaciares,
los ríos, las aguas subterráneas, el viento y las olas. Todos estos elementos erosionan el
terreno, acarreando residuos los cuales son depositados en otros lugares.
La erosión moldea la tierra, creando consigo nuevas formas de relieve. El agua es uno
de los principales agentes creadores del relieve en las zonas húmedas; los glaciares son
los agentes más importantes en las latitudes elevadas y en las regiones montañosas, en
cambio el viento juega un papel en las zonas áridas.
Hidrografía.
Amapala, Valle
108

La Tierra a diferencia del resto de los planetas, es el único planeta con mares y océanos
que cubren más del 70% de su superficie, siendo el agua uno de los agente ionizantes más
conocidos y la única sustancia que existe a temperatura ordinaria en los tres estados de la
materia: sólido, líquido y gaseoso.
Los ríos americanos tienen un doble carácter, debido a que los que desembocan en el
Pacífico, en general, son cortos, rápidos y de gran poder erosivo. Por el contrario los ríos
que desembocan en el Atlántico son largos, caudalosos, navegables y con enormes cuencas
hidrográficas.
Clima
Al igual que el tiempo se refiere a las condiciones atmosféricas de cada día, el clima consiste
en una serie de condiciones atmosféricas medias a lo largo plazo que también abarca los
cambios estacionales y anuales, así como las situaciones extremas. Hay muchos tipos
climáticos, que poseen características distintas en cuanto a la radiación solar recibida, la
temperatura, el viento, las precipitaciones (de nieve y de lluvia) la evaporación, las tormentas
(tipos, frecuencia y magnitud) y el ciclo de las estaciones.
109

Instrucciones:
Conteste de manera clara y ordenada las siguientes preguntas, las cuales le servirán al
momento de ubicar geográficamente cada uno de los aspectos.
Puede utilizar el siguiente mapa para guiarse:
1. ¿Enumere las montañas de su departamento?
2. ¿Mencione los ríos más importantes de su departamento?
3. ¿Qué tipo de clima predomina en su departamento?
En el programa de televisión que observará a continuación que lleva por título “Qué se
produce en nuestras comunidades”. Se les recomienda prestar mucha atención a los
contenidos que son expuestos durante el transcurso de este programa, ya que estos le
serán de mucha utilidad en el momento que realice la actividad que aparece a continuación
en el apartado ¡A trabajar!
110

Conteste en su cuaderno de trabajo las siguientes preguntas:
1. ¿A qué problemas se enfrenta la economía hondureña?
2. ¿Con que está relacionada la industria hondureña?
3. ¿Por qué está dominado el comercio hondureño?
4. ¿Cuáles son los principales mercados a los que Honduras exporta?
5. ¿Cuáles son los principales cultivos?
Demandas de la comunidad
Las demandas de una comunidad, son las mismas en todas las culturas y en todos los
períodos históricos. Lo que cambia, a través del tiempo y de las culturas, son la manera o
los medios utilizados para la satisfacción de tales exigencias.
Las demandas fundamentales son:
1. Subsistencia (salud, alimentación)
2. protección (sistemas de seguridad y prevención, vivienda)
3. Afecto (familia, amistades, privacidad)
4. Entendimiento (educación, comunicación)
5. Participación (derechos, responsabilidades, trabajo.)
6. Ocio (juegos, espectáculos)
7. Creación (habilidades, destrezas)
8. Identidad (grupos de referencia, sexualidad, valores)
9. Libertad (igualdad de derechos).
111

Concebir las demandas de una comunidad, tan solo como una carencia; implica restringir su
carácter a lo puramente funcional, que es cuando se refiere al ámbito en que una necesidad
asume con mayor fuerza y claridad la sensación de “falta de algo”. Sin embargo, en la
medida en que las exigencias de las diferentes comunidades se ejecutan, comprometen,
motivan y movilizan, son también potencialidad para que puedan llegar a convertirse en
recursos sustentables.
Integrar el cumplimiento de las demandas de una comunidad en especial, significa la
oportunidad de que las personas puedan vivir ese desarrollo desde sus comienzos;
dando origen así a un desarrollo sano, autodependiente y participativo, capaz de crear
los fundamentos para un orden en el que se pueda conciliar el crecimiento económico, la
solidaridad social, el crecimiento de las personas y la protección del ambiente.
Las necesidades básicas, deben constituirse en derechos propios del ser humano, ya que
su posesión y ejecución hacen a la dignidad del individuo y las comunidades. Actualmente
y a nivel mundial, los modelos de desarrollo económico y tecnológico han provocado que
millones de seres humanos no hayan tenido posibilidad de acceder a la satisfacción de
estas demandas.
Carreteras
Servicio Hospitalario
Conteste en su cuaderno de trabajo las siguientes preguntas.
1- ¿Mencione las principales demandas de una comunidad?
2- ¿Cómo deben ser constituidas las necesidades básicas?
3- ¿Qué significa satisfacer las demandas de una comunidad?
112

Realice la siguiente entrevista con algunos miembros de su comunidad local.
1- Hablar con las personas claves en la comunidad sobre su conocimiento, experiencia y
comprensión de los problemas importantes. Estas personas pueden incluir a trabajadores
de salud, comerciantes, líderes religiosos, autoridades del pueblo y maestros. Hacer
preguntas como:
2- ¿Cuáles son los problemas principales que usted cree que enfrenta la comunidad?
3- ¿Cuáles son las presiones principales que enfrenta la gente de la comunidad?
4- ¿Qué podríamos hacer nosotros para mejorar la situación?
5- ¿Qué cambios le gustaría ver en el futuro?
6- Pedir a un grupo de miembros de la comunidad que dibuje un mapa de su comunidad
para contar su historia en conjunto. Pueden utilizar papel o dibujar en la tierra, usando
todos los recursos que estén disponibles. No dar demasiada ayuda sobre qué incluir,
pero el mapa podría mostrar los recursos naturales y físicos en el área, o las personas y
organizaciones importantes. Una vez que se haya dibujado el mapa, animar la discusión
haciendo preguntas tales como:
7- ¿Cómo decidieron qué incluir? ¿Qué se excluyó?
8- ¿Cuáles fueron los aspectos en los que no hubo acuerdo? ¿Por qué?
9- ¿Qué podemos aprender del mapa sobre las necesidades de la comunidad?
10- Una vez que se hayan identificado las necesidades, analice cuales de las necesidades
mencionas son las más comunes, a partir de esto realice un ensayo de las acciones que
se pueden hacer para solucionarlas.
113

Ciclón tropical
Se le llama al sistema tormentoso caracterizado por una circulación cerrada alrededor de un
centro de baja presión y que produce fuertes vientos y abundante lluvia.
114

Secuencia 4
EL LUGAR QUE OCUPAMOS EN EL MUNDO
En esta secuencia se estudiará la ubicación geografía de Honduras, enfatizando en las
características de su espacio geográfico, debido a que estos juegan un papel influyente
en la evolución de la sociedad, al estar en constante cambio, producto de las actividades
que realizan los seres humanos, al modificar su ambiente, las cuales en muchas ocasiones
puede resultar contraproducente al alterar los recursos naturales.
Resultados del Aprendizaje
1. Identificarse como hondureños y hondureñas por medio de la localización y descripción
geográfica del país.
2. Analizar y valorar la situación de Honduras en el contexto internacional, de acuerdo con
su ubicación geográfica
115

El espacio geográfico es “el espacio humanizado, incesablemente transformado
por la relación existente, entre dos elementos: lo natural y lo social”. A partir de
los cuales surge un tercer elemento: el económico. Esto quiere decir que en
el espacio geográfico los seres humanos utilizan todos aquellos recursos que
ofrece el planeta para subsistir.
Espacio Natural
Espacio Social
La vida del ser humano, ha estado siempre condicionada, por las limitaciones que le impone
la naturaleza: climas muy fríos o muy calientes, altitudes o pendientes excesivas, suelos
inadecuados, etc. Que pueden resultar inadecuados para las actividades humanas.
Pero además de estas limitaciones, que tiene un carácter constante en el tiempo, existen
otros factores que actúan o influyen de forma eventual. Ciertamente la importancia de estas
limitaciones no presenta un carácter total, sino que relativo, debido a que se modifica con
el tiempo.
La influencia limitante del medio natural sobre la actividad humana ha sido muy tradicional.
En el presente, tiende a destacarse cada vez más la perspectiva opuesta: la de los impactos
de las actividades del ser humano sobre el medio. Tratándose de la propia capacidad del
planeta para asimilar el creciente deterioro ambiental que producen las personas. Sin
embargo lo más trascendental es que ha surgido una conciencia colectiva sobre el tema.
Hay que destacar que la naturaleza no es solo un limitante para la vida de la personas, sino
que es una fuente de recursos, los cuales son aprovechados de diferentes maneras por las
distintas sociedades.
Ciertamente el ser humano reconoce en las propiedades de los lugares unas oportunidades,
para desarrollar sus actividades. Aunque se tiende a generalizar a las sociedades, en el
sentido de que cada sociedad tiene normas y unos valores, prevaleciendo en cada momento
y espacio diferenciado.
116

Por lo tanto, el concepto de recurso natural esta intrínsecamente ligado al de utilidad,
llegando a ser considerado como una categoría humana: la materia y la energía se convierte
en un recurso, al cual se le asigna un uso, culturalmente variable y modificable en el tiempo.
Lo importante no es la materia o energía sino el servicio derivado de su consumo.
Por tanto el espacio geográfico es un producto cultural en el que se proyecta un sistema
social sobre un sistema ecológico, es a su vez algo que está determinado por la naturaleza
y que ha sido creado por el ser humano.
Características de los espacios geográficos.
• Todos los espacios son distintos, debido a que cada uno se caracteriza
por tener elementos geográficos propios, tales como: relieve, clima,
hidrografía, vegetación vegetal, fauna, recursos naturales.
• El grado de desarrollo económico depende:
De la cantidad de recursos que se tenga en cada lugar, del grado de
administración y aprovechamiento social sobre lo natural. Es decir, que
un sitio puede tener una gran cantidad de recursos, pero si estos, no
son debidamente aprovechados, pueden originar una economía de bajo
desarrollo.
En otros casos, con un buen aprovechamiento y explotación, puede
traer consigo un alto grado de desarrollo. Es necesario señalar que hay
lugares que a pesar de no tener muchos recursos disponibles, tienen una
elevada educación social, poseen un alto grado de desarrollo económico.
Instrucciones:
Conteste en su cuaderno las siguientes preguntas:
1. ¿Defina con sus propias palabras que es el espacio geográfico?
2. Mencione que caracteriza un espacio geográfico.
117

Elementos que integran al espacio geográfico.
Parque Arqueológico de Copán
• Elementos naturales: relieve, clima, suelo, fuentes hidrológicas, cubierta vegetal,
especies animales.
• Elementos sociales: población, religión, etnias, política, gobierno, fronteras, ciudad, rural,
cultura.
• Elementos económicos: minería, industria, comercio, turismo, globalización, banca, IDH,
empleo, PIB, PEA, transportes, servicios, agropecuario.
Por lo tanto el espacio geográfico es una realidad relacional: entre los elementos y las
diversas relaciones que se establecen entre estos. Por ello su definición solo tiene sentido
en relación a otras realidades, la naturaleza y la sociedad.
Es evidente que en el contenido de espacio geográfico, participan diferentes componentes
tanto naturales como sociales, pero no en igualdad de condiciones.
Concibiendo al espacio geográfico como el resultado de la acción del ser humano, sobre la
superficie de la tierra a lo largo de la historia.
En este sentido el espacio, es decir, el paisaje, es un producto social, ya que el ser humano
118

inició el proceso de transformación del espacio natural, variando la situación natural entonces
existente, transformándolo en un espacio productivo a su servicio. Es decir se produjo una
transformación del espacio geográfico natural a un espacio social. Las transformaciones
producidas por el ser humano han sido de tal importancia que hoy la mayor parte de los
espacios o paisajes están profundamente humanizados.
Dichas acciones se llevan a cabo en un marco social, regido por normas y por valores que
influyen de manera decisiva en la forma de organización del espacio. Por lo tanto la relación
sociedad-espacio no es meramente unidireccional sino bidireccional ya que el espacio
influye en las relaciones sociales.
Clasificación de los espacios
El espacio geográfico se puede clasificar en varios tipos:
• Por su uso de suelo
• Urbanos
• Rurales
• Por su grado de transformación
• Espacio intervenido.
• Espacio no intervenido
Existen otras maneras de clasificar al espacio geográfico.
• Por su extensión:
De acuerdo a su extensión, los espacios pueden ser:
1. De grandes porciones de espacio: los continentes.
2. De porciones regionales de los continentes, ejemplo: América Central
3. De países concretamente, ejemplo: Honduras.
4. De espacios más pequeños, que se desprenden de un país.
5. Son porciones más pequeñas, como los son los municipios o los departamentos.
6. De los espacios pertenecientes a una colonia, barrio, vecindad.
7. De espacios como las calles o avenidas.
Colonia Kennedy, Tegucigalpa
119

Instrucciones:
Conteste en su cuaderno lo que a continuación se le pide
1. Enumere los elementos que integran el espacio geográfico.
2. Mediante lo visto en clase establezca la relación que existe entre las diferentes
clasificaciones del espacio geográfico, explique.
Ubicación de Honduras en el mundo
La localización geográfica de Honduras está basada de acuerdo a la disposición de las
coordenadas geográficas.
Latitud Norte: 12 grados, 58 minutos (punto de referencia el extremo de la desembocadura
del río Negro en el Golfo de Fonseca) y 16 grados 2 minutos (punto de referencia el extremo
de Punta Castilla).
Longitud Occidental: 83 grados, 10 minutos (extremo oriental del Cabo de Gracias a Dios) y
89 grados 22 minutos (El Trifinio Cerro Montecristo).
La superficie del país es de 112 492 km 2 , con un perímetro de 2401 kilómetros de los cuales
1597 kilómetros corresponden a fronteras y 804 kilómetros a litorales. El territorio insular
comprende el archipiélago de las Islas de la Bahía, las Islas del Cisne y los arrecifes de la
Media Luna en el Caribe; y las islas de Zacate Grande y El Tigre en el Golfo de Fonseca.
120

Sus límites son: al Norte, Mar Caribe o de Las Antillas, al Sur, la República de El Salvador, el
Océano Pacífico (Golfo de Fonseca), la Punta Cosigüina (Nicaragua), al Este, la República
de Nicaragua y al Oeste la República de Guatemala. Siendo el segundo país más extenso
del istmo centroamericano, por su ubicación entre el Ecuador y el Trópico de Cáncer (23
grados, 27 minutos, 30 segundos), lo hace estar comprendido en las Bajas Latitudes o
Zona Intertropical, por lo que recibe los rayos solares durante todo el año con muy poca
inclinación, provocando pocas variaciones en la temperatura.
La importancia del territorio radica en su ubicación, tanto natural como geográfica, debido
a que, se puede establecer una fácil comunicación con el resto del mundo. Estableciendo
relaciones comerciales, con los puertos que se encuentran en ambos mares (Atlántico y
Pacífico).
En la costa norte tiene sus importantes puertos de comunicación marítima como Puerto
Cortés, La Ceiba y Puerto Castilla, y en el sur el puerto de San Lorenzo, Amapala en la isla
del Tigre.
Tiene además, ventajas geográficas comparativas por sus islas en ambos mares: en el
norte las Islas de la Bahía y en el sur la del Tigre, Zacate Grande y otras islas menores.
Instrucciones:
Conteste en su cuaderno lo que a continuación se le pide.
1. Los paralelos y meridianos.
2. Los límites del territorio hondureño.
3. Resuma la importancia de la ubicación geográfica de Honduras.
121

En el programa de televisión observarán “Somos grandes o pequeños”. Se les recomienda
que presten mucha atención a los contenidos que son expuestos durante el programa, ya
que estos le serán de mucha utilidad en el momento que realice la actividad que aparece a
continuación en el apartado ¡A trabajar!
Instrucciones:
Conteste de manera clara y ordenada.
1- ¿Porqué es importante conocer la ubicación de Honduras?.
2- Explique la importancia de las fronteras.
3- Defina el concepto de fronteras marítimas y con qué países Honduras posee fronteras
marítimas.
Límites fronterizos y forma del territorio
Uno de los mayores problemas en Geografía es definir los límites de un país, debido a que
cada estructura tiene límites más o menos precisos y fáciles de localizar.
122

En realidad lo difícil es especificar los diferentes elementos que intervienen en un territorio.
Debido a que implica la delimitación de la estructura, y viceversa.
Los límites por ende son, necesariamente, cambiantes en el tiempo, debido a que no son
una línea divisoria, sino una franja de contacto entre dos ámbitos geográficos diferenciados.
La línea de contacto se llama frontera, aunque este término se suele reservar para las líneas
de división, para la delimitación de fronteras se utilizan, la mayoría de veces, aspectos
visibles de la geografía de un país; Con las fronteras marítimas y aéreas es diferente; en
estos casos se establecen líneas imaginarias, jurídicamente establecidas y que son visibles
en mapas y por medio de coordenadas.
Límites de Honduras
• Al Norte con el Océano Atlántico
• Al Sur con Nicaragua, el Golfo de Fonseca y la República de El Salvador
• Al Este con el Océano Atlántico y la República de Nicaragua
• Al Oeste con la República de Guatemala
Funciones de los límites fronterizos
Las funciones de los límites fronterizos son: legal (delimitar la competencia territorial), fiscal
(instrumento de política económica), control (del tránsito de bienes y personas) y militar
(seguridad del Estado).
Por lo general los límites fronterizos entre países, son disfuncionales, es decir, que
introducen una división artificial en regiones geográfica, culturales y económicas, cuyo
desarrollo se obstaculiza por la ausencia de un tratamiento global de sus problemas y de
sus posibilidades; por eso para superar esa situación de falta de desarrollo es que surgen
diversos procesos como el de Integración Fronteriza, mediante el cual se pretende unir los
estados fronterizos mediante acciones y esfuerzos que permitan elevar el nivel de vida de
sus habitantes, utilizando de manera conjunta sus recursos y potencialidades.
Forma de territorio hondureño.
Para determinar la forma del territorio hondureño, es indispensable establecer el contorno
del mismo, a través de sus fronteras y costas, las cuales son:
• Litoral costero del mar Caribe, desembocadura del río Motagua (frontera con Guatemala)
hasta la desembocadura del río Wansgki Coco o Segovia.
• Costa del Golfo de Fonseca, desembocadura del río Goascorán (frontera con El Salvador)
hasta la antigua desembocadura del río Negro (frontera con Nicaragua).
• Frontera de Honduras con Nicaragua desde la desembocadura del río Segovia, hasta la
antigua desembocadura del río Negro.
• Frontera de Honduras con El Salvador desde la desembocadura del río Goascorán, hasta
el trifinio del Cerro Montecristo.
• Frontera de Honduras con Guatemala desde el Cerro Montecristo hasta la desembocadura
del río Motagua.
• La mayor longitud del territorio hondureño, es comprendida desde el Cerro Montecristo
(frontera con Guatemala y El Salvador) hasta el Cabo de Gracias a Dios.
• La anchura máxima es desde Puerto Castilla a la antigua desembocadura del río Negro.
123

Trabaje en su cuaderno realizando las siguientes actividades:
1. Escriba características principales del territorio hondureño
2. Explique como esta delimitado el margen hidrográfico de Honduras
3. Explique las tres funciones que tienen los límites fronterizos entre un país y otro
Conteste lo siguiente:
1- Escribe qué es el espacio geográfico y cuáles son sus características.
2- Enumere los elementos que integran al espacio geográfico.
3- ¿Cómo se clasifican los espacios geográficos?.
4- En el siguiente mapa traza las líneas que determinan el contorno del territorio
hondureño tomando como base los siguientes puntos geográficos:
• Desembocadura del río Motagua.
• Desembocadura del río Segovia.
• Río Goascorán.
• Desembocadura del río Negro.
• Cerro Montecristo.
124

Secuencia 5
RELIEVE DE HONDURAS
En esta secuencia de aprendizaje usted conocerá más acerca de Honduras, con el objetivo
de forjar una conciencia de conservación y valoración de los diferentes elementos naturales
que comprende el país, mediante un mejor aprovechamiento de los recursos naturales y
mejoramiento de las condiciones de vida de los pueblos permitiendo el desarrollo de un
sentimiento nacional.
Resultados del Aprendizaje
A lo largo de la secuencia los y las estudiantes serán capaces de:
1- Identificar y describir los elementos más importantes de la geomorfología hondureña.
2- Analizar y valorar la importancia de mantener el equilibrio ecológico en el país.
3- Realizar un análisis crítico sobre la situación de tenencia de la tierra y calidad del suelo
que corresponde al sector campesino y a los grupos indígenas de nuestro país.
4- Aplicar el estudio regional como un método de investigación geográfica para el
conocimiento del país...............
El relieve
Es una elevación del terreno producida por el hundimiento o plegamiento (elevación) de
bloques de la corteza terrestre como consecuencia del movimiento de las placas tectónicas.
Casi siempre forma agrupaciones llamadas sierras o cordilleras.
El relieve que hoy se contempla sobre la Tierra es el resultado de millones de años de
creación y destrucción, en el que han intervenido, de forma conjunta, los agentes o fuerzas
internas de la Tierra (placas tectónicas, volcanes...) construyendo, y los agentes geológicos
externos (lluvia, viento, seres vivos...) destruyendo y modelando. Por ende el relieve terrestre
no es algo estático, sino dinámico, es decir, que sufre continuos cambios.
La ciencia que se ocupa de la descripción del relieve es la orografía, íntimamente vinculada
a la geología o estudio de la evolución interna e histórica de la corteza terrestre.
125

Principales unidades del relieve terrestre superficial.
1. Montaña. Es una elevación del terreno producida por el hundimiento o plegamiento
(elevación) de bloques de la corteza terrestre como consecuencia del movimiento de las
placas tectónicas. Casi siempre forma agrupaciones llamadas sierras o cordilleras.
2. Cordilleras. Pueden definirse como un conjunto de montañas de gran extensión.
3. Volcanes. Activos o apagados aparecen en la superficie terrestre en series lineales que
coinciden, con las zonas de tectónica inestables.
4. Sierras. Son alineaciones montañosas de menor altitud y de pequeña extensión. Hay
multitud de sierras adosadas a las grandes cordilleras o que forman parte de ellas.
5. Meseta o altiplano. Son grandes superficies de terreno llano pero que se encuentran
elevadas (a veces a gran altitud) sobre el terreno que las rodea.
6. Llanura. Es una gran extensión, plana o ligeramente ondulada, de tierra a poca altura
sobre el nivel del mar. Está formada por la erosión de los terrenos más elevados o por la
acumulación de gravas, arenas y barros.
7. Valle. Es una extensión de tierra llana, de tamaño variable, situada entre montañas y por
el centro de la cual suele discurrir un río. El valle es muy estrecho en el interior de las
cordilleras y mucho más ancho en la desembocadura del río.
8. Valle glaciar. cuando éste ha sido formado por la erosión de una lengua de hielo que se
desplaza desde la montaña hacia la llanura (glaciar). Este tipo de valles tienen forma de
U, debido a que la presión del hielo es muy fuerte en los laterales.
9. Depresión. Es muy ancho y está a muy poca altura sobre el nivel del mar, o por debajo
del nivel de este.
Instrucciones: Escriba en su cuaderno, con la ayuda de un diccionario
1. Busque la definición de:
• Valle
• Montaña
• Relieve.
2. Dibuje un valle glaciar
126

Honduras orográfica
El Relieve de Honduras es producto de un largo proceso de evolución y que todavía continúa
formándose, resultado de los diversos movimientos orogénicos, como de la actividad
volcánica de épocas anteriores. La mayor parte del relieve de Honduras, lo constituyen
tierras montañosas con una altitud media de 1000 metros y el resto lo conforman llanuras.
Esto se debe a la formación de la Depresión Intracontinental durante los períodos prehistóricos
y producto de los movimientos tectónicos que dan pie a la formación de montañas y llanuras.
Desde el punto de vista geomorfológico, el relieve de Honduras está unido al del norte
de Centro América. Aún teniendo este relieve, Honduras no presenta montañas de altitud
considerable, siendo la montaña de Celaque la de mayor altura, con 2849 m.s.n.m. (metros
sobre el nivel del mar).
Por ende Honduras es el país centroamericano con la mayor superficie de bosques, un 53%
del uso actual de la tierra. Desde el año 1997, el gobierno de Honduras declaró protegido
el 9,95 de la superficie total del territorio nacional. El país cuenta con 72 áreas protegidas
127

que suponen más de 2,3 millones de hectáreas, además de la reserva de la biosfera del río
Plátano, declarada Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO en 1982.
Montañas en el departamento de La Paz
Montañas en Patuca, Olancho
Sierras del norte de América Central.
Las sierras del norte de America Central se dividen en tres cadenas montañosas:
1. La Cadena Septentrional, es una extensión de la Sierra Madre Oriental de México, y
recorre Guatemala y el sur de Belice hasta Las Antillas.
2. La Cadena Central, que comienza de Chiapas, se extiende por la parte central de
Guatemala para formar la cordillera del Norte de Honduras; que incluye las Islas de la
Bahía e Islas del Cisne.
3. La Cadena Meridional, que se encuentra al sur de la zona de la falla del río Motagua y
constituye a su vez la cordillera Central de Honduras. Más de 65% del territorio hondureño
es montañoso, con un promedio de 1000 msnm.
La cordillera centroamericana divide al territorio en tres regiones:
1. La Oriental
2. Central
3. Occidental.
Geomórficamente, el territorio hondureño está dividido en tres zonas:
1. Planicie Costera del Norte
2. Planicie Costera del Sur
3. Región Montañosa (compuesta por las cordilleras del norte, centro y sur).
Instrucciones: Conteste adecuadamente lo que a continuación se le pide
Desde el punto de vista geomorfológico:
128

1. ¿Cómo es el relieve de Honduras?
2. Enumere las cadenas montañosas en qué se dividen las sierras del Norte de América
Central.
3. Cómo se caracerizan las tierras bajas del Caribe.
En el programa de televisión que observará a continuación que lleva por título “Entre
planicies y montañas”. Se le recomienda prestar mucha atención a los contenidos que
son expuestos durante el transcurso de este programa, ya que estos le serán de mucha
utilidad en el momento que realice la actividad que aparece a continuación en el apartado
¡A trabajar!
Instrucciones:
Conteste de manera clara y ordenada en su cuaderno de trabajo
1. ¿Por qué se caracteriza Honduras?
2. ¿Qué son las montañas?
3. ¿Cuáles son las formas de relieve?
4. ¿Qué son las colinas?
5. ¿Qué son los valles?
Regiones Geomórficas de Honduras.
A.) Planicie Costera del Norte
Comprende la región que bordea la cordillera del Norte y la cordillera Central, desde el río
Motagua hasta el Sico Tinto (o Negro), así como las amplias llanuras de la cuenca de La
Mosquitia. Desde la frontera con Guatemala hasta el cabo Gracias a Dios, constituyendo
aproximadamente 670 km de largo. Esta franja de terreno suma el 16% del territorio
hondureño y es la zona agrícola más productiva del país.
129

Las precipitaciones llegan hasta los 2000 mm y en algunas áreas las temperaturas son
bastante elevadas, las cuales se reflejan en la vegetación de la región, de tipo selva o
tropical.
En esta región convergen los principales ríos que manan desde el interior del territorio,
favoreciendo a la formación de valles y de la llanura costera.
A su vez los diferentes materiales acumulados en la llanura costera, permiten el aumento o
crecimiento de tierra firme, dando paso de oeste a este a los salientes costeros como ser.
Punta Caballos, Punta Sal, Punta Obispo (Izopo), Punta Castilla, Cabo Camarón, Punta
Patuca, Cabo Falso y Cabo de Gracias a Dios.
Dicha región formó parte de una superficie continental más extensa. En la actualidad la costa
de La Mosquitia presenta las características de una costa de emersión. En cambio la del
litoral occidental, ha pasado por muchos procesos de sumersión y emersión, clasificándose
como una costa de tipo mixto.
El desbordamiento fluvial ha permitido la regularización territorial de la costa norte,
permitiendo su aumento, al suavizar las salientes montañosas hacia el mar, formando sobre
la plataforma continental deltas como los de las ríos Ulúa -Chamelecón, Patuca y Segovia.
En cuanto a la actividad económica del paisaje de la región se puede decir que el litoral de
la sección occidental de la Mosquitia, con sus lagunas o albuferas, es una zona poblada
por inmigrantes asociados al cultivo del banano y por población aborigen compuesta por
morenos y negros del Caribe cuyo cultivo más importante es la yuca. Estos hablan la lengua
Caribe, empleando voces inglesas, francesas y españolas, además de las de su propia
lengua.
Las poblaciones más importantes que se han desarrollado en esta región son Puerto Cortés,
San Pedro Sula, La Ceiba, El Progreso, La Lima, Villanueva, Choloma, Tela, Olanchito,
Tocoa y Trujillo.
B.) La Región Montañosa
Las tierras altas comprenden una superficie del 82% del país, siendo en su mayoría montañas
y cerros. Los valles se localizan como partes aisladas rodeados de montañas y por la calidad
de algunos suelos los hacen favorables para el desarrollo de la agricultura intensiva.
El clima predominante en las tierras altas del interior es el húmedo subtropical,
caracterizándose por una precipitación anual moderada y una temperatura promedio anual
que se extiende desde los 24 grados centígrados. Este clima es favorable tanto para las
actividades agropecuarias como para el desenvolvimiento de la vida humana.
Debido a su estructura geológica y geomorfológica, es en las tierras altas del interior donde
se encuentran los principales yacimientos mineros y las potencialidades de recursos hídricos.
Desde el punto de vista natural, se puede dividir en dos subregiones: oriental y occidental,
esto es tomando en cuenta la población, vegetación y formas del relieve. La subregión
occidental es más densamente poblada, de menos vegetación natural originaria y de relieve
más accidentado, mientras que la de oriente es de escasa población, abundante vegetación
natural primaria y de relieve menos accidentado.
130

Instrucciones:
En un mapa coloree las dos regiones que hasta el momento se han visto.
Caracterice cada una de las regiones.
131

Conformación de la Región
MontañosaSierra del Norte.
Esta cordillera constituye la zona más
antigua de Honduras, asentándose
principalmente sobre rocas metamórficas,
batolitos graníticos y aisladamente sobre
rocas sedimentarias. Se considera que
la mayoría de estas rocas son de la edad
pre cretácica y que fueron deformadas o
por plegamientos y fallas transversales
paralelas a los principales valles de los ríos
Chamelecón, Ulúa y Aguán.
Sierra Comayagua
Las principales sierras del norte, desde el punto de vista, geológico son:
1. Espíritu Santo, que se encuentra
localizada entre los departamentos de
Santa Bárbara y Copán cercana a la
frontera con Guatemala, constituyendo la
línea divisoria entre los ríos Chamelecón y
Motagua.
Esta sierra está delimitada al suroeste
por el río Morja y el Valle del río Copán,
afluentes del río Motagua, separándola de
las Montañas de la sierra del Gallinero.
2. Sierra de Omoa; localizada al Noreste de
la del Espíritu Santo, se encuentra entre
los departamentos de Santa Bárbara Montaña de Celaque, Gracias, Lempira
y Cortés, comienza desde la Montaña
Guamal, al norte de Pinalejo, Santa
Bárbara y se extiende hasta la llanura costera del norte, cerca de Puerto Cortés y Omoa.
Entre sus montañas principales están San Ildefonso y el Pico de Omoa. A partir de la
Sierra de Omoa, la Cordillera del Norte toma dos direcciones: una hacia las Islas de la
Bahía, las cuales no tiene elevación de gran importancia y la otra la constituye la Sierra
Nombre de Dios.
3. Sierra Nombre de Dios; se encuentra entre los departamentos de Yoro y Atlántida,
siguiendo sus derivaciones montañosas hasta el departamento de Colón.
A la sierra Nombre de Dios pertenecen las montañas de Nombre de Dios, La Másica,
Cangrejal con el pico más elevado de la sierra: Pico Bonito con sus 2435 metros de
altura, continúa sus estribaciones montañosas hasta el departamento de Colón.
132

Instrucciones:
1. En el mapa de Honduras localice cada una de las montañas que se encuentra en la
región de la cordillera del norte.
La Sierra Central
Corresponde a lo que fue la Depresión Intracontinental de Honduras, durante el Cretácico,
sus montañas son abruptas, debido a la presencia de caliza, tiene como principales sierras:
Sierra del Gallinero, Las montañas de la Sierra del Gallinero sirven de línea divisoria de
aguas de las cuencas de los ríos de Jicatuyo-Ulúa, afluentes del Chamelecón y el río Copán.
Se extiende desde el departamento de Copán desde las cabeceras del río Gila, entre los
municipios de La Unión y Cabañas, cruza el departamento de Copán y el de Santa Barbará
hasta llegar al municipio de Concepción del Norte.
Entre sus altitudes máximas están Cerro Negro, entre Santa Rita y Dulce Nombre de Copán,
133

El Joconal, al este de Protección, Montaña Chimizales, Picacho de Agua Buena, Montaña
Cuchilla Alta, en el municipio de Concepción del Norte. Una meseta de mucha importancia
es la Meseta de Santa Rosa, donde está situada la ciudad de Santa Rosa de Copán.
Sierra de Atima, su orientación comienza en la Montaña Joconal al norte del municipio de
Lepaera, Lempira, cruza todo el departamento de Santa Bárbara, como extremo derecho
del Valle de Quimistán hasta terminar cerca de Villanueva Cortés.
Entre sus principales montañas están: Joconal (Lepaera), Montaña Coros, El pacayal,
Montaña Lempa y Montaña Cuchilla Grande.
Sierra Montecillos, se orienta de norte a sur, desde los departamentos de Cortés y Santa
Bárbara, atravesando por el de Comayagua hasta llegar al de La Paz. Se encuentra al
occidente del Valle de Comayagua, el cual a su vez forma parte de la Depresión Transversal
de Honduras.
En esta sierra se encuentran el anticlinorio de Taulabé, las montañas de Meámbar al este
del Lago de Yojoa, la Montaña de Santa Bárbara o Maroncho al oeste del mismo Lago, la
Montaña La Nieve al este del municipio de Ilama y el cerro Guatemala frente a la ciudad de
Santa Bárbara.
Meseta de Siguatepeque, a esta sierra pertenece el altiplano volcánico o Meseta de
Siguatepeque. En ella se asienta la ciudad de Siguatepeque que goza de un clima templado
intertropical. El altiplano se encuentra separado del Valle de Comayagua por los cerros de
La Cocona y la Coconita. La extensión de la meseta es de 16 kilometros de largo por 8 de
ancho. La meseta es importante por el bosque de coníferas que allí se encuentran.
Sierra de Comayagua, forma parte de la ladera oriental de la Depresión Transversal.
Se localiza en el departamento de Comayagua, atravesando parcialmente a su vez el
departamento de Francisco Morazán. El Valle del río Sulaco en el norte la separa de la
Sierra de Sulaco y por el sur el Valle de Amarateca, la separa de las Montañas de Yerba
Buena, cruzando a su vez el centro del departamento de Francisco Morazán llegando hasta
las inmediaciones de Talanga.
Sierra Mico Quemado, se localiza al occidente del departamento de Yoro, delimita con
el Valle del río Ulúa o de Sula al occidente, por el río Humuya hacia el sur, por el Valle de
Oloman drenado por el río Cuyamapa al oriente y por el río Guaymas afluente de la Laguna
de Toloa, al norte.
Sierra de Sulaco, atraviesa paralelamente al Valle del río Sulaco por el lado norte, en el
departamento de Yoro. Esta limitada al oriente por pequeños afluentes de los ríos Aguán
y Sulaco, entre sus montañas principales está la de Pijol, Las Vegas, La Peña, Cedrón,
Mataderos, Gruperos, Higüero, Yoro, Tamagazapa, Aletones, El Rancho, Salitre, Chinagua,
Alao.
Sierra de Misoco, se le conoce también como Sierra de Almendárez. Sirve en parte de
línea fronteriza entre los departamentos de Francisco Morazán y Olancho. Una bifurcación
o un ramal de la sierra se ubican en la parte norte del departamento de Francisco Morazán,
conformando las montañas de La Flor. Entre las montañas principales que conforman esta
134

sierra están: de La Flor, Misoco, Neblinas, La Lona, Maracunda, Carrizo, El Derrumbe,
Conventos, La Comunidad, La Batea, Villa Santa, La Palmilla, Vallecito, Azacualpa, El Tigre,
Portillo, Los Santos, Uval entre otras, Sierra de Agalta, se orienta entre los departamentos
de Olancho y Colón, incluyendo las montañas del Boquerón, separadas por el Valle del río
Telica y las Montañas de San Pedro, entre los ríos Sico y Paulaya, también llamados de río
Tinto. Sus ramales más importantes son la Montaña de Macupina, Boquerón, La Cecilia,
Los Blancos, La Bellota y San Antonio, entre otras.
Sierra Punta Piedra, se ubica entre los departamentos de Gracias a Dios y Colón,
atravesándose este a oeste. Forman parte de esta sierra las montañas de río Plátano.
Sierra de La Esperanza, sirve de línea divisoria entre los departamentos de Olancho y Yoro
y entre Olancho y Colón, pertenecen a esta sierra las Montañas de Cerro Azul, Botaderos,
La Esperanza, Aguacatal y Jaguaca al sur de Saca, Piedra Blanca y Paya al sur de Limón
en Colón.
Instrucciones:
En el mapa de Honduras localice cada una de las sierras que conforman la cordillera central
de Honduras.
135

En el programa de televisión que observará a continuación
que lleva por título “Orígenes geológicos de Honduras”
se le recomienda prestar mucha atención a los contenidos
que son expuestos durante el transcurso de este programa,
ya que estos le serán de mucha utilidad en el momento
que realice la actividad que aparece a continuación en el
apartado ¡A trabajar!
Instrucciones: Conteste adecuadamente lo que a continuación se le pide.
1. Características del período cretácico.
2. Épocas en que se divide el terciario y explique cada una de ellas.
3. Períodos en que se divide la era cenozoica.
Instrucciones: En una hoja de papel aparte, conteste las siguientes preguntas:
En el siguiente mapa localice las siguientes sierras.
• Sierra de Dipilto
• Sierra de Puca Opalaca
• Del Merendón,
• Sierra de Celaque
• Sierra de Misoco
136

Secuencia 6
HIDROGRAFÍA DE HONDURAS
En esta secuencia de aprendizaje los/as estudiantes, conocerán la hidrografía de Honduras,
destacando los ríos más importantes del país, con el objetivo que estos/as puedan contribuir
a crear medidas dirigidas a la conservación de estos, generando conciencia y responsabilidad
en sus habitantes.
Resultados del Aprendizaje
A lo largo de la secuencia de aprendizaje los estudiantes deberán tener:
1. Identificar y describir los elementos más importantes de la geomorfología hondureña.
2. Realizar un análisis crítico sobre la situación de la preservación de los ríos de nuestro
país.
¿Qué es la hidrografía?
Se le denomina hidrografía al estudio de todas las masas de agua de la Tierra, y en sentido
más estricto a la medida, recopilación y representación de los datos relativos al fondo del
océano, las costas, las mareas y las corrientes, de manera que se puedan plasmar sobre un
mapa, sobre una carta hidrográfica.
Comúnmente se cuentan dos tipos de elementos hidrográficos básicos: lineales y difusos.
Los primeros, con un trazado definido, designan los flujos permanentes, como los ríos y sus
afluentes de las zonas templadas y tropicales húmedas, o los arroyos estacionales de las
regiones áridas cuya actividad se manifiesta solo en el curso de las crecidas más o menos
espaciadas.
Estos elementos se plasman en el relieve mediante la creación de un lecho compuesto, por
una parte, de un lecho menor destinado al flujo de las aguas en período bajo, delimitado
por riberas abruptas y, por otra parte, de un lecho mayor a menudo inundado durante las
crecidas ordinarias.
137

Los elementos llamados difusos representan, por su parte, una organización hidrográfica
adaptada a la evacuación de las masas de agua vertidas en las crecidas o los deshielos
glaciares.
La hidrografía considerada como disciplina geográfica tiene por finalidad la confección de
mapas y la redacción de documentos náuticos.
Emparentada con ella, está la hidrología que se dedica al estudio de la distribución y las
propiedades del agua de la atmósfera y la superficie terrestre. Esto incluye las precipitaciones,
la humedad del suelo, la evapotranspiración, el agua subterránea y el equilibrio de las masas
glaciares.
Es esencial en el modelado de la corteza terrestre, esa influencia se manifiesta en función
de la distribución de las masas de rocas y de las deformaciones que las han afectado,
siendo fundamentales en la definición de los diferentes tipos de relieves.
Definiendo un río como una corriente de agua que fluye por un cauce desde las tierras altas
a las tierras bajas y vierte en el mar o en una región (río colector) o a otro río (afluente).
Una cuenca hidrográfica es el área total que vierte sus aguas a un único río, en cambio una
cuenca de drenaje es la parte de la superficie terrestre que es drenada por un sistema fluvial
unitario. Su perímetro queda delimitado por la divisoria o interfluvio.
Conteste lo que a continuación se le pide.
1. Definición de Hidrografía.
2. Definición de Hidrología.
3. Definición de cuenca hidrográfica.
4. Tipos de elementos hidrográficos.
Importancia de la Hidrografía.
Los ríos desempeñan un papel importante en el desarrollo de los pueblos. Los valles han sido
los lugares, desde tiempo remotos, en donde se han desarrollado las grandes civilizaciones.
138

Constituyen los ríos, grandes vías de comunicación cuando han llegado a su madurez. En
sus valles se encuentran zonas agrícolas bastantes productivas, convirtiéndose en el lugar
indicado para el asentamiento de los pueblos. Sus aguas son empleadas para satisfacer
diversas necesidades humanos, para la irrigación de tierras agrícolas, como medio de
producir energía eléctrica, para el consumo industrial y doméstico.
Por otro lado, los ríos que tienen crecidas periódicas son peligrosos para el ser humano. Los
bosques u otro tipo de vegetación en las cabeceras de las cuencas, y las presas, contribuyen
a evitar las inundaciones a la vez que permite emplear la demasía de agua. Los lagos y
las lagunas son también importantes en la actividad humana, pues moderan el clima local
donde están situados, sus aguas pueden aprovecharse para la irrigación de cultivos, para
producir energía hidroeléctrica, como vía de comunicación, como sitios turísticos y como
medios reguladores del equilibrio ecológico.
Las aguas subterráneas son abundantes solo en las tierras bajas de la zona norte del país,
en donde el nivel freático, es decir el nivel del agua que se acumula en el subsuelo, sobre una
capa impermeable, puede bajar unos pocos metros en la época seca, sin que su rendimiento
disminuya significativamente. En las zonas central y sur, en cambio el nivel de agua que se
acumula puede bajar muchos metros entre noviembre y abril, siendo mayor a medida que se
avanza hacia el sur, lo que reduce el rendimiento de los pozos. En las regiones onduladas y
montañosas se encuentran manantiales dispersos que se secan estacionalmente.
Escriba en su cuaderno un resumen contestando las siguientes interrogantes.
1. Importancia de los ríos.
2. Vertientes en que se agrupan las cuencas hidrográficas.
3. Como están constituidos los recursos hídricos de Honduras.
En el programa de televisión que observará a continuación el cual lleva por título “Las
Venas de mi tierra”. Se le recomienda prestar mucha atención a los contenidos que son
expuestos durante el transcurso de este programa, ya que estos le servirán de repaso,
además que le serán de mucha utilidad en el momento que realice la actividad que aparece
a continuación en el apartado ¡A trabajar!.
139

Conteste en su cuaderno de trabajo
1. Mencione la importancia que representa el agua
2. Qué factores inciden negativamente en la escasez de agua en el planeta.
Honduras Tierra de ríos.
Debido a la naturaleza montañosa del territorio hondureño, su suelo esta surcado por
diversas corrientes de agua.
Las dos vertientes principales son:
El Mar de las Antillas.
En cuya vertiente desembocan los siguientes ríos:
Ríos
Chamelecón
Ulúa
Lean
Cangrejal
Papaloteca
Aguán
Cuyamel-Chachaguala, Omoa
Tinto o Negro
Plátano
Sicre o Sigre
Patuca
Guarunta o Warunta
Ibantara o Mocorón
Cruta o Kruta
Coco o Segovia
Nacunta
Longitud (Kilómetros)
200 km
300 km
60 km
30 km
30 km
225 km
25 km
215 km
85 km
70 km
500 km
85 km
92 km
125 km
550 km
65 km
140

El Océano Pacifico.
Ríos
Negro
Choluteca
Nacaome
Goascorán
Afluente río Lempa
Guarajambala
Torola
Sumpul
Longitud (Kilómetros)
85 kms.
250 Kms.
90 Kms.
115 Kms.
422 Km (31.4 km en Honduras)
75 kms.
70 kms.
70 kms
Descripción de las vertientes:
Vertiente Norte:
La vertiente del Mar de las Antillas se caracteriza por ser más amplia que la del Pacífico y
por tanto convergen mayor número de corrientes. Sus ríos principales son:
1. río Chamelecón.
Nace en la falda oriental de la Sierra del Gallinero, cerca de la población Dulce Nombre
de Copán. Pasa muy cerca del pueblo de Florida en Copán, para después penetrar al
departamento de Santa Bárbara, desaguando el valle de Quimistán, posteriormente el Valle
de Sula en el departamento de Cortés.
Tienen un recorrido de 200 kilómetros hasta su desembocadura en el Mar de las Antillas.
Su cuenca hidrográfica cubre más de 4000 kilómetros cuadrados, de los cuales tiene una
superficie agrícola de 2577 kilómetros cuadrados. Presenta una falta en sus aguas durante
los meses de abril y mayo debido al uso intensivo de las aguas por los ingenios azucareros.
Mencione los ríos que desembocan en la vertiente del mar de las Antillas.
Mencione los ríos que desembocan en la vertiente del Océano Pacifico.
141

Cuenca Hidrográfica del río Ulúa.
Este río, por su amplia cuenca tiene una importancia muy importante, pues en ella descansa
en gran parte la economía productiva nacional, esto es tanto por el uso que se hace de las
aguas del río principal como por la de sus afluentes que drenan innumerables vegas, valles
y llanuras.
Entre los afluentes principales del Ulúa están los ríos Jicatuyo, de Otoro, Humuya.
Río Otoro Nace en la Montañas de la Sierra con el nombre de río Puringla, al pasar al
departamento de Intibucá se conoce como río Grande o de Otoro y en el departamento de
Santa Bárbara con el nombre de río Ulúa.
Río Humuya. Este río se forma de la confluencia de tres corrientes: el río Guaralape, que
nace en las Montañas de la Sierra, el río Jupuara que nace en las montañas de Yerba Buena
y el río San José que nace en las montañas de la Sierra de Comayagua.
Río Sulaco: Es un afluente del río Humuya, nace en las Montañas de Cantoral o Vallecillo,
estribación de la Sierra de Comayagua que penetra en el departamento de Francisco
Morazán. Entre los principales afluentes están los ríos de Talanga y Netapa.
Río Cuyamapa. Es bastante caudaloso, su nacimiento es en la Montaña de Subirana, del
grupo de las montañas de Pijol y El Pataste.
Río Blanco, Es otro importante afluente del río Ulúa, por el papel que desempeña uno de
sus tributarios el río Lindo.
Río Lean: Este río tiene sus fuentes en las Montañas de la Sierra Nombre de Dios.
Río Cangrejal. Tiene sus fuentes en la corriente del río Yaruca que nace en las Montañas
Mico y la Sierra Nombre de Dios.
Río Aguán: Todas las tierras drenadas por este río son muy fértiles, por tanto, propias para
el desarrollo agropecuario. Tiene un recorrido de 225 kilómetros lineales. Desemboca a
orillas de Santa Rosa de Aguán, formando una barra de un kilómetro de ancho y con una
profundidad que varía de 1.5 a 1.8 metros.
Río Cuyamel. Se encuentra en el extremo occidental de la costa norte, muy cercano al
río Motagua en la frontera con Guatemala. Su recorrido es de 25 kilómetros, nace en la
Montaña de San Ildefonso, perteneciente a la Sierra de Omoa y desemboca en la Bahía de
Omoa; desembocan también en esta bahía otros ríos pequeños como el Chachaguala y el
Omoa.
Rio Motagua, Aunque el cauce principal de este río pertenece totalmente a Honduras, si
son importantes sus afluentes que proceden desde nuestro territorio. La cuenca hidrográfica
142

que conforman los afluentes hondureños de este río cubre una superficie total de 2538
kilómetros cuadrados y una superficie agrícola utilizable de 56 kilómetros cuadrados. Estos
afluentes principales son los siguientes.
Río Copán nacen sus diferentes tributarios en las montañas del Merendón y del Gallinero.
Este río es importante porque está ligado a la historia de las Ruinas de Copán, consideradas
monumentos mundiales. Su valle es aprovechado para cultivo del tabaco, maíz y ganadería.
Río Tinto o Negro tiene su nacimiento en la Montaña de Fray Pedro, en la Sierra de Agalta.
Río Plátano. Nacen las montañas de Punta Piedra y tiene una longitud de 85 kilómetros. En
sus riberas se pueden encontrar algunos pueblos pech o payas.
Río Patuca. la cuenca hidrográfica de Patuca tiene una superficie total de 24694 kilómetros
cuadrados, siendo la más grande del país.
Río Guayape. tiene su nacimiento en la Montaña de Yoro y con este nombre recorre el
departamento de Francisco Morazán, al pasar por la población de Guayape se conoce como
tal. Tiene un recorrido de 200 kilómetros desde su nacimiento hasta su confluencia con el
río Patuca.
Río Guayambre, este río nace en las montañas de Villa Santa de la Sierra de Misoco y
se le conoce allí como río Almendros. Tiene una longitud desde su nacimiento hasta su
confluencia con el Patuca de 110 kilómetros.
Río Guarunta o Warunta. Nace en las Montañas de Colón en el departamento de Gracias
a Dios y tiene una longitud de 85 kilómetros, desemboca en la Laguna de Guarunta y es
formador de la llanura costera.
Río Segovia, En gran parte constituye la frontera natural de Honduras con Nicaragua. Con
una longitud de 550 kilómetros es el más largo de los ríos de Centro América a excepción
del Usumacinta de Guatemala y México.
____________________________río que nace en la formación del río Guarabuqui, en la
Montaña de Yoro.
____________________________río que nace en las montañas de Punta Piedra y tiene
una longitud de 85 kilómetros.
____________________________valle que se encuentra situado en el departamento
de Colón, siendo sus tierras muy fértiles, pero mal
aprovechadas para la agricultura.
143

En el siguiente mapa localice los ríos y los valles de la Cuenca Hidrográfica del río Ulúa
Vertiente sur.
Los ríos que desembocan en el Océano Pacífico son corrientes de menor longitud que la
mayoría de los ríos de la vertiente del Mar de las Antillas y eso se debe a que la divisoria de
las aguas está más próximas al Océano Pacífico. Sus valles, a excepción del río Choluteca
son muy estrechos.
1. río Negro
2. río Choluteca
3. Valle de Amarateca-Tamara
4. río Nacaome
5. río Goascorán.
144

_________________________________Nace en la Montaña de la Botija y sirve de frontera
natural con Nicaragua.
_________________________________valle drenado por el río Choluteca, calculándose
que posee 50 kilómetros de superficie.
_________________________________río que nace en las Montañas de Yerba Buena y
se conoce en su origen como río Reitoca.
_________________________________río que está conformado por la confluencia de los
ríos Palagua y Rancho Grande.
_________________________________río que nace en la sierra de Celaque y tiene un
recorrido de 70 kilómetros y desemboca en el río
Lempa.
_________________________________río que nace en las Montañas de la Sierra o
Guajiquiro y sirve de frontera con El Salvador.
En el siguiente mapa localice los ríos y los valles de la vertiente sur.
145

Lagos y lagunas:
El conjunto de lagos y lagunas está formado por el Lago de Yojoa, cuerpo natural de agua
dulce, ubicado en la zona norte, entre los departamentos de Comayagua, Santa Bárbara y
Cortés a una altitud de 650 msnm, se originó probablemente de fallas como consecuencia
de la Revolución Orogénica Laramidiana formando una fosa en la cual se asienta el lago. El
nombre de Yojoa, es de origen maya según algunos investigadores, consiste en una palabra
compuesta de las voces Yoco-ha, que significa agua acumulada sobre la tierra.
El lago de Yojoa, tiene un perímetro de 50 kilómetros y un área de aproximadamente 90
kilómetros y está ubicado en una zona de alta precipitación pluvial con un promedio anual
de 3000 mm.
Se alimenta de las corrientes subterráneas que proceden de la Montaña de Santa Bárbara
y Azul Meámbar, tiene tres desagües uno visible al sur río Jaitique y dos subterráneos el
río Zacapa y el río Lindo al norte, que aparecen por la Montaña de Peña Blanca. Todos
sus desagües llegan al río Ulúa.
El Cajón, lago artificial abastecido por los ríos Humuya y Sulaco, también en el norte, entre
los departamentos de Cortés, Yoro y Comayagua, cuyas aguas permiten la generación de
energía eléctrica a partir de la represa Francisco Morazán.
En la costa norte, el Mar Caribe ha formado una serie de lagunas de agua salada entre las
que destacan:
Lagunas.
Solamente en la costa norte existen lagunas de consideración, o más bien, albuferas
notables. En el centro y sur del país existen lagunas muy pequeñas.
1. Caratasca
2. Brus
3. Ébano (Ibans) y de Criba
4. Guaimoreto
5. Quemada o Laguna de Los Micos
6. Ticamaya
7. Toloa
146

Localice en el mapa de Honduras los principales lagos y lagunas que cuenta el país.
En el programa de televisión que observará a continuación lleva por título “Las Bahías y
Puertos de mi país”. Se le recomienda prestar mucha atención a los contenidos que son
expuestos durante el transcurso de este programa, ya que estos le servirán de repaso,
además que le serán de mucha utilidad en el momento que realice la actividad que aparece
a continuación en el apartado ¡Valorando lo aprendido!.
147

Instrucciones: Conteste de forma correcta cada enunciado con la respuesta
1. Principales bahías de la Costa Norte
2. Puertos del Mar de las Antillas.
3. Puertos menores de Islas de la Bahía.
4. Puertos del Golfo de Fonseca.
5. _________________________________río que nace en la sierra de Celaque, con un
recorrido de 70 kilómetros y desemboca en el
río Lempa.
6. _________________________________valle drenado por el río Yeguare y tiene un
área de 115 kilómetros cuadrados.
7. _________________________________es un río de 70 kilómetros de recorrido y está
formado por los ríos Tuscruas y Bran que
nacen en las montañas de Punta Piedra.
Desemboca en la Laguna de Brus.
8. _________________________________valle que se ubica en el departamento de
Intibucá y en él se encuentra asentada la
importante
9. _________________________________valle que se ubica al norte del Valle de
Talanga, siendo drenado por el río Playas en
una extensión de 32 kilómetros.
148

Secuencia 7
LO QUE NOS RODEA
En esta secuencia se estudiará la importancia que desempeña el suelo en la productividad
agrícola, ya que sin el suelo sería imposible la existencia se plantas superiores y, sin ellas,
ni nosotros ni el resto de los animales podríamos vivir. A pesar de que forma una capa muy
delgada, es esencial para la vida en tierra firme. Cada región del planeta tiene unos suelos
que la caracterizan, según el tipo de roca de la que se ha formado y los agentes que lo han
modificado.
Resultados del Aprendizaje
A lo largo de la secuencia de aprendizaje los estudiantes podrán:
1. Identificar como miembros de la comunidad local, por medio de la ubicación y descripción
geográfica de la misma
¿En dónde estamos parados?
Se denomina suelo al sistema estructurado, biológicamente activo, que tiende a desarrollarse
en la superficie de las tierras emergidas por la influencia de la intemperie y de los seres
vivos. Puede decirse que las etapas involucradas en su formación son las siguientes:
• Disgregación mecánica de las rocas.
• Meteorización química de los materiales, liberados.
• Instalación de los seres vivos sobre ese substrato
inorgánico. Esta es la fase más significativa, ya que
con sus procesos vitales y metabólicos, continúan
la meteorización de los minerales, iniciada por
mecanismos inorgánicos. Además, los restos
vegetales y animales a través de la fermentación y
la putrefacción enriquecen ese sustrato.
• Mezcla de todos estos elementos entre sí.
149

El suelo procede por lo tanto, de la interacción entre la atmósfera, y biosfera, a
partir de la descomposición de la roca madre, por factores climáticos y la acción de
los seres vivos. Esto implica que el suelo tiene una parte mineral y otra biológica,
lo que le permite ser el sustento de multitud de especies vegetales y animales.
La descomposición de la roca madre puede deberse a factores físicos y mecánicos, o por
alteración, o descomposición química. En este proceso se forman unos elementos muy
pequeños que conforman el suelo, los coloides y los iones. Dependiendo del porcentaje de
coloides e iones, y de su origen, el suelo tendrá unas determinadas características.
La materia orgánica procede, fundamentalmente, de la vegetación que se encuentra en
la roca madre. La descomposición de estos aportes forma el humus bruto, al cual se le
agregan restos orgánicos vegetales, procedentes de la descomposición de los aportes de la
fauna, aunque en el porcentaje total de estos son de menor importancia.
La descomposición de la materia orgánica aporta al suelo diferentes minerales y gases, los
cuales son elementos esenciales para el metabolismo de los seres vivos y conforman la
reserva trófica del suelo para las plantas, además de garantizar su estabilidad.
Composición Química de los Suelos
La composición química y la estructura física del suelo en un lugar dado, están determinadas
por el tipo de material geológico del que se origina, por la cubierta vegetal, por la cantidad de
tiempo en que ha actuado la meteorización, por la topografía y por los cambios artificiales
resultantes de las actividades humanas. Las variaciones del suelo en la naturaleza son
graduales, excepto las derivadas de desastres naturales.
Sin embargo, el cultivo de la tierra priva al suelo de su cubierta vegetal y de mucha de su
protección contra la erosión del agua y del viento, por lo que estos cambios pueden ser más
rápidos. Los agricultores han tenido que desarrollar métodos para prevenir la alteración
perjudicial del suelo debida al cultivo excesivo y para reconstruir suelos que ya han sido
alterados con graves daños.
El conocimiento básico de la textura del suelo es importante para los ingenieros que
construyen edificios, carreteras y otras estructuras sobre y bajo la superficie terrestre. Sin
embargo, los agricultores se interesan en detalle por todas sus propiedades, porque el
conocimiento de los componentes minerales y orgánicos, de la aireación y capacidad de
retención del agua, así como de muchos otros aspectos de la estructura de los suelos,
es necesario para la producción de buenas cosechas. Los requerimientos de suelo de las
distintas plantas varían mucho, y no se puede generalizar sobre el terreno ideal para el
crecimiento de todas las plantas.
150

Formación del Suelo
Conteste lo que a continuación se le pide en su cuaderno
1. ¿Cuál es la procedencia del suelo?
2. ¿Porque factores está determinada la composición química y la estructura física del suelo?
3. ¿Etapas involucradas en la formación del suelo?
151

Características Físicas de los suelos.
La profundidad
Los suelos profundos se encuentran en aquellas
regiones donde la actividad erosiva es menos
activa en las áreas donde es muy intensa las
rocas aparecen desvestidas o en afloramiento.
Las áreas muy inclinadas o de pendiente
pronunciada y cuando han sido perturbadas
en su vegetación, son las más propicias a la
erosión.
La textura del suelo: Esta determinada por el tamaño de las partículas que lo componen.
La textura es importante porque por medio de ella se puede determinar cuando un suelo
puede absorber fácilmente el agua, el calor, el aire y cuando puede elaborar elementos
minerales para el crecimiento de las plantas.
Según el predominio de partículas que contenga el suelo, puede ser: arcilloso-arenoso,
areno-arcilloso, areno-pedregoso, franco-arcilloso, etc. Los suelos francos son los de textura
ideal para la agricultura, están constituidos por la mezcla de arcilla, limo, arena y materia
orgánica o humus.
La estructura, la forma en que las partículas se juntan, se conoce como la estructura del
suelo. Las materias orgánicas y la arcilla contribuyen a agregar las partículas.
Las partículas primarias del suelo pueden dar lugar a distintos tipos de estructuras esferoidal,
prismático, columnar, etc. Cuando los suelos tienen estructura granular permiten la aireación
y el movimiento del agua, lo cual contribuye a la fertilidad de los mismos.
El color es una característica de los suelos, fácil de observar y de las más significativas.
El color muestra el proceso físico y químico por el cual se ha formado un suelo y puede ser
una indicación de su fertilidad. Los colores de los suelos van desde el rojo hasta el negro,
pasando por una gama extensa de otros colores. Pueden constituirse de arena, fango o
sedimento y arcilla. En las regiones húmedas un color rojo-café puede indicar la presencia
de óxido de hierro. El rojo o amarillo caracteriza la coloración de ciertos suelos tropicales,
descritos como latosoles. Los suelos de color negro indican la presencia de humus o
materia orgánica. Los suelos grises indican ausencia casi total de materia orgánica y falta
de óxidos de hierro. En las regiones áridas los colores blanquecinos, dan evidencia de una
alta concentración de sales solubles o alcalinidad.
152

Clases de suelo
Los suelos muestran gran variedad de
aspectos, fertilidad y características químicas
en función de los materiales minerales y
orgánicos que lo forman. El color es uno de
los criterios más simples para calificar las
variedades de suelo. La regla general, aunque
con excepciones, es que los suelos oscuros
son más fértiles que los claros. La oscuridad
suele ser resultado de la presencia de grandes
cantidades de humus. A veces, sin embargo,
los suelos oscuros o negros deben su tono a
la materia mineral o a humedad excesiva; en
estos casos, el color oscuro no es un indicador
de fertilidad.
Los suelos rojos o castaño-rojizos suelen contener una gran proporción de óxidos de hierro,
que no han sido sometidos a humedad excesiva. Por tanto, el color rojo es, en general, un
indicio de que el suelo está bien drenado, no es húmedo en exceso y es fértil. En muchos
lugares del mundo, un color rojizo puede ser debido a minerales formados en épocas
recientes, no disponibles químicamente para las plantas. Casi todos los suelos amarillos o
amarillentos tienen escasa fertilidad. Deben su color a óxidos de hierro que han reaccionado
con agua y son de este modo señal de un terreno mal drenado. Los suelos grisáceos pueden
tener deficiencias de hierro u oxígeno, o un exceso de sales alcalinas, como carbonato de
calcio.
La textura general de un suelo depende de las proporciones de partículas de distintos
tamaños que lo constituyen. Las partículas del suelo se clasifican como arena, limo y
arcilla. Las partículas de arena tienen diámetros entre 2 y 0.05 mm, las de limo entre 0,05
y 0.002 mm, y las de arcilla son menores de 0.002 mm. En general, las partículas de arena
pueden verse con facilidad y son rugosas al tacto. Las partículas de limo apenas se ven sin
la ayuda de un microscopio y parecen harina cuando se tocan. Las partículas de arcilla son
invisibles si no se utilizan instrumentos y forman una masa viscosa cuando se mojan.
En función de las proporciones de arena, limo y arcilla, la textura de los suelos se clasifica en
varios grupos definidos de manera arbitraria. Algunos son: la arcilla arenosa, la arcilla limosa,
el limo arcilloso, el limo arcilloso arenoso, el fango arcilloso, el fango, el limo arenoso y la
arena limosa. La textura de un suelo afecta en gran medida a su productividad. Los suelos
con un porcentaje elevado de arena suelen ser incapaces de almacenar agua suficiente como
para permitir el buen crecimiento de las plantas y pierden grandes cantidades de minerales
nutrientes por lixiviación hacia el subsuelo. Los suelos que contienen una proporción mayor
de partículas pequeñas, por ejemplo las arcillas y los limos, son depósitos excelentes de
agua y encierran minerales que pueden ser utilizados con facilidad. Sin embargo, los suelos
muy arcillosos tienden a contener un exceso de agua y tienen una textura viscosa que los
hace resistentes al cultivo y que impide, con frecuencia, una aireación suficiente para el
crecimiento normal de las plantas.
153

Conteste en forma adecuada lo que a continuación se le pide.
1. Está determinada por el tamaño de de las
partículas que lo componen.
2. muestra el proceso físico y químico por el
cual se ha formado un suelo y puede ser una
indicación de su fertilidad.
3. Características de los suelos amarillos.
4. Características de los suelos rojos o castaño-rojizos.
5. Tipos de suelo de acuerdo a la textura.
Clasificación de los suelos
Los suelos se dividen en clases según sus características generales.
La clasificación se suele basar en la morfología y la composición del suelo, con énfasis en
las propiedades que se pueden ver, sentir o medir por ejemplo, la profundidad, el color, la
textura, la estructura y la composición química.
La mayoría de los suelos tienen capas características, llamadas horizontes; la naturaleza,
el número, el grosor y la disposición de éstas también es importante en la identificación y
clasificación de los suelos.
Las propiedades de un suelo reflejan la interacción de varios procesos de formación que
suceden de forma simultánea tras la acumulación del material primigenio. Algunas sustancias
se añaden al terreno y otras desaparecen. La transferencia de materia entre horizontes es
muy corriente. Algunos materiales se transforman. Todos estos procesos se producen a
velocidades diversas y en direcciones diferentes, por lo que aparecen suelos con distintos
tipos de horizontes o con varios aspectos dentro de un mismo tipo de horizonte.
Los suelos que comparten muchas características comunes se agrupan en series y estas en
familias. Del mismo modo, las familias se combinan en grupos, y estos en subórdenes que
se agrupan a su vez en órdenes.
Los nombres dados a los órdenes, subórdenes, grupos principales y subgrupos se basan,
sobre todo, en raíces griegas y latinas. Cada nombre se elige tratando de indicar las relaciones
entre una clase y las otras categorías y de hacer visibles algunas de las características de
los suelos de cada grupo. Los suelos de muchos lugares del mundo se están clasificando
según sus características lo cual permite elaborar mapas con su distribución.
154

Suelos de Honduras.
La fisiografía es montañosa, predominando suelos de fuerte pendiente, con altitudes que no
superan los 1800 metros sobre el nivel del mar. La mayoría de los suelos (alrededor del 75%
del área) está constituido por (46%) suelos sedimentarios, poco desarrollados con fuertes
pendientes, baja fertilidad y bajo contenido de materia orgánica. Estos suelos corresponden
a la región montañosa del país donde habita la mayoría de la población rural. Suelos de
aluvión (11%) alta productividad (3%) baja productividad, (5%) aluviales no diferenciados de
pendientes moderadas, (7%) aluviales profundos de origen volcánico de pendiente media,
(27%) aluviales poco profundos de origen volcánico de muy fuerte pendiente, ubicándose
estos en valles, entre montañas o en las extensas planicies costeras donde se concentran
las principales plantaciones de café y palma africana.
En Honduras los suelos de acuerdo a su régimen de humedad se clasifican en: Húmedos, el
46% del territorio; Secos, el 43%; Zonas Pantanosas, el 9.2% y el resto son rocas carentes de
suelo. En cuanto a fertilidad es bastante variable, pero en general el 42.3% del territorio tiene
suelos de baja fertilidad y el resto alta fertilidad. La degradación del suelo se ha acelerado en
las últimas dos décadas producto de la tendencia a cultivar en laderas de gran pendiente, en
las que existen suelos inapropiados; el uso indiscriminado de agroquímicos, la construcción
de caminos y carreteras con diseños inadecuados y la lata tasa de deforestación.
La deforestación ha alterado el régimen hidrológico del país, provocando grandes
inundaciones, sequias y altos niveles de erosión; al mismo tiempo, los cultivos en terrenos
con pendientes superiores al 30% sin ningún tipo de obras de conservación de suelos,
provocan una fuerte erosión hídrica.
155

Conteste en su cuaderno lo que a continuación se le pide.
1. ¿Cómo se clasifican los suelos de Honduras?
___________________________________________________________________
2. ¿Qué reflejan las propiedades de los suelos?
___________________________________________________________________
3. ¿A partir de que elementos se suelen clasificar los suelos?
___________________________________________________________________
4. Resultados de la degradación y deforestación.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
El programa televisivo Suelos en Honduras, desde una descripción sucesiva de los hechos,
hasta el surgimiento de la historia como ciencia.
Instrucciones: Contestarán en sus cuadernos las siguientes interrogantes.
1. ¿Cómo son los suelos hondureños?
2. ¿Cuál es el efecto que causa la diversidad de los suelos hondureños?
3. De una explicación del tipo de suelo fértil y el suelo urbanizado
156

Importancia del Clima
El clima es uno de los más importantes fenómenos de la Geografía Física que afecta la
vida de los seres humanos, ejerciendo gran influencia en la producción de alimentos, la
construcción de viviendas, las actividades económica, entre otras. Además el clima ejerce
influencia sobre otros elementos del ambiente natural.
El estudio del clima hace referencia al conjunto de fenómenos meteorológicos que caracterizan
el estado medio de la atmósfera en un área de la superficie terrestre. Por lo general el uso
cotidiano del término se vincula a la temperatura y al registro de precipitaciones.
Aunque en ocasiones, el clima se utilice como sinónimo de tiempo dichos conceptos no
tienen el mismo significado, el tiempo es el estado de las variables atmosféricas; del día a
día y determinada localidad. En cambio, el clima es un concepto estadístico basado en el
registro histórico de los estados del tiempo.
Elementos del Clima.
a) Temperatura: Es una magnitud física descriptiva de un sistema, que caracteriza la
transferencia de energía térmica o calor entre ese sistema y otros.
Temperaturas en Honduras.
Ubicado a 900 millas náuticas al norte de la línea del Ecuador, alejado lo suficiente para
recibir las invasiones de aire polar, el país recibe la correspondiente cantidad de radiación
solar para las zonas entre los 14 grados y los 15 grados de latitud norte.
157

El territorio nacional se extiende en latitudes tropicales, entre los 12 grados y 19 grados
de latitud Norte.
Por ello, los rayos solares caen casi verticalmente, recibiendo el país gran cantidad de
radiación solar. Debido al considerable volumen de radiación que reciben las regiones
intertropicales, las oscilaciones mensuales y anuales de las temperaturas son muy
pequeñas si se comparan con las temperaturas son muy pequeñas si se comparan con
las existentes en las regiones de clima templado o de latitudes medias. En las áreas
tropicales las oscilaciones térmicas entre el día y la noche son muy notables.
Las temperaturas varían considerablemente en función de la latitud y la altitud de modo que
se distinguen, dentro de la zona tropical isotérmica, las siguientes zonas, la tierra caliente
a latitudes de 0 a 1000m y con medias anuales de 25-30 grados, la tierra templadas entre
1000-2000m, y con 20-25 grados, y la tierra fría a mas altitud y con menos de 20 grados.
Si se promedia la temperatura anual durante 10 años para todo el país resulta un valor de
24.7 grados, optimo para la actividad humana. Sin embargo existen factores que pueden
modificar los valores térmicos, tales como la altitud, las corrientes marinas.
b.) Presión es una magnitud física que mide la fuerza por unidad de superficie, y sirve para
caracterizar como se aplica una determinada fuerza resultante sobre una superficie. En
el Sistema Internacional de Unidades (SI) la presión se mide en una unidad derivada que
se denomina pascal (Pa) que es equivalente a una fuerza total de un newton actuando
uniformemente en un metro cuadrado.
c.) Viento: Se define como el aire en movimiento con respecto a la superficie de la tierra.
Son grandes masas de aire en movimiento y se producen por diferencias de temperatura
de varias masas de aire, porque el aire al calentarse por acción de los rayos solares, se
eleva y deja un espacio, por ello el aire caliente se eleva porque pesa menos que el
aire frío. Inmediatamente, el aire frío de otras zonas de la atmósfera, viene a ocupar el
espacio vacío que ha dejado el aire caliente. Ese aire frío, al moverse, forma el viento.
Debido a las variaciones de la presión atmosférica, el viento se origina cuando el aire se
mueve de un área de alta presión (fría) a un área de baja presión (caliente). El movimiento
de rotación de la Tierra ocasiona cambios de temperatura, porque si la tierra fuera inmóvil,
el viento soplaría siempre en la misma dirección y en forma circular
d.) Humedad. Se denomina a la cantidad de vapor de agua presente en el aire. Se puede
expresar de forma absoluta mediante la humedad absoluta, o de forma relativa mediante
la humedad relativa o grado de humedad.
e.) Precipitación. Es cualquier forma de hidrometeoro que cae del cielo y llega a la superficie
terrestre. Esto incluye lluvia, llovizna, nieve, granizo. La cantidad de precipitación sobre
un punto de la superficie terrestre es llamada pluviosidad.
Clima de Honduras
El estudio del clima está de acuerdo con las condiciones atmosféricas, debido a que es el
resultado de diversos factores climáticos: latitud, distribución de aguas y tierras, vientos
altitud, barreras montañosas, distancia respecto al mar, vegetación, centros de altas y bajas
presiones, corrientes marinas y tormentas.
158

Los elementos y los factores del clima son los mismos que los del estado del tiempo. Sin
embargo, el clima no es un hecho concreto, sino abstracto, al cual se llega mediante un
proceso que incluye, en primer lugar la compilación de los datos sobre la temperatura,
precipitaciones, presión atmosférica, humedad, vientos y nubosidad en una zona
determinada y en segundo término, el análisis de esos datos para obtener los promedios
durante un número considerable de años, con el fin de tipificar un clima, se debe considerar
los promedios extraídos en períodos no menores a un decenio.
t
Honduras por su ubicación en la Bajas Latitudes o Latitudes Tropicales, el clima es cálido y
húmedo en las costas (temperatura media 31°C), más templado en la zona montañosa. Se
distinguen dos estaciones: una lluviosa de junio a octubre y una seca de noviembre a mayo.
Tipos de clima en Honduras.
1. Clima de Selva, se conoce como clima tropical lluvioso de selva. Se caracteriza por
altas temperaturas y precipitaciones abundantes, no tiene una estación seca definida.
La región característica de este clima es la tropical y húmeda de la costa norte la cual
se extiende desde el litoral siguiendo tierra adentro hasta los 600 metros de altitud,
incluyendo a las Islas de la Bahía.
159

2. Clima de Bosque Tropical Forma parte de los climas tropicales lluviosos, se diferencia
del clima anterior en que llueve menos, especialmente en los meses fríos. Este tipo de
clima se localiza en la parte oriental del territorio nacional, hacia el sur y oeste del clima
de selva.
3. Clima de sabana Se caracteriza por las temperaturas altas todo el año. Este tipo de
clima también es conocido como climas tropicales húmedos y secos, se caracteriza por
poseer una vegetación de hierbas y pocos árboles debido a la disminución de humedad
durante el período de sequia. Este clima es característico de la costa sur del país y en
algunos valles interiores.
4. Clima Subtropical, Este clima con el anterior forman parte del clima templado, que
se localiza en las tierras montañosas, valles y mesetas del interior de Honduras. Este
clima se diferencia del Clima Templado Lluvioso, por tener la estación de invierno seco
y verano lluvioso. Ambos climas se caracterizan por tener una vegetación meso térmica
Elabore un dibujo que ejemplifique cada clima en Honduras.
Conteste adecuadamente lo que a continuación se le pide
1. ¿Coloración que presentan los suelos ricos en materia orgánica?
2. ¿Qué tipos de suelos existen en su comunidad?
3. Sintetice la importancia del color del suelo.
4. ¿Definición de clima?
5. ¿Definición de precipitación?
6. Explique cada uno de los climas que se pueden encontrar en Honduras.
160

Secuencia 8
HONDURAS VERDE
En esta secuencia de aprendizaje usted conocerá lo que se entiende por flora y fauna, y
la importancia que representan para el desarrollo del país, existiendo una dependencia
estrecha, basada en leyes naturales que rigen la estructura y funciones de las asociaciones
de seres vivos.
Por esta razón, el ser humano debe estudiar las relaciones y las leyes que determinan
el equilibrio que existe entre la flora y la fauna, y convirtiéndose en su máximo protector,
evitando los factores que ponen en detrimento el medio en que se vive.
La flora y la fauna representan por ende, recursos naturales muy importantes para los
seres humanos que en su afán por dominar la naturaleza, tuvo que aprender a usar las
plantas y los animales para subsistir; de ellos obtenía alimentos, vestidos y fuego para
calentarse. Pero, a medida que las comunidades fueron creciendo, fueron aumentando de
igual modo, las necesidades de alimentos, y, por consiguiente, la utilización de la flora y la
fauna se incrementó hasta niveles muy por encima de las capacidades de regeneración de
la naturaleza.
Resultados del Aprendizaje
A lo largo de la secuencia de aprendizaje los estudiantes podrán:
1- Identificarse como hondureños y hondureñas por medio de la localización y descripción
geográfica del país.
2- Analizar y valorar la situación de Honduras en el contexto internacional, de acuerdo con
su ubicación geográfica
Flora y Fauna.
La Flora es el conjunto de especies vegetales que se
pueden encontrar en una región geográfica, que son propias
de un período geológico o que habitan en un ecosistema
determinado. La flora atiende el número de especies mientras
que la vegetación hace referencia a la distribución de las
161

especies y a su importancia, por número de individuos y tamaño, de cada una de ellas. Por
tanto, la flora, según el clima y otros factores ambientales, determina la vegetación.
La fauna es el conjunto de especies animales que habitan en una región geografía, que son
propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado.
La Zoogeografía se ocupa de la distribución espacial de los animales. Esta depende tanto
de factores abióticos (temperatura, disponibilidad de agua) como de factores bióticos.
Entre éstos sobresalen las relaciones posibles de competencia o de depredación entre
las especies. Los animales suelen ser muy sensibles a las perturbaciones que alteran su
hábitat; por ello, un cambio en la fauna de un ecosistema indica una alteración en uno o
varios de los factores de éste.
Flora y fauna de Honduras
La vegetación y la fauna de Honduras y
Centro América ha sido el resultado de
la migración de especies que han
llegado a esta zona del planeta desde la
era Cenozoica, procedentes de América
del Norte y América del Sur. Las
migraciones desde Sudamérica se
dieron cuando apareció el istmo de
Panamá, durante el plioceno. Se puede
hallar una gran variedad de animales,
diseminados por todo el territorio
hondureño , hay algunos que debido a
la acción del ser humano, los ha situado
en peligro de extinción, si no se toman medidas preventivas numerosas especies quedaran
exterminadas.
Por su privilegiada ubicación geográfica, Honduras cuenta con diferentes tipos de bosques,
los cuales albergan una gran biodiversidad de plantas y animales. Estimándose que existen
aproximadamente; unas 8,000 especies de plantas, alrededor de 250 reptiles y anfibios, más
de 700 especies de aves y 110 especies de mamíferos, distribuidos en las diferentes zonas
ecológicas de Honduras, las cuales están compuestas por: La Selva Lluviosa o ‘Pluvioselva’,
la Nebliselva o ‘Bosque Nublado’, los ‘Bosques Mixtos Subtropicales’, las ‘Sabanas’ y los
‘Bosques de Matorrales’.
La Selva Lluviosa.
También clasificada como bosque lluvioso tropical. Es la mas impresiónate de las formaciones
vegetales del país. Este bosque corresponde a regiones de elevada humedad y temperaturas
altas durante todo el año.
Se extiende por el norte por debajo de 600 m de altitud y abarcan el 29 por ciento de la
superficie nacional. La estación seca no está completamente definida. Está ubicada en la
zona de La Mosquitia, Colón y parte del departamento de Olancho. Esta zona, comprende
el 30% del territorio hondureño y es conocida en su mayor parte, como la Reserva de la
Biosfera de río Plátano.
162

Características principales de la Selva Lluviosa.
Gran cantidad de especies vegetales en áreas limitadas, en contraposición a los bosques de
las latitudes medias, en los cuales hay una especie dominante única, como pinos o abetos,
cubriendo grandes áreas. Las especies vegetales más típicas son la palma, árbol de hule,
san Juan, cedro común, caoba, coco, cedro real, guarumo y cortes.
Gran desarrollo en la estratificación vegetal. El estrato superior lo forman arboles gigantescos
de más de 50 metros de altura. El segundo estrato es mas continuo y el tercero lo componen
arboles de altura de 15 a 25 metros. Y un cuarto estrato compuesto por arbustos que forman
el sotobosque.
Abundancia de plantas trepadoras o enredaderas, gran variedad de epifitas, siendo las más
llamativas por su belleza las orquídeas.
La fauna es rica y variada, siendo los animales más comunes los de vida arbórea y los que
viven en las corrientes fluviales y aguas lacustres. Hay gran variedad de especies: reptiles,
anfibios, lagartos, peces, monos, murciélagos y pájaros.
Por su importancia, esta reserva, fue añadida a la lista de sitios de Patrimonios de la
Humanidad por la de UNESCO en 1982, y es considerada por algunos expertos, como los
pulmones de América Central.
El bosque lluvioso tropical sobresale por su densa vegetación, encontrándose desde árboles
gigantes, hasta orquídeas, palmas, entre otras especies de plantas. En cuanto a la fauna
se refiere esta es muy variada; encontrándose mamíferos como el tigrillo, ocelote, dantos,
monos, murciélagos etc. y muchísimas especies de insectos, reptiles, anfibios y aves.
Conteste de forma correcta y ordenada lo siguiente en su cuaderno.
1. Defina y dibuje una especie de nuestra fauna y de nuestra flora.
Flora
Fauna
163

2. ¿Cómo están compuestas las zonas ecológicas de Honduras?
3. Características de la selva lluviosa.
Bosques Nublados o Nebliselva,
Esta región comprende el bosque muy lluvioso subtropical,
se extienden, por gran parte del territorio hondureño
ubicándose sobre los 1000 m de altitud, donde la humedad
es intensa y las temperaturas promedian entre los 18 -25
ºC. En Honduras esta formación vegetal, ocupa el 16 por
ciento del territorio, está compuesta por más de cincuenta
especies de árboles, como ser el achiotillo, encino de
montaña, árbol de maría, aguacate de anís, areno blanco,
guaba y la caoba.
El Parque Nacional Azul Meámbar, que se encuentra
entre los departamentos de Comayagua, Cortés y Santa
Bárbara; fue declarado parque nacional en 1987 y es uno de los parques nacionales
de Honduras que cuenta con bosques nublados. El área del parque, contiene una gran
biodiversidad de especies y ecosistemas debido a sus diferentes rangos de elevación.
Otros bosques nublados de suma importancia son: El Parque Nacional Montecristo, Refugio
de Vida Silvestre Montaña Verde, Parque Nacional Santa Bárbara, Parque Nacional Cusuco,
Parque Nacional Pico Pijol, Refugio de Vida Silvestre Texiguat, Parque Nacional Pico Bonito
entre otros.
En estos parques se encuentran animales como la guara roja, pájaro bobo, puercoespín,
monos, etc. Entre las plantas más sobresalientes se pueden mencionar: liquidámbar,
achotillo, árbol de María, cedro real, caoba, pinos y muchos otros más.
Los Bosques Mixtos y Subtropicales;
Incluyen a los bosques tropicales y subtropicales húmedos, los bosques tropicales/
subtropicales secos y los bosques tropicales/subtropicales coníferos. Estos Bosques mixtos
subtropicales de Honduras, componen el 36% de la geografía hondureña. En este tipo
de bosques, predomina una elevada humedad ambiental a lo largo del todo el año, con
precipitaciones de 1000 a 2000 mm. De lluvia, permitiendo el nacimiento de pinos, aguacate
montero, níspero, etc.
También se dan árboles y arbustos caducifolios, aguacate montero, níspero, Guanacaste,
etcétera.
164

Entre los animales que habitan esta zona se encuentran: Los mapaches, coyotes, gato
montés, pájaro carpintero, urracas, cerdo de monte, gavilán entre otros.
Honduras también cuenta con Sabanas, estas componen un 15% del territorio y se
encuentran localizadas, particularmente en los departamentos sureños de Valle y Choluteca.
Las sabanas son llanuras con un clima seco tropical, donde la estación seca dura 6 meses o
más. Allí predominan las hierbas, arbustos y matorrales. Más al norte del país, las sabanas
están localizadas en las cuencas del Ulúa, Chamelecón, como en el valle del Aguán.
Conteste lo que a continuación se le pide.
1. Elabore una lista de los árboles y plantas qué se pueden encontrar en su comunidad.
2. Elbore una lista de animales que habitan cerca o en su comunidad.
3. Enumere las áreas protegidas que existen en su comunidad o cerca de ella.
4. Características de la selva tropical de sabana.
5. Diferencie el bosque nublado del bosque mixto subtropical.
El programa de Televisión “Recorrido por La Tigra”, dicho programa contiene la información
en la cuál será información sobre el parque nacional y natural, y la importancia para la vida
natural de la ciudad Capital Tegucigalpa.
Instrucciones: Se les sugiere formarse en equipos de trabajo y realizarán un dibujo,
exponiendo “El Parque Nacional La Tigra, y soluciones a problemas ambientales”.
165

SOLUCIÓN A PROBLEMAS AMBIENTALES EN “LA TIGRA”
1.
2.
3.
4.
Caracterización Geográfica
Honduras es el segundo país más grande de Centro
América. Su macizo montañoso se extiende por el
istmo norte de Nicaragua, dejando Guatemala al
oeste y El Salvador al sudoeste. Al este la costa
caribeña se extiende desde la frontera de Guatemala
hasta la costa de la Mosquitia. Al oeste se encuentran
las ruinas históricas de Copán, un emplazamiento de
la antigua civilización maya que desapareció.
El territorio nacional cuenta con una superficie de 112088.0 Km 2 cuadrados, de los cuales
el 66% corresponde a zonas boscosas y áreas no agropecuarias, el 25% lo constituyen
tierras aptas para uso agropecuario y el resto equivale a áreas urbanas, manglares y tierras
pantanosas.
Hacia el Norte y Occidente de Honduras se encuentra una región montañosa, con alturas
cercanas a los 3000 m donde se localizan valles angostos. En la Costa Norte y Sur y la
Mosquitia en Oriente del País, existen áreas más bajas y relativamente planas con pendientes
menores del 20%.
Geomórficamente, el territorio hondureño está dividido en tres zonas: La Planicie Costera
del Norte, la Planicie Costera del Sur y la Región Montañosa compuesta por las cordilleras
166

del norte, centro y sur. El clima varía entre subtropical en la llanuras ha temperado en las
montañas. Las regiones centrales y sureñas son relativamente menos húmedas que las de
la costa norte.
Sabanas hondureñas
Abarca un 15 por ciento del país. La costa
sur, los valles medio y bajo de Choluteca, los
valles del Guayambre, el valle alto del Sico,
el Valle medio del Aguan y la mayor parte de
las cuencas del Ulúa y Chamelecón. Su
altitud media es de 600 m; la precipitación
promedio anual varía entre los 1000 y 2000
mm, y las temperaturas medias son
superiores a los 24 grados.
Estas se caracterizan por ser seco tropical
y se localiza en aquellos lugares donde la
estación seca dura unos seis meses al año.
Existen dos tipos de sabanas: la natural y la artificial, esta última, es el resultado de la acción
del ser humano cuando desarrolla los pastizales y zonas de cultivo. Existen otros tipos de
sabana, como el bosque mixto de hoja caduca y de hoja perenne.
En los períodos de lluvia y de sequia existe un contraste estacional; con la caída de
precipitaciones rebrota la vegetación y en los meses de sequia el manto verde se seca. En
época de lluvias adquieren relevancia los procesos de fotosíntesis, auto nutrición y crecimiento
de la vegetación, por el contrario, en la época seca, se da el proceso reproductivo, con su
floración y fructificación. En la fauna, se pueden encontrar animales como: La ardilla, el
tacuazín, conejos, así como murciélagos. También aves como el loro, la codorniz, jilgueros,
zopilotes, lechuzas y gavilanes entre otras aves. Entre las plantas se pueden encontrar: El
chaparro, carao, macuelizo, hierba buena, jícaro entre otras tantas especies de plantas.
Además de los bosques antes mencionados, Honduras cuenta con los Bosques de
Matorrales. Este bosque seco subtropical se extiende por los valles de Comayagua, Talanga,
alto Choluteca y Otoro; corresponde asimismo al bosque muy seco tropical en las tierras bajas
del valle del Agua, al oeste de Olanchito; abarca en total el 2 por ciento de la superficie del
país. Las precipitaciones medias anuales oscilan de 500 a 1000 mm, la altitud entre 600 y
1500 m. La vegetación se caracteriza por existir plantas xerofitas, adaptadas al ambiente de
sequedad. Los arboles se caracterizan por ser ramificados y bajos. Existe arboles con troncos
retorcidos de hojas reducidas y recortadas, transformadas en espinas adaptadas a conservar
la poca humedad disponible del suelo. Entre las plantas que forman parte de este territorio
se encuentran; el nance, cactos, jícaro, piñuelo, espino negro etc. En este tipo de bosque
viven animales como el armadillo, ratón de monte, zorrillos, comadrejas, lechuzas entre otras.
Finalmente; la fauna y flora que forma parte del territorio hondureño, es complementada por
las diferentes especies de plantas y animales de sus islas, cayos e islotes.
167

Esta nación centroamericana, es parte de la cultura mesoamericana. Aquí se desarrollaron
grandes culturas, como los mayas quienes con sus descubrimientos, aportaron al desarrollo
cultural de la humanidad. Otras culturas como la de los Lencas, Misquitos, Tolupanes,
Tawahkas, Pechs y Garífunas han contribuido en gran medida al desarrollo cultural de la
sociedad hondureña.
La población de Honduras es de aproximadamente 7.1 millones de habitantes, y está entre las
que registra un mayor número de crecimiento en Latinoamérica. Los hondureños se dedican
en su mayor parte a las actividades agropecuarias, además del comercio, manufacturas,
finanzas, y servicios públicos entre otras actividades.
Problemas ecológicos.
Entre los más acuciantes problemas ecológicos que
afectan al país destaca la deforestación. Esta se
debe principalmente a los descombros e incendios
forestales, plagas y enfermedades, subutilización de
materia prima, erosión y sedimentación sobre corte
del recurso disponible, uso de la leña para combustible
de uso domestico, pastoreo excesivo y uso
inadecuado de la potencialidad del suelo, aumento
de población que demanda mayor cantidad de tierra
para cultivos, sobrecapacidad industrial de aserrío,
falta de supervisión y de control por parte de las
instituciones responsables y carencia de incentivos para la protección y conservación
forestal, lo cual se traduce en la indiferencia de la población local hacia el bosque.
En Honduras, los bosques mas deforestados son los de coníferas, latifoliado y manglar. Se
estima que 108,000 hectáreas de bosque son deforestadas anualmente.
El problema de la deforestación ha traído consecuencias negativas: perdida de fuentes
de agua, erosión del suelo, contaminación ambiental, disminución de la calidad de vida,
incremento de la pobreza, alteración del ciclo hidrológico, perdida de salubridad en la
población, disminución y extinción de la fauna.
1. Desarrolle en su cuaderno de trabajo la siguiente actividad. A partir de lo leído
2. Haga una investigación sobre las características más predominantes de su comunidad,
en cuanto a los problemas ecológicos q allí hay
3. ¿Cuáles son los problemas ecológicos más comunes en su comunidad?
168

Equilibrio Ecológico.
Es el resultado de la interacción de los diferentes factores del ambiente, que hacen que
el ecosistema se mantenga con cierto grado de estabilidad dinámica. La relación entre
los individuos y su medio ambiente determinan la existencia de un equilibrio ecológico
indispensable para la vida de todas las especies, tanto animales como vegetales.
El gran desarrollo tecnológico e industrial ha superado la capacidad de la naturaleza para
restablecer el equilibrio natural alterado y el ser humano se ha visto comprometido, siendo
el mayor problema hoy en día, de las comunidades humanas, los servicios públicos debido
a que se tornan insuficientes y la cantidad de basura como desecho de esa gran masa
poblacional adquiere dimensiones críticas y ha perturbado los ecosistemas.
Por ende La acción continua entre el ser vivo y el medio para que los procesos vitales se
cumplan, se denomina equilibrio.
El ser humano es el eje fundamental del sistema viviente y un mal uso de sus recursos
naturales lleva consigo la destrucción de los seres vivos, incluyendo la especie humana, ya
que la ecología nos hace comprender el delicado equilibrio entre los fenómenos que afectan
al mundo viviente.
169

El desequilibrio ecológico tiene una gran influencia en cuanto al cambio de clima, viéndose
afectados todos los seres vivientes y su hábitat.
Los cambios producidos por la explotación de un ecosistema, pueden iniciar una serie de
reacciones que van a afectar el equilibrio natural que se está llevando y de esta manera
hace que surjan un desequilibrio.
La diversidad biológica es la riqueza natural del mundo, y la supervivencia de nuestro planeta
depende de la conservación, lo más intacta posible, de esa diversidad El uso indiscriminado
de pesticidas y productos químicos fertilizantes del suelo pueden resultar dañinos para la
salud y para el equilibrio ambiental.
Los hábitats son los lugares donde viven las especies, mientras que los nichos ecológicos
son las regiones que son ocupadas por las especies determinadas.
Por lo tanto para mantener un buen equilibrio ecológico se sugiere que se tome cuenta ciertas
alternativas, como es la educación, mediante la cual se pueden inculcar los conocimientos
básicos, reflexionando sobre los daños que se pueden ocasionar en la naturaleza.
- Instaurando una proporción adecuada entre cosecha y renovación, de manera que haya
un rendimiento continúo de plantas, animales y materiales útiles,
- Mediante la impartición de charlas, mediante las cuales se establecerá un balance natural
establecido en un ecosistema por las relaciones que interactúan entre los miembros de la
comunidad y su hábitat.
170

Conteste en su cuaderno las siguientes interrogantes :
1. ¿Qué es el equilibrio Ecológico y la razón por la que sucede?
2. ¿Qué consecuencia tiene el mal uso del Equilibrio Ecológico?
3. Mencione principales causas del desequilibrio ecológico
4. Enliste algunas de las situaciones que podrían mejorar al desequilibrio ecológico
En esta ocasión se realizará una evaluación de todo lo que se ha visto en esta secuencia de
aprendizaje, esta evaluación se realizará de forma individual.
• Definición de Equilibrio ecológico.
• Características del Clima Subtropical.
• ¿Qué incluye los Bosques Mixtos y Subtropicales?
• ¿Cuáles son los problemas ecológicos más comunes?
• ¿Explique la caracterización geográfica de Honduras?
171

Los Delfines
Pueden comunicarse entre ellos con distintos sonidos, también utilizan la danza y el salto
para comunicarse.
172

Secuencia 9
VALORANDO LO QUE APRENDO
En esta última secuencia del Bloque II, se repasará y evaluará los temas que fueron
abordados, Las Sociedades y Los Espacios Geográficos, con el propósito de que de los
temas estudiados hasta el momento sean comprendidos, para tengan una aplicación práctica
en la vida cotidiana.
Resultados del Aprendizaje
1. Reconocerán el espacio geográfico en el cual el hombre y mujer conviven a diario.
2. Conocerán los instrumentos y elementos importantes que se utilizan para el estudio del
espacio geográfico.
3. Analizarán los efectos negativos de la convivencia humana en su entorno geográfico.
El Hombre y el espacio geográfico
La Geografía es una ciencia que se cuestiona simultáneamente la huellas dejadas por
las sociedades desarrollando así los espacios o la naturaleza así mismo, la dinámica del
trabajo de las sociedades emergentes a la disposición socio-económica de Asia-Pacífico, la
desindustrialización progresiva de los países desarrollados hacia la economía del mercado
y a su vez las dinámicas del medio físico, el cambio climático, aumento del nivel medio
del mar. Es por ello que la Geografía se insteresa de los fundamentos tantos físicos como
humanos así como de las dinámicas demográficas, socioeconómicas, culturales, climáticas,
geomorfológicas que tienen lugar en la Tierra. Por otro lado esta disciplina a comenzando
a integrar poco a poco diversos campos culturales, como la pintura paisajista, la literatura
descriptiva e inclusive el cine.
173

Analizan con sus compañeros (as) de grupo las siguientes interrogantes:
1. Elabore un dibujo sobre aspectos importantes de la geografía
2. Analice situaciones importantes sobre la geografía
El Efecto del Cambio Climático
Es el cambio estable y durable en la distribución de los patrones de clima en períodos
de tiempo que van desde décadas hasta millones de años. Pudiera ser un cambio en las
condiciones climáticas, débido a los múltiples efectos, que han ocacionado este efecto el
cual el más impactantes es la sobre población.
Responde las siguientes preguntas en su cuaderno de tareas.
1. ¿Cuál es la importancia de mantener el clima?
2. Responda en que afecta la sobre población al clima mundial.
174

• Organícense en equipos de trabajo y desarrollen un drama referente a los siguientes
temas:
1. El hombre y la geografía
2. La vida del hombre en el area rural y urbana
3. La importancia de los ríos en la vida del ser humano
4. El clima en la vida del ser humano
5. Los desechos y la basura, su efecto en la vida del ser humano
Siga las instrucciones del docente, para presentar su examen.
¡Buena suerte!
175

176

La historia de Honduras, como la historia de los demás países de América Latina, se compone
de avances y decadencias, de etapas extraordinariamente brillantes y de momentos
sombríos; ese conjunto de hechos, interpretados en la forma más objetiva posible es el
tema de este curso.
La ciencia histórica tiene un gran beneficio; el conocimiento del pasado nos ayuda a entender
el presente y en consecuencia, orientarnos en el futuro. Por lo anterior, conocer nuestra
historia es el fundamento básico para comprender el hoy, y actuar correctamente en el
mañana.
La historia de nuestro país es tan rica en sucesos y procesos interesantes que para
interpretarla se requiere de un orden lógico y de ciertos métodos de trabajo. En este
primer núcleo podremos conocer una introducción a estos requisitos que, estudiados con
dedicación, sin duda serán de gran ayuda en el aprendizaje.

Al finalizar este bloque podremos:
1. Comprender y explicar el presente como parte de un proceso histórico amplio y
complejo, reconociendo los conflictos, los cambios y las permanencias.
2. Caracterizar la sociedad pre-hispánica de Honduras y valorar su relevancia cultural.
3. Mostrar actitud de respeto e interés por los pueblos indígenas de Honduras y su
situación actual.
4. Reconocer la importancia de la investigación histórica para proveer explicaciones a la
situación presente del país.
5. Formular relaciones entre historia nacional y la historia americana.
6. Distinguir la cultura hondureña de otras culturas, valorando sus elementos más
determinantes.
Contenidos temáticos por desarrollar:
• El pasado del conocimiento histórico
• Periodización de la historia
• Población prehispánica
• Descubrimiento
• Conquista
• Colonización
• Independencia, anexión a México y Federación Centroamericana
• Configuración del territorio, la Republica y el Estado
• Honduras y los enclaves
• Economía agroexportadora y sustitución de importaciones.
178

Secuencia 1
PASADO Y PRESENTE
La historia de Honduras es algo que conocemos desde la escuela primaria. Continuar
estudiándola nos permitirá profundizar en el conocimiento sobre los hechos del pasado; habrá
en este curso muchos temas nuevos, elementos que no fueron estudiados anteriormente.
A través de la historia aprendemos muchos aspectos que nos hacen reflexionar y meditar
acerca de nuestras costumbres y tradiciones. Reconstruimos el pasado, experiencias y
actitudes de otras personas que vivieron en épocas anteriores a la nuestra, valorando lo
que hicieron e identificando sus aportes
Resultados del aprendizaje
1. Comprender la importancia de la historia; el valor incalculable que nos permite conocer y
entender muchas aspectos del pasado.
2. Descubrir elementos del pasado de varias culturas, hombres y mujeres que con su ímpetu,
trabajo y grandeza legaron costumbres y tradiciones que nos hacen sentirnos orgullosos
como hondureños.
3. Comprender qué es la historia y por qué es una ciencia social.
El estudio de la historia como materia, no significa acumular en nuestra memoria datos
aislados sobre el pasado. Su conocimiento contribuye a formar nuestro carácter, identidad
y cultura; su aprendizaje nos moldea como miembros de una sociedad. ¿Alguna vez has
tenido la curiosidad de saber cómo era tu comunidad?, ¿Qué acontecimientos se dieron
antes de tu nacimiento y durante la infancia que moldean la vida que hoy vives?
La historia es mucho más que un simple pasatiempo o una evasión de la realidad; la historia
significa nada menos que conocer los cimientos de nuestra vida actual, saber de dónde
venimos, quienes somos y aumentar las probabilidades de comprender el camino que
debemos tomar.
Conviene preguntarnos: ¿Cómo era el lugar en donde vivimos y como ha cambiado?, ¿cómo
179

era la gente hace un siglo y cómo es ahora?
La historia constituye una de las creaciones culturales y una de las actividades de mayor
trascendencia que hayan formado parte integral del desarrollo de los pueblos, en todas las
regiones del mundo y en todos los tiempos de la vida humana. Conocer el pasado ha sido
siempre una actividad propia de la naturaleza cognitiva de los seres humanos, sobre todo
porque respondemos a la necesidad de todos los pueblos de conocerse a sí mismo y de
transmitir ese conocimiento a las generaciones futuras.
Conocer la importancia de la historia significa identificar en el pasado los elementos que
cambian y las acciones que repercuten en nuestra vida y en la de los demás.
Reúnase con dos compañeros y juntos analicen lo siguiente:
a. ¿Cuáles han sido los acontecimientos más importantes en sus vidas, en su comunidad
y en su país?
b. ¿Qué repercusiones han tenido los hechos históricos más importantes de Honduras en
su comunidad y en su vida?
La Historia
Reconoceremos los elementos a tomar en cuenta en el
estudio de nuestra historia.
Al término de la lectura valoraremos la importancia de
aprender la Historia.
La historia más que un cúmulo de información, es una
parte esencial de nuestra vida, forma nuestro carácter y
conciencia. La manera de comunicarnos y de relacionarlos
con los demás es producto de la historia; adquirimos
costumbres y expresiones de nuestros padres y abuelos
que ellos, a su vez, tomaron de sus antepasados. De esta
manera, se establecen extensas cadenas de tradiciones
180

familiares que se propagan de una generación a otra. A través del conocimiento del pasado
tomamos conciencia; valoramos la historia como parte integrante de nuestra vida.
Durante el transcurso de la vida hacemos historia. Forjamos pensamientos y acciones,
dejando una huella imborrable. De tal forma que cada ser humano es una fuente inagotable
de conocimientos y actitudes que influyen en la vida de otros, y que además, contribuyen
de una manera importante como medio de enlace entre pasado y el presente, manteniendo
vivas las tradiciones como elementos inherentes a la formación de la identidad personal y
colectiva.
En este sentido definimos nuestra personalidad; es decir, nos integramos, encontrando
significado a nuestra existencia, comprendiendo que a través de la historia podemos
reconocer nuestro valor como seres humanos y el papel que desarrollamos en la sociedad.
Por ejemplo, en el curso de historia de Honduras se manejan hechos sobre el pasado y
cómo han repercutido en el presente, los cuales nos ayudarán a formar una opinión acerca
de los sucesos acaecidos.
147
Con la ayuda del maestro o la maestra, reflexione acerca del significado y la importancia
de la historia, para ello realice el siguiente trabajo:
a. Escriba su biografía.
b. Posteriormente, intercambie su trabajo con un compañero o compañera de clase.
c. Identifique y anote las similitudes y diferencias en su cuaderno.
d. Entre toda la clase comenten el aporte personal y colectivo de la actividad.
El programa televisivo contiene un relato sobre La Evolución del conocimiento histórico,
desde una descripción sucesiva de los hechos, hasta el surgimiento de la historia como
ciencia.
181

Responda en su cuaderno de trabajo las siguientes preguntas; De acuerdo a lo observado
en el programa de televisión
1. ¿Por qué se considera que la historia es una ciencia?
2. ¿Cómo influye la historia en usted?
3. ¿Quiénes son los responsables de los cambios en la historia y por qué?
4. ¿Hasta qué punto se puede afirmar que somos producto de la historia?
La historia sirve para entablar relación entre el pasado y el presente actual.
¿Qué sabemos acerca de nuestro país? Muchas veces escuchamos relatos extraordinarios,
que despiertan nuestra curiosidad y la necesidad de aprender más de aquellas personas
que vivieron antes de nosotros. Encontrar explicación y respuesta a menudo resulta muy
difícil. ¿El por qué sucedieron los hechos? ¿Cómo y cuándo sucedieron?... La única forma
de responder a esas y otras incógnitas es mediante el estudio y entendimiento de la historia.
A través de la lectura y la consulta de libros, periódicos, revistas u otros medios impresos,
podemos conocer el pasado y a su vez, encontrar respuestas y explicaciones a los
acontecimientos históricos.
Pero también entender el presente es parte de la historia: mediante el estudio de la historia,
encontramos relación entre al leer acerca del pasado encontramos acontecimientos del
pasado relacionados con la situación actual. El legado histórico dejado por nuestros
antepasados que incluye restos materiales como construcciones, monumentos, códices etc.,
son otra fuente de consulta que describen de alguna forma cómo vivían, sus costumbres y
tradiciones; permitiéndonos comprender el desarrollo de sociedades anteriores a la nuestra
y establecer relaciones, comparaciones o vínculos con el presente.
La historia ayuda a comprender el pensamiento de hombres y mujeres
del pasado
La producción material y cultural evidencia la forma como sociedades anteriores han
interpretado su naturaleza o realidad.
Por ejemplo, las pirámides Mayas son extraordinarias, pero hay que entender ¿con qué
182

objetivo fueron hechas? Solo podemos imaginarnos el esfuerzo y el poder que fue requerido
para la creación de grandes edificios, construidos por muchos hombres, toneladas de piedra,
con una tecnología prácticamente rudimentaria. Todo ese trabajo, ¿para qué?
Solo valorando de alguna manera el carácter y la profundidad de los aportes o conocimientos
que nos legaron comunidades anteriores, podremos entender las razones que propiciaron
las grandes transformaciones sociales culturales e intelectuales del pasado, que pueden
observarse en los vestigios dejados por nuestros antecesores. Mediante el análisis de
las grandes transiciones y las diversas experiencias que sobre la vida cotidiana tenían la
gente de aquel entonces, encontramos elementos que permitirán conocer el pensamiento
de nuestros antiguos ancestros, es decir, aquello que les motivo y permitió construir esos
impresionantes testimonios de inteligencia y talento.
La historia permite distinguir las cosas que cambian y las que permanecen
Un hecho histórico bien puede ser perdurable o transitorio. Es importante percatarnos de
que no todo cambia de un momento a otro.
Los acontecimientos del pasado ocurren a diferentes ritmos, por ejemplo, no es lo mismo
un cambio de gobierno - que puede durar tan solo unas horas -, a un cambio de estructura
socioeconómica como sucedió durante el período colonial, con la incorporación de las
sociedades indígenas a nuevas formas de organización y producción, que obedeció a ritmos
de evolución muchos más lentos, llegando a tomar incluso décadas.
En este sentido, cuando se pretende dar una explicación objetiva de cualquier período es
importante diferenciar lo que perdura de lo que cambia, pues ello nos permite reconocer
la duración de los acontecimientos, éste es uno de los criterios más importantes para
comprender el pasado.
En el acontecer histórico intervienen muchos personajes. De lo anterior surge una Interrogante
¿Quiénes hacen la historia? ¿Los héroes nacionales, los individuos o los pueblos? Todos
estos actores participan de diferentes maneras y en determinados procesos, aunque algunos
de estos personajes tienen mayor impacto que otros. Lo importante es señalar que cada uno
de ellos se convierte en un sujeto que intervino en el desarrollo de los hechos del pasado.
Cada ser humano, individuo o grupo que actúa en una sociedad determinada produce
cambios. Dentro de esta concepción nos identificamos como sujetos o personajes de la
historia; la relevancia de nuestra intervención en los acontecimientos históricos depende de
su dimensión permanente o transitoria.
Gracias a ese conocimiento podemos identificar causas, establecer relaciones y explicar
objetivamente las consecuencias de los hechos en la historia.
183

Al finalizar la lectura y análisis del contenido se reunirán en grupos de 3 y elaborarán un
ensayo en su cuaderno el cual podrán desarrollar aportando sus ideas y conclusiones. Para
concluir podrán desarrollar un pequeño debate en el que darán a conocer sus ideas.
Las Etapas de la Historia
La historia sobre todo la universal, abarca
largas etapas en las que se pueden contar
con decenas o centenas de miles de años,
y aun millones si se remonta a los orígenes
del género humano. Por ello, para facilitar su
estudio, se han establecido diversas etapas
cuya separación está marcada por hechos
trascendentales que permite establecer una
división entre los períodos de la historia.
La división en períodos es aplicable tanto a la historia general como a las historias particulares,
ya sea por regiones, por etnias o por género de actividades. Desde luego, cada una de las
historias debe tener una secuencia lógica de hechos transcendentales (periodización), de
acuerdo con los eventos importantes ocurridos en cada etnia, pueblo o sociedad.
La prehistoria abarca desde la aparición del género humano
hasta el surgimiento de la escritura, se divide a su vez en
1. Paleolítico (edad de la piedra tallada),
2. Neolítico (edad de la piedra pulida) con un período
intermedio, el Mesolítico. Después del Neolítico siguen
las edades del Cobre, del Bronce y del Hierro.
Por su parte, la historia se subdivide también en:
1. Edad Antigua
2. Edad Media
3. Edad moderna
4. Edad contemporánea.
184

La Edad Antigua comienza con el surgimiento de la escritura y termina con la caída del
imperio romano de occidente, en el año 476 después de Cristo. La Edad Media abarca
desde esa fecha hasta la caída del imperio romano de Oriente (toma de Constantinopla
por los Turcos, 1453) o, para otros hasta el descubrimiento de América por los europeos
en 1492. La Edad Moderna parte entonces desde el siglo XV hasta la revolución francesa,
ocurrida en 1789 dando comienzo a la Edad Contemporánea a la que todavía no se le
asigna una fecha oficial de conclusión.
Según el materialismo histórico – corriente de pensamiento creada por Carlos Marx (1818-
1883) y Federico Engels (1820-1895) – para determinar los diferentes tipos de sociedad que
se han sucedido, se tomaron en cuentan criterios de orden económico.
En la periodización de la historia elaborada por los precursores del Materialismo Histórico
no se establecen fechas definidas para separar las épocas, puesto que se considera que
las sociedades humanas se desarrollan de manera diferente, con características propias,
aunque, al mencionar algunos siglos donde se dieron importantes cambios, coinciden con
los positivistas al indicar ciertos límites entre épocas. En esta periodización se plantea las
fases siguientes:
• Comunidad primitiva (correspondiente a la Prehistoria) al comienzo de la cual los hombres
vivían bajo un sistema de propiedad comunal en el que no existía división de clases, pero
en un determinad momento, surgió la propiedad privada y con ella dos clases opuestas
cuyo choque dio como resultado el modo de producción esclavista.
• Modo de producción esclavista. Inicia con el surgimiento de la propiedad privada. Los
medios de producción (principalmente la tierra) y la explotación de la fuerza de trabajo
(esclavos) dando a la apertura de clases sociales: esclavos, esclavistas, sacerdotes,
militares, comerciantes, artesanos etc. La siguiente fase resulta del choque entre esclavos
y amos durante el Imperio romano.
• Modo de producción feudal. Nace al descomponerse la sociedad esclavista, cambian
las relaciones sociales. Clases sociales principales: siervos (campesinos obligados a
tributar, a servir al dueño de las tierras y a permanecer en los límites de éstas, el feudo);
y los señores feudales (propietarios de la tierra: nobles y jerarcas de la iglesia).
• Modo de producción capitalista. Se forma en el seno de la sociedad feudal, en un lento
proceso estipulado por el expansionismo europeo a los demás continentes a finales del
siglo XV. En el siglo XVIII, ya son evidentes las transformaciones sociales y económicas
en Europa. Clases sociales antagónicas: obreros y capitalistas (burgueses dueños de
fábricas, bancos, tierras, etc.)
• Modo de producción socialista. Se forma tras el triunfo de los obreros sobre la burguesía,
dando origen a la formación de una sociedad en la cual se suprimen las clases sociales
y la propiedad privada sobre los medios de producción (tierra e industrias).
185

Al observar la sección anterior, se establecen diferentes formas de periodizar la historia,
en todo caso, estas teorías parten de criterios que sugieren cambios importantes en las
sociedades. A partir de esta reflexión, analice lo siguiente:
Imagine que su vida transcurre dentro de un tren integrado por varios vagones, a cada
uno de estos compartimientos corresponde una etapa del pasado (recuerdos, experiencias,
costumbres, logros, decepciones, etc.)
¿Cuántos vagones integran este tren?
¿Qué nombre tendría cada uno de los vagones?
¿De qué forma los ordenaría y por qué?
Periodización de Honduras
En el caso particular de la historia de Honduras para periodizarla adecuadamente, tomamos
en cuenta los procesos, fenómenos y hechos que caracterizan a las distintas sociedades
que aquí se han formado, los cuales les han llevado a pasar por etapas y períodos que nos
indican el paso de una formación social a otra.
Dentro de esta perspectiva histórica, dividimos la historia de Honduras en tres períodos:
a.) Período Prehispánico: comprende desde la llegada de los pobladores hasta el momento
que inició la expansión de los españoles en estos territorios (1502). Las manifestaciones
más tempranas de ocupación humana en suelo hondureño, tanto en el sector central
como al sur, se remontan al 8000 antes de Cristo por parte de cazadores y recolectores
nómadas.
Los pueblos indígenas basaban su economía en la agricultura, y complementaban su
producto mediante la cacería, la pesca y la recolección.
Los productos agrícolas eran tanto de semillas como raíces y tubérculos. Entre los
productos de recolección sobresalían la miel de abeja y la cera, así como las frutas y la
sal. La pesca era muy importante en algunas regiones.
De todos los productos conocidos destaca el uso del maíz, con lo que se refuerza el
186

carácter preferentemente semicultor o de producción de granos de las sociedades
prehispánicas.
En cuanto a la estructura social y política, los asentamientos presentan diversidad en
tamaños y complejidad, integrados por un sistema de parentesco el cual mantenía la
unidad territorial y justificaba la autoridad. La guerra y los actos de agresión fueron
también muchos y continuos, separando y uniendo grupos y territorios en una compleja
dinámica de cooperación y agresión.
b.) Período Colonial: (1502 – 1821) inicia con el arribo de Colón a la costa atlántica, suceso
que da apertura a siguientes expediciones de exploración y de conquista por corrientes
de españoles procedentes de Guatemala, Panamá y México. Durante más de tres siglos
se mantuvo la dominación española, hasta que a principios del siglo XIX entró en crisis
el imperio colonial español.
El conflicto concluye con la caída del imperio y la independencia de la mayoría de las
colonias, entre ellas, la Capitanía General de Guatemala.
La sociedad colonial surge a raíz de la conquista. Sus dos componentes iniciales en
cuanto a grupos raciales fueron el indígena y blanco español. La introducción de esclavos
africanos en proporciones insignificantes añadió un tercer elemento étnico cultural a esta
sociedad. La mezcla de los tres grupos indígena, español y africano fue una de los
rasgos de la economía colonial.
La economía presentaba características variadas. Al lado de las prácticas milenarias,
se veían tendencias modernizantes que propiciaban la inserción de Centroamérica en
el mercado mundial. En muchas regiones se seguía cultivando el maíz y el fríjol de
acuerdo con un sistema antiquísimo, en otras, se sembraban siguiendo las pulsaciones
del mercado mundial, como era el caso del añil.
Las formas de trabajo, finalmente, dependían de la orientación de la actividad económica:
familiar si producían para la subsistencia, y asalariado e incluso, aunque raramente,
esclavo, si se producía para la exportación.
La época colonial dejo como herencia una profunda tendencia al autoritarismo ejercido
por el rey. Todos los demás miembros de la sociedad eran súbditos que debían acatar y
obedecer los mandatos reales. Esta conducta social fue retomada por las élites criollas.
c.) Período Contemporáneo: (1821 – hasta nuestros días) con la ruptura entre España y
la provincias de la Capitanía General de Guatemala, el orden colonial entra en una etapa
de transformación para dar paso a otro tipo de organización política y social en las ex
colonias.
La sociedad hondureña comienza a reestructurarse como el resto de Centroamérica,
iniciando el proceso de formación del Estado Nacional. A finales del siglo XIX Honduras
inicia una nueva etapa en cuanto a la transformación de sus estructuras económicas y
jurídicas, además de mejorar los medios de transporte y comunicación con la intención
187

de atraer la inversión extranjera para ajustarse a las exigencias del mercado mundial.
La evolución histórica de Honduras en el siglo XX estuvo caracterizada por etapas de
inestabilidad y el reciente proceso de democratización; así como la conformación de un
bloque regional para incorporarse a las nuevas tendencias que impone la globalización
(libre circulación de mercancías, servicios, capitales y fuerza laboral.)
En su cuaderno de trabajo elaborarán un cuadro dando a conocer aspectos importantes
dados en cada período histórico de Honduras.
Al finalizar tendrá oportunidad de dar información general de la que analizó para esta sección.
A lo largo de la historia, los seres humanos que han vivido, se han dedicado a actividades
distintas. Sus formas de vida; tipo de familia, producción, costumbres, rituales, lenguaje,
vestuario, vivienda, tecnología, pensamiento, dieta etc., han variado en el transcurso de
todo este tiempo dando paso a culturas diversas.
Para concluir la secuencia analizará y valorará sus logros; considere lo que hizo a lo largo
de la secuencia. En esta ocasión realizará una actividad en donde se le presenta una línea
de tiempo.
Su tarea consistirá en colocar en los espacios los hechos, acontecimientos y sucesos
históricos., utilice su creatividad.
Período Prehispánico Período Colonial Período Contemporáneo
188

Secuencia 2
CULTURAS DEL PASADO
En esta secuencia abordaremos temas que les llamarán la atención, si alguna vez se ha
imaginado ¿Cómo vivían nuestros antepasados?, ¿Cómo se organizaban?, ¿Quiénes eran
sus dioses?
Hace aproximadamente 28,000 años antes de nuestra era, el mundo se mostraba diferente,
los primeros grupos humanos tenían que esforzarse mucho para sobrevivir, adaptándose
a ambientes naturales hostiles y peligrosos. Esto muchas veces les obligaba a trasladarse
constantemente de un lugar a otro en busca de alimentos, consiguiéndolos por medio de la
caza y pesca de animales, además de la recolección de plantas, frutos y semillas.
Con el transcurso de los siglos, muchos de estos grupos transformaron su entorno en
ambientes más dóciles y manejables, una diversidad de alimentos, la adopción de nuevas
técnicas de producción y el aprovechamiento de abundantes recursos naturales. Ello
les permitió establecerse con mayor regularidad, es decir, gradualmente se volvieron
sedentarios. En cambio, otras comunidades nómadas siguieron realizando actividades de
caza y recolección en múltiples regiones del continente.
Resultados del aprendizaje
Al finalizar la secuencia:
1. Ubicar geográficamente los lugares que habitaron los pueblos prehispánicos en Honduras.
2. Determinar los aportes de la población prehispánica a la cultura nacional actual.
3. Establecer un mayor compromiso de tolerancia y respeto hacia los diferentes grupos
indígenas de nuestro país.
Para conocer la historia de estos pueblos, en particular los que se establecieron en el actual
territorio de Honduras, es importante ubicarlos geográfica y culturalmente. Los especialistas
han tratado de establecer regiones culturales para dar una interpretación objetiva a los
procesos de transformación, interrelación y desarrollo de las sociedades prehispánicas.
Así, los diferentes grupos aborígenes que existieron y radicaron en Honduras se han
enmarcado dentro de dos regiones culturales: Mesoamérica por un lado y Área Intermedia
por otro lado.
189

Ponga en juego su creatividad de acuerdo a lo que ha aprendido en sus años anteriores de
estudio. Organícese en equipos de cuatro integrantes y responda cada interrogante:
• ¿Cómo podemos conocer un período histórico tan distante a nosotros como el de las
primeras culturas que habitaron nuestro territorio?
• ¿Cuáles eran sus formas de vida?
• ¿Cuáles fueron sus primeros lugares de asentamiento?
Nombren un relator por equipo y expongan sus respuestas ante la clase. Establezcan
semejanzas y diferencias entre los diferentes equipos y elaboren una conclusión de toda
la clase.
Mesoamérica
Surgió como área cultural alrededor
del año 2000 antes de nuestra era,
prolongándose hasta el año 1500 después
de Cristo. Mesoamérica comprendía los
territorios actuales de México, Guatemala,
Belice, El Salvador, occidente y centro de
Honduras, el Pacífico de Nicaragua y la
región del golfo de Nicoya en Costa Rica.
En la fértil región que antropólogos e
historiadores denominan Mesoamérica,
convivieron diversos pueblos que gracias
al intercambio comercial y cultural,
lograron una serie de conocimientos
comunes que fueron llevados a su máximo esplendor por los Mayas – Chortís, quienes en
el período clásico habitaron los actuales departamentos de Cortés , Santa Bárbara, Copán
y Ocotepeque. Además de los Mayas, existieron otros pueblos mesoamericanos como los
Nahuas quienes habitaron el valle de Naco y Trujillo; los Lencas que según la investigadora
Anne Chapman se extendieron por los departamentos de Santa Bárbara, Lempira, Intibucá,
La Paz, Comayagua, Francisco Morazán; Valle y noroeste de Choluteca, y los Chorotegas
asentándose alrededor del Golfo de Fonseca y en el occidente de Nicaragua.
190

Los pueblos que habitaron Mesoamérica se caracterizaron por ser entidades políticas muy
complejas, sociedades fuertemente jerarquizadas y poseedores de una cultura especializada;
grupos muy diferenciados con una estructura económica y política rigurosamente definida.
La cúspide de la jerarquía política y social estaba determinada y presidida por uno o varios
caciques (de cuyo nombre deviene el término cacicazgos), quienes ejercían facultades de
autoridad y designio de funciones sobre el resto de la comunidad.
Como ha observado, muchas de las sociedades prehispánicas tenían un alto grado de
organización social y económica. Para la siguiente actividad reúnase con otro compañero
y responda en su cuaderno:
a. ¿Cuáles son las principales características económicas de su comunidad?, ¿Existen
diversas actividades de producción en su comunidad?
b. ¿Cómo se encuentra organizada su comunidad?, ¿Disponen de una organización
jerárquica?
c. Elabore un análisis comparativo entre las características de las sociedades mesoamericanas
con respecto a la sociedad actual:
d. ¿Existen semejanzas y/o diferencias entre ambas sociedades.
• Observa en el programa de televisión algunos elementos culturales de los “grupos
prehispánicos” de Honduras tanto los que vivieron en el área Mesoamericana, como
aquellos que habitaron el área Intermedia.
Al finalizar la presente sesión podrán realizar un cuadro en el que incluirán conclusiones
generales sobre Los Grupos Prehispánicos expuestos en el programa de televisión.
191

Mesoamérica: Área Intermedia
ÁREA INTERMEDIA O CIRCUNCARIBE
El territorio de Honduras se encuentra entre dos grandes zonas culturales prehispánicas, la
región mesoamericana y el Área Intermedia. En esta ocasión hablaremos del Área Intermedia,
la cual se extiende por el oriente de Honduras, la Costa Atlántica desde Nicaragua hasta
las costas del Ecuador en el Océano Pacífico. A dicha región perteneció gran parte de
Centroamérica y fue llamada así por su ubicación entre Mesoamérica y la Región Cultural
Andina.
De igual manera que florecieron las culturas indígenas en Mesoamérica, hubo varios
pueblos que desarrollaron sus propias formas de organización y costumbres. Como en las
culturas estudiadas anteriormente, muchas de las características de estos pueblos estaban
determinadas por el medio geográfico en el que habitaron. Su supervivencia dependía de
la cacería y los frutos, raíces o vegetales que obtenían de la naturaleza. El nomadismo
se consideró una particularidad de estos grupos; desplazarse de un lugar a otro en busca
de alimentos fue una actividad habitual, condicionada por el desarrollo incipiente de la
práctica agrícola y estimulada por la posibilidad de adquirir del entorno natural los recursos
indispensables para sobrevivir.
Los asentamientos temporales eran más comunes entre los grupos del interior que dependían
de la cacería y los frutos, raíces o vegetales que obtenían de la naturaleza, viéndose
obligados a reubicarse con frecuencia, motivados por la disponibilidad de alimentos. Las
regiones climáticas mostraron un acentuado contraste en la vida de cada pueblo. Estos
192

grupos tuvieron que adoptar costumbres nómadas, dispuestos a desafiar las condiciones
del tiempo y adaptarse a cualquier situación adversa.
Entre los pueblos que pertenecieron a esta área y cuya organización social se enmarco
dentro de la tipología de “tribus”, se encuentran los Sumos o Tawahkas, los Pech o Payas y
los Jicaques o Tolupanes, quienes en conjunto habitaron la parte nororiental de Honduras.
La organización social y política de los pueblos del Área Intermedia se caracterizó por su
simplicidad. Al ser sociedades igualitarias, es decir, sin diferencias de rango o jerarquía
entre sus habitantes, el control social se ejercía a través de mecanismos vinculados a las
relaciones de parentesco, grupos de familias cercanas o lejanas, consanguíneas o políticas.
Por lo general se partía de un ancestro común para formar diferentes niveles de integración;
familias, linajes, clanes y tribus.
Las prácticas religiosas eran destinadas al culto de la naturaleza (sol, lluvia, viento), así como
a los productos que obtenían de la tierra (maíz), y algunos animales (ocelote, serpiente,
etc.) Muchas de sus creencias fueron recopiladas en sus tradiciones orales y divulgadas de
generación en generación.
En los grupos tribales no había formas permanentes de liderazgo, pero la diferencia de
edad era universal y las asambleas de ancianos actuaban a menudo como consejeros de la
comunidad. Estas asambleas se encargaban de realizar diversas actividades desde los actos
misericordiosos, cultivar el maíz para distribuirlo entre los necesitados, resolver disputas
entre vecinos, además de asumir distintos oficios benéficos cuando fuera necesario.
En las sociedades tribales la única división laboral que existía estaba basada en el género
y la edad. Los hombres habitualmente cazaban, pescaban y limpiaban los terrenos para el
cultivo, mientras las mujeres recolectaban frutas y vegetales silvestres. De igual manera a la
mujer le correspondían todas las tareas domesticas, se encargaba también de ciertas labores
agrícolas como limpiar y cortar los cultivos, además de vigilarlos animales domésticos y de
elaborar diversas artesanías.
El cultivo de la calabaza y el maíz se introdujo como una influencia de los pueblos
mesoamericanos. Ello genero algunas técnicas de cultivo itinerante. La técnica más utilizada
era la rosa y quema. Las parcelas eran limpiadas utilizando hachas de piedra y luego eran
quemadas; usaban palos con puntas para la siembra. Cultivaban una gran variedad de
productos en sus parcelas, llamadas comúnmente rozas, siembras o milpas.
Además, poseían otras parcelas en las que predominaba un solo cultivo como yuca, plátano,
maíz o cacao. El cuidado de la misma se realizaba en forma comunitaria.
Estos pueblos dependían de las condiciones climáticas para la adquisición de alimentos
cultivados, que combinaban con los obtenidos por medio de la cacería y la pesca.
Los ambientes aledaños a la aldea presentaban alteraciones propias de las actividades
agrícolas, que se manifiestan con la presencia de pastizales, pantanos y bosques en
diferentes etapas de regeneración. Formaban parte de su dieta el consumo del venado,
aves y demás especies marinas adaptadas a esteros y estuarios; todo ello marco una
producción que carecía de excedentes y una organización basada en la homogeneidad
social que revela formas de vida diferentes a los pueblos mesoamericanos.
193

De acuerdo a lo tratado en esta secuencia, realizará una serie de actividades que tienen
por objeto determinar las zonas de asentamiento y algunas características culturales de los
pueblos que habitaron Honduras antes del arribo de los europeos.
1. En forma individual, complete en su cuaderno el siguiente ejercicio de reflexión:
194

LOS MAYAS
La cultura Maya fue la que más tiempo perduró y
alcanzó una considerable expansión geográfica
en relación a las grandes civilizaciones antiguas
de América.
Los vestigios de estos descendientes Olmecas
se encuentran dispersos desde la región sur
de México, Guatemala, Belice, Honduras y El
Salvador.
Uno de los sitios que mayor expectación
ha provocado debido a sus sorprendentes
edificaciones, centros ceremoniales y la suntuosidad de las obras escultóricas, catalogadas
como únicas en su género, es la ciudad de Copán; la llamada Atenas del Nuevo Mundo a
partir del siglo XIX y considerada patrimonio de la humanidad desde 1980.
La cultura Maya es una de las pocas que alcanzó un tipo de organización sociopolítica
compleja que puede clasificarse como Estado. El análisis de los asentamientos y su
distribución reflejan una clara diferenciación de los grupos sociales. La existencia de una
burocracia quien tenía en su poder el mando político y religioso junto a la presencia de un
campesinado encargado de la producción intensiva de alimentos y una especialidad muy
acentuada del trabajo. El marcado énfasis en la arquitectura, los centros organizativos, su
elaborada ornamentación, los bajorrelieves y esculturas presentan una amplia tipología de
edificaciones con funciones tanto residenciales como públicas, la construcción de edificios
con muchas dependencias, agrupadas simétricamente alrededor de las plazas reflejan un
dominio del diseño urbano.
La aparición de sistema de escritura, el cómputo y medición del tiempo demuestran el
excepcional avance de esta gran civilización.
El sistema de numeración y las matemáticas monopolizadas por grupos exclusivos,
constituyeron un efectivo mecanismo, no solo para describir el mundo circundante, sino
fundamentalmente para ordenar a la sociedad bajo la sujeción de las clases dominantes.
Política y Sociedad
Estructuralmente los grupos Mayas se caracterizaban por una considerable diferenciación
jerárquica, lo cual es reflejo de una entidad clasista. Las edificaciones majestuosamente
decoradas, sobre elevadas plataformas representan aspectos públicos de la religión
195

elacionados con el Estado; reflejan
actividades de un sacerdocio
especializado y cultos organizados
que funcionaban principalmente
para legitimar los sistemas políticos,
particularmente la autoridad real,
vinculando al gobernante y su linaje
con deidades especificas.
Los sacerdotes pertenecían a
la nobleza. Los especialistas
religiosos tenían a su cargo una
serie de funciones necesarios para
la estabilidad y el control social,
revestidos de un gran poder.
Eran hombres importantes ya que solo ellos conocían el calendario, la astronomía y las
matemáticas, además decidían cuando sembrar y cosechar. Les eran atribuidos grandes
poderes curativos, fungían como médicos y adivinos de la comunidad.
Existía un clero o sacerdocio especializado, organizado como una burocracia, encargados
de los rituales y ceremonias religiosas, en lenguaje Maya se llamaban Chilanes y el sumo
sacerdote, el Ahuacán.
El gobernante, nobles y sacerdotes constituían el grupo minoritario, ellos vivían en
residencias aledañas a la acrópolis (lugar donde se erigían los templos de mayor
envergadura arquitectónica y se realizaban las principales actividades religiosas y político
- administrativas.) El grupo escogido como representante de la clase pudiente habitaban
en edificaciones complejas y sofisticadas, edificios de mampostería cubiertos de vistosos
mosaicos decorativos. La élite era el único grupo que podía tener acceso a bienes importados
de cerámica, jade y concha.
La máxima autoridad era el Halach Uinic palabra Maya que significa “hombre verdadero”.
Este resolvía tanto los asuntos internos como los externos, auxiliado por un consejo de jefes
y sacerdotes. Los jefes se identificaban como Batabool y por debajo estaban los funcionarios
que se encargaban del orden.
La posición de esta gente era de origen hereditario, facultad de las elites, como de los
grupos vinculados a la realeza (nobles).
Los vínculos de parentesco entre los grupos dirigentes constituyo un factor de cohesión.
Estas relaciones fijaban la posición que cada persona debía ocupar en la sociedad. El acceso
al poder dependía de la pertenencia a linajes de rango elevado. Los matrimonios entre los
miembros de dinastías gobernantes fueron los más importantes recursos de integración
política; los vínculos de parentesco funcionaban como agentes de consolidación del poder
e integración social. La Menba Uinicoob o gente de baja condición trabajaba la tierra y
realizaba otros menesteres para nobles y sacerdotes. Por estar en un nivel social inferior,
el campesinado formo la base de la sociedad llevando la responsabilidad de las tareas
productivas y el mantenimiento de la clase dirigente. Asimismo, de ellos se obtuvo la mano
196

de obra necesaria para transportar los materiales básicos en la construcción de los grandes
edificios públicos, religiosos (centros ceremoniales) y los recintos habitacionales de la élite
gobernante. A su cargo estaban los trabajos de construcciones de templos, campos para el
juego de pelota, y otras edificaciones, pagaban tributos, etc.
El enlace con lo sagrado constituyó el más eficaz de los instrumentos de legitimación del
poder entre la dinastía gobernante. Dentro de este linaje, el cargo político más importante (el
rey), era trasmitido de padres a hijos o de hermanos a hermanos. De acuerdo con la dinastía
genealógica establecido por los Mayas, basados en orígenes reales, el resto de los linajes
se ordenaba en una estructura de rango; entre mayor proximidad genealógica a la familia
real, mayor categoría y por consiguiente mayores privilegios.
Religión y poder
Una de las características principales de la cultura Maya era su profunda religiosidad,
poseían una gran cantidad de dioses por lo cual su sociedad ha sido tipificada como
politeísta. Habían deidades buenas de carácter dócil y condescendiente, de igual forma
representaciones malignas capaces de castigar y maldecir a todo aquel que irrespetara la
ley y el orden.
La religión era el factor principal que facilitaba la conexión entre lo divino y lo humano.
Las diversas, maneras de registrar la elaborada información astronómica y calendárica ,
incorporada en muchos textos, ofrecen una clara evidencia de sus creencias en poderes
sobrenaturales, como de la intensa comunicación que debió de existir entre el ser y lo
sagrado. Los gobernantes hacían ostentación de sus vínculos con el inframundo a través
del arte político y los correspondientes textos jeroglíficos; asimismo muchos de los templos
eran monumentos funerarios de reyes poderosos. Algunas de estas composiciones de
escultura y arquitectura fueron diseñadas con tal sofisticación que el ambiente mismo
parecía subrayar las pretensiones sobrenaturales del poder. De acuerdo con la visión del
mundo y la santificación del poder, la vida seguía un determinado cauce y cada cosa tenía
su lugar, por lo tanto, la exaltación de la elite gobernante no alteraba el orden natural y su
autoridad era de alguna manera divina. Por ejemplo el gobernador K’nich Yax K´uK´Mo´
(Gran Señor Quetzal Papagayo) fundador de la dinastía de Copán, quien reino a principios
del siglo V d.C., figuraba como un gran dios.
Entre los motivos pétreos que decoran el altar “Q” este primer gobernante fue retratado
como un “protector sobrenatural” de sus sucesores.
Su nombre y efigie de piedra fue plasmada con una serie de medallas, con símbolos
distintivos, atestiguando el poder y la fuerza que poseía. Este estado de cosas era aceptado
como la verdad en última instancia y brindaba una cierta seguridad.
Se atribuía al gobernante estar investido de una cierta fuerza o poder sobrenatural, este
poderío podía ser adquirido hasta cierto grado, pero también se consideraba una cualidad
heredada y como tal se convertía en un aspecto inherente a la posición del gobernante.
El sacrificado podía ser de cualquier sexo y edad. En ello había dos tipos de sacrificados los
que se ofrecían por su propia voluntad y los prisioneros de guerra.
197

Frecuentemente estas prácticas religiosas se revestían de grandes acontecimientos, donde
la festividad se desbordaba en un caudal lleno de fe y alegría en medio de verdaderas
fiestas, bailes y sacrificios. Las ceremonias se montaban como un gran espectáculo, los
sacerdotes vestidos con sus mejores galas, así como los reyes y la nobleza luciendo sus
mejores indumentarias y el pueblo en general asentados alrededor de la plaza.
La cita a continuación forma parte de un informe sobre la provincia de Guatemala
redactado en 1576 por García Palacios y enviado al rey de España Felipe II.
“...Entramos en el aquel lugar llamado Copán, están unas ruinas y vestigios de gran poblazón
y de soberbios edificios... de tanta arte y suntuosidad. Es ribera de un hermoso río y en
unos campos bien situados, tierra de mediano temple, harta de fertilidad e de mucha caza y
pesca. En las ruinas hay montes que parecen haber sido hechos a mano, y en ellos muchas
cosas de notar.”
Integre un equipo de 3 personas y a partir del apartado ¿Qué piensan otros?, desarrolle el
siguiente trabajo de análisis en su cuaderno:
1. ¿Por qué se considera que los mayas alcanzaron el nivel organizativo de Estado?
2. ¿Cuáles son los elementos de la civilización que se encuentran presentes en la cultura
Maya?
3. ¿Cuál fue la relación que establecieron los mayas entre la política y la religión?
4. ¿Por qué considera que Copán ha sido objeto de muchas investigaciones e interés de
varios científicos del mundo?
En el transcurso de esta secuencia ha participado en distintas actividades que le han
permitido conocer y reflexionar sobre aspectos diversos de las culturas prehispánicas.
Ahora es el momento para que a partir de cada uno de los conocimientos pueda agruparse
en equipos de trabajo y elaborarán un mural sobre la cultura maya específicamente la
regionalizada en Copán, Honduras .
Utilice su creatividad y buen gusto para el desarrollo de la presente actividad.
198

Secuencia 3
DESCUBRIMIENTO DE HONDURAS
En esta secuencia estudiaremos los principales elementos económicos y políticos que
conllevaron al descubrimiento de América.
El 12 de octubre de 1492, navegantes españoles, bajo el mando de Cristóbal Colón
divisaron por primera vez tierras americanas. Medio siglo más tarde, casi todo el hemisferio
americano, en parte ocupado por extraordinarias civilizaciones, se hallaba bajo el dominio
español y portugués.
La gran mayoría de las poblaciones asentadas en Centroamérica, pasaron a formar parte
del Imperio Colonial español. Tanto el descubrimiento como la conquista fueron fenómenos
que hay que entender dentro de la perspectiva de la historia española. La conquista de
América le permitió a España convertirse en la mayor potencia europea.
Para la población indígena representó una catástrofe en tanto eliminó de golpe sus formas
de organización política, sustituyendo sus religiones ancestrales y causando un fuerte
descenso de la población.
Resultados del aprendizaje
1. Tener mayores elementos para comprender los factores y causas que incidieron en la
expansión europea hacia el continente Americano.
2. Establecer y analizar las consecuencias del proceso del descubrimiento de Honduras.
Casi a finales del siglo XV llegaron los europeos a estas tierras que llamaron América.
Su presencia causó desconcierto entre los indígenas que habitaban desde hace siglos esta
parte del mundo. La llegada de los europeos fue producto de diversos acontecimientos que
se vivían en el continente europeo.
En la siguiente lectura encontraremos algunos elementos importantes para reflexionar y
199

entender qué significó el “descubrimiento del nuevo mundo”, para las culturas involucradas.
“…Cuando decimos que no nos gusta eso de que nos descubrieron, tenemos, sin embargo
que reconocer el hecho de que desde la óptica foránea que traían los europeos descubridores,
generó también la invención de que este continente era un nuevo mundo, al que primero
llamarían indias occidentales y más adelante América. El invento del nombre fue parte del
proceso de apropiación del continente que no tenia nombre, porque nadie hasta entonces
lo había percibido como una unidad susceptible de ser llamada de tal o cual manera. Pero
además el sentido utópico de nueva posibilidad histórica para la especie humana… el
nombre del nuevo cuño servía de escudo a la extraordinaria realidad natural y social, con la
que los descubridores se encontraron.
Sin embargo, ese mundo del “nuevo mundo”, en 1492, no era nuevo ni joven ni virgen.
Sus pueblos autóctonos desde varios milenios atrás, lo habían venido descubriendo e
inventando por si mismos y para sí mismos, al domesticar su naturaleza, desde Alaska
a la Tierra del Fuego. ¿Cayeron los “descubridores” en un espejismo? Pronto pasaron del
asombro al intento de apropiarse de todo aquel esfuerzo histórico, fruto de una multiplicidad
de generaciones. Y consiguieron conquistarlo por las buenas y las malas, unificarlo bajo su
óptica foránea para aplicarle un nuevo principio, dentro de un nuevo orden (que es, también,
lo que el nuevo mundo quiere decir). La actual unidad cultural latinoamericana arranca de
esa imposición…
… La fundación de América fue agudamente violenta. Se atribuye lo de fundar a los
conquistadores por que iban fundando ciudades, dentro de aquel ajeno escenario. Esto
solo fue una parte del montaje. La fundación se sustentó y la sustentaron los pueblos
que padecieron la violencia provocada por los invasores. Esa violencia los involucró en el
rechazo a los conquistadores, pero el fruto de la resistencia no fue la derrota. Los pueblos
que resistieron conquistaron su lugar en la tierra. Paradójica conquista por que la tierra era
la de ellos. Y la pagaron, más paradójica aún, con una cantidad inconmensurable de su
propia sangre…
Con base en la lectura, donde se refleja aquel momento histórico cuando los europeos
llegan por primera vez a América, comente con dos compañeros o compañeras:
1. ¿Qué impacto ocasionó a los pueblos aborígenes la llegada por primera vez de esta
gente extrañas a sus tierras?
2. ¿Quiénes fueron esas gentes nunca vistas y que buscaban en estas tierras?
200

La Expansión Europea
El continente americano no fue resultado de casualidades de la historia, sino que el fruto de
la situación de Europa a finales del siglo XV.
Un hecho de singular importancia en la historia de la llegada de los españoles al nuevo
continente fue el matrimonio de los herederos a las coronas de Castilla y Aragón, Isabel
y Fernando, en 1469. Esta unión favoreció la guerra de reconquista de los territorios de
España que se encontraba en poder de los musulmanes o moros, como les llamaban los
españoles, desde el año 711 d.C.
En torno a Castilla y Aragón se unificaron los diferentes reinos que dividían la Península
Ibérica, para derrotar y expulsar a los musulmanes. En enero de 1492, la ciudad de Granada,
último bastión de los musulmanes en España, se rindió a las tropas comandadas por Isabel
y Fernando, los reyes católicos, finalizando así casi siete siglos de ocupación musulmana
de la península. Al término de la guerra de reconquista los reinos españoles que habían
participado en ella se repartieron los territorios despojados a los musulmanes.
Lo anterior dio gran poder al imperio español, siendo uno de los principales soportes del
descubrimiento de América. Algunos historiadores afirman que una de las metas de los
reyes católicos, al impulsar los viajes de exploración y descubrimiento de nuevas tierras era
convertir al cristianismo a los infieles que en ellas habitaran; otros en cambio, establecen
que un factor de gran peso fue el interés económico y político que dicha corona española
perseguía. Además de estas observaciones, algunos historiadores revelan que la expansión
de Europa en América buscó utilizar argumentos religiosos para justificar propósitos de
sometimiento, explotación y dominio.
La sed de poder y riqueza despertó el interés, además de la corona española, de otra
nación, el reino de Portugal que desde años antes había establecido su dominio político
y comercial sobre rutas marítimas que conducían a algunas islas del océano pacífico y al
lejano oriente bordeando las costas de África.
La rivalidad entre ambas coronas conllevó al reconocido genovés Cristóbal Colón a presentar
un proyecto ante el rey de Portugal. En este proyecto, Colón afirmaba que navegando al
oeste se podía llegar a las tierras de Cipango y Catay, actualmente Japón y China. Dicho
proyecto no fue aceptado por los portugueses, por lo que Colón lo presento a los Reyes
Católicos de España quienes mostraron interés ante la expectativa de establecer una nueva
ruta marítima que beneficiara al comercio español.
España, al igual que otros países mediterráneos, sufría graves pérdidas debido al cierre de
la Ruta de la seda, antigua vía comercial que enlazaba el Asia con Europa, cuya ruta de
acceso se encontraba en poder de los turcos, pueblo Musulmán que dominaba el Medio
Oriente desde 1453.
201

El proyecto de Cristóbal Colón fue aprobado por los Reyes Católicos. De esta manera, Colón
emprendió cuatro viajes exploratorios que le permitieron llegar a tierras hasta entonces
desconocidas por los europeos. En este sentido es que se habla del descubrimiento de
América. La llegada de Colón a “las Indias Occidentales” en 1492 revelo a los europeos la
existencia de un “mundo nuevo” distinto al que hasta entonces conocían.
Para realizar el análisis siguiente, efectúe la lectura que se encuentra en la sección ¿Qué
piensan otros?, después integre equipos de cuatro miembros y reflexionen en base a las
interrogantes:
1. ¿Qué aspectos del continente europeo en el siglo XV influyeron en la expansión española
hacia América?
2. ¿Qué argumentos justificaron la expansión europea en América?
Posteriormente, cada equipo nombrará un o una representante para que presente ante
toda la clase los análisis respectivos.
Preste atención al programa de televisión, observe “Las Causas y factores del
descubrimiento de América” en la que surgirán situaciones determinantes que influyeron
en el descubrimiento de América; la situación general de las comunidades indígenas previo
al contacto con los europeos y la caracterización de los primeros encuentros entre ambas
culturas.
Contestarán en su cuaderno las siguientes interrogantes surgidas del programa de televisión,
sobre las causas del descubrimiento
1. ¿Cómo se dio el factor social dentro del descubrimiento?
2. Cual fue la importancia del factor económico?
3. ¿Indique cómo se determinaron los factores ideológicos dentro de la época del
descubrimiento?
4. dé información oportuna sobre los factores científicos
202

La Conquista de Centroamérica
Es un episodio confuso y complicado debido a la cantidad de invasiones por diversos puntos,
donde destaca principalmente el caso de Honduras.
En este territorio confluyeron y lucharon entre sí conquistadores procedentes de Nicaragua,
México, Guatemala y Santo Domingo.
En su último y cuarto viaje Cristóbal Colón exploró en 1502, las Islas de la Bahía y la
costa atlántica desde el cabo de Honduras (llamado Punta Caxinas o punta Castilla),
hasta Panamá. Pasaron dos décadas para que fueran organizadas otras expediciones de
exploración en el territorio hondureño. Durante el período comprendido entre los primeros
viajes de Colón y el inicio de la conquista de la región continental, los españoles afianzaron
su dominio sobre las islas del mar Caribe que más tarde sirvieron como plataforma para la
conquista del continente.
La caída del imperio mexicano de los aztecas, entre 1519 y 1521, inauguró el período de
conquista de Centro América la que, tanto geográfica como culturalmente, aparecía como
una prolongación de México. El mismo Hernán Cortés (1485 – 1547), principal protagonista
de la conquista del imperio azteca, participó activamente en la conquista de Honduras entre
1524 y 1525.
Las primeras expediciones hispanas de conquista se dirigieron hacia Honduras desde
diferentes asentamientos españoles: Panamá, la isla Hispaniola (República Dominicana) y
México.
Este hecho será motivo una larga disputa jurisdiccional entre los conquistadores, que en
algunas ocasiones intentó resolverse militarmente, prolongándose así la duración de la
conquista de Honduras.
Desde Panamá, una expedición capitaneada por Gil González de Ávila llega en 1523 hasta
la costa sur de Honduras hasta el Golfo de Fonseca. Una posterior expedición del mismo
González incursiona sobre la costa atlántica y funda la villa de San Gil de Buena Vista, un
asentamiento provisional sobre un lugar no identificado de la costa hondureña.
En 1523 Hernán Cortés envía desde México dos expediciones, una terrestre capitaneada
por Pedro de Alvarado (1485 – 1541), quien lleva a cabo la conquista de Guatemala, y
otra marítima, comandada por Cristóbal de Olid (1492 – 1524) quien inicia la conquista
de Honduras incursionando en el interior del país. Las aspiraciones autonomistas de Olid
respecto a Cortés llevaron a este último a enviar una expedición de castigo en su contra, y
a organizar una posterior, al frente de la cual se pondría él mismo en octubre de 1524.
203

Consideraciones acerca del nombre de Honduras
1. En su cuarto viaje, Colón, luego de permanecer frente a las costas de Trujillo, continuó
su travesía rumbo hacia el este; una fuerte tormenta tropical estuvo a punto de hacer
naufragar sus embarcaciones antes de doblar el cabo de Gracias a Dios.
Concretamente de ese arriesgado episodio de navegación procede la versión de que
el navegante designó a la zona con el nombre de Honduras (que significa costa honda)
después de escapar exitosamente a dicho temporal.
Este argumento carece de fuentes documentales de la época en la que se desarrollaron
los acontecimientos. La secuela de los pleitos colombinos pudo colarse aquí puesto que
se infería que el nombre de un territorio tenía que provenir del primero que lo hubiera
visitado y no concederle tal bautizo a Colón podía significar, como se pretendió, que otros
habían pasado antes que él por esa costa. De estos acontecimientos deviene también
el culto colombino, sostenido con mayor fervor en América que en España, en virtud del
cuál venía a ser una gran honra para nuestra joven república haber sido bautizada por el
gran descubridor en persona.
2. Fueron Vicente Yánez y Juan Días de Solís, al hacer en 1508 y en sentido inverso,
el recorrido que en 1502 hiciera Colón, quienes dejaron caer el nombre de cabo de
Honduras, que luego se iría extendiendo a todo el territorio.
No viene lo de Honduras por el lado de Colón y este nunca dio gracias al cielo por haber
salido de ellas.
3. Honduras proviene de Huntulha, voz maya que alude a una frutilla abundante en la
costa hondureña. “Huntulha derivó a Huntura, Hondura y Honduras ya en tiempos de la
conquista.
Derivación bien extraña teniendo los españoles en su lenguaje el vocablo honduras
perfectamente aplicable al accidente geográfico que recorrían.
Además, no hubo tal derivación en el tiempo que media entre las primeras expediciones
y la conquista posterior.
El nombre de “Honduras”, así en español le fue dado al país por Vicente Yánez Pinzón y
Juan Díaz de Solís, como lo reconoce don Hernando Colón.
La existencia permanente de puertos de buen calado en esa costa de Trujillo nos indica
que si aludía a la favorable profundidad marítima. Y resulta difícil pensar que a partir de
un vocablo maya, escuchado en parajes marginales a los mayas y aplicado a lo acuoso
de una frutilla, se hubieran fijado estos marineros en lo que salta a la vista: lo acuoso del
mar y su hondura expresada con esta palabra del propio idioma.
4. En el caso del otro nombre inicial de la costa, el de Higueras, también se dijo que provenía
de una voz indígena, hibueras, que significa calabaza.
El nombre del país se lo agenciaron, astutamente, los competidores de Colón, y pronto
pasó a las cartas náuticas, tan solo como un accidente geográfico en la costa, y luego
a los despachos burocráticos cuando se formalizó como gobernación de Honduras, por
1525 – 1526.
204

Elabora en su cuaderno de trabajo una pequeña síntesis sobre las consideraciones que
han surgido a través de la historia sobre el nombre de Honduras. Al finalizar harán sus
comentarios oportunos.
Evangelización
Durante la primera mitad del siglo XVI, la vida social y económica de Centroamérica giró
en torno a dos sucesos importantes; establecer las bases para el aprovechamiento de los
recursos materiales y humanos, además de iniciarse la empresa evangelizadora. Estos
acontecimientos definen las principales características de la temprana sociedad colonial.
Mientras la encomienda fue la principal forma de dominación económica que establecieron
los españoles, la evangelización lo fue en el terreno de las ideas y las costumbres.
La evangelización fue la política de la Iglesia Católica y la empresa que promovió la corona
de Castilla para incorporar a los indígenas del nuevo mundo a su religión, a través del
conocimiento del evangelio y los principios de la fe católica.
Cabe mencionar que la corona española contaba con el permiso del Vaticano para decidir
sobre los asuntos de la iglesia en España - y sus colonias en América -, en cuanto al
nombramiento de autoridades eclesiásticas, cobró del diezmo y autorización de empresas
evangelizadoras. Por ello, enviaron a América a diferentes órdenes religiosas.
Las órdenes religiosas que llegaron a Honduras fueron dos; Los Franciscanos y Mercedarios,
siendo ellos los principales promotores de la evangelización. El objetivo principal de las
órdenes religiosas era lograr la conversión de los indios a la llamada fe verdadera, el
catolicismo y llevar esta campaña hasta los últimos rincones.
La labor de los evangelizadores era bastante complicada, pues se enfrentaron a un territorio
desconocido, a una población que hablaba otras lenguas y que, además practicaba sus
propias religiones. Para vencer estos obstáculos, los misioneros se dispersaron por todos
lados; los franciscanos hacia el oriente, y los mercedarios hacia el occidente. Los métodos
utilizados para la conversión fueron variados; los misioneros se presentaban en los lugares
públicos y comenzaban sus predicas a señas, con representaciones, etc.
205

Pero estos métodos resultaban pocos eficaces. Con frecuencia utilizaban la táctica de
capturar a un pequeño número de indígenas que luego podían actuar como interpretes para
que estos a su vez evangelizarán a sus comunidades.
A pesar de los esfuerzos realizados por los sacerdotes católicos, un número importante de
indios se oponían a aceptar otros dioses que no fueran los que habían heredado de sus
antepasados, pero con el poder de las armas y las conversiones forzadas aceptaron la
nueva religión.
Los deberes de los sacerdotes eran variados. Además de brindar instrucción en la fe
católica a los indígenas, escuchaban confesiones, arreglaban la conmemoración de misas,
y festividades especiales, ceremonias de bautismo, matrimonio y entierros. Además de
introducir a los indígenas a las nuevas creencias y prácticas religiosas, los sacerdotes
debían suprimir la idolatría, brujería, concubinato, ebriedad y vagancia, castigando a los
culpables con azotes y cárcel. Los oficiales laicos ayudaban a los sacerdotes en algunos de
los menesteres señalados, particularmente los tenientes y alcaldes mayores.
No solo se requería de los indígenas que adoptaran la fe católica, sino que también debían
mantener económicamente a la iglesia. Debían pagar por cada servicio religioso efectuado (a
excepción de los bautismos), contribuir a las obras de caridad y aportar los bienes y servicios
necesarios para la manutención de la iglesia y clero locales. Aunque estos donativos debían
ser voluntarios, pronto se convirtieron en una carga obligatoria adicional para los indígenas.
Las cofradías o fraternidades religiosas representaron otro tipo de demanda impuesta a los
indígenas. Los miembros de estas organizaciones (cofrades), pagaban cuotas o realizaban
trabajos comunitarios cuyo producto (monetario o en especie) era utilizado para cubrir los
gastos de misas y celebraciones especiales.
Si bien hubo evangelizadores que se beneficiaron con tierras e indios en encomiendas
para labores de agricultura y ganadería. Sin embargo existieron quienes abandonaron esta
concesión y se dedicaron a luchar contra el abuso y maltrato a los indios por parte de los
encomenderos; tal fue el caso de Fray Bartolomé de las Casas (1474-1566), quien defendió
la libertad natural del indio y escribió su opinión al respecto en la obra brevísima de la
destrucción de las Indias.
Aunque la imposición del Cristianismo afectó la vida cotidiana de los indígenas, es difícil
establecer hasta qué punto aceptaron las creencias cristianas. La simbología exterior de
adhesión religiosa, así como los templos e ídolos fueron destruidos y reemplazados con
iglesias y conventos con imágenes cristianas.
Sin embargo los indígenas frecuentemente lograron esconder sus ídolos de las autoridades
para seguir venerándolos en secreto. Por lo tanto, a lo largo del todo el período colonial, las
autoridades religiosas y seculares recibían instrucciones sobre la supresión de la idolatría.
De la misma manera, los servicios cristianos relativos al ciclo vital y al calendario cristiano
fueron introducidos, y las ceremonias y ritos paganos fueron prohibidos. Los curas párrocos
se convirtieron en la figura dominante de la vida religiosa en las comunidades indígenas, pero
nunca reemplazaron totalmente a los shamanes, quienes siguieron siendo figuras respetadas
206

y continuaron siendo buscados para realizar ceremonias ilícitas y para curar enfermos. Así,
aunque los símbolos cristianos de adherencia religiosa se volvieron dominantes sobre los
aborígenes, las creencias indígenas permanecieron esencialmente autóctonas, con algunos
aspectos del Cristianismo injertados a ellas.
Los indígenas probablemente llegaron a creer en la Virgen María y en Jesucristo, pero
agregados al gran número de otras divinidades que ya adoraban, con lo que la idea del
monoteísmo que exigía el Cristianismo, fue mayormente ignorada.
Cuando los europeos llegaron a tierra firme americana, no imaginaban que ante ellos se
abría un mundo complejo, donde las severas formas de explotación y dominación gestarían
terribles resentimientos entre los pueblos indígenas.
El proceso de evangelización fue una actividad difícil de realizar por las autoridades
eclesiásticas:
1. ¿Qué tácticas utilizaron para que esto se convirtiera en una realidad?
2. ¿Por qué, al llevarse a cabo la conversión de los indígenas al cristianismo, este proceso
no tuvo los alcances que pretendía la corona española?
Responda en el cuaderno las interrogantes anteriores.
3. Organícense en grupos de cuatro integrantes, reflexionen sobre los aspectos que tomaron
en consideración y luego comparen los resultados con los demás grupos de la clase.
Resistencia indígena
La crueldad y violencia aplicada por los españoles en contra de la población indígena
exacerbó el espíritu de resistencia a lo largo de la época colonial.
Los abusos cometidos por los españoles en sus múltiples y cambiantes papeles de
conquistadores, encomenderos, mineros, mercaderes, cazadores de esclavos etc., aumento
cada vez más el odio y el resentimiento de parte de la población nativa.
Desde los años iniciales de la conquista, la resistencia indígena se manifestó a través de
dos formas fundamentales; la resistencia pasiva y la resistencia militar.
Las primeras manifestaciones de resistencia a la conquista se expresaron con el abandono
207

masivo de indígenas de los poblados españoles, hacia escarpadas montañas y montes
donde no pudieran ser objeto de sometimiento y dominio por parte de los conquistadores.
La obligada opción entre la obediencia o castigo convertida muchas veces en crueldad
desmedida, forzaba a los indígenas a rendirse por temor, aceptando el sometimiento para
evitar un mayor escarnio. Sin embargo en muchas ocasiones, lo anterior no fue un obstáculo
para huir a toda costa, aunque esto representara fuertes castigos o en el peor de los casos
la muerte.
La lucha de poblaciones nativas a lo largo de la conquista generó fuertes conflictos de
control, cuyas incidencias frecuentemente escapaban de las manos de los conquistadores.
Un ejemplo de ello lo representó el cacique Lempira caracterizado como el símbolo de la
resistencia indígena contra los españoles, en territorios que posteriormente formarían parte
de la nación hondureña.
Las recientes investigaciones del historiador Mario Felipe Martínez Castillo señalan que el
cacique logró levantar en armas a unos dos mil indígenas a fines de 1536 o principios de
1537 un número muy inferior al que reclama la leyenda.
Las fuerzas reunidas por Lempira se describen como una poderosa coalición que tenía su
centro político en la ciudad de Entepica y su fortaleza militar en el peñol de Cerquín.
Cerquín era la base intelectual donde se gestaba el movimiento de resistencia armada de
mayor importancia en la zona, también representaba la llave militar del reino de Lempira y
de todo el sur de Higueras.
En contradicción con la leyenda, según la Probanza de Meritos de 1558, el vencedor de
Lempira (“Elempira trascripción original del documento) Capitán Rodrigo Ruiz, sostiene que
se introdujo al peñol (fortaleza) de Cerquín y peleando con Lempira en una lucha cuerpo a
cuerpo, lo mató y le cortó la cabeza… acto seguido los grupos de resistencia bajo el mando
del cacique se dispersaron y quedaron derrotados.
Estos hechos refutan la popular leyenda escrita por el cronista español Herrera en una
“Historia de América”, publicada en Sevilla el año de 1626. En este documento se sostiene
que el líder indígena habría sido engañado por dos españoles que le dispararon “a traición”
con un arcabuz, hiriéndolo en la frente y haciéndolo rodar por un peñón.
Coincidiendo con la caída de Lempira ocurrieron otros levantamientos, proliferando
simultáneamente en otras regiones como fueron los casos de Comayagua y Olancho donde
las poblaciones indígenas se encontraban alzadas y bien resguardadas en fortalezas o
peñoles altos y fuertes.
En Honduras fueron muchos los casos de resistencia y oposición indígena en contra de
la ocupación española. La rebelión se presentó como una forma de desafiar o evadir la
realidad mediante estrategias de confrontación armada que el indígena alternaba con una
fuga real hacia las montañas, en busca de esa libertad que había sido arrancada de sus
vidas sin la menor consulta.
208

Causas del descenso de la población indígena
Desde la llegada de los españoles a territorios de Honduras en el siglo XVI, la tendencia de
la población indígena fue en descenso, hasta casi alcanzar el límite de la extinción.
El proceso de conquista trajo consigo la destrucción y muerte en todo el territorio. Las
epidemias aunadas a la explotación excesiva de la fuerza de trabajo, los malos tratos y
vejámenes determinaron la existencia de vida de cada indígena. El sometimiento laboral, los
innumerables abusos y la esclavitud generaron fuertes agotamiento debilitando la capacidad
de resistencia humana.
La primera causa de destrucción de la población aborigen fueron las enfermedades
provenientes de Europa, Asia y África, para las cuales los nativos carecían de defensa
natural alguna (inmunidad). El historiador Herrera describe como la epidemia del sarampión
golpeo fuertemente a Honduras entre los años de 1532-1534: “Sucedió en este tiempo tan
gran pestilencia de sarampión, en la provincia de Honduras, pegándose de casa en casa y
de pueblo en pueblo que murió mucha gente...”
Conformación de los pueblos de indios
Después del período de la conquista sobrevino la gran reorganización de las colonias
encaminadas a ponerlas bajo el dominio efectivo de la corona española. Las formas de
explotación implantada por los conquistadores fueron suprimidas, y los conquistadores
mismos fueron desplazados y sustituidos por funcionarios de carrera venidos de España:
de justicia, de hacienda, religiosos y militares.
Todo el clan monárquico se orientó a un fin primordial, convertir a los nativos en tributarios
del rey y organizarlos para tal efecto, lo cual se consiguió y se mantuvo así hasta el final del
coloniaje.
Aquella reorganización de mediados del siglo XVI exigió el desmantelamiento de los antiguos
poblados extensos, sede de la vida prehispánica, y la creación de los pueblos de indios –
también llamados en aquel período “reducciones” – que fueron el molde de la nueva vida
colonial que se iniciaba.
Un pueblo era un conjunto de viviendas (chozas de tipo prehispánico en su mayoría)
ordenadas apretadamente en torno a una plaza. Dicha plaza se convertía periódicamente,
en días determinados, en un centro de intercambio regional de productos. La presidían
desde dos de sus costados los edificios de las dos instituciones que representaban el poder
y lo hacían efectivo en el seno del pueblo: la iglesia y el ayuntamiento o cabildos de indios.
Es evidente que la colonización se desarrolló con más fuerza en las zonas en las que la
población autóctona era más numerosa y más evolucionada. A ese marco poblacional donde
se ubica el colonizador y se reproduce como criollo y donde se ubica las autoridades civiles
y religiosas, deben agregarse los “pueblos de indios” parte esencial del paisaje rural.
Aunque antes de 1542 ya existían poblaciones indígenas organizadas por el colonizador, es
con las leyes nuevas que se les reglamenta.
El “pueblo de indios” es donde se concentra la población indígena para tenerla disponible
para el cobro del tributo, para los repartimientos y los “doctrineros”.
209

Estimado de los cambios en la población indígena de Honduras durante el Período
Colonial
Estimados de Población
Área
Geográfica
Población
aborigen previo
a la conquista
1550
Finales del
siglo XVI
Inicios del Siglo
XIX
Occidente
y Centro de
Honduras
Oriente de
Honduras
600,000 32,000 15,544 32,635
200,000 100,000 32,000 30,057
Total 800,000 132,000 47,544 62,692
Copie en su cuaderno las siguientes interrogantes y respóndalas:
1. ¿Porqué los españoles eran crueles y violento en su trato hacia los indígenas
2. Con el tiempo cómo se manifestó la resistencia indígena.
3. ¿Quién fue Lempira; dé detalles sobre su vida y objetivo?
4. ¿ Cuándo fue que descendió la resistencia de la población indígena?
5. ¿Porqué se dice que la colonización se dio más en la población Indígena?
6. ¿A qué se le llamaban “Pueblos de Indios”?
Si en alguna ocasión se ha preguntado ¿Cuáles fueron las principales transformaciones que
se llevaron a cabo durante el proceso de conquista? ¿Quiénes participaron en el proceso y
cuál fue su papel? Preste atención al programa de televisión “La Conquista de América” y
conocerá algunos aspectos interesantes acerca de estos acontecimientos.
210

Con base en el programa televisivo y la lectura del apartado ¿Qué piensan otros?, es el
momento de analizar algunos de los aspectos que estuvieron presentes al momento de la
conquista de Honduras. Individualmente responda en su libreta de trabajo las preguntas que
se presentan a continuación:
a. ¿Qué entiende por conquista?
b. ¿Cuál fue la principal forma de dominación indígena instituida por la Corona de España
durante la conquista de Honduras?
c. ¿Cuál fue el papel principal de la Audiencia de los Confines?
d. ¿Qué mecanismo utilizaron los conquistadores para ejercer dominio sobre el área
conquistada, por qué?
Las leyes Nuevas emitidas en Barcelona el 20 de noviembre de 1542, eran la articulación
jurídica por medio de la cual se creó la Audiciencia de los Confines, definiendo el estatuto
jurídico del indígena ya no como esclavo sino como súbdito de su majestad. Mandaban
las ordenanzas que las Audiencias cuidaran de que se tratase bien a los indios y de que
se conservarán, informando de los excesos cometidos por los gobernadores o personas
particulares. Estas leyes suponían la igual categoría entre el indio y el español, aunque en la
realidad esto nunca se llegó a alcanzar. Prohibían hacer del indígena un esclavo o emplearlo
para faenas de carga y por otro lado estas leyes anulaban la potestad de las autoridades y
toda persona favorecida que tuviera indios en encomienda.
211

Para la segunda mitad del siglo XVI una parte considerable de la población indígena había
desaparecido. El sometimiento bajo diversas formas de organización, desde la esclavitud
hasta el trabajo asalariado de carácter obligatorio generó fuertes cambios en sus formas de
vivir y ver la vida.
Reflexione en forma individual y al concluir responda en el cuaderno las siguientes preguntas:
1. ¿Explique cómo el proceso de conquista alteró y transformó la forma de vida de las
poblaciones indígenas?
2. ¿Cuáles fueron las formas de resistencia indígena?
3. ¿De qué manera, las condiciones generadas a partir de la ocupación europea contribuyeron
al descenso de la población indígena?
212

Secuencia 4
CONQUISTA DE HONDURAS
Todo territorio necesita ser organizado. Para ello la corona empezó a conformar una
sociedad dirigida por aquellos que lograron grandes victorias en la campaña de la conquista.
Conforme fueron surgiendo nuevas necesidades en la naciente sociedad comenzaron a
crearse diversas instituciones, como las Audiencias, Capitanías Generales, Virreinatos, etc.
Para finales del siglo XVI la estructura administrativa estaba completamente conformada.
Resultados del aprendizaje
1. Análizar de las consecuencias del proceso de colonización de Honduras.
2. Conocer del proceso de emancipación de la sociedad hondureña.
3. Valorar la participación y responsabilidad de cada uno de los hondureños y las hondureñas
en la construcción de la historia nacional.
Después de un largo tiempo de esfuerzo para el establecimiento del dominio real, la corona
se dedico a ejercer plenamente su poder, por medio de una cantidad de servidores públicos,
como fueron los virreyes, presidentes de audiencias, oidores reales, los corregidores, los
alcaldes mayores entre otros. Cada uno de estos desempeñaba una tarea específica en un
territorio delimitado y formaba parte de una jerarquía bien organizada que le permitía al rey
ejercer su autoridad.
Después que la corona consolido su poder, surgió la necesidad de darle una organización
territorial y política a sus nuevos dominios. Desde mediados del siglo XVI, la política
imperial adoptó la línea de ir retirando de los puestos de mando a los conquistadores y a
sus descendientes, sustituyéndolos con personas que no tenían intereses radicados en
América. Fueron creados nuevos órganos de gobierno estrictamente representativos del
poder central en los cuales no tenían entrada los criollos (descendientes de conquistadores
y colonos, nacidos en América).
Los herederos de la conquista conservaron posiciones en los organismos de nivel medio: los
ayuntamientos, corregimientos y las alcaldías mayores fueron bastiones de esta aristocracia
durante todo la época colonial.
213

Reúnanse en parejas y busquen el significado de las siguientes palabras:
1. Dominio Real
2. Jerarquía
3. Conquistadores
4. Herederos de la corona
5. Ayuntamientos
6. Corregimientos
Virreinatos en América
Una vez que la corona tomó posesión de los territorios en América, dominarlos y regular a
la población indígena, inició la tarea de organizar territorialmente sus nuevas posesiones
en las Indias. México (1535) y Perú (1543) fueron los primeros Virreinatos, creándose
posteriormente el de Nueva Granada en 1739 (Colombia) y el de La Plata en 1776 (Argentina).
214

Por debajo de los Virreinatos dependiendo directamente del Consejo de Indias, estaban las
Audiencias; La de Guatemala (la actual Centroamérica) juntamente con la de Nueva Galicia,
México y Santo Domingo, subordinadas al Virrey de México. Para ejercer el gobierno local
las Audiencias se dividían en Alcaldías Mayores, Corregimientos o Gobernaciones. En
Centroamérica, las divisiones territoriales se dieron bajo forma de gobernaciones. Las más
importantes eran las de Guatemala y Nicaragua. Entre estas dos provincias se encontraba
la de Honduras, objeto de rivalidades entre varios conquistadores. En su mayoría, los
primeros gobernadores debían sus posiciones a la participación en la conquista o a la
derrota en el campo de batalla de otros españoles. Aunque gozaran de títulos reales, en
realidad mandaban a su antojo, sin que las autoridades de la Corona ejercieran control
efectivo sobre ellos. Por lo general sus títulos eran vitalicios y a veces también hereditarios.
Contaban con poderes amplios, entre ellos los de gobierno y justicia, así como la facultad
de distribuir tierras e indígenas en “repartimiento” o “encomienda”.
La corona recompensó con el otorgamiento de gobernaciones a los descubridores
y conquistadores, pero en la medida de lo posible limitó sus facultades o destituyó a
conquistadores demasiado afortunados, no quería que en las distantes posesiones
americanas surgieran autoridades patrimoniales locales y poderosos señores feudales: en
definitiva, se impuso la organización burocrática.
En la década de 1540, la Corona inició en firme la organización administrativa de los
territorios conquistados, en detrimento del poder sin restricciones del que habían gozado los
primeros conquistadores, lo que introdujo cambios notables en la explotación de la mano de
obra indígena, considerablemente diezmados. Se dieron en Centroamérica tres procesos
fundamentales: la creación de la Audiencia de Los Confines, la reducción de los indígenas a
poblados y la aplicación de las Leyes Nuevas con las reformas de Cerrato. A partir de estas
grandes transformaciones se estructura realmente la sociedad colonial centroamericana
Repartición de indios
Grupo de indios puesto a disposición de los españoles como mano de obra. El repartimiento
en la audiencia de Guatemala requería que cada comunidad indígena aportará el 2% de su
población tributaria para brindar “Servicio Ordinario”.
A finales del siglo XVI, el repartimiento también proveía indígenas para trabajos de “servicio
público”, incluyendo la construcción de edificios, casas y carreteras públicas. Para el siglo
XVII el repartimiento para la agricultura, minería y otras labores aprobadas estaba regulado
a un cuarto de la población masculina adulta. Los hombres comprendidos entre las edades
de 18 a 55 años eran elegibles para repartimiento con la excepción de líderes, oficiales
indígenas y de los inválidos. Algunas mujeres también fueron asignadas a proveer alimentos
para los trabajadores, particularmente aquellos empleados en la construcción de la fortaleza
de Omoa y en minas.
A partir de 1542, la Corona intentó imponer control efectivo sobre el territorio centroamericano
mediante la fundación de una sola Audiencia, que dio lugar al surgimiento del Reino de
Guatemala como unidad administrativa. La real Audiencia como organismo colegiado,
tenía funciones ejecutivas, legislativas y judiciales. Estaba obligada a legislar de acuerdo
215

con las disposiciones emanadas del Rey y del Consejo de Indias, pero tenía suficiente
margen de acción como para emprender sus propios proyectos y actividades. A la Audiencia
correspondía conceder los derechos de propiedad territorial, la concesión de encomiendas,
tasar los tributos indígenas y vigilar el respeto de las leyes. En el plano judicial era un
tribunal de apelaciones; solo los casos más graves no eran de su competencia, sino del
Consejo de Indias.
Después de dos años de ordenarse su fundación, la Audiencia de los Confines se instaló en
la ciudad de Gracias a Dios, en el actual territorio de Honduras a principios de 1544. Este
fue el inicio de una mayor presencia del gobierno real, con la creación de la Audiencia se
suprimieron las gobernaciones y los cargos más importantes eran ocupados por funcionarios
nombrados directamente de España.
Organización Estatal (España y el Reino de las Indias)
Rey: Depositario del poder absoluto por la gracia divina, tanto de España como de sus
colonias.
Casa de Contratación: Institución mercantil creada por los Reyes Católicos en 1503, la
cual debía organizar y controlar el servicio de transportes y pasajeros entre el viejo y el
nuevo mundo, así como asegurar los ingresos correspondientes a la corona. En 1707 la
Casa de Contratación traslado su sede de Sevilla a Cádiz y en 1790 fue disuelta.
El Consejo Real y Supremo de Indias: Autoridad central del reino americano instituida a
partir de 1524, al cual estaba subordinada también la Casa de Contratación. El Consejo de
Indias no era solo una autoridad administrativa, sino también el tribunal supremo en todas
las causas civiles y penales referentes al reino de América. En 1747 al Consejo de Indios
se le vedó expresamente toda injerencia en materias financieras, militares, comerciales y
relativas a la navegación, viéndose cada vez más soslayado y socavado como autoridad.
A finales del período colonial en la constitución de Cádiz (1812), desapareció el Consejo de
Indias y otros cuerpos colegiados.
Virreinatos: los Virreyes en América aseguraban por intermedio de su autoridad la vinculación
de aquellos súbditos con sus distantes señores. Los virreyes debían preservar en el nuevo
mundo el carácter carismático de la autoridad, el cual está basado en la creencia de que los
reyes lo eran por gracia de Dios.
Audiencias: El Consejo de Indias fundamento en 1538 la creación de las Audiencias, con
la necesidad de fallar los pleitos surgidos entre provincias, dirimir las querellas fronterizas
entre los diversos gobernadores, velar por los derechos fiscales de la corona y ocuparse
de que se diera un trato correcto a los indígenas. Estos tribunales se convirtieron en un
órgano estatal que controlaba a la burocracia colonial y debía tomar medidas contra las
irregularidades y excesos en el ejercicio de la autoridad.
Las unidades administrativas inferiores eran los corregimientos o alcaldías mayores.
La centralización y racionalización burocráticas de la administración colonial española
alcanzaron un nuevo desarrollo gracias a la introducción del sistema de intendencias
mediante las cuales el gobierno introdujo el nuevo reordenamiento administrativo de toda
América.
216

El sistema organizativo territorial de centroamericano se superpuso a las autoridades ya
existentes de las poblaciones indígenas. El nuevo territorio debía estructurarse bajo otros
lineamientos de acuerdo al mandato de la Corona de España. Conforme a lo analizado en
clase, organícese en equipos de cuatro personas y respondan las siguientes interrogantes:
1. ¿Bajo qué esquema se organizó territorialmente el área centroamericana?
2. ¿Qué papel desempeñó la Audiencia de los confines en América Central?
3. ¿Qué trajo consigo, sobre todo para la población aborigen, el surgimiento de Las Leyes
Nuevas?
A raíz de las diferencias físicas surgidas en los pobladores durante la conquista, observarán
con atención el programa de televisión “El Mestizaje”, dicho fenómeno dio lugar a
surgimiento de nuevas razas, etnias.
A continuación se presentan una serie de interrogantes relacionadas con el programa de
televisión, las cuales deberá tomar en consideración:
1. Escriba sobre las diferencias específicas del mestizaje entre Indio y Mestizo.
2. ¿Qué son las castas sociales?
3. ¿Quién era un conquistador español?
4. ¿Cómo se caracterizaba la mujer indígena?
En base a lo observado haga un resumen en su cuaderno sobre las diferentes razas
existentes sí puede usar recortes de revistas o utilice su creatividad.
217

Mestizaje
En la sociedad que comenzó a perfilarse después de la conquista surgieron tres grupos
principales. Por un lado la minoría de los españoles conquistadores y sus descendientes,
cuyas filas se engruesaron con el arribo de funcionarios y comerciantes.
Eran ellos los que controlaban el poder bajo todas sus formas; política, económica y social.
Ser español fue, en la colonia, sinónimo de superioridad social. Por otro lado el indígena
quedó sometido a la voluntad de las autoridades coloniales. A nivel de la comunidad, el
indio conservó alguna forma de autonomía política y religiosa, pero éste siempre estuvo
supeditado al poder español. La calidad del noble indígena se mantuvo en la legislación,
pero fuera del pueblo indio ese estatus tenía un significado social muy relativo. Ser indio
pasó a ser sinónimo de baja condición social.
Esta sociedad surgida de la conquista, compuesta por solo dos elementos, no duró Mucho
tiempo. Desde la primera mitad del siglo XVI comenzó a producirse una mezcla entre indios,
españoles y negros traídos de África. En el siglo XVII se incremento la mezcla de los diferentes
grupos étnicos que poblaban el área centroamericana. La mezcla del indio, español y negro
dio origen a un fenómeno que las leyes españolas habían tratado de impedir; el mestizaje.
Desde finales del siglo XVI, los mestizos se desempeñaban en diferentes tipos de
actividades. A diferencia de los indios, quienes se dedicaban a la agricultura y las artesanías,
los mestizos eran pastores, capataces, carpinteros, entre otros. Como no tenían un lugar fijo
de residencia, escapaban a los privilegios y obligaciones tanto de los españoles como de
los indios; no tenían que pagar tributo, ni estaban sujetos a los trabajos de repartimiento, ni
tenían que permanecer en un determinado pueblo o ciudad.
Con el paso del tiempo, la presencia de los mestizos no escapó a los ojos de las autoridades
coloniales. En repetidas ocasiones, las leyes trataron de hacerlos abandonar los pueblos
donde se suponía que solamente vivían los indios. En algunos casos se recurrió a la
fundación de poblados que no fuesen indios, pero fue en vano. A la vez que se crearon esos
poblados, los habitantes mestizos aumentaban en los pueblos, villas y ciudades.
Los Misquitos
Los cambios culturales experimentados por los indígenas que vivían en la Costa de los
mosquitos (actual departamento de Gracias a Dios) se debieron al asentamiento de ingleses
y negros en la costa del Caribe, que posteriormente se conoció como la costa de los
Mosquitos.
En la costa de los Misquitos región nordeste hondureña - fuera del control español- los
primeros negros arribaron en 1641, náufragos de barcos que transportaban esclavos de
218

África. Gradualmente fueron mezclándose con los indígenas dando origen al grupo étnico
de los Zambos – Misquitos.
La aportación negra a este grupo racialmente mixto fue mantenida por los ingleses, quienes
introdujeron esclavos negros de sus posiciones Caribeñas, especialmente de Jamaica, para
trabajar en los asentamientos británicos de la zona. Además arribaron esclavos prófugos del
interior de Honduras particularmente de las zonas mineras de Tegucigalpa y Comayagua así
como las plantaciones de la costa e islas del Caribe.
De estos grupos indígenas pobladores de la costa caribeña hondureño - nicaragüense, los
Misquitos, “Moscos o Zambos” (actualmente Misquitos) fueron los que de alguna manera
más exitosa desafiaron la autoridad española.
Aprendieron a usar las técnicas de guerra de los piratas y se expandieron durante el siglo
XVIII realizando incursiones contra poblados indígenas (libres o sometidos al poder de la
corona). La presencia británica en la Mosquitia, así como la destreza en el manejo de armas
de fuego, neutralizó la capacidad del régimen colonial para someterlos.
El propósito fundamental de los europeos asentados en la Costa de los Mosquitos era el
comercio; no tenían intención alguna de alterar directamente la economía indígena.
En 1633 se establecieron los primeros puertos comerciales ingleses iniciándose una relación
comercial que abastecía a los misquitos de hachas, cuchillos, machetes, telas, utensilios de
cocina etc.
Ellos se convirtieron en guías y aliados en los ataques británicos a las ciudades y fortificaciones
españolas durante la guerra hispano – inglesa del siglo XVIII. Como resultado de la firma
de paz en 1788, los asentamientos ingleses en la costa Misquita fueron evacuados al cabo
de cuatro años.
Para principios del siglo XIX, los Zambos – Misquitos se hallan dispersos en más de veinte
asentamientos o rancherías desde el río Tinto hacia el sur hasta Punta Gorda.
219

Categorías del Mestizaje
Los Negros Caribes o Garífunas
Los primeros individuos de origen africano que llegaron a Honduras lo hicieron acompañados
de sus dueños, los conquistadores. Para 1545, la afluencia de negros a Honduras era ya
importante, siendo utilizados como mano de obra en lavado de arenas auríferas en Olancho.
Los negros caribes como grupo étnico tuvieron su origen en San Vicente, isla de las Antillas
Menores, perteneciente en la actualidad a las Indias Occidentales Británicas.
Son descendientes de esclavos africanos sobrevivientes de naufragios o fugitivos de
plantaciones en las islas vecinas a quienes los indios caribes dieron refugio. A la mezcla
de negro africano con indio Caribe insular los europeos los llamaron negros caribes, para
distinguirlos de los otros, caribes rojos o caribes amarillos. Hoy en día se les conoce en
Honduras como negros caribes o garífunas o morenos.
En la última década del siglo XVII, la comunidad negra que había ido en constante aumento,
engrosada por fugitivos de Barbados, se convirtió en el grupo dominante. Los negros
obligaron a los indios a retirarse hacia el lado de sotavento de la isla, ocupando ellos la
parte más agradable y fértil hacia barlovento.
Durante el transcurso del siglo XVIII, en muchas ocasiones los negros caribes tuvieron que
defender su recién adquirida independencia.
Todos los colonizadores, sin distinción de nacionalidades, consideraban que la mera
existencia en las islas de un cuerpo guerrero organizado de negros libres constituía una
amenaza contra el sistema de esclavitud y la seguridad de los plantadores blancos.
La década de 1780 fue la edad de oro en la historia de los negros caribes. La parte de la
isla que les había sido asignada, aunque pequeña, contenía tierras fértiles y se encontraba
situada estratégicamente, sobre costas peligrosas que en el pasado habían resultado
fatales para muchos barcos europeos. Lo anterior, les permitió a los negros caribes tener
un comercio activo con los barcos anclados a una prudente distancia fuera de la costa. Es
obvio que los negros caribes en conjunto, tuvieron participación en el éxito comercial del que
disfrutaron las regiones tropicales a finales del siglo XVIII. Para abril 1797 los negros caribes
fueron expulsados de la isla de San Vicente y transportados por las fuerzas navales de
Inglaterra a la isla de Roatán. Debido a la rivalidad entre España e Inglaterra, las autoridades
coloniales radicadas en Honduras suponían el inicio de una invasión en el área, por lo cual
en mayo de 1797 hubo una movilización naval hacia Roatán, la cual no encontró resistencia
y las relaciones que se entablaron entre negros y españoles fueron amistosos. Finalmente,
los españoles les permitieron ir a tierra firme y ayudar a reconstruir Trujillo, que había sido
incendiada por tercera vez por los piratas.
El pacífico recibimiento que los garífunas de Roatán dieron a los españoles, les permitió la
reconquista de las Islas. Ante la amistad mostrada, la necesidad de soldados y bastimentos
para defender las fortificaciones de Omoa y Trujillo, en plena guerra contra los ingleses en
el Caribe, se propició el traslado de garífunas a la plataforma continental.
220

Años después, los negros caribes continuaron circulando por la Bahía de Honduras y
estableciendo poblados hasta alrededor de 1836; eventualmente llegaron a Belice y Nicaragua.
Actualmente Trujillo, cabecera departamental de Colón, es considerado el primer hogar de
los caribes negros en Honduras.
Los tres siglos de dominación colonial gestaron fuertes cambios en la población. La
diversidad étnica y cultural generó profundas repercusiones en el desarrollo de la nueva
sociedad. Seguramente se ha preguntado, ¿Por qué algunas personas tienen diferentes
características físicas? observe su entorno comunitario y responda las interrogantes que se
listan a continuación:
1. ¿Qué es mestizaje?
2. ¿Cómo se generó el proceso de mestizaje?
3. ¿Cuáles son y cómo se generaron nuevos grupos étnicos durante la época colonial?
Demuestren sus habilidades, de acuerdo a lo estudiado en el trascurso de la secuencia,
se agruparán en 2 equipos de trabajo, los cuales elaborarán una exposición y un mural
expositivo sobre el tema asignado:
• El mestizaje
• Organización Estatal
221

La Comunidad Garífuna
La comunidad Garífuna también conocida como los caribes negros, y garinagu se originó en
San Vicente aproximadamente después de la conquista de Centro América, Sur América,
y las Antillas Menores. Descienden de los pueblos caribes, arawakas y negros africanos,
quienes llegaron a la isla huyendo de la esclavitud.
222

Secuencia 5
INDEPENDENCIA Y CAMBIOS DE LA ECONOMÍA
HONDUREÑA
En la presente secuencia tendrá la oportunidad de poder identificar los procesos que tuvo
Honduras tras llegar la independencia. Al disolverse la Federación Centroamérica, cada uno
de los países del Istmo tomó su propio rumbo como Estados independientes, ya no solo de
España, y México, sino de la patria grande como se ha dado en llamar a Centroamérica.
Disuelta la Federación, la lucha por la soberanía y la defensa territorial, ante los problemas
políticos y las amenazas de gobiernos extranjeros; se presentó como un camino difícil de
llevar durante las primeras décadas de vida independiente.
Resultados del aprendizaje
1. Analizar y comprender el proceso histórico que culmina en la conformación del Estado, la
integración del territorio nacional, y a su vez la instauración de Honduras como República.
2. Identificación y análisis de la evolución económica de Honduras a partir de 1900 hasta el
presente
Se denomina como Independencia de Centroamérica a la conmemoración —por parte de
los actuales Estados de Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua y Costa Rica— de la
firma del Acta de Independencia de la Capitanía General de Guatemala el 15 de septiembre
de 1821. Tal Capitanía estaba conformada, en ese entonces, por la Provincia de Guatemala;
las Intendencias de Chiapas, San Salvador, Honduras y Nicaragua; y el Gobierno de Costa
Rica. La suscripción del documento trajo como consecuencia la independencia del Gobierno
Español.
Desde las últimas décadas del siglo XVIII, en diversas regiones de América Latina, tuvieron
lugar varias rebeliones en contra del dominio español, algunas más exitosas que otras. En
Centroamérica, el sentimiento de independencia comenzó a crecer entre los criollos, que
influidos por las ideas liberales de la Ilustración, veían en el proceso de independencia
de los Estados Unidos y en la Revolución Francesa, un ejemplo a seguir. Se sabe que
líderes del movimiento independentista centroamericano como José Matías Delgado, José
223

Simeón Cañas y José Cecilio del Valle, eran conocedores de las ideas de libertad individual
e igualdad ante la ley, propugnadas por la Ilustración.
En la primera década del siglo XIX, las autoridades coloniales españolas, realizaron una
serie de medidas fiscales y económicas impopulares, como el aumento de tributos y la
consolidación de deudas estatales, para financiar las guerras europeas de la Corona
española. Estas medidas acrecentaron el sentimiento de independencia entre los criollos.
Luego de conocer aspectos importantes de los países centroamericanos y de Honduras
al iniciar la vida independiente, analice la realidad histórica mediante el ejercicio siguiente.
Individualmente responda en su cuaderno:
a. ¿Por qué no se concretizó la unión de Centroamérica?
_______________________________________________________________
b. ¿Qué sucedió en Honduras luego de disolverse la Federación Centroamericana?
_______________________________________________________________
La Organización de los países independientes
Al iniciar su formación como países independientes, los Estados centroamericanos
comienzan a organizar la vida política y económica, conforme a modelos institucionales
distintos a los heredados por la colonia, estableciendo sus propias pautas de gobierno.
A partir de noviembre de 1838 Honduras comenzó a transitar como país absolutamente
independiente, ya no solo de España, de México, sino que también de la patria grande como
se ha dado en llamar a Centroamérica.
Sin embargo, en las constituciones hondureñas se siguió estableciendo que Honduras era
un Estado separado de la Unión Centroamericana, dispuesto a regresar a la Unión en cuanto
se dieran las condiciones favorables. La importancia otorgada por los Estados Unidos a la
América Central se explica por la situación geográfica de ésta entre los océanos Atlántico y
224

Pacifico, lo que ofrecía la posibilidad de abrir un canal interoceánico por el río San Juan el
cual fluye entre Nicaragua y Costa Rica.
Después de 1845, los Estados Unidos buscaban asegurarse el derecho a la construcción y
al control de dicho canal. La Gran Bretaña, que ya ocupaba una posición privilegiada sobre
la costa de la Mosquitia en territorio hondureño y nicaragüense, perseguía el mismo objetivo.
De aquí surgió el tratado Clayton-Bulwer de 1850, el cual estableció un control conjunto de
Estados Unidos e Inglaterra sobre la ruta interoceánica. El tratado declaraba ambiguamente
que ninguna de las dos naciones fortificaría, colonizaría o ejercería dominio sobre parte
alguna de Centroamérica.
Aunque aparentemente el tratado garantizaba a Estados Unidos igualdad de derechos en el
istmo, los ingleses consideraron que esta provisión era aplicable a las actividades futuras y
se negaron a entregar sus asentamientos en la costa atlántica.
Dos años más tarde pusieron a prueba la voluntad política estadounidense al declarar colonia
inglesa las Islas de la Bahía. Honduras protesto vigorosamente y, respaldada por Estados
Unidos, comenzó negociaciones hasta que, finalmente, en 1859 los ingleses aceptaron salir
de las Islas.
Particularmente la economía de Honduras como Estado independiente, se encontraba
desintegrada y sin capacidad para rearticularse al mercado mundial, su territorio se
encontraba amenazado por la presencia de los ingleses en Roatán y la Mosquitia.
Fue hasta el año de 1859, a través del tratado Lenox Wyke – Cruz, celebrado entre el
ministro plenipotenciario de su Majestad Británica y el Presidente de Honduras, que la Gran
Bretaña reconoció las Islas de la Bahía y el territorio ocupado y poseído por los mosquitos
como parte jurisdiccional de la república de Honduras.
En Nicaragua, los liberales con la intención de acceder al control del estado buscaron el
apoyo de los estadounidenses ofreciendo una enorme concesión de tierras a cambio de
ayudarles; de igual manera la perspectiva de construir un canal interoceánico en Nicaragua
habían despertado el interés de los empresarios norteamericanos quienes financiaron
entre 1855 y 1860, las actividades de un grupo de aventureros llamados “Filibusteros” a la
cabeza de los cuales se encontraba William Walker. Los objetivos de los filibusteros eran
particularmente, la conquista de la ruta del canal y la creación de un imperio norteamericano
bajo su dominio.
William Walker y sus hombres desembarcaron sobre la costa nicaragüense en junio de 1855;
después de haberse apoderado de una parte del país, Walker se hizo proclamar presidente
de la República y obtuvo en 1856 el reconocimiento del gobierno norteamericano.
Desde el comienzo de su administración, fundó una compañía con vista a la construcción
del canal interoceánico, Walker pensaba también desarrollar la agricultura de Nicaragua con
la introducción de esclavos africanos.
225

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO DE HONDURAS
Artículo 1.- El Estado de Honduras lo componen todos sus habitantes; es libre e
independiente: su soberanía reside esencialmente en todo él; y por lo mismo le pertenece
exclusivamente el derecho de establecer sin sujeción alguna, sus leyes fundamentales.
Articulo 2.- Será uno de los federados de Centro- América, cuando acuerde con los otros
Estados el pacto que los deban unir.
Articulo 3.- Está obligado a conservar y proteger la libertad civil, la propiedad y demás
derechos legítimos de todos y de cada uno de los habitantes, con leyes sabias y necesarias.
Articulo 4.- El Estado de Honduras comprende todo el territorio que en tiempo del Gobierno
Español se ha conocido como el nombre de Provincia, circunscrito por los limites siguientes:
por el oeste con el Estado de Guatemala: por el sur, sudoeste y oeste con el del Salvador;
por el sur con la ensenada de Conchagua en el mar Pacifico: por el este, sudoeste y sur
con el Estado de Nicaragua: por el este, nordeste y norte con el Océano Atlántico: y las islas
adyacentes á sus costas en ambos mares. Cuando cómodamente se pueda se demarcarán
de un modo preciso los límites que lo separan de los demás Estados.
Dada en Comayagua el once de enero de mil ochocientos treinta y nueve.
La amenaza de los gobiernos extranjeros contra la soberanía de la nación fue uno de los
elementos que se hizo presente durante este período. El vacío dejado por España fue
rápidamente ocupado por la diplomacia inglesa y posteriormente la de Estados Unidos,
interesados en controlar las vías de comunicación, el comercio y la riqueza de las excolonias
españolas; en Centroamérica empiezan a manifestarse desde entonces factores
estratégicos de naturaleza geopolítica, la lucha por el control de la comunicación interoceánica
y el predominio militar y comercial. En forma individual responda en su cuaderno de trabajo
las interrogantes que se listan a continuación, cualquier duda la consulta a su maestro o
maestra.
1. ¿Qué entiende por expansionismo?
2. ¿Qué interés perseguían ambas potencias en Centroamérica, particularmente en
Honduras?
3. ¿Qué importancia tuvo especialmente para Honduras la firma del tratado de Wyke-Cruz?
226

En el siguiente programa de televisión denominado “La Capitanía General de las Provincias
Unidas de Centro América” podrá identificar la importancia histórica que tuvo la unión de
las Provincias Unidas de Centro América y harán la relación entre como es en la actualidad.
Al finalizar la presentación del video incorporado en el programa de televisión El himno
centroamericano “La Granadera”, elabore una pequeña sintesis sobre lo que usted
comprendió del contenido y a su vez, haga un resumen sobre cual era el objetivo básico de
Las Provincias Unidas de Centro América, según lo vió en el video.
Conformación de los departamentos de Honduras
227

Desde 1825, con el inicio de la federación Centroamericana, la Primera Asamblea Nacional
Constituyente promulgó una Constitución Política en la que Honduras se proclama una
nación libre, soberana e independiente.
A.-) Desde ese momento el país quedó dividido en siete departamentos:
1. Comayagua
2. Tegucigalpa,
3. Gracias a Dios
4. Santa Bárbara
5. Yoro
6. Olancho
7. Choluteca
Lo que básicamente reproducía el esquema administrativo de la colonia, aunque convertía
a las principales localidades de aquella época en cabeceras departamentales.
De estos surgieron otros departamentos en la medida que la población aumentaba o con el
propósito de agilizar la administración central.
B-) En 1869 fueron creados Copán, La Paz y El Paraíso.
C-) En 1872 se creó las Islas de la Bahía y en 1881 Colón. En 1893 se decretó la creación
de Cortés y Valle.
D-) En 1902 y 1906 fueron constituidos Atlántida y Ocotepeque.
Más tarde se crearon otros, hasta completar los 18 departamentos en los que actualmente
está dividido el país.
Hacia mediados de la década de 1870, la formación social hondureña era precapitalista,
dominada por actividades agrícolas de subsistencia.
Las relaciones entre los grandes terratenientes que explotaban y subordinaban a las masas
campesinas dominan el espacio social.
Los campesinos movilizados por estos terratenientes, se enfrentarán en los campos de
batalla para decidir el predominio de un grupo de terratenientes sobre el otro.
El control del aparato estatal deviene el botín de estas luchas entre facciones que llenan la
historia política del país en el período post independentista.
A menos de tres décadas de culminar el siglo XIX, no se ha logrado establecer una sólida
economía de exportación que ligue al país al mercado internacional capitalista., como lo han
logrado otros países de América Latina. Si bien existen por entonces algunas actividades
de exportación, éstas no serán suficientemente significativas para constituir una sólida
economía de exportación. Esto último alude sobre todo a las exportaciones ganaderas que
parecen haber alcanzado cierta importancia a partir del siglo XVIII.
Fuera de la explotación de plata de los siglos XVI y XVII, no existe hasta el auge bananero
un producto que caracterice a la exportación como es el caso de azúcar de caña, el añil, el
cacao o el algodón en otros países latinoamericanos.
228

Desde el siglo XVIII, la región de Olancho parece convertirse en una floreciente zona
ganadera, productora para el mercado de Guatemala y las ferias de San Miguel de la
Frontera, mientras que los llanos de Copán se convierten en abastecedores de tabaco.
El añil y la zarzaparrilla constituyen otros productos que se exportan, aunque siempre en
pequeñas cantidades. Los cortes de madera en el Atlántico son efectuados por ingleses,
estrechamente vinculados a Belice desde la segunda mitad del siglo XVIII, y ningún esfuerzo
de los españoles logró despojarlos salvo ocasionalmente. Las minas de plata y oro siempre
estuvieron en explotación conociendo algunos períodos de auge y decadencia. De todas
maneras ninguna de estas actividades productivas logró generar una sólida y vigorosa
economía de exportación.
Son obstáculos de primera importancia las dificultades que trae consigo una topografía
difícil, el alto costo de los transportes, así como la ausencia de capitales productivos Bajo el
régimen de José María Medina (1863-1872) se emite la Constitución de 1865 en la cual por
primera vez desde el punto de vista jurídico, se concede al país la nominación de República,
al igual que el congreso emite un conjunto de leyes tendientes a organizar la educación
primaria, se crea una policía rural, una ley de inmigración, de gobernación, de justicia y se
dicta la ley de hacienda.
Por otra parte, la necesidad de proveer la integración política del país y de crear condiciones
para la circulación de mercancías y la integración de Honduras a las corrientes del comercio
internacional, llevan a Medina a iniciar la construcción de un ferrocarril interoceánico, para lo
cual contrae varios empréstitos en Londres y París. El proyectado ferrocarril interoceánico
apenas alcanza cincuenta y tres millas, partiendo de Puerto Cortés en el mar Caribe. La
deuda adquirida, teñida por el robo y la especulación, fue considerable (seis millones de libras
esterlinas) y sus consecuencias contribuyeron a agravar la situación financiera del país.
De acuerdo al contenido desarrollado, elabore el mapa de Honduras en 4 secciones en
los que se vayan incluyendo los departamentos según sus años de creación (utilizar la
referencia de los incisos A-B-C-D expuestos en el contenido).
229

La Transformación de la Economía después de la Independencia
La crisis mundial de 1929 no significó para la región centroamericana el final de la economía
primaria-exportadora y el inicio de una etapa de transformación de sus estructuras
económicas y políticas; significó más bien la entrada a un ciclo de casi quince años de
estancamiento económico.
En ese lapso de tiempo, la caída brutal de la demanda y los precios de las exportaciones
en el mercado internacional, la salida de las inversiones norteamericanas radicadas en la
agricultura y los servicios públicos, la contracción de las actividades productivas y disminución
de los ingresos y gastos gubernamentales pusieron de manifiesto la vulnerabilidad de la
economía primario exportadora y la incapacidad del sistema productivo para mantener su
ritmo de crecimiento y expansión.
En términos generales, durante las décadas de 1930 y 1940 el país se ve afectado
notablemente en sus ingresos fiscales por la depresión mundial (1930) y la Segunda Guerra
Mundial (1939-1945). Los efectos de la depresión mundial se traducen en la baja de las
exportaciones y las importaciones; en la escasez de divisas y en la disminución de las rentas
fiscales. La guerra afectó a Honduras de manera directa y profunda. La renta aduanera
disminuyó en un lapso muy corto, de modo extraordinario y alarmante, especialmente por la
carencia de transportes marítimos, factor que afecto igualmente los niveles de exportación
bananera que alcanzan el nivel más bajo del período.
A su vez ambos fenómenos mundiales provocaron una aguda crisis financiera, que se
expresa en la escasez de circulante.
En 1926 el Lempira fue oficializado
como moneda nacional, aludiendo
al líder indígena de la resistencia
contra la ocupación española en la
década de 1530
Para resolver esta dificultad, el Estado procede a importar varios millones de moneda
norteamericana de plata. Entre 1943 y 1949 se habían importado poco más de siete millones
de dólares en monedas norteamericanas.
Los años que sucedieron a las hostilidades planteadas por la Segunda Guerra Mundial
230

volvieron imperativo para todo el mundo entregarse a la tarea de la reconstrucción, la que
debería abarcar tanto a quienes experimentaron de primera los efectos del desastre, como
a los que de manera indirecta se vieron involucrados y esforzados a embarcarse en una
economía de guerra, en la que cada uno adaptó sus fuerzas productivas a su manera y
conveniencia.
Los países combatientes, como es natural enfilaron casi todo su esfuerzo hacia la industria
bélica, pasando a un segunda plano todo lo demás. Los otros países en su mayoría
pertenecientes a la esfera de actividades primarias, se ven obligados al auto-abastecimiento
o a la renuncia de una variedad de artículos que serán suministrados por los caminos del
comercio internacional, cuyas rutas, sobre todo las marítimas se habían vuelto altamente
riesgosas, cuando no, totalmente bloqueadas.
Por su puesto, que este grupo de países, en lo que cabía, desempeñaron su papel de
oportunos abastecedores de materias primas.
En el caso concreto de Honduras, las condiciones de ausencia del comercio internacional,
le hicieron renunciar a un importante volumen de bienes importados, y por su parte, como
los mares del continente americano eran los menos contaminados, para los dos o tres
productos que siempre han representando el grueso de sus importaciones (minería, bananos
y maderas), hubo oportunidad de darle salida, hacia Estados Unidos como comprador único
de aquel momento.
Para 1949, se abre un nuevo período en la historia de Honduras – la modernización
institucional del Estado.
Este nuevo período concluye en 1972, y conduce a que el Estado asume un creciente
papel en la vida económica del país. Los cambios que se dan en las instituciones estatales
responden a los cambios que ocurren a nivel mundial, regional y nacional. El final de la
Segunda Guerra Mundial y los años inmediatamente posteriores abren una época, en cuanto
a políticas gubernamentales a ejecutarse, a nuevas demandas de reformas presentadas por
los diversos sectores sociales, y a una nueva adecuación de políticas económicas ante los
cambios en el mercado mundial.
Las necesidades de nuevos productos agrícolas permiten el establecimiento de mecanismos
y políticas para fomentar nuevos cultivos. Aparecen en la escena política varios sectores
sociales – clases medias, obreros, campesinos, profesores, estudiantes universitarios,
profesionales, pequeños comerciantes, artesanos urbanos y otros – todos los cuales
manifiestan su preocupación por diversos problemas sociales y exigen reformas, entre ellas:
seguridad social, derecho a la sindicalización, adopción de un código de trabajo, adopción de
una política de diversificación económica, control estatal de bancos y del crédito, y respeto
a la Constitución.
En 1949 una misión del Fondo Monetario Internacional recomienda la fundación del Banco
Central, como organismo de emisión y control de la actividad financiera del país, y el Banco
de Fomento, como una suerte de banco de desarrollo para estimular la producción agrícola
e industrial del país.
231

Con la creación del Banco Central (1950), al tiempo que se regula la emisión monetaria, el
Estado adquiere una fuente segura para la recaudación de los ingresos fiscales ya externos
o internos, para la amortización de intereses de la deuda pública, para la transferencia de
fondos al exterior o para cualquier transacción financiera requerida por el gobierno o sus
dependencia.
A través del Banco Nacional de Fomento (1950), el Estado se propone estimular el desarrollo
capitalista de la agricultura concentrando su acción en la promoción de actividades ganaderas
en el norte y el sur del país. La producción algodonera fundamentalmente en la zona sur
del país y la actividad cafetalera son productos que pasan a diferenciar un tanto más el
comercio exterior hondureño, que si bien sigue siendo caracterizado esencialmente por ser
mayoritariamente bananero éste empieza a perder importancia relativa.
La primera mitad del siglo XX, especialmente de 1930 a 1945, representó para Honduras un
fuerte descenso económico debido a la situación internacional de crisis y conflictos armados.
No fue hasta 1949 cuando la economía nacional comenzó a trazar nuevas rutas hacia el
desarrollo, Honduras se estaba preparando para participar activamente en el comercio
internacional junto a otros países de la región. Desarrolle sus ideas y conteste en pareja las
siguientes interrogantes:
a. ¿Cuáles fueron los efectos de la depresión y la Segunda Guerra Mundial en Honduras?
b. ¿Qué transformaciones se van gestando a partir de 1950 en la economía de Honduras?
c. ¿Cuál es el motivo de esas transformaciones?
En el siguiente programa de televisión denominado “Historia de la Moneda Hondureña”
podrá identificar la importancia geopolítica de Honduras y Centroamérica en el marco del
comercio internacional, la importancia de establecer una vía de comunicación capaz de
movilizar mercancías entre tres continentes y la relación histórica que existió entre los
intereses de las grandes potencias y las iniciativas de desarrollo emprendidas por el Estado
de Honduras entre 1840 y 1875.
232

Al finalizar la presentación del programa de televisión, elaborarán una breve cronología de
acontecimientos que surgieron en las que podrían ilustrarse y ser creativa, puede hacerlo
en su cuaderno o en hoja aparte.
Centro América Integrada en la Economía
BANCO CENTROAMERICANO DE INTEGRACIÓN ECONÓMICA (BCIE)
El inicio y consolidación del proceso de integración
económica Centroamérica, cuya influencia fue
muy importante, para diversos sectores de la
economía regional.
La integración económica centroamericana
constituye la primera experiencia de América
Latina en este aspecto. Su acta de nacimiento
fue la resolución nº 9 (IV) del Cuarto Periodo
América Latina (CEPAL), de fecha 16 de junio
de 1951.
Con el fin de llevar a la práctica dicha resolución se creó en 1952 el Comité de Cooperación
Económica del istmo Centroamericano (CCE) integrado por los ministros de economía de la
región, teniendo como secretaría la Comisión Económica para América Latina.
La tesis fundamental de la CEPAL, está orientada por la convicción de que estos países,
difícilmente saldrían del subdesarrollo mientras no pudiesen superar el déficit creciente de
sus relaciones comerciales con el resto del mundo, lo que, solo podría lograrse, mediante un
régimen de integración de estas economías, seguido de la creación de una base industrial,
capaz de provocar una sustancial sustitución de importaciones, aprovechando al máximo
la transformación de productos primarios generados por la actividad económica tradicional,
lo que, de paso, sentaba las bases para la formación de un mercado regional muy sólido
y poderoso, con posibilidades de sustentar un proceso creciente y sostenido de desarrollo
económico.
233

El Estado hondureño en su afán de crear
condiciones para el desarrollo industrial a la
ver su inferioridad referentes a otros países,
hizo gran esfuerzo por crear una infraestructura
adecuada, presentó una nueva propuesta a la
inversión extranjera, cuyo propósito no se logró
de manera esperada, y al final, aún cuando
floreció cierta industria en el país, su impacto
fue muy débil dentro del Mercado Común, por lo
que, cada vez más se examinaba los resultados
del intercambio comercial con el área, la posición del país fue siempre deficitaria y creciente
en tal dirección.
Mientras tanto, otra fuerte cantidad de mercancías fluía hacia el mercado interno,
procedente de grandes intereses de fuera del área que abrieron subsidiarias en otros países
de Centroamérica, dando lugar a un activo intercambio comercial, que solo en apariencia
era Inter-centroamericano. Pero además, con una industria incapaz de dar respuesta a las
necesidades de empleo planteadas en las grandes ciudades, la población se va refugiando
en tareas de naturaleza informal.
Por otra parte, el grupo incentivado de empresas foráneas, se constituyeron en verdaderos
monopolios, dominando 50 de ellas, el 72% de toda la producción industrial, restando toda
posibilidad a que los grupos nacionales, de auténticos hondureños pudieran salir adelante.
Con el conflicto armado entre El Salvador y Honduras en junio de 1969 se clausura la etapa de
normalidad del funcionamiento del Mercado Común. Para la integración económica regional
la principal consecuencia del conflicto fue que al romperse las relaciones entre ambos países
se fracturó el Mercado Común: Guatemala, Nicaragua y Costa Rica conservaron abierto su
acceso al espacio comercial de toda la región, no así El Salvador y Honduras.
El conflicto armado entre Honduras y El Salvador
Los desniveles en el desarrollo económico, en particular el industrial, percibidos y sufridos
por los empresarios hondureños, será una de las razones de la guerra de 1969; la otra
es el problema campesino. La emigración de salvadoreños hacia Honduras ha sido una
conveniente válvula de escape para el excedente de población del El Salvador, pero al
mismo tiempo ha agravado los problemas sociales que se presentan al gobierno hondureño.
La mayoría de los inmigrantes salvadoreños son trabajadores agrícolas no especializados
que compiten con los hondureños por los mismos trabajos, y están dispuestos a trabajar
por salarios más bajos. En tanto que algunos salvadoreños en Honduras han obtenido
un éxito considerable como comerciantes y empresarios, los inmigrantes salvadoreños
no especializados no solamente compiten con los hondureños por los puestos de trabajo
existentes, sino también compiten con los campesinos hondureños por la tierra disponible –
tanto legalmente como posesión en precario.
La oligarquía hondureña expulsa a los campesinos salvadoreños para entregar esas tierras
a los campesinos de Honduras, que están realizando intensas movilizaciones por la tierra
234

para que exista Reforma Agraria.
La oligarquía salvadoreña no puede aceptar que su histórico recipiente para la expulsión de
campesinos se cierre y no puede permitir que el mercado manufacturero de Honduras se
limite, por eso invade.
Otra causa de la fricción entre los dos países era el sentimiento ampliamente extendido en
Honduras de que El Salvador estaba derivando beneficios desproporcionados del Mercado
Común Centroamericano (MCC), en gran medida a costa de Honduras. En Honduras se
había desarrollado una profunda reserva de hostilidad latente contra El Salvador y el MCC
debido a la incapacidad de este último de producir un crecimiento equilibrado y beneficios
equitativos para todos sus miembros. La hostilidad contra El Salvador resultante de la
desigual distribución de los beneficios del MCC fue exacerbada por el hecho que Honduras
comenzó a sufrir de un serio déficit de la balanza de pagos con El Salvador en 1966, en
gran medida a causa del influjo de productos manufacturaros salvadoreños bajo el régimen
del libre comercio.
Si la migración de salvadoreños hacia Honduras y la participación desigual en los beneficios
en el MCC fueron causas básicas de fricción y hostilidad entre El Salvador y Honduras,
una frontera mal definida suministraba la arena conveniente para que la hostilidad se
manifestara. En la primera mitad de 1969, estas causas de fricción – el exceso de población
de El Salvador, el gran número de salvadoreños en Honduras, el resentimiento de Honduras
sobre los beneficios desiguales obtenidos del MCC, el sector fronterizo en disputa – se
combinaron con factores políticos internos en ambos países para producir una reserva
creciente de animosidad.
La negativa de Honduras a renovar el Tratado de Migración en enero de 1969 no complació
a los salvadoreños. Cuando en abril y mayo, se hizo evidente para los círculos dirigentes
de El Salvador que Honduras intentaba detener el flujo de salvadoreños y quizá expulsar a
algunos de los que se encontraban residiendo ilegalmente en el país, las preocupaciones
salvadoreñas – sobre el posible retorno de los salvadoreños establecidos en Honduras, y su
previsible impacto económico, social y político – comenzó a acrecentarse.
Todos los factores señalados contribuyeron a crear una atmósfera dentro de la cual era fácil
despertar sentimientos nacionalistas. Las políticas nacionalistas en Honduras – negativa de
renovar el Tratado de Migración, insistencia de un tratamiento preferencial en el MCC y la
aplicación de una Reforma Agraria en la cual se estipulaba que solamente los ciudadanos
hondureños podían recibir o poseer por concesión estatal las tierras distribuidas por el
Instituto Nacional Agrario – causaron mucho resentimiento en El Salvador, en tanto que
Honduras siguió sintiendo que El Salvador estaba derivando ventajas injustas del MCC al
mismo tiempo que exportaba sus problemas sociales hacia Honduras.
Las tensiones sociales eran crecientes entre ambos países. El Salvador se encontraba en
un estado de crisis económica y el gobierno hondureño se enfrentaba al mismo tiempo a
huelga de maestros y estudiantes y a un agudo problema agrario. Bajo tales circunstancias,
los partidos de fútbol entre los equipos de El Salvador y Honduras, jugados el 8 y el 15 de
junio como eliminatorias para el campeonato mundial, suministraron ocasiones propicias
235

para la expresión de los sentimientos y resentimientos nacionalistas.
Finalmente la clase dominante hondureña consiguió sus objetivos; los campesinos
salvadoreños no vuelven a sus tierras en Honduras y los industriales del país ven protegido
el mercado interno con la con la salida de Honduras del Mercado Común.
Desde fines de la década de 1950 surge la idea de integrar una organización comercial
centroamericana con el objetivo de crear un mercado más amplio y que tuviera una mayor
producción a menor costo y mayor competitividad. Dicho acontecimiento se dio a conocer
con el nombre de Mercado Común Centroamericano. Sin embargo las economías de los
países centroamericanos obtuvieron resultados muy distintos y desiguales dando como
producto enfrentamientos. Conteste en su cuaderno de trabajo las siguientes preguntas:
1. ¿Qué se perseguía con el proceso integracionista?
2. ¿En qué posición se encontraba Honduras en comparación a los demás países dentro
del Mercado Común Centroamericano?
3. ¿Explique las causas que determinaron el rompimiento del Mercado Común
Centroamericano?
El proceso de industrialización en Honduras comenzó a partir de la década de 1950 bajo la
política económica denominada “sustitución de importaciones”. Pero fue sobre todo en el
período comprendido entre los años sesenta y ochenta del siglo anterior que se logró instalar
una determinada capacidad industrial y se formó una clase con cierta iniciativa empresarial.
Sin embargo, las diversas actividades económicas del país sufrieron procesos de auge y
crisis, avanzando en un ritmo relativamente lento.
A continuación se presenta un trabajo basado en dos interrogantes a contestar individualmente.
Escriba las respuestas en el cuaderno, cualquier inquietud o duda la consulta a su maestro
o maestra.
1. Explique las medidas de corte económico que se pusieron en práctica durante la década
de 1980.
2. Analizando los cuadros sobre las exportaciones, determine ¿Cuáles son los productos
tradicionales y no tradicionales?
236

Secuencia 6
VALORANDO LO QUE APRENDO
En esta última secuencia del Bloque III, se repasará y evaluará los temas que fueron
abordados (Las Sociedades y el Tiempo Social) con el propósito de que cada uno de
los temas estudiados hasta el momento sean comprendidos, para tengan una aplicación
práctica en la vida cotidiana.
Resultados del aprendizaje
1. Determinan la importancia de los hechos históricos acontecidos a lo largo de la vida de
nuestro país.
2. Reconoceran los diversos momentos históricos en la vida política de Honduras.
3. Analizarán los procesos de la economia hondureña a través del tiempo.
El Hombre y la historia
La historia del país empieza con los indígenas o primeros ancestros que comenzaron a
cultivar la tierra alrededor de 1000 a.c. Los primeros asentamientos fueron continuamente
eclipsados por la civilización Maya que dominó la región de Copán de 150 a 900 d. C. Luego
alrededor del año 1200 los mayas cedieron el paso a los lencas, quienes florecieron hasta
la llegada a los españoles en el siglo XV en busca de oro y territorio.
Después de tres siglos del dominio español, Honduras obtuvo su independencia en 1821.
No obstante, el país permaneció consolidado con México y luego con la Federación
Centroamericana y no se volvió soberana hasta 20 años más tarde.
237

Analizan con sus compañeros (as) de grupo las siguientes interrogantes:
1. Elabore un dibujo con la cronología de aspectos históricos ocurridos en Honduras.
2. Haga un listado de los efectos más importantes de la historia hondureña.
La Economía hondureña a través de la historia
La derrota de Lempira, el establecimiento ndel obispado, por primera vez en Trujillo y
después en Comayagua, así como el fin de la lucha entre las acciones rivales españolas,
contribuyeron a la colonización y al aumento de la actividad económica de Honduras, en
la década de 1540. Se desarrollaron en el país una variedad de actividades agrícolas,
incluyendo la cría de ganado y, por un tiempo, la recolección de grandes cantidades de
zarzaparrilla. Pero la actividad económica más importante de Honduras delo siglo XVI fue la
exportación de Oro y Plata.
La actividad minera se dio gracias a la importancia que surgió a través de la instalación de
“La Audiencia de los Confines” en 1543, creada por Carlos I, la cual su poderío abarcaba
toda Centroamérica.
En 1540 se descubrieron yamicimientos de oro y plata en los bordes del río de Guayape.
Estó contribuyó al declive de otras regiones mineras y fue en vista de esta situación que
Comayagua llegó a ser el principal centro de Honduras. La demanda de mano de obra
aumentó.
238

Responde las siguientes preguntas en su cuaderno de tareas:
1. ¿Cuál es la actividad económica que ha prevalecido?
2. Cuál es la difecrencia entre la economía actual y la economía colonial.
3. Reunidos en equipos de 3 integrantes, realizar cuadros sinópticos de cada una de las
secuencias estudiadas en el bloque. Utilizar cartulina o papel bond y colocarlas en un
ligar visible del salón de clases.
Llegó la hora de la evaluación
La evaluación escolar sirve para determinar el grado en que se están logrando los objetivos
de aprendizaje.
Imaginar el proceso enseñanza-aprendizaje sin evaluación, sería como salir a un camino
deseando llegar a determinado lugar, pero sin preocuparnos en ningún momento por analizar
las señales que nos indican si vamos por el camino adecuado; correriamos el riesgo de
descubrir tardíamente que hemos llegado a donde no deseábamos, o que llegamos, pero
habiendo utilizado el camino más complicado porque no nos detuvimos a observar que
había otro más corto y en mejores condiciones.
Organicense en equipos de trabajo y elaborarán un álbum de las monedas hondureñas,
indicando próceres y lugares que se reflejan.
Siga las instrucciones de su docente, para presentar su examen.
¡Buena Suerte!
239

Yacimiento de oro, río Guayape, Olancho
El Guayape hace honor a su legendaria fama de generosa fuente de oro, existen otras
zonas donde se encuentra mucho este mineral, además de Las Llaves, como El Rusio, El
Bijao y El Retiro, todas bajo jurisdicción de Juticalpa.
240

En este bloque se desarrollarán temas de interés, relacionados a la Organización social
hondureña, poniendo énfasis en el papel que desempeña la cultura en el fortalecimiento
de la memoria histórica de los y las habitantes del país. Destacando la importancia de la
organización contra el aislamiento para lograr el desarrollo de los sectores más débiles de
la sociedad. La relevancia de la cultura, radica en reflejar una identidad, y una determinada
una visión del mundo de una sociedad, Estado, nación o grupo social.
A su vez los/as estudiantes conocerán las diversas actividades económicas remuneradas
y no remuneradas que se realizan en Honduras, analizando sus características e impacto
en el desarrollo local y nacional. Permitiendo con ello conocer la problemática en la que se
encuentra el país, poniéndolo en muchas ocasiones en un estado de dependencia de los
diferentes organismos internacionales.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE.
1. Identificar y analizar la organización social y el ejercicio del poder de las y los
miembros de la población hondureña.
2. Determinar y cumplir con los deberes que como parte de una institución educativa
les corresponden, garantizando de esta forma, la vigencia, el ejercicio y el gozo de
sus derechos.
3. Analizar la situación de los elementos culturales que identifican y distinguen a la
población hondureña.
4. Mostrar una actitud crítica y responsable frente a la protección y fortalecimiento de
los elementos culturales nacionales.
CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL BLOQUE:
La Organización social hondureña.
1- Como se organiza la sociedad, Organización política y social de la comunidad
(clientelismo político).
2- La cultura y su importancia.
3- La cultura de los pueblos hondureños.
Los hondureños y las hondureñas, sus actividades.
1- Actividades económicas productivas y reproductivas de la población hondureña.
2- Economía formal e informal.
3- Honduras y a globalización.
4- Problemas socioeconómicos de la sociedad hondureña.
Honduras en el contexto internacional.
1- Honduras y los Organismo de Financiamiento Internacional.
242

Secuencia 1
LA SOCIEDAD HONDUREÑA
Definir el vínculo existente entre cómo se organiza una sociedad y el espacio en que se
desenvuelve ha sido una inquietud entre los especialistas de configurar y gestionar los
asentamientos humanos.
La manera en que se entiende la relación ser humano -espacio es básica para la vida
individual y colectiva, al condicionar desde el vestido a la forma de los asentamientos. En
términos históricos las respuestas a esta relación han pivotado entre dos posturas.
Considerar que el espacio donde los seres humanos viven, determina la organización social
o suponer que una vez superado el nivel de subsistencia las sociedades se organizan con
independencia del medio donde se desarrollan.
Resultados del aprendizaje
Al término de esta secuencia se espera que los y las estudiantes:
1. Identificar y analizar la organización social y el ejercicio del poder de las y los miembros
de la población hondureña.
2. Analizar la situación de los elementos culturales que identifican y distinguen a la población
hondureña.
¿Cómo está organizada la sociedad
hondureña?
Una Organización social o Institución social es
un grupo de personas que interactúan entre sí,
manteniendo determinadas relaciones sociales
con el fin de obtener ciertos objetivos. También
puede definirse como cualquier institución en una
sociedad que trabaja para socializar a los grupos
que pertenece a ellos.
Algunos ejemplos de esto incluyen educación,
243

gobiernos, familias, sistemas económicos, religiones, comunidades y cualquier persona o
grupo de personas con los que se tenga una interacción. Se trata de una esfera de vida
social más amplia que se organiza para satisfacer necesidades humanas.
Las organizaciones sociales pueden tomar varias formas dependiendo del contexto social.
Por ejemplo para el núcleo familiar, la organización correspondiente es la familia más
extendida. En el contexto de los negocios, una organización social puede ser una empresa,
corporación, etc. En el contexto educativo, puede ser una escuela, universidad, etc. En el
contexto político puede ser un gobierno o partido político. Comúnmente se reconocen cinco
instituciones existentes en todas las civilizaciones existentes hasta ahora: gobierno, religión,
educación, economía y familia.
Por lo tanto en Honduras, la forma como se ha estructurado la organización social el manejo
del Estado, la forma de gobierno y los modelos de desarrollo, han facilitado la profundización
de las diferencias entre las relaciones de clases, el empobrecimiento de la población, la
concentración de poderes y con ellos, los enfrentamientos armados entre los distintos
grupos sociales, como única solución a esos problemas.
La concentración en el poder político y la dirección del Estado han conllevado al favoritismo
como maneras de administrar la cuestión pública, de facilitar la apropiación de los recursos
y bienes por una pequeña parte de la población, resultado de los modelos de desarrollo
aplicados. Todos estos hechos confirman las diferencias económicas existentes en la
sociedad y la agudización de los conflictos.
Esos modelos de desarrollo instaurados han quebrado a la poca base económica nacional
y producida el debilitamiento de la clase media hondureña. Como consecuencia de estos
sucesos se ha fracturado también, a la gobernabilidad en el país, lo que ha polarizado más
el antagonismo y el conflicto entre las clases sociales, es decir, entre los ricos y los pobres
deteriorando la aparente estructura democrática del mismo.
Una solución a este estado crítico que vive la nación, es tratar de recuperar a la clase
media, como estamento que sirve de enlace para la solución de las diferencias entre la clase
adinerada y la marginada, a través de la Construcción de una Sociedad Civil sólida, capaz
de restaurar los diálogos de acercamiento entre estos grupos sociales.
1. Defina con sus propias palabras: Organización social.
2. ¿Cuáles son las formas que pueden tener las organizaciones sociales?
3. ¿Cómo afecta la organización social a a Honduras?
244

El Fenómeno Político
La fisonomía y definición de un cuadro político dependen de
la forma que, adopta la interdependencia de tres factores: el
individuo, la colectividad y el Estado.
El remoto origen de esa interdependencia reside en el
hecho de que, al despuntar la aurora de su existencia sobre
el planeta, el ser humano, el “animal político” de que hablara
Aristóteles.
En concordancia con sus necesidades y aspiraciones crecientes, desde lo simple y
rudimentario de la prehistoria hasta lo complejo y sutil de nuestros días, el ser humano
fue adoptando diferentes normas de convivencia, dentro de la cual surgió el concepto de
autoridad como complemento ineludible. Lo que da identidad propia a un orden político es
el carácter de esas normas: su aspiración, sus fines, el radio de acción que tienen y el papel
más o menos preponderante que alternativamente, desempeñan el individuo, la colectividad
o el Estado.
El individualismo, cuya expresión contemporánea es la democracia liberal, tiene como
finalidad, en lo filosófico, salvaguardar los derechos “inherentes” a la personalidad humana,
encarnados en el individuo: la vida, la libertad, la felicidad. En lo material, garantizar la
propiedad privada, con sus complementos inseparables, la iniciativa y la empresa también
privadas.
Solo hay un límite para el desarrollo de la actividad individual, y es el que señalan los
derechos de los demás. El orden jurídico y ético debe estar establecido en forma tal que
asegure la coexistencia pacífica y armónica de las prerrogativas individuales.
El Estado no hace otra cosa que vigilar y garantizar el desenvolvimiento de aquellas
relaciones, de tal manera que el Estado es un “gendarme” necesario pero incomodo, y por
tanto su presencia debe reducirse al mínimo indispensable.
El individuo es, pues, instrumento, protagonista y fin de este orden político económico. La
colectividad lo sirve; el Estado lo protege.
Una forma extrema de individualismo es el anarquismo individualista que prescinde del
Estado y apenas admite la “necesidad limitada” de la actividad colectiva para fines de
carácter material, tales como la producción cooperativa de los artículos de subsistencia.
Dentro de las concepciones colectivistas, que incluyen las diversas formas del socialismo,
el individuo deja de ser un fin en sí mismo; lo es solamente en la medida en que forma parte
de la colectividad entera.
245

La propiedad privada pierde el carácter casi sagrado que le asignan las teorías individualistas,
quedando como única propiedad respetable, la que cumple una “función social”. La propiedad
de las fuentes de riqueza debe transferirse a la colectividad, de manera que la riqueza
producida pase a ser colectiva en vez de individual.
Cada una de estas teorías asigna un papel diferente al Estado. De acuerdo con unas, el
Estado fue un simple cómplice de la acumulación de privilegios en un sector minoritario de
la sociedad, puede redimirse si pasa a servir temporalmente los intereses de la mayoría,
con el nombre de dictadura del proletariado. Otras propugnan la existencia permanente del
Estado, a condición de que cumpla funciones activa y directamente reguladoras del orden,
no solo jurídico y político de la sociedad, sino también del económico, debe competir con el
individuo en este campo para mantener el equilibrio colectivo. La colectividad entera ocupa
el primer plano. El individuo y el Estado la sirven sin reservas, desempeñando funciones
coadyuvantes.
Pero no solo el individuo o la colectividad protagonizan en un momento determinado la
escena del ideario político moderno. El Estado tiene también su turno.
Poco a poco, y conforme el individualismo liberal sin freno demuestra su incapacidad para
encarar los problemas que plantea el complejo desarrollo de la sociedad moderna, el
intervencionismo estatal gana terreno.
Al sobrevenir las depresiones o crisis que periódicamente, marcan el curso del fenómeno
capitalista, el Estado tiene que desempeñar una función cada vez más activa, llegando
inclusive a crear fuentes de trabajo en gran escala. El ejemplo en esta materia es la
política del New Deal del Presidente Roosevelt, falsamente interpretada como un paso
hacia el socialismo, cuando en realidad fue un recurso extremo para salvar al capitalismo
norteamericano después de la crisis de 1929.
Hay, empero un punto en que este género de intervención más o menos indirecta es
insuficiente, y se piensa en otro Estado que ya no se limite a desempeñar funciones de
supervigilancia, de mediación o de rescate, respecto al individuo. Y es entonces cuando
nace la idea del Estado socialista, es decir el Estado que ya no servirá al individuo sino a la
colectividad. Se socializan los instrumentos de producción. Dependiendo esto del grado de
avance del socialismo en nombre del cual actué el Estado, la socialización abarca solamente
las grandes fuentes de producción, aquellas que constituyen el núcleo mismo de la vida
económica del país.
Hay, más allá, otro tipo de Estado: el que, con carácter “temporal”, propugna el comunismo,
para ponerlo en manos de la dictadura del proletariado, como instrumento político destinado
a realizar la transformación de la sociedad burguesa en la sociedad comunista, sin clases,
del futuro.
Por su parte, los anarquistas individualistas prescinden del Estado y de la colectividad
para dejar al individuo solo, libre y voluntariamente asociado en pequeñas agrupaciones
constituidas con fines de servicio mutuo, mientras que los anarquistas comunistas eliminan
al Estado y al individuo y dejan a la colectividad sola.
Otro tipo de Estado es aquel que ya no sirve al individuo, dentro de las teorías “demoliberales”,
ni el que sirve a la colectividad en el socialismo, tampoco se hace perdonar su
presencia en función de los altos intereses individuales o colectivos a los que consagran su
246

existencia, no se ofrece humildemente que desaparecerá.
Este, el Estado fascista o nazi, la totalidad de la vida colectiva gira en torno a su servicio, y
el individuo convierte ese servicio en una verdadera mística. Aquella parte de la colectividad
que se consagra absolutamente al Estado se hace, por ello, acreedora a todos los privilegios
y se considera a sí misma la minoría selecta, la elite. El resto no tiene “derechos” propios,
sino los que el Estado, por autodeterminación, le “concede”.
En lo económico, el Estado nazi fascista toma el control directo te las industrias capitales,
y se sirve de la empresa privada, dejando a los propietarios a la cabeza de los negocio,
bajo una estrecha dirección y vigilancia estatales. Y este Estado, ampliando su acción
integral a todos los ámbitos de la vida colectiva, imprime también una dirección inflexible a
la educación, la literatura el arte y aun la ciencia.
¿Cómo se van produciendo estas transiciones? Por un proceso evolutivo o por la revolución.
Lo evolutivo es la forma gradual y sin empleo de la violencia. La transición contemporánea
del régimen conservador al régimen socialista.
Las doctrinas políticas propiamente dichas contienen tres elementos esenciales: análisis
crítico del pasado y del presente; programa para un futuro ideal; método de acción mediante
el que se efectuará la transición del presente hacia ese futuro ideal.
Clientelismo Político.
Cuando se generaliza la crisis de los
partidos políticos en los países del
hemisferio americano, se encuentra
constantemente ante la encrucijada: o se
reforman a fondo para rescatar su sentido
como opciones políticas viables para
acceder al ejercicio democrático del poder
público o construimos nuevas formaciones
que, diferenciándose de las tradicionales,
reflejen nuevos proyectos políticos
capaces de enfrentar y resolver los graves
problemas de las sociedades en el nuevo
milenio. No cabe duda de que para sacar adelante cualquiera de estas dos opciones, la
sociedad civil se constituye en la esfera política determinante.
La fragmentación y la atomización de la sociedad civil se constituyen en severos problemas
limitantes de la contundencia política que tanto se desea para el fortalecimiento de las
democracias de los países Latinoamericanos. Pero resulta muy difícil ignorar el arraigo de
los dos principales fenómenos políticos que han impedido la cohesión deseada.
Tanto el clientelismo como el corporativismo han echado raíces muy profundas en
los procesos de desarrollo republicano de los países. El descrédito de los partidos
históricos que mayor protagonismo han tenido en el manejo público nacional no ha
impedido que el clientelismo siga siendo un elemento articulador preponderante de la
247

política en muchos países latinoamericanos. Por su parte, es conocido de desaciertas
que los articuladores de los intereses políticos más eficientes y reconocidos en muchos
países, son las asociaciones de interés, también conocidas como grupos de presión.
Así, por un lado, se sostiene la exclusión del clientelismo que reproduce las maquinarias
electorales hasta donde alcanza el beneficio de las prebendas que otorgan los partidos
tradicionales. Por el otro lado, persiste la asimetría resultante del hecho de que solo las
entidades provistas de los recursos organizativos y económicos logran ejercitar la influencia
y la reunión para obtener respuestas satisfactorias a sus demandas. La alternativa filosófica
y política a estas dos fuerzas regresivas y persistentes (el clientelismo y el corporativismo)
se apoya en el ideal de la construcción de una sociedad civil más fuerte y cohesionada que,
en vez de sustentarse en las clientelas electorales o en la membrecía corporativizada, quiere
apoyarse en una base ciudadana capaz de apropiarse de la política en el buen sentido del
término. La ciudadanía subyacente en este modelo alternativo debe estar conformada por
individuos conscientes de que el orden social al que pertenecen no está dado, que se puede
cambiar, y que están dispuestos a propugnar por el cambio. Por individuos distintos de
aquellos que permanentemente son instrumentalizados por la retórica facilista que siempre
los alude sin realizar, que ellos en realidad no son tenidos en cuenta como entes políticos.
Por actores propensos a reivindicar su protagonismo en la búsqueda de soluciones a los
problemas sociales. Capaces de actuar políticamente y dispuestas a romper con el monopolio
político que siempre ha manejado la llamada clase política tradicional.
Conteste de forma adecuada en su cuaderno.
1. ¿De qué factores depende la definición de un cuadro político?
2. ¿Cuál es la finalidad del clientelismo político?
3. Enliste factores negativos y positivos del clientelismo político
248

Democracia
La palabra “democracia” proviene de los
vocablos griegos demos, pueblo y kratos,
autoridad o gobierno.
Propugnando el concepto de la “soberanía
popular”, ósea, el derecho del pueblo todo
a gobernarse por sí mismo, con finalidades
que representen el interés de todo el
pueblo.
Pero como no se puede concebir la
unanimidad absoluta en las decisiones
adoptadas respecto a los intereses colectivos, lo que prima es la decisión de la mayoría.
La democracia presupone la igualdad de los hombres y su derecho igualitario tanto a ejercer
la soberanía popular como a alcanzar los fines que, de acuerdo con los conceptos esenciales
de la filosofía liberal, tiene el hombre. Esos derechos están claramente enunciados en el
lema de “Libertad, Igualdad y Fraternidad” de la revolución Francesa, como en la Declaración
de Independencia de los Estados Unidos de América.
Lo cual significa que así como es inadmisible la existencia de privilegios individuales,
tampoco se concibe el predominio de intereses de grupos o clases a expensas del bienestar
colectivo.
La democracia es una filosofía política que se caracteriza por su elasticidad, por su
flexibilidad, en efecto, no prescribe determinada forma orgánica de gobierno, y se la puede
practicar dentro de regímenes político- administrativos tan diferentes entre sí.
Además prescribe formas concretas de organización económica. Es así como sigue en
vigencia la democracia en Gran Bretaña, a través de las transiciones ocurridas en aquel
país.
Existen también hoy día las “democracias populares” (dentro del bloque soviético) como
expresión “de un régimen político y social en que las masas populares, de trabajadores,
tienen acceso realmente libre y directo al control del gobierno”. Además en la teoría de las
“democracias populares”, se exalta el concepto de que “la igualdad en las ordenes jurídico
y político no tiene valor práctico si no está fundada en la igualdad económica”.
249

En medio de tal flexibilidad, hay ciertos requisitos que, cumplidos, dan sello de autenticidad a
un régimen democrático y que, junto con un factor de orden educativo y moral, constituyen,
los instrumentos políticos y jurídicos imprescindibles para el funcionamiento de una verdadera
democracia:
1. El sufragio o voto popular a través del que se expresa la voluntad del pueblo, ya que al
emitir su voto, cada ciudadano pone en juego, voluntariamente, la parte que le toca de
la soberanía popular, así designa a sus representantes, a aquellos que, en el gobierno,
actuarán por él. Los requisitos esenciales del voto son la libertad y el secreto, para
eliminar toda posibilidad de coacción o corrupción.
2. Un estatuto constitucional, o cuerpo fundamental de leyes, que establece y limita los
derechos y atribuciones del individuo y del Estado, y las relaciones del uno con el otro, a
fin de evitar el abuso de la libertad por parte de los individuos y el exceso de la autoridad
de los gobernantes.
3. La división de poderes dentro del Estado. Es clásica la división de poderes en legislativo
, que formula las leyes, ejecutivo, el presidente o primer ministro y su gabinete, así como
las diferentes ramas de la administración pública, que hace cumplir las leyes; y judicial,
que administra justicia para sancionar la infracción de las leyes. En la constitución
existen normas fijas e inviolables, en virtud de las cuales los tres poderes cumplen sus
respectivas funciones y se controlan entre sí.
4. La adopción y vigencia de principios fundamentales destinados a garantizar la vida, la
igualdad y la formas capitales de libertad de los ciudadanos: libertad de pensamiento,
de culto, de expresión, de petición, de reunión, de transito, etc. El ejercicio de esas
libertades está condicionado solamente a los superiores intereses del orden social:
seguridad del Estado y coexistencia pacífica de derechos individuales, el concepto de
que esos derechos existen como atributo inherente a la condición humana, y de que se
deben respetar, constituye la esencia ético-política de la democracia.
Cabe señalar la extraordinaria amplitud del ideal democrático. Tan es así que, excepción
hecha de las tendencias aristocráticas y del nazi-fascismo, todas las corrientes políticas, así
las democráticas propiamente dichas como las socialistas, convergen hacia la meta final de
realizar formas democráticas de organización social.
250

El modelo ideal de la democracia participativa.
Este nuevo modelo entiende que la esfera
de la sociedad civil es por naturaleza un
extracto heterogéneo de componentes que
lo único que tienen en común es representar
individualidades o colectividades externas
al Estado que están prestas a actuar
políticamente en pos del cambio para
la obtención de un mayor bienestar y
progreso. Es decir, es un modelo que valora
la pluralidad y el respeto a las diferencias,
culturales, étnicas y religiosas. Un modelo
que aprecia y respeta la existencia
de diferencias expresiones de acción
colectiva, tendientes a la articulación y a la representación de los intereses. Que valora las
agremiaciones, las cooperativas, la acción comunal, las organizaciones no gubernamentales,
las fundaciones sin ánimo de lucro que representan apéndices de las empresas lucrativas
con responsabilidad social y, en general, toda la gama de entes convergentes en el llamado
sector solidario, el célebre tercer sector. Un modelo que liga esta heterogeneidad con la
participación como el común denominador o el eje transversal de tanta diversidad. Finalmente,
un modelo que propugna por el fortalecimiento y la progresión de la democracia como el
régimen político acorde con el logro de la justicia social sin importar si esta se da en los
Estados de Derecho o en los Estados Sociales de Derecho. Los primeros, fundamentados
en los valores esenciales de la democracia liberal convencional y, los segundos, en una
gama valorativa todavía más ambiciosa y difícil de alcanzar que supone la disponibilidad de
una cultura política inexistente.
Así, el clientelismo se explicaba por una debilidad en la “conciencia de clase”, pero también
por el hecho de que éste constituía la forma a través de la cual “las clases desposeídas”
podían acceder a bienes y servicios del Estado. Es decir que la escasez de bienes que el
Estado capitalista de un país “subdesarrollado” podía ofrecer a las “clases sin poder” los
convertía “automáticamente” en fuente de poder para los partidos, que los distribuían a
cambio de una retribución en apoyo electoral.
Desde esa óptica, el clientelismo constituía fundamentalmente una forma de opresión de
clase, un instrumento que tenía por efecto la atomización de las solidaridades entre las
clases subalternas y la continua dependencia hacia las élites.
Por lo que la pervivencia de este fenómeno al interior del moderno aparato burocrático
habla de una forma particular a través de la cual se establece el vínculo entre la comunidad
y el Estado en países de América Latina, motivo de escándalo moral, asimilado sin más a
“corrupción”, “atraso” y “subdesarrollo” por las recetas de “buena gobernabilidad” de los
organismos de cooperación internacional.
251

1. Defina con sus Propias palabras que es un fenómeno político.
2. Definición de democracia.
3. ¿Que propugna la democracia?
4. ¿Cuáles son los elementos que hacen una verdadera democracia?
5. ¿En qué consiste el modelo de democracia participativa?
En el siguiente programa observar es determinar la importancia de la ciudadanía hondureña.
En la que observarán el programa de televisión “La Sociedad hondureña”
A partir de haber observado con atención el programa de televisión. En su cuaderno
elaborarán un ensayo sobre “La Actual Sociedad Hondureña”, donde expondrán las
principales situaciones que han cambiado y evolucionado a través del tiempo en las cuales
la hacen diferente.
Trabajando en grupos de cinco integrantes, organice un a obra de teatro titulada ‘‘Elecciones
estudiantiles’’.
252

Secuencia 2
IDENTIDAD Y PATRIMONIO CULTURAL
Esta secuencia pretende aportar a los/as estudiantes los conocimientos necesarios sobre
desarrollo territorial con identidad cultural, a través de un breve recorrido sobre la evolución
de los conceptos de cultura, identidad y patrimonio cultural, mencionando la importancia que
estos, representan al darle a un hecho cultural la especificidad que lo hace único, distinto y
lo convierte en un aporte de la humanidad.
Resultados del Aprendizaje
Al término de esta secuencia se espera que los y las estudiantes:
1. Describrir los elementos culturales que identifican y distinguen a la población hondureña.
2. Desarrollar una actitud crítica y responsable frente a la protección y fortalecimiento de los
elementos culturales nacionales.
Cultura, un concepto que evoluciona.
Adam Kuper elabora una historia sobre la evolución del concepto cultura, en la cual explica
que esta palabra tiene su origen en discusiones intelectuales que se remontan al siglo XVIII
en Europa. En Francia y Gran Bretaña, el origen esta precedido por la palabra civilización
que denotaba orden político (cualidades de civismo, cortesía y sabiduría administrativa).
Lo opuesto era considerado barbarie y salvajismo. Este concepto se va articulando con
la idea de la superioridad de la civilización, por lo tanto, de la historia de las naciones que
se consideraban civilizadas. El concepto evoluciona y se introducen niveles y fases de
civilización, y el significado de la palabra se asocia a progreso material.
Inicialmente en Alemania el concepto de cultura era similar al de civilización utilizada
en Francia, pero con el tiempo se introducen matices que terminan por diferenciar los
significados de las dos palabras. Esta diferenciación estaba relacionada con el peligro que
los alemanes veían para las diferentes culturas locales, a partir de la conceptualización de
civilización transnacional francesa.
253

Para los alemanes, civilización era algo externo, racional, universal y progresista, mientras
que cultura estaba referida al espíritu, a las tradiciones locales, al territorio.
Se dice que el termino se tomo de Cicerón quien metafóricamente había escrito la cultura
animi (cultivo del alma), implicaba una progresión personal hacia la perfección espiritual.
Antropológicamente cultura se saciaba básicamente a las artes, la religión y las costumbres.
Recién a mediados del siglo XX, el concepto de cultura se amplía a una visión más humanista,
relacionada con el desarrollo intelectual o espiritual de un individuo, que incluía todas las
actividades, características y los intereses de un pueblo.
En el siglo XIX numerosos intelectuales reconocen el plural del concepto cultura, que
equivale a reconocer la no existencia de una cultura universal y las diferencias de ver y
vivir la vida por parte de los diferentes pueblos en el mundo. Durante siglos y aun hoy,
este avance en el conocimiento humano no ha sido suficiente y se ha intentado imponer la
creencia de la existencia de una cultura superior, ligada al termino civilización y progreso,
que debe imponerse por deber, al resto de culturas consideradas inferiores.
Del avance en el concepto de cultura, relacionado con lo interno del ser humano y no solo con
la organización político administrativa, al plural de la palabra atribuida a un pueblo, nación o
territorio, las discusiones siguieron enriqueciéndose en el transcurso de los años y se paso
de una definición antropológica a un concepto transversal relacionado con el desarrollo:
hacia los años 50 el desarrollo era un concepto economicista; en los 80 se introduce el
concepto economicista; en los 80 se introduce el concepto de desarrollo humano y hacia los
90, sobre todo luego de la cumbre de río, este evoluciona a un concepto de sostenibilidad,
donde la cultura juega un rol fundamental.
Aunque existen diversas definiciones, en general, todas coinciden en que cultura es lo que
le da vida al ser humano: sus tradiciones, costumbres, fiestas, conocimientos, creencias,
moral. Teniendo varias dimensiones y funciones social, que generan:
1- Un modo de vivir,
2- Cohesión social,
3- Creación de riqueza y empleo,
4- Equilibrio territorial.
La cultura es algo vivo, compuesta tanto por elementos heredados del pasado como por
influencias exteriores dictadas y novedades inventadas localmente. La cultura tiene funciones
sociales. Una de ellas es proporcionar una estimación de sí mismo, condición indispensable
para cualquier desarrollo, sea este personal o colectivo.
254

• Realice un resumen del tema recién visto, señalando como fue evolucionando el concepto
de cultura por cada época.
Importancia de la Cultura.
El tema cultural es tratado desde varios
aspectos: el económico, done la cultura
se vincula al mercado y al consumo y se
manifiesta en las llamas industrias culturales;
el humano, donde la cultura juega un
papel de cohesión social, de autoestima,
creatividad, memoria histórica, etc.; el
patrimonial, en el cual se encuentran las
actividades y políticas públicas orientadas
a la conservación, restauración, puesta en
valor, uso social de los bienes patrimoniales,
etc.
Por tanto el conocimiento de la cultura de un
grupo va a provenir de la observación de los
miembros de ese grupo, mediante los cuales
se podrá concretar en patrones específicos
de comportamientos.
Cada individuo tiene un mapa mental, su guía de comportamiento, lo que se denomina cultura
personal. Mucha de esa cultura personal está formada por los patrones de comportamiento
que comparte con su grupo social, es decir, parte de esa cultura consiste en el concepto que
tiene de los mapas mentales de los otros miembros de la sociedad. Por tanto la cultura de
una sociedad se basa en la relación mutua que existe entre los mapas mentales individuales.
La cultura, puede contribuir a expandir el espíritu de quien la posee, y a aumentar el
conocimiento de lo que el ser humano es, reconciliándolo con lo mejor de sí mismo, aunque
siendo capaces de conocer también lo peor. Elimina el provincianismo de aquellos que tienden
a creer que toda manifestación cultural procede de su ciudad. Eliminando provincianismos
en el espacio y en el tiempo.
255

Algunas definiciones de la UNESCO.
Cultura: Es el conjunto de los rasgos distintivos, espirituales, materiales y afectivos que
caracterizan una sociedad o grupo social. Ella engloba, además de las artes y las letras,
los modos de vida, los derechos fundamentales del ser humano, los sistemas de valores,
creencias y tradiciones.
Diversidad cultural: multiplicidad de formas en que se expresan las culturas de los grupos
y sociedades. Estas expresiones se transmiten dentro y entre los grupos y las sociedades.
Contenido cultural. Sentido simbólico, la dimensión artística y los valores culturales que
emanan de las identidades culturales que las expresan.
Expresiones culturales: Son las expresiones resultantes de la creatividad de las personas,
grupos y sociedades que poseen un contenido cultural.
Actividades, bienes y servicios culturales: Son los que desde el punto de vista de su
calidad, utilización o finalidad especificas, encarnan o transmiten expresiones culturales,
independientemente del valor comercial que puedan tener. Las actividades culturales
pueden constituir una finalidad de por sí, o contribuir a la producción de bienes y servicios
culturales.
Interculturalidad: Presencia e interacción equitativa de diversas cultura y la posibilidad
de generar expresiones culturales compartidas, adquiridas por medio del dialogo y de una
actitud de respeto mutuo.
Fuente: UNESCO, convención sobre protección y promoción de la diversidad de las
expresiones culturales, octubre 2005; Convención intergubernamental sobre políticas
culturales para el desarrollo, 1998; Convención de la Haya, 1954.
Conteste lo que se le pide en su cuaderno.
1. Definición de cultura.
2. Para usted porque es importante la cultura.
3. Defina que es contenido cultural, diversidad cultural e interculturalidad.
256

El programa de televisión que observará a continuación, lleva por título “Interculturalidad”.
Se les recomienda prestar mucha atención a los contenidos que son expuestos durante el
transcurso de este programa, ya que estos le serán de mucha utilidad en el momento que
realice la actividad que aparece a continuación en el apartado ¡A trabajar!
Conteste en su cuaderno lo que a continuación se le pide.
1. Condiciones que se requieren para que exista el proceso de interculturalidad
2. Diferencie los conceptos de multiculturalidad e interculturalidad.
3. Características de la interculturalidad
Características de la Cultura.
Cultura es siempre un código simbólico. Los de esa cultura comparten eso mismos símbolos
(entre ellos la lengua) lo que les permite comunicarse eficazmente entre ellos.
La cultura es un sistema arbitral, no hay reglas que obliguen a elegir un modelo, cada cultura
ostenta su propio modelo de comportamiento cultural.
Es aprendida. No es genética, no es interiorizada por instinto, una persona es el profesor/a
de otra.
Es compartida, es necesario que todos/as los miembros tengan los mismos patrones de
cultura, para poder vivir juntos, por eso se comparte la cultura a través de la infancia, cuando
se está introduciendo a los niños/as en la sociedad.
Es todo un sistema integrado; donde cada una de las partes esta interrelacionada con y
afectando a las otras partes de la cultura.
257

Tiene capacidad de adaptabilidad, está siempre cambiando y dispuesta a acometer nuevos
cambios.
La cultura existe en diferentes niveles de conocimiento, nivel implícito, nivel explícito.
La primera y principal función de la cultura es adaptarse al grupo. Conseguir la continuidad
a través de los individuos nuevos.
Cultura y sociedad.
Los conceptos de cultura y sociedad son frecuentemente definidos por separado pero estos
tienen una profunda conexión.
Cultura se refiere a los comportamientos específicos e ideas dadas que emergen de estos
comportamientos, y la Sociedad describe a un grupo de personas que tienen, poseen una
cultura en común.
Clifford Geertz, refiriéndose a la cultura y la sociedad o estructura social, dice: “la cultura es
la trama de significados en función de la cual los seres humanos interpretan su existencia y
experiencia, así mismo como conducen sus acciones; la estructura social (sociedad) es la
forma que asume la acción, la red de relaciones sociales realmente existentes. La cultura
y la estructura social (sociedad) no son, entonces, sino diferentes abstracciones de los
mismos fenómenos”.
Spradley propone que en la cultura se pueden encontrar tres aspectos:
1. Conocimiento.
2. Comportamiento.
3. Artefactos.
Pero, pese a que esta definición es bastante concisa, se han ido agregando otros elementos
que influyen en la formación del concepto de cultura, provocando una mayor complejidad en
el proceso de definición de esta.
Ejemplo: Malinowski, enumere diferentes aspectos que interfieren en la cultura y que
redefinen el concepto.
El metabolismo Humano: El ser humano busca el tipo ideal de alimentación, influyendo en
el tamaño y el lugar donde habita.
Supervivencia Física: El ser humano tiene que sobrevivir frente al medio ambiente y otros
grupos humanos.
Reproducción: las reglas que la guían y gobierna el acceso a la vida sexual del grupo,
la residencia, la división de roles (papeles desempeñados), la distribución de la comida,
son designados por el grupo para establecer una buena vecindad y asegurar la siguiente
generación. Este énfasis en poder reproducirse como grupo genera pautas culturales.
Confort Humano: los humanos buscan como eliminar el dolor y como maximizar las
sensaciones placenteras.
258

Conteste de manera ordenada y clara lo que a continuación se le pide.
• Características de la cultura.
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------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
• Definición de cultura y sociedad según Clifford Geertz.
Cultura e identidad.
La identidad y la Cultura, son constitutivas de los sujetos o grupos sociales, por otra parte,
tantos conceptos, brindan marcos de referencia a grupos e individuos ya sea en el contexto
de las ciencias sociales o en el ámbito cotidiano de las relaciones sociales.
Ambos conceptos presentan la misma paradoja, ya que plantean la tensión entre lo universal
y lo particular podría decirse que existe una cultura y una identidad, es decir que ambas son
atributos del género humano y también existen culturas e identidades que hacen referencia
a culturas e identidades particulares. “Esta coincidencia de categorías que, comprendidas
como universales, solo pueden ser aprehendidas bajo la forma de la particularidad, proviene
del hecho de que la identidad es una forma de expresión de la cultura”.
Por tanto si bien cultura e identidad se encuentran evidentemente vinculadas, ambos
conceptos no pueden ser confundidos y aunque no todos los rasgos culturales son asumidos
conscientemente y la identidad, para ser tal, necesita que un individuo u grupo asuma de
manera consciente, como distintivos, algunos rasgos cultural, o sea lo que las diferencia es
el grado de conciencia que un individuo u grupo tiene de su cultura y su intención de que
estos rasgos permanezcan cono sus aspectos distintivos.
Múltiples dimensiones de la identidad
Cada individuo o grupo prioriza una determinada dimensión de su identidad en determinados
contextos. Y de hecho los individuos no necesitan habitualmente estar refiriéndose a su
identidad, a menos que la conflictividad social determine enfrentamientos de todo tipo entre
una identidad dominante y una identidad a la que se quiere reprimir, o que encontrándose
reprimida intenta colocarse en un plano de igualdad con respecto a otras. Otra posibilidad
259

de conflicto muy recurrente es cuando personas ponen en juego la misma dimensión de la
identidad con dos referentes opuestos, sin que esa contradicción sea socialmente señalada;
se tiene una u otra identidad.
Identidad nacional
No es posible analizarla fuera del contexto de los estados-nación surgidos en el siglo XIX. Los
estados- nación se configuran como elementos fundamentales del desarrollo del capitalismo
y de hecho han sido los garantes de regular las relaciones sociales que permitieron a las
burguesías la obtención de ganancias; en este sentido, merced a la expansión de las
relaciones capitalistas se configuro un mundo de estados nacionales. Los estados se
configuran como una materialización de relaciones sociales, pero no toda estructura social
hace posible el surgimiento del estado moderno, evidentemente siempre se hace referencia
a un estado capitalista, el cual debe generar las condiciones propicias para la expansión de
estas relacione; creación de un mercado interno, relaciones salariales, libre circulación de
capitales, etc.; pero todo esto no puede ser generado y sostenido, sino a partir de los limites
territorial precisos, y un consenso dentro de esos límites que involucre a toda la población;
aquí es donde se convierte en un elemento imprescindible la identidad nacional, con la
edificación de los estados nacionales moderno, la identidad se volvió un asunto de estado.
El Estado se convirtió en el gerente de la identidad para la cual se instauran reglamentos
y controles. En la lógica del modelo del estado–nación está ser más o menos rígido en
materia de identidad.
Todos los estados procuran generar una identidad única, que se constituya en la referencia
cultural dentro de un territorio delimitado, más allá de que puedan tolerar ciertas
especificaciones identitarias tales como las comunales, regionales, o la de los pueblos
originarios, siempre y cuando no pongan en peligro la identidad principal, es decir la identidad
nacional. Cuando esta identidad es puesta en entredicho el estado-nación tiene dos caminos
para “resolver” el problema de las identidades perturbadoras. O las integra o las suprime.
La identidad nacional hondureña es un tema que ha cobrado vigencia recientemente. No
obstante existen antecedentes en las obras de José Cecilio del Valle (1777-1834), Ramón
Rosa (1848-1893) y Froylan Turcios (1875-1943). Por lo tanto la historia es la clave para
comprender la identidad nacional de un país. De esta manera es necesario remontarse a los
orígenes de la sociedad hondureña.
Los principales representantes de la Identidad Nacional en un país, son los símbolos patrios,
seguidos de diversas manifestaciones culturales características de cada país, la moneda
(en algunos países), el idioma (en algunos países), entre otros.
260

1. Diferencia entre cultura e identidad.
2. Dimensiones de la identidad.
3. Conteste los principales símbolos que representan nuestra Identidad Nacional.
El programa de televisión que observará a continuación lleva por título “Patrimonio
histórico”. Se les recomienda prestar mucha atención a los contenidos que son expuestos
durante el transcurso de este programa, ya que estos le serán de mucha utilidad en el
momento que realice la actividad que aparece a continuación en el apartado ¡A trabajar!
Conteste lo que acontinuación se le presenta:
1. Definición de patrimonio histórico.
2. Definición de patrimonio intangible.
3. Diferencia entre Patrimonio tangible mueble y patrimonio tangible inmueble
4. ¿Qué se considera patrimonio cultural en Honduras?.
La cultura de Honduras.
La cultura de Honduras es el conjunto de un pueblo de expresiones y estas consisten en
costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestirse, religiones,
rituales.
261

Catedral de Comayagua
La diversidad del entorno natural y humano
de la República de Honduras ha contribuido
al surgimiento de diversas formas de
expresión en los distintos ámbitos artísticos,
manifestaciones tradicionales y
contemporáneas. El Censo Cultural de
Honduras logró identificar 1,496
manifestaciones culturales distribuidas en
200 municipios de los 18 departamentos
que conforman la geografía naciona.Estas
se subdividen en manifestaciones populares
tradicionales y manifestaciones
contemporáneas; 1,300 de ellas
corresponden a las populares tradicionales
y 196 a las contemporáneas.
Manifestaciones Populares Tradicionales.
Estas manifestaciones surgen y se nutren de los aportes de grupos indígenas y garífunas,
sumado a estas culturas, la población mestiza con diversas procedencias pero con fuerte
ascendencia hispanoamericana se ha apropiado de algunos rasgos culturales de estos
grupos, desarrollando una serie de manifestaciones muy propias.
Las manifestaciones artísticas de la cultura popular tradicional hondureña pueden clasificarse
de la siguiente manera:
1. Artes populares tradicionales
2. Artesanía Popular Tradicional
3. Los Exvotos y Altares populares tradicionales
4. Folklore Tradicional Literario
5. Música Popular Tradicional
5. Los Guancascos
6. Ferias Patronales y Carnavales
7. Teatro Popular Tradicional
8. Bailes Tradicionales
9. Máscaras
Artes Populares Tradicionales
Constituyen aquellas manifestaciones artísticas ligadas a la vida cotidiana de los pobladores
y que se pueden encontrar plasmadas en objetos, herramientas de trabajo, vivienda, medios
de transporte, servicios etc.
Artesanías Populares Tradicionales
Estas trascienden el uso doméstico cotidiano y además son elaborados para la venta o el
intercambio.
Mediante la producción artesanal tradicional hondureña se revela un universo basado
262

en el conocimiento profundo del medio
ambiente, universo donde el ser humano
se siente participe y responsable del
todo y congrega a fuerzas naturales y
espirituales para llevar a un cumplimiento
digno su tarea y su vida. Históricamente
en Honduras las producciones artesanales
tradicionales más importantes en cuanto a
difusión y producción han sido la alfarería
y la elaboración de objetos a partir de
fibras vegetales jarcia, cestería, textiles
y petates. En el barro quedó plasmada
la cosmovisión, el gusto estético y la vida
cotidiana de los grupos étnicos hondureños. La Colonia significó la introducción de nuevos
elementos culturales, tecnológicos, estéticos y funcionales. Permitiendo el surgimiento de
un nuevo arte plasmado de nuevos estilos, fruto de la síntesis ibero - árabe: La fabricación
de tejas, ladrillos y azulejos, el tallado, calado y torneado de la madera, el repujado, el pan
de oro, etc. Se introdujo la talabartería, la herrería, la cohetería, la metalurgia, la elaboración
de colores de aceite y tempera, la pintura sobre tela, nuevos instrumentos musicales, armas
de fuego, el uso del yeso y de vehículos de ruedas, etc.
También la Independencia significó cambios en la producción artesanal, viendo declinar
ciertas artes y surgir nuevas oportunidades. Con la difusión de los tintes y barnices sintéticos,
desaparece la fabricación del añil y de muchas lacas y esencias vegetales.
Entre las producciones artesanales tradicionales que encontramos hoy en Honduras,
destacan la alfarería, la cestería, la sombrerería, la jarcia, la ebanistería, la talabartería, la
joyería, el tallado de piedra y madera, la elaboración de cigarros, la fabricación de casas, de
instrumentos musicales, la preparación de alimentos, la elaboración de bordados, hamacas,
petates, bolsos, lienzos de corteza de árbol, etc. La persistencia de la actividad artesanal
en Honduras se debe a la conservación de patrones culturales tradicionales, a la pobreza
y al desarrollo del nuevo mercado de las artesanías: los artesanos están intentando
transformarse en productores de artesanías.
La producción de artesanía representa para los artesanos tradicionales y para países como
Honduras una opción válida y deseable desde el punto de visto sociocultural y económico por
muchas razones. La revalorización del patrimonio artesanal de un país y su transformación
creativa y respetuosa a la vez, generando un fortalecimiento de la identidad cultural étnica
y nacional. Además la producción artesanal representa o puede llegar a representar una
fuente de trabajo rural importante en zonas de pocos recursos. El trabajo artesanal tiene
una dimensión familiar y comunitaria muy importante, colaborando a evitar la migración
hacia las zonas urbanas y la disgregación familiar, étnica y social.
263

Los Exvotos y Altares Populares
Un exvoto es una ofrenda que los gentiles hacían a sus
dioses. Estas ofrendas se depositaban en santuarios o
lugares de culto y podían consistir en figurillas representando
partes del cuerpo humano (cabezas, manos, corazones,
brazos), casa, presos en sus celdas, animales (vacas,
gallinas, caballos, etc.)
Altares populares. Los fieles devotos de imágenes religiosas
levantan altares en distintos lugares: algunos construyen
ermitas en los costados de los caminos, otros improvisan
altares en rincones de la casa, aquellos plasman una imagen
para ser venerada en los espacios públicos de espera.
El Folklore Literario Hondureño
Constituye una de las manifestaciones más difundidas y vigentes, se puede registrar: cuentos,
leyendas, mitos, casos, perras, refranes, loas, alabados, bombas adivinanzas, romances
arrullos, décimas, brindis, piropos, composiciones en verso de teatro popular tradicional,
poesía popular tradicional, juegos, rondas, y cantos infantiles, oraciones, pastorelas,
canciones, chistes, dichos, y refranes; siendo tan amplios y variados sus contenidos.
Música Popular Tradicional
Es la música que se transmite de generación en generación al
margen de la enseñanza musical académica como una parte
más de los valores y de la cultura de un pueblo. Así pues, tiene
un marcado carácter étnico que normalmente la hace fácil de
comprender a escala internacional. La música tradicional popular
hondureña cuenta con un repertorio bastante rico, pero muy poco
conocido a nivel general del país.
Los Guancascos
El guancasco es una tradición muy antigua de
los pueblos indígenas de Honduras. Se definen
como un encuentro entre dos pueblos que buscan
continuar hermanados en el duro camino que es la
vida. Nadie recuerda desde cuándo la tradición del
guancasco une a los pueblos.
Generalmente los guancascos se celebran al
mismo tiempo que las fechas patronales de los
pueblos. Otra generalidad también es que son
264

pueblos vecinos, con una historia en común. Cuando llega la feria patronal de uno de los dos
pueblos involucrados en la tradición del guancasco, uno de los santos patronos visita al otro
en medio de una fiesta popular. Así hay un pueblo que es huésped y otro que es anfitrión.
(Huésped es la persona o el grupo que visita, y anfitrión es la persona o el grupo que tiene
invitados.) Una regla importante es que la visita se devuelve con el mismo entusiasmo y la
misma devoción cuando llega la feria patronal del pueblo que en comienzo, es huésped.
La manifestación del sincretismo religioso, es otra peculiaridad de los guancascos. A la
misma vez que la fe católica, está la fe nativa. Este sincretismo, o unión o mezcla entre
distintas religiones, se manifiesta en los bailes y las danzas nativas que tienen lugar en el
desarrollo del guancasco. La fe que la gente demuestra en cada actividad es el símbolo
del entusiasmo que mantiene viva las culturas. Desde el pasado, los indígenas lencas
transmitían a sus generaciones este gran encuentro, que para ellos significa la purificación
de las almas.
Los Bailes Tradicionales
Existen danzas o bailes indígenas que se
celebran como un ritual, en el desarrollo de
los guancascos o encuentros, mismos que
se realizan en diversas fechas por toda la
geografía nacional. En esas danzas, se
manifiestan expresiones de sincretismo
religioso, ya que a la par de la fe católica que
se despliega alrededor de los santos
patronos involucrados, también se mueve la
fe nativa.
La mayoría de los bailes tradicionales son de origen Lenca y son de carácter representativo
o sea que son realizadas para un público espectador. Las danzas garífunas llevan el
componente de ser representativas y al mismo tiempo participativas integrando al espectador
al ritual. Estas danzas se han mantenido a través de las mayordomías, cofradías, alcaldías
de indígenas y consejos de ancianos y se llevan a cabo dentro de ceremonias de acuerdo a
calendarios establecidos. Estas danzas con llevan cierta destreza en el trabajo del cuerpo,
gestos, posturas y musicalidad. La mayoría de las danzas van acompañadas de vestuarios,
máscaras, instrumentos musicales, y objetos rituales. Los motivos para su celebración son
variados y van desde las que celebran los acontecimientos cíclico s del año: etapas del
año agrícola, (limpieza de la tierra hasta la cosecha), temporadas de caza y pesca. Fiestas
religiosas, rituales de nacimiento y la muerte, ritos de curación, homenaje a ancestros.
Generalmente los bailes son acompañados por melodías simples al violín, tambores, pitos,
y vainas, los danzantes se cubren con máscaras.
265

Bailes Tradicionales de Origen Lenca
1. El Baile del Garrobo
2. Baile de las Coronas
3. El Baile de los Negritos
4. El Baile de la Jugada
5. El Baile del Bandereo
6. El Baile de los Diablitos
Bailes Tradicionales de origen Garífuna
1. Parrandas
2. Punta
3. Mascarones
A continuación en el siguiente ejercicio podrá dar las ideas respectivas de su cultura y
tradición regional.
1. Escriba una receta de cocina tradicional que sea autóctona de su región.
2. Escriba una canción folklórica hondureña.
3. Elabore una artesanía tradicional, según su creatividad puede utilizar material reciclable.
Al finalizar la presente secuencia podrán contestar las siguientes interrogantes .
1. Definición de cultura
2. ¿Porqué considera que es importante la cultura?
3. ¿Qué tipo de manifestaciones artísticas se desarrollan en su comunidad?
4. ¿Cuáles son los elementos que componen la identidad nacional?
5. Definición e identidad nacional y por qué cree que es importante el fortalecimiento de la
misma.
6. Definición de Guancascos.
7. Con sus propias palabras explique cómo está organizada la sociedad hondureña.
266

Secuencia 3
LAS DOS CARAS DE LA PRODUCCIÓN
Para obtener recursos los Estados llevan un registro de las actividades económicas, mediante
las cuales se produce una generación de riqueza dentro de una comunidad (ciudad, región,
país) mediante la extracción, transformación y distribución de los recursos naturales o bien
de algún servicio; teniendo como fin la satisfacción de las necesidades humanas.
Los países se emplean específicamente en alguna actividad económica lo que permite
clasificarlos, y de acuerdo a la capacidad de producción y eficiencia de dicha actividad se
generara su riqueza.
Resultados del Aprendizaje
Al término de esta secuencia se espera que los y las estudiantes:
1. Muestran interés por el conocimiento y estudio de las actividades económicas, productivas
y reproductivas, así como de las actividades formales e informales que se realizan en el
país.
2. Realizan un análisis de las características económicas predominantes en el país.
3. Valoran con actitud crítica la situación de Honduras en el contexto actual de la Globalización.
Economía
Es la ciencia social que estudia las relaciones sociales que tienen que ver con los procesos
de producción, intercambio, distribución y consumo de bienes y servicios, entendidos estos,
como medios de satisfacción de necesidades humanas y resultado individual y colectivo de
la sociedad.
El estudio de la ciencia económica puede dividirse en dos grandes campos: la macroeconomía
es la parte encargada del estudio global de la economía en términos del monto total de bienes
y servicios producidos, el total de los ingresos, el nivel de empleo, de recursos productivos,
y el comportamiento general de los precios. Y la microeconomía o teoría de los precios,
267

que estudia el comportamiento individual de los agentes económicos, principalmente las
empresas y los consumidores. Esta a su vez se encarga de explicar la interacción de la
oferta y la demanda en mercados competitivos determinando los precios de cada bien, el
nivel de salarios, el margen de beneficios y las variaciones de las rentas.
El objetivo de la Economía es estudiar la correcta distribución de los recursos escasos para
satisfacer las necesidades del ser humano. Analizando la relación entre los recursos y las
necesidades.
El problema básico de la economía es la escasez, si no hubiera escasez no habría necesidad
de ciencia económica.
La actividad económica se desarrolla en un entorno natural y social, en el que las relaciones
son complejas y en el que no todo lo que acontece es lógicamente económico. Las relaciones
de carácter económico se dan cuando van dirigidas a satisfacer las necesidades humanas.
Estas se clasifican en:
1. Actividades de producción: Cuando se obtienen bienes.
2. Actividades de distribución: Cuando los bienes elaborados se reparten entre los
miembros de la sociedad.
3. Actividades de consumo: Aquellas que satisfacen directamente las necesidades
humanas.
268

Necesidad Humana:
Las necesidades humanas fundamentales son las mismas en todas las culturas
y en todos los períodos históricos. Lo que cambia, a través del tiempo y de
las culturas, son la manera o los medios utilizados para la satisfacción de las
necesidades.
Las necesidades fundamentales son: subsistencia (salud, alimentación,
etc.), protección (sistemas de seguridad y prevención, vivienda, etc.), afecto
(familia, amistades, privacidad, etc.) entendimiento (educación, comunicación,
etc.), participación (derechos, responsabilidades, trabajo, etc.), ocio (juegos,
espectáculos) creación (habilidades, destrezas), identidad (grupos de referencia,
sexualidad, valores), libertad (igualdad de derechos).
Concebir las necesidades tan solo como carencia, implica restringir su contenido
a lo puramente fisiológico, que es precisamente el ámbito en que una necesidad
asume con mayor fuerza y claridad la sensación de “falta de algo”.
Integrar la realización total de las necesidades humanas en el proceso de
desarrollo, significa la oportunidad de que las personas puedan vivir ese desarrollo
desde sus comienzos; dando origen así a un desarrollo sano, autodependiente y
participativo, capaz de crear los fundamentos para un orden en el que se pueda
conciliar el crecimiento económico, la solidaridad social, el crecimiento de las
personas y la protección del ambiente.
Para satisfacer las necesidades la sociedad necesita bienes y servicios.
Bienes:
• Según su carácter pueden ser:
1. Bienes económicos: son aquellos que han de ser escasos en relación a las necesidades y
tener varios usos posibles, buscando el mejor uso. Estos son Útiles: para tener capacidad
de satisfacer necesidades humanas, Escasos: para que se planteé la necesidad de
elección y Transferibles para que puedan usarse en lugares donde exista necesidad.
2. Bienes Libres: son aquellos que no son escasos y de cuyo consumo nadie puede ser
excluido.
• Según su naturaleza
1. Bienes de consumo: son aquellos que satisfacen directamente determinadas necesidades.
2. Bienes duraderos: los que se pueden utilizar más de una vez sin agotarse.
3. Bienes no duraderos: aquellos que se agotan con el uso.
4. Bienes de capital: son aquellos que se utilizan para poder producir otros bienes.
269

Según su función
1. Bienes intermedios:
Son aquellos que deben sufrir alguna transformación para convertirse en bienes de consumo.
-Bienes de 1er orden: aptos de forma directa para consumo.
-Bienes de 2do orden: los que necesitan una transformación para su consumo.
-Bienes de 3er orden: los que necesitan 2 transformaciones para su consumo.
2. Bienes finales:
Son aquellos aptos para el consumo sin necesidad de sufrir ninguna transformación.
3. Servicios.
Son aquellas actividades que sin crear objetos materiales, se destinan directamente o
indirectamente a satisfacer las necesidades humanas.
1- Concepto de Economía.
2- Cuál es el objeto de estudio de la economía.
3- De acuerdo a lo leído realice una lista de ejemplos de los diferentes tipos de bienes que
existen.
4- Establezca la diferencia entre los bienes y los servicios.
Modelos Económicos
son simplificaciones que hacen posible que la economía se aproxime al mundo real.
Estableciendo relaciones entre las variables, mediante la explicación del comportamiento del
mundo real sobre el que se construye y permite hacer predicciones sobre el comportamiento
de dichas variables.
De esta manera el concepto de modelo económico tiene dos grandes aplicaciones. En la
economía matemática, se trata de una representación teórica del funcionamiento de los
270

diversos procesos de la economía. En este sentido, el modelo económico utiliza variables
y relaciones lógicas entre las mismas, con el objetivo de que la representación simplificada
ayude a comprender sistemas más complicados.
Para la economía política, en cambio, el modelo económico es el nombre que reciben los
conjuntos de procesos sociales y de producción que dictamina el Estado con la intención de
lograr la mejor relación posible entre las empresas y las economías domesticas. Buscando
la homogeneidad y la transparencia.
Tal vez los modelos económicos más comunes que se puedan registrar son dos modelos
contrarios, está el liberalismo económico de tipo lazaferiano (Smith), y el de tipo keynesiano
(proteccionismo). Ambos modelos tienen un principio rector a partir de sus relaciones con
el Estado, uno aboga por la no incidencia del Estado en la economía, mientras que el otro
pretende que aquél regule todas las relaciones económicas.
Es necesario tener en cuenta que el nacimiento de tales modelos económicos ha sido
foráneo a América, sus principales afluentes se hallan en Europa, Asia y EEUU, y por
esta razón es necesario explicar el por qué de las dificultades de muchos Estados que han
aceptado como única alternativa la implantación de tales modelos en sus economías. La
razón de por qué los modelos exógenos a un Estado no tienen en la mayoría de los casos
los resultados esperados se debe a que aquellos no son formulas que se puedan aplicar a
cualquier sociedad. Existen presupuestos para que el modelo aplicado pueda tener éxito,
tales como la cultura económica, el régimen político, la costumbre, y la cultura política.
América Latina ha sido un campo de hibridación de modelos exógenos, tales como los
modelos políticos de organización (Estado-Nación), los modelos de representación y
participación (Partidos políticos, democracia representativa) y los modelos económicos
(Liberalismo Económico, Capitalismo). Los resultados de tales implantaciones han sido la
creación de nuevas realidades sociales, culturales y económicas ajenas a las esperadas.
En el plano de lo económico, haciendo un recorrido histórico se observa como ha sido una
tendencia el manejo de la economía nacional dirigida por las grandes potencias. En un principio
se dio una explotación de recursos naturales dirigida a alimentar a Europa, a nivel interno
funcionaba una economía de vasallaje, la mitad y la encomienda en muchos casos eran las
organizaciones político–económicas fundamentales. Con los procesos de independencia,
entrados ya en el siglo XIX nos encontramos con unas economías débiles a comparación
con las europeas; el viejo mundo se encuentra en un auge económico propiciado por la
revolución industrial, donde las relaciones interestatales comienzan a escalar posiciones
en las prioridades de los Estados. En América Latina se vive un aislamiento económico con
el resto del mundo, son años de desarrollo interno, con limitadas exportaciones y con un
aumento paulatino de las importaciones. Es solo desde las últimas décadas del siglo XX que
América Latina se une a las tendencias globalizantes engendradas en Europa. Los cambios
históricos de este siglo permitieron que el modelo económico liberal se erigiera como líder,
transmitiendo a todo el globo sus bondades y sus defectos.
Las bondades del modelo fueron bien recibidas por aquellos países ubicados en el centro
de la economía mundial, tales como EE.UU. e Inglaterra, pero aquellos países excluidos y
271

ajenos a tales dinámicas como los de la periferia recibieron, más que bondades, todos los
defectos del modelo.
Es conveniente tener presente en este tipo de análisis las teorías de la dependencia, de la
desigualdad y del Centro-periferia (Shamir Amín, Alain Reynaud, Immanuel Wallerstein), las
cuales buscan explicar el por qué de la dependencia de los países del sur con los del norte,
y el por qué de la ubicación en el centro o en la periferia. Los procesos de acumulación a
escala global se manejan desde los espacios centrales, mientras que las proyecciones de
tales manejos en la periferia se dan de manera deformada. Este modelo de centro periferia
puede ser utilizado en todos los espacios geográficos, ya sea en un pueblo, en una ciudad,
en una región geográfica o en el mundo entero.
Al aplicar el modelo Centro-Periferia a nivel global nos encontramos con que existen unos
países centrales con gran poder político y económico que va a determinar el comportamiento
de los países que los circunden, creando así una dependencia creciente según la ubicación
de aquellos. Nos hallamos así con países del centro, de la semiperiferia y de la periferia. Los
países latinoamericanos se enmarcan dentro de la periferia, lo cual explica la dependencia
que se tiene frente a los países centrales, y lo cual explica también por qué existen modelos
económicos exógenos operando en nuestro continente.
Este somero recuento sobre el concepto de modelos económicos foráneos nos sirve como
un punto de partida para poder analizar las tendencias económicas de la región, el impacto
de los tratados de libre comercio, los acuerdos preferenciales, las integraciones económicas
etc. También sirve para poder entender cuáles son las principales dinámicas del modelo
neoliberal en el mundo periférico, es decir, las dinámicas de dependencia. Próximamente
escribiré sobre temas más específicos que nos ayuden a entender mejor el papel de la
economía y del modelo neoliberal en el tablero mundial; es bueno tratar temas como el
Keynesianismo, el liberalismo económico, el smithnianismo como padre del capitalismo, el
desarrollo visto desde la óptica de este modelo económico, etc.
Hacia 1959, las economías de exportación modelo primario exportador habían entrado
en crisis ya que las ganancias no aumentaban la inversión nacional sino la importancia
de artículos producidos en Europa y Estados Unidos. Por lo anterior, la región perdía las
pocas divisas generadas por el cobro de impuestos a las compañías capitalistas extranjeras
exportadoras de minerales, bananos, café, trigo, etc.
Algunos países de América Latina iniciaron un proceso de industrialización a partir de 1950,
el cual fue fuertemente respaldado por la Comisión Económica para América Latina (CEPAL).
Las principales características de este proceso de industrialización en América Latina son:
En algunos países aumentó la fabricación de productos manufacturados, lo que permitió
que se generara un mercado interno de dichos productos.
Se produjo un crecimiento demográfico, como también un proceso acelerado de urbanización
derivado de la emigración del campo a la ciudad.
La industrialización d estos países produjo una bonanza económica, la cual propicio una
272

marcada prestación de servicios por parte del Estado a las clases o estratos populares en
educación, salud, reforma agraria, empleo.
Para aminorar la dependencia de los países de Latinoamérica con respecto a las potencias
se incentivaron los procesos de integración económica. Surgiendo el Mercado Común
Centroamericano y el Pacto Andino.
Por ende la industrialización generó cierto desarrollo en la región, en donde el endeudamiento
externo y la corrupción agotaron el modelo de “sustitución de importaciones”. Es a partir de
1980 que se inicia el modelo neoliberal o de libre mercado.
1. Definición de Modelo Económico.
2. Como se generaron las economías de exportación en América latina.
3. A través de qué organismo internacional du respaldado el proceso de industrialización
en América Latina.
4. Busque en el diccionario la definición de las siguientes palabras.
• Estado.
• Exportar.
• Industrialización.
• Modelo Cepalino.
El programa de televisión que observara a continuación que lleva por título “Honduras y el
mundo”. Se les recomienda prestar mucha atención a los contenidos que son expuestos
durante el transcurso de este programa, ya que estos le serán de mucha utilidad en el
momento que realice la actividad que aparece a continuación en el apartado ¡A trabajar!
273

Instrucciones: Conteste lo que a continuación se le pide en su cuaderno
1. Definición de Globalización.
2. Resuma el proceso de globalización.
3. Mencione 5 características de la globalización.
4. ¿Qué efectos ejerce la globalización en un país como Honduras?
Actividad Económica
Se llama actividad económica, a cualquier proceso
mediante el cual se genera riquezas dentro de una
comunidad (ciudad, región, país) mediante la extracción,
transformación y distribución de los recursos naturales o
bien de algún servicio; teniendo como fin la satisfacción
de las necesidades humanas.
Los países se emplean específicamente en alguna
actividad económica lo que permite clasificarlos, y de acuerdo a la capacidad de producción
y eficiencia de dicha actividad se generara su riqueza.
Dichas necesidades humanas se satisfacen con los recursos limitados de los que se dispone
y por lo tanto cada elección lleva incorporado un coste de oportunidad.
Abarca tres fases:
1. Producción
2. Distribución
3. Consumo
Algunos procesos de actividad económica son la agricultura, la ganadería, la industria, las
artesanías, el comercio, las comunicaciones, la técnica, y la investigación científica.
Las actividades económicas son muy variadas pero podemos clasificarlas en tres grandes
sectores de actividad:
274

a) Actividades económicas primarias
Son aquellas que se dedican puramente a la extracción de
los recursos naturales, ya sea para el consumo o para la
comercialización.
Están clasificadas como primarias: la agricultura, la
ganadería, la producción de madera y pesca comercial, la
minería, etc.
b) Actividades económicas secundarias
Este sector se refiere a las actividades industriales, aquellas
que transforman los recursos del sector primario. Las
actividades que integran esta fase son industria, construcción
y suministro de servicios públicos.
c) Actividades económicas terciarias
Pone los bienes económicos al alcance de los consumidores.
Las actividades que integran esta fase son transporte,
comunicaciones, comercio, educación, sanidad y otros
servicios.
Según esta clasificación, cuanto más avanzada o desarrollada
es una economía, más peso tiene el sector terciario y menos
el sector primario.
Las Actividades económicas en Honduras
La economía de Honduras es dual. Por un lado se encuentra la economía local, de
subsistencia y poco industrializada que satisface las necesidades de la población, y por
otro lado, una economía desarrollada orientada a la exportación, basada en los productos
agrícolas. Aunado a estos factores, el país tuvo que asumir una deuda externa bastante
elevada.
El sector económico más importante es la agricultura, que emplea casi los dos tercios de su
mano de obra y produce dos tercios de lo que exporta, con una productividad baja y sujetos
a una fuerte competencia. La industria manufacturera es muy escasa, emplea un 9% de
la mano de obra y genera el 20% de las exportaciones. Su economía se enfrenta a varios
problemas básicos, como el gran crecimiento de su población, el alto paro, la inflación, la falta
de servicios básicos, un sector público poco eficiente y la dependencia de la exportación.
La industria hondureña está casi exclusivamente relacionada con la transformación
agroalimentaria, lo que produce mejores beneficios que la venta de los productos agrícolas
sin elaborar. Destacan las industrias del azúcar, café, textiles, ropas, manufacturas de
madera. La ciudad industrial y financiera, por excelencia, de Honduras es San Pedro
Sula. Otros centros importantes son la propia Tegucigalpa, Puerto Cortés, La Ceiba, Tela,
Choluteca y Comayagua.
El sector financiero es muy débil, aunque el comercio exterior y el turismo están ayudando a
estabilizarlo. El comercio hondureño está dominado por las exportaciones, aunque Honduras
tiene una balanza de pagos deficitaria.
275

ZIP “Zonas Industriales de Producción”
Instrucciones: Conteste lo que a continuación se le pide.
1. Defina que es una actividad económica.
2. Investigue que tipo de actividades económicas se realiza en su comunidad y clasifíquelas
de acuerdo al sector que pertenece.
Tipos de Economía
Economía formal
Corresponde a todas las actividades económicas,
que se generan en un territorio determinado y
bajo ciertas restricciones legales que regulan el
cumplimiento de ciertos postulados (leyes) que
ordenan la convivencia social organizada; y
protegen a los trabajadores a través de la seguridad
social (asignaciones familiares, entre otras), como
de las eventualidades o contingencias mientras se
está realizando o prestando actividades o tareas
laborales (enfermedades, seguro de vida, protección
contra accidentes, etc.
276

Vendedores ambulantes
La Economía Informal
Las actividades que componen la economía informal son
aquellas actividades que teniendo fines lícitos se basan
en medios ilícitos para llevarse a cabo. Es decir, son
actividades que no tienen un contenido criminal, pero
que, a pesar de ser actividades lícitas y convenientes,
deseables en un país, tienen que servirse de medios
ilícitos para llevarse a cabo.
La característica económica más notable de las actividades informales es que tanto la
gente directamente involucrada en ellas como la sociedad en general se encuentran mejor
si la ley es violada que si es seguida al pie de la letra.
Dicho esto es evidente que estas actividades de fines lícitos y medios ilícitos; es decir,
la informalidad; son significativas, aunque su importancia varía de un sector a otro de la
economía latinoamericana, dependiendo del país.
El origen de la informalidad no se encuentra en una tara cultural, en un problema religioso,
o un origen étnico; se encuentra en la ineficiencia de la ley. En Honduras, al igual que en el
resto de América Latina, la cantidad de tiempo y de información que se necesita para cumplir
con la ley es muy alta. La diferencia entre los países desarrollados y subdesarrollados está
en la organización institucional eficiente. Es decir, en el coste de la ley. Un país próspero
tiene un coste de la ley bajo en comparación con los ingresos de la población; un país que
no es próspero tiene un coste de la ley alto en comparación con los ingresos de la población,
hasta el punto que distorsiona al mercado y excluye de él a los sectores menos favorecidos
de la población, resultado de ese capitalismo antidemocrático, el mercantilismo. Lo que
subsiste prioritariamente en los países latinoamericanos, es un capitalismo, en el cual la
propiedad privada no es un derecho sino un privilegio y la competencia no existe. El Estado
se encarga de impedirla con trabas legales.
Por lo tanto las empresas ilegales, constituyen un fenómeno cuyas consecuencias pueden
llegar a condicionar el acontecer diario de zonas, regiones e incluso, de países enteros.
Investigue que tipos de actividades económicas se realizan en su comunidad. Una vez
enumeradas clasifíquelas de acuerdo a si son Economía formal o informal.
1. Qué es la economía formal y cuáles son sus características.
2. Qué es la economía informal y como se caracteriza.
277

Problemas que enfrenta el país
En los últimos años los países de América Latina y el
Caribe han hecho considerables esfuerzos por
aumentar su crecimiento económico y mejorar los
indicadores sociales relacionados con los ocho
objetivos aprobados en la Declaración del Milenio.
En esta Declaración, se consiguió un compromiso por
parte de los líderes de 189 países para que en el año
2015 el número de personas que viven en condiciones
de pobreza extrema llegue a ser menor de lo que se
contabilizó en el año 1990. Esta meta equivaldría, en
el caso de América Latina y el Caribe, a que el número de personas pobres fuera inferior a
10,5 millones antes del año 2015 o, lo que es lo mismo, la mitad de los pobres registrados
en el año 1990 (21 millones).
Los Objetivos de la Declaración del Milenio
1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre
2. Conseguir la educación universal primaria
3. Promover la igualdad de género
4. Reducir la mortalidad infantil
5. Incrementar la salud maternal
6. Combatir el VIH/SIDA y otras enfermedades endémicas
7. Asegurar la sostenibilidad medioambiental
8. Forjar la colaboración mundial para el desarrollo
A pesar de los numerosos esfuerzos realizados, lo cierto es que los índices de pobreza y
de desigualdad en la región no han mejorado en los últimos años y, en muchos casos, han
sufrido una caída importante.
Según un estudio reciente de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe
(CEPAL) solo 7, de los 18 países de América Latina analizados, podrían llegar a alcanzar la
meta de reducción de la pobreza a la mitad en el año 2015. Estos países serían Argentina,
Chile, Colombia, Honduras, Panamá, la República Dominicana y Uruguay. En otros seis
países la pobreza extrema seguiría disminuyendo, pero esta no se reduciría a la mitad
(Brasil, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, México y Nicaragua).
Por último, en los cinco países restantes (Bolivia, Ecuador, Paraguay, Perú y Venezuela)
los niveles de pobreza extrema se elevarían. En el año 2003 tan solo ha habido un país
278

(Chile) que ya ha alcanzado la meta de reducir a la mitad el número de personas pobres.
En definitiva, las conclusiones del informe son preocupantes y suscitan muchas inquietudes
acerca del cumplimiento de las metas de la Declaración del Milenio, poniendo en evidencia
que los elevados índices de desigualdad de la región latinoamericana son un obstáculo para
el logro de un crecimiento más dinámico y por ende, para la reducción de la pobreza.
La Pobreza
La pobreza es un fenómeno muy complejo y que tiene muchas dimensiones, pues no
solamente afecta el bienestar individual o colectivo, visto a través de la imposibilidad para
comprar bienes o servicios, sino que incide en la capacidad de las personas para satisfacer
sus necesidades más básicas, tales como el acceso a la vivienda, la salud, la educación, al
agua potable, la electricidad etcétera.
Múltiples fueron las causas que incidieron en forma negativa en el crecimiento económico
de la región latinoamericana. Entre las que se pueden mencionar:
1. Políticas económicas centralizadas: restringen en mayor o menor grado a la iniciativa
privada.
2. Auto dependencia productiva: muchos países de América Latina, condicionan su economía
a determinados rubros de la producción, hecho que se agrava cuando se trata de recursos
no renovables.
3. Fuga de capitales sin dar lugar a la inversión interna que promueva el desarrollo.
4. Ausencia de supervisión de gastos.
5. Control y restricciones innecesarias en el comercio dificultando la fluidez de las
transacciones.
6. Industrialización incipiente, hecho que obstaculiza el crecimiento económico sostenido
e influye negativamente con otros estados que poseen un nivel de crecimiento más
avanzado que otros de la región.
7. Carencia de Infraestructura adecuada para desarrollar proyectos e inversión.
Partiendo de estas premisas existen diferentes modos de definir y de medir la pobreza de
un país o de una región.
Uno de los métodos más utilizados para medir la pobreza es calcular los ingresos que tienen
las familias y ver si con ellos son capaces de acceder al consumo de bienes y servicios de
carácter primario, necesarios para satisfacer sus necesidades más elementales.
Evolución de la pobreza y la pobreza extrema en América Latina y el Caribe 1980-2004
(porcentaje de la población total)
279

Fuente: CEPAL, Panorama Social de América Latina 2003-2004.
Partiendo de lo anterior, se llegó a la conclusión que en los últimos años la mayoría de los
países de América Latina había incrementado los índices de pobreza.
Pero el número absoluto de pobres aumentó no solo por el efecto de las crisis económicas
de los últimos años sino que hay que tener en cuenta que el aumento de la población ha
sido más importante que el aumento de la producción de la región, lo que en términos
económicos significa una pérdida de riqueza para el conjunto de la región, incrementando
la brecha socioeconómica entre los grupos sociales.
Un análisis más pormenorizado de las tasas de pobreza y de indigencia en la región
latinoamericana revela que existen grandes diferencias entre países. Las tasas de pobreza y
de pobreza extrema más altas se dan en Honduras, Nicaragua, Bolivia, Paraguay, Guatemala
y Perú, mientras que las más bajas se dan en Uruguay, Costa Rica, Chile y Panamá.
Así, donde la pobreza es alta, más del 50% de las familias pobres no tienen acceso a este
tipo de servicios básicos. Igualmente, los países con menores niveles de pobreza, tienen un
mayor acceso a los servicios sociales.
Sin embargo aunque el proceso de superación de la pobreza se ha visto estancado en
los últimos años, el hecho es que algunos indicadores de bienestar han mejorado. Así por
ejemplo, y según datos de la CEPAL, la esperanza de vida al nacer se ha incrementado más
de un año (llegando a los 70 años en media), la tasa de mortalidad al nacer ha disminuido un
5,% y han caído las tasas de desnutrición. También han mejorado las tasas de analfabetismo
en todos los países, así como el acceso al agua potable y a la salud básica.
Por otra parte el análisis de la situación social revela grandes diferencias en el acceso a
los servicios sociales por sexo, edad o lugares de residencia. Por ejemplo, de los datos
280

de la CEPAL se desprende que la mayor parte de los pobres de América Latina viven en
áreas rurales (62% de la población rural), siendo la pobreza extrema también más alta en el
campo que en la ciudad (38% frente a 13,5%). Por otra parte, la pobreza afecta en mayor
medida a los niños (entre 0 y 17 años) que a los adultos. Así, alrededor del 44% de todos
los niños latinoamericanos son pobres, en comparación con el 28,6% de los adultos. Las
causas del elevado número de niños pobres tienen que ver las mayores tasas de fertilidad
de las familias en las que viven, combinadas con los bajos niveles de educación y menores
oportunidades de los padres. La educación es un factor clave que puede ofrecer algunas
pistas sobre las causas de la pobreza: en muchos países de la región, los adultos que viven
en familias pobres no han terminado la educación primaria y en muchos casos no llegan a
tener tres años de estudios.
La pobreza también afecta en mayor medida a las mujeres que a los hombres, sobre todo en
las ciudades. Por último, habría que destacar que la pobreza en América Latina y el Caribe
tiene un componente racial o étnico importante. Todos estos datos vienen a demostrar que a
pesar de que la calidad de vida de los más desfavorecidos, ha mejorado en los últimos años.
Discuta y analice los siguientes aspectos:
1. ¿Cuáles son las causas que generan la pobreza y la desigualdad social en Honduras?
2. Defina de que es la pobreza.
3. Investigue qué medidas se deben emprender para combatir la pobreza
En el programa de televisión que observará a continuación que lleva por título “deuda
externa”. Se les recomienda prestar mucha atención a los contenidos que son expuestos
durante el transcurso de este programa, ya que estos le serán de mucha utilidad en el
momento que realice la actividad que aparece a continuación en el apartado ¡A trabajar!
281

1. ¿Qué generó la crisis de la deuda?
2. Características de la deuda externa de América Latina.
3. Determine cuál fue el origen del endeudamiento externo de Honduras.
4. Medidas que se pueden realizar con la finalidad de resolver la carga de la deuda.
Investigue los siguientes aspectos:
1- Consecuencias de la deuda externa.
2- Establezca un análisis entre la economía formal e informal.
3- Dé ejemplos concretos de las actividades económica.
4- ¿Cuál es el beneficio de tener una buena economía personal?
5- Enliste principales necesidades fundamentales que debe tener el ser humano a nivel de
economía.
282

Secuencia 4
APOYO INTERNACIONAL Y COMPROMISOS
ECONÓMICOS.
En esta secuencia se estudiará la importancia de las relaciones de Honduras con los
diferentes organismos de financiamiento internacional, poniendo énfasis en el papel que
juega cada uno de ellos en los diferentes campos económicos, culturales, sociales etc. del
país.
Esta temática es muy importante, debido a que mediante ella los/as estudiantes podrán
conocer el papel que debe de cumplir cada hondureño/a, en situaciones cruciales para el buen
funcionamiento del país, por lo que resulta indispensable analizar el papel desempeñado por
los organismos internacionales creados en la posguerra, analizando el origen, los objetivos,
el funcionamiento y la evolución de los principales organismos internacionales que actúan
en el terreno del desarrollo y la economía mundial.
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Al término de esta secuencia se espera que los y las estudiantes:
1. Explican y valoran críticamente las relaciones de Honduras con los diferentes organismos
de financiamiento internacional.
Organismos Internacionales:
283

Es aquella organización sujeta al derecho público internacional con personalidad jurídica y
en plena capacidad de trabajo. Estos a su vez están conformados por distintos acuerdo con
la finalidad de tratar aspectos que les son comunes.
A mediados del siglo XX se produjo un fuerte movimiento de creación de Organismos e
Instituciones que regularizasen la economía internacional, con el objetivo de evitar que se
produjeran tensiones, que en el transcurso de la primera mitad del siglo habían conducido
a dos guerras mundiales.
Cincuenta años después no solo se ha reducido de forma considerable la intensidad y
amplitud de los conflictos armados, sino que se ha conseguido construir un sistema de
colaboración internacional sin precedentes.
En estos momentos, la humanidad es cada vez más consciente del grado de interrelación
global que ha alcanzado de la economía. La globalización impulsa el crecimiento y el
desarrollo económico pero a la vez provoca tensiones y desequilibrios cada vez más
fuertes. Cada día se hace más evidente la necesidad de organismos internacionales fuertes,
con capacidad para imponer un nuevo orden económico global y que se comprometan a
redistribuir globalmente los beneficios del desarrollo humano.
Una clasificación de los Organismos Internacionales
En función de su duración:
• Permanentes, que son creados sin fijar un plazo para la finalización de su mandato.
(ONU)
• No permanentes, aquellos a los que se instaura un fin específico para una duración
determinada de tiempo, transcurrido el cual, dejan de existir.
Por sus competencias:
• Plenos, son aquellos que tienen plena capacidad de acción sobre las materias
encargadas por los Estados que los crearon y que pueden adoptar resoluciones cuyo
cumplimiento están obligadas las partes que lo conforman. (Unión Europea)
• Semiplenos son aquellos que, aún teniendo plena capacidad, requieren para adoptar
resoluciones vinculantes, la decisión previa de los miembros que lo componen.
(OPEP)
• De consulta, cuyas resoluciones no son vinculantes y que pertenecen al ámbito del
estudio reflexión. (OCDE)
Por su composición:
• Puros, los que están integrados solo por Estados soberanos. (Tribunal Penal
Internacional)
• Mixtos, en los que, además de los Estados, se integran otras instituciones públicas
como ser municipios, provincias, Comunidades Autónomas, Estados Federados, etc.
(UNESCO).
• Integrados, en los que participan Estados y otros organismos internacionales. (FMI)
• Autónomos, solo compuestos por organismos internacionales previamente
existentes.
284

Importancia de los Organismos Internacionales.
La importancia de las Organizaciones Internacionales, reside
en el estadio evolutivo actual; hacia una verdadera sociedad
internacional, en la que un tercer nivel de relaciones impone un
marco universal de normas inviolables, representativas de un
interés mundial, surgidas de una virtud de las relaciones
interestatales de cooperación.
Ello hace que las Organizaciones Internacionales tengan un
margen de acción sumamente amplio.
Desde el punto de vista sociológico, la importancia de las Organizaciones Internacionales,
radica en la marcada tendencia a la regionalización del escenario mundial, una unificación
política económica y legislativa.
De acuerdo a lo visto en clase determine.
1. ¿Qué organismos Internacionales existen en su comunidad?
2. De qué tipo son, de acuerdo a la clasificación.
3. A que se dedican estas organizaciones.
Conferencia Bretton Woods.
En un desconocido lugar, en pleno New Hampshire, se convirtió en el centro del mundo en
el verano de 1944. Debido a que allí, en Bretton Woods, tuvo lugar una conferencia en la
que participaron cuarenta y cuatro países con el objetivo de definir el sistema monetario y
el sistema de pagos internacional de posguerra. Desde entonces, el término “el modelo de
Bretton Woods” se refiere a las instituciones y el modo de funcionamiento de éstas.
El proceso se había iniciado como un acuerdo de colaboración anglo-británico durante la
guerra. Preocupados por los desastres económicos del período de entreguerras, los países
participantes estuvieron de acuerdo en que había que buscar el equilibro entre los legítimos
objetivos económicos de cada estado, y el fluido desarrollo de un sistema de libre comercio
internacional.
Sin embargo, con el comienzo de la Guerra Fría, el modelo de Bretton Woods quedó
prácticamente confinado a los países que formaban parte del bloque occidental, a cuyos
285

intereses respondía.
Aunque los británicos llevaron a Bretton Woods su propia propuesta, basada en las
recomendaciones del economista John Maynard Keynes, fue la propuesta norteamericana
la que al final se acabó imponiendo. Creando un complejo sistema al dividir la participación
de cada país en el sistema internacional de pagos, a su vez se crearon dos instituciones que
serían cruciales en la época posterior: el Fondo Monetario Internacional (FMI), y el Banco
Internacional para la Reconstrucción y el Desarrollo (conocido más frecuentemente como el
Banco Mundial).
Todos estaban de acuerdo en que este tipo instituciones eran absolutamente necesarias
para mantener un equilibro económico multilateral, que mantuviera el equilibro ante las
políticas nacionalistas y los intereses privados, tan perjudiciales ambos durante la etapa de
entreguerras.
Sin embargo, los acontecimientos se sucedieron de una manera bastante distinta en los
años posteriores. Con una potencia económica exponencialmente más fuerte que los
demás, Estados Unidos, gobernando la economía mundial, parecía imposible lograr ese
equilibrio multilateral en que se basaba la idea de Bretton Woods. De forma que, a partir de
1950, Estados Unidos empezó a desempeñar el papel que habría de haber sido para las
instituciones creadas en New Hampshire. El Plan Marshall y las ayudas a los aliados del
bloque occidental son buena prueba de ello.
Así, tanto el FMI como el Banco Mundial quedaron relegados a prestar ayuda a países del
tercer mudo, problema que sigue siendo bastante claro hoy en día.
El Banco Mundial
El Banco Mundial es una fuente vital de asistencia financiera y técnica para los países en
desarrollo de todo el mundo. Esta organización internacional es propiedad de 186 países
miembros y está formado por dos instituciones de desarrollo singulares: el Banco Internacional
de Reconstrucción y Fomento (BIRF) y la Asociación Internacional de Fomento (AIF).
Cada institución desempeña una función distinta pero colabora con las demás para concretar
la visión de una globalización incluyente y sostenible. El BIRF Creado en 1945, tiene como
objetivo lograr la reducción de la pobreza en los países en vías de desarrollo y de mediano
286

ingreso con capacidad crediticia, brindándoles asesoría financiera en materia de gestión
económica. Sin duda alguna es la principal rama del GBM, debiéndose pertenecer a él para
poder ser miembro de cualquiera de los siguientes organismos.
Mientras que la AIF Creada en 1960, sus miembros son quienes realizan aportaciones que
permiten que el Banco Mundial (BM) proporcione entre 6,000 y 7,000 millones de dólares
anuales en crédito, casi sin intereses, a los 78 países considerados más pobres. La AIF
juega un papel importante porque muchos países, llamados “en vías de desarrollo”, no
pueden recibir financiamientos en condiciones de mercado. Esta proporciona dinero para
la construcción de servicios básicos (educación, vivienda, agua potable, saneamiento),
impulsando reformas e inversiones destinadas al fomentar el aumento de la productividad
y el empleo. En conjunto ofrecen a los países en desarrollo préstamos con bajas tasas
de interés, créditos sin intereses y donaciones para una gran variedad de propósitos, que
incluyen inversiones en educación, salud, administración pública, infraestructura, desarrollo
del sector financiero y el sector privado, agricultura y gestión ambiental y de los recursos
naturales.
Desde su creación en 1944, el Banco Mundial ha pasado de ser una única institución a
constituir un grupo de cinco instituciones de desarrollo estrechamente relacionadas. Su
misión fue evolucionando desde la época en que el Banco Internacional de Reconstrucción
(BIRF) promovía la reconstrucción de posguerra y el desarrollo hasta el presente, en que
tiene como mandato aliviar la pobreza en todo el mundo, en colaboración con su institución
afiliada, la Asociación Internacional de Fomento.
Antes, el personal del Banco consistía en un grupo homogéneo de ingenieros y analistas
financieros que trabajaban exclusivamente en la ciudad de Washington. Hoy en día es un
personal variado y multidisciplinario que incluye economistas, especialistas en políticas
públicas y en ciencias sociales, y expertos en diversos sectores; de ellos, el 30% trabaja en
oficinas en los países.
La reconstrucción sigue siendo un elemento importante de la labor del BM. Sin embargo, los
desafíos mundiales Los obligan a concentrarse en:
• La reducción de la pobreza y el crecimiento sostenible en los países más pobres,
especialmente en África;
• Las soluciones a los desafíos especiales que enfrentan los países que salen de un
conflicto y los Estados frágiles;
• Soluciones en términos de desarrollo mediante servicios adaptados a las necesidades
específicas de los clientes y financiamiento para los países de ingreso mediano;
• Cuestiones mundiales y regionales que trascienden las fronteras nacionales: el
cambio climático, las enfermedades infecciosas y el comercio;
• Mayores niveles de crecimiento y mejores oportunidades en el mundo árabe;
• El acopio de los mejores conocimientos mundiales para respaldar el desarrollo.
En el Banco Mundial de hoy, la reducción de la pobreza en el contexto de una globalización
incluyente y sostenible sigue siendo el objetivo predominante de su labor.
287

Conteste las siguientes interrogantes en su cuaderno.
1. Objetivo de la conferencia Bretton Woods.
2. Fines del Banco Mundial.
3. ¿Porqué instituciones está conformado el Banco Mundial? Explique.
El programa de televisión que observara a continuación que lleva por título “Papel del Fondo
Monetario Internacional”. Se les recomienda prestar mucha atención a los contenidos que
son expuestos durante el transcurso de este programa, ya que estos le serán de mucha
utilidad en el momento que realice la actividad que aparece a continuación en el apartado
¡A trabajar!
De acuerdo a lo visto en el programa de televisión, conteste lo que a continuación se la pide.
1. Función del Fondo Monetario Internacional.
2. Explique los inicios del Fondo Monetario Internacional
3. Mediante qué moneda se maneja el FMI
288

Organismos Internacionales a los que Honduras pertenece.
Naciones Unidas
Naciones Unidas es una organización internacional fundada en 1945 tras la Segunda Guerra
Mundial por 51 países que se comprometieron a mantener la paz y la seguridad internacional,
desarrollar relaciones amistosas entre las naciones y promover el progreso social. Debido a
su carácter internacional, y las competencias de su carta fundacional, la Organización puede
adoptar una decisión sobre una amplia gama de cuestiones, y proporcionar un tribunal a
sus 192 Estados Miembros, para expresar sus opiniones, mediante la Asamblea General, el
Consejo de Seguridad, el Consejo Económico y Social y otros órganos y comisiones.
La labor de las Naciones Unidas llega a todos los rincones del mundo. Aunque más
conocida por el mantenimiento y consolidación de la Paz, la prevención de conflictos y
la asistencia humanitaria. Tampoco se puede descartar su papel en una amplia gama de
cuestiones fundamentales, desde el desarrollo sostenible, medio ambiente y la protección
de los refugiados, socorro en casos de desastre, la lucha contra el terrorismo, el desarme y
la no proliferación, a la promoción de la democracia, los derechos humanos, la gobernanza,
el desarrollo económico y social y la salud internacional, la limpieza las minas terrestres,
la expansión de la producción de alimentos, y más, con el fin de alcanzar sus objetivos y
coordinar los esfuerzos para un mundo más seguro para esta y futuras generaciones.
El nombre de “Naciones Unidas”, acuñado por el Presidente de los Estados
Unidos Franklin D. Roosevelt, se utilizó por primera vez el 1° de enero de 1942, en
plena segunda guerra mundial, cuando representantes de 26 naciones aprobaron
la “Declaración de las Naciones Unidas”, en virtud de la cual sus respectivos
gobiernos se comprometían a seguir luchando contra las potencias del eje.
Las primeras organizaciones internacionales establecidas por los Estados tenían por objeto
cooperar sobre cuestiones específicas. La Unión Internacional de Telecomunicaciones fue
fundada en 1865 bajo la denominación de Unión Telegráfica Internacional, y la Unión Postal
Universal se creó en 1874. Hoy día son organismos especializados de las Naciones Unidas
289

En 1899 se celebró en La Haya la primera Conferencia Internacional de la Paz con el objeto
de elaborar instrumentos que permitieran resolver pacíficamente las crisis, evitar la guerra
y codificar normas de conducta en tiempo de guerra. La Conferencia aprobó la Convención
para el arreglo pacífico de los conflictos internacionales y estableció la Corte Permanente
de Arbitraje, que comenzó a operar en 1902.
El precursor de las Naciones Unidas fue la Sociedad de las Naciones, organización concebida
en similares circunstancias durante la primera guerra mundial y establecida en 1919, de
conformidad con el Tratado de Versalles, “para promover la cooperación internacional y
conseguir la paz y la seguridad”.
También en el marco del Tratado de Versalles se creó la Organización Internacional del
Trabajo como organismo afiliado a la Sociedad de las Naciones. La Sociedad de las Naciones
cesó su actividad al no haber conseguido evitar la segunda guerra mundial.
En 1945, representantes de 50 países se reunieron en San Francisco en la Conferencia
de las Naciones Unidas sobre Organización Internacional, para redactar la Carta de las
Naciones Unidas. Los delegados deliberaron sobre la base de propuestas preparadas por
los representantes de China, la Unión Soviética, el Reino Unido, y los Estados Unidos en
Dumbarton Oaks, Estados Unidos, entre agosto y octubre de 1944.
La Carta fue firmada el 26 de junio de 1945 por los representantes de los 50 países. Polonia,
que no estuvo representada, la firmó mas tarde y se convirtió en uno de los 51 Estados
Miembros fundadores.
Las Naciones Unidas empezaron a existir oficialmente el 24 de octubre de 1945, después
de que la Carta fuera ratificada por China, Francia, la Unión Soviética, el Reino Unido, los
Estados Unidos y la mayoría de los demás signatarios.
El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)
Fue fundado en 1965 y es el cuerpo del sistema de las Naciones Unidas encargado de la
promoción del desarrollo. El PNUD se ha fijado tres objetivos primarios:
• Fortalecer la cooperación internacional para un desarrollo humano sostenible y actuar
como un medio sustantivo para alcanzarlo.
• Ayudar a las Naciones Unidas a convertirse en una fuerza efectiva para conseguir el
desarrollo humano sostenible.
• Asignar sus propios recursos a fines específicos orientados al desarrollo humano
sostenible tales como la erradicación de la pobreza, regeneración del medio ambiente,
la creación de nuevos empleos y la promoción de la mujer.
El PNUD, a solicitud de los gobiernos, apoya acciones que fomentan la gobernabilidad,
la participación popular, el desarrollo de los sectores privado y público y el crecimiento
en condiciones de equidad. Para ejecutar sus programas el PNUD recurre a especialistas
y organizaciones no gubernamentales, organismos especializados del sistema de las
Naciones Unidas e instituciones de investigación. El 85% de los fondos básicos del PNUD
290

se destina a países cuyo ingreso anual per cápita es de 750 dólares o menos. De estos
fondos un 83% es canalizado hacia 50 países donde residen tres cuartas partes de las
personas más pobres del mundo.
Las actividades del PNUD se financian por medio de contribuciones anuales voluntarias
de estados miembros de las Naciones Unidas y de sus organismos afiliados. El PNUD
asigna fondos en base a criterios basados en la universalidad, que favorecen a los países
de bajos ingresos y, en particular, a los menos adelantados. Las asignaciones por país para
cada ciclo se determinan a partir de indicadores como el Producto Nacional Bruto (PNB),
la densidad poblacional y otros. Los programas de cooperación se evalúan cada tres años
para verificar el cumplimiento de las metas propuestas.
Desde 1990 el PNUD elabora el prestigioso Informe sobre el Desarrollo Humano. En este
informe se incluye el Índice de Desarrollo Humano, una clasificación de 187 países para la
que se tienen en cuenta no solo los datos macroeconómicos del Producto Nacional sino
además otros indicadores sociales tales como la equidad en la distribución de las rentas, el
papel social de la mujer, la extensión de la educación media, etc.
Sede de la Naciones Unidas, Nueva York, Estados Unidos.
291

Índice de Desarrollo Humano (IDH)
INFORME 2015, PNUD
292

293

La Organización de Cooperación y Desarrollo Económico, OCDE
(Organization for Economic Co-operation and Development OECD) creada en 1961, es
una institución conformada por países acaudalados, dedicados al estudio de los problemas
económicos y a la coordinación de sus políticas.
Los países miembros producen las dos terceras partes de los bienes y servicios del mundo.
Es el organismo heredero y substituto de la anterior OECE (Organización Europea de
Cooperación Económica) que había sido creada en 1948 para administrar los fondos del
Plan Marshall y fomentar la liberalización del comercio intra- europeo.
Los objetivos de la OCDE son:
1. Coordinación de las políticas económicas para la expansión y el progreso del nivel de vida
de los países miembros manteniendo la estabilidad financiera.
2. Ayuda a los países subdesarrollados.
3. Fomento de acciones específicas en campos, como la enseñanza, la tecnología, mano
de obra, agricultura, etc.
En la realidad la OCDE actúa como centro de decisión que coordina las políticas de los países
acaudalados y encauza su presión sobre otros organismos internacionales. La coordinación
de las políticas económicas de los miembros la realiza mediante las siguientes actividades:
• Mejora de las estadísticas y comparación de datos internacionales. Puesta a punto y
perfeccionamiento del Sistema Normalizado de Cuentas Nacionales.
• Elaboración de informes sobre los países miembros que van acompañados de
recomendaciones que ejercen considerable influencia sobre los responsables de las
políticas económicas nacionales.
• Elaboración de estudios monográficos sobre problemas concretos.
• Elaboración de informes y análisis sobre las tendencias económicas con métodos de
prospectiva que permiten la coordinación de las políticas económicas.
• Coordinación de ayudas mutuas de carácter financiero en situaciones de dificultades
temporales de una Balanza de Pagos.
La Secretaría General de la OCDE está en París y dispone de cerca de 2000 funcionarios,
muchos de ellos especialistas en economía y derecho, que apoyan los trabajos de unos
doscientos comités, grupos de trabajo y equipos expertos.
Países miembros de la OCDE
y fecha de entrada en la Organización
Alemania (1961) Australia (1971) Austria (1961)
Bélgica (1961) Canadá (1961)
Républica Checa
(1995)
Corea (1996) Dinamarca (1961) España (1961)
294

Eslovaquia
(2000)
Estados Unidos
(1961)
Finlandia (1969)
Francia (1961) Grecia (1961) Hungría (1996)
Irlanda (1961) Islandia (1961) Italia (1961)
Japón (1964)
Noruega (1961)
Luxemburgo
(1961)
Nueva Zelanda
(1973)
México (1994)
Países Bajos
(1961)
Polonia (1996) Portugal (1961) Reino Unido (1961)
Suecia (1961) Suiza (1961) Turquía (1961)
Conteste de manera clara y ordenada.
1. Labor de las Naciones Unidas.
2. Precursor de las Naciones Unidas.
3. Función de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico.
4. Objetivos de la OCDE
Organización de los Estados Americanos.
La Organización de los Estados Americanos (OEA) reúne a los
países del hemisferio occidental para fortalecer la cooperación
mutua en torno a los valores de la democracia, defender los
intereses comunes y debatir los grandes temas de la región y
el mundo. Es el principal foro multilateral de la región para el
fortalecimiento de la democracia, la promoción de los derechos
humanos y la lucha contra problemas compartidos como la
295

pobreza, el terrorismo, las drogas y la corrupción. Juega un papel central en el cumplimiento
de los mandatos establecidos para la región a través del proceso de Cumbres de las
Américas.
Con cuatro idiomas oficiales —español, francés, inglés y portugués—, la OEA refleja la rica
diversidad de pueblos y culturas de todo el hemisferio. La Organización está compuesta
por 35 estados miembros: las naciones independientes de Norte, Sur y Centroamérica y el
Caribe. La participación del gobierno de Cuba, un Estado miembro, ha estado suspendida
desde 1962, por lo que participan activamente solo 34 países. Naciones de otras regiones
del mundo participan en calidad de Observadores Permanentes, lo que les permite seguir
de cerca los problemas que afectan al hemisferio.
Los países miembros establecen políticas y objetivos por medio de la Asamblea General,
que convoca a los ministros de Relaciones Exteriores de las Américas a un período ordinario
de sesiones que se celebra todos los años. El Consejo Permanente, conformado por
embajadores nombrados por los países miembros, se reúne periódicamente en la sede la
OEA en Washington para ofrecer lineamientos sobre políticas y acciones vigentes.
La Secretaría General de la OEA pone en práctica los programas y políticas establecidas
por los organismos políticos. El Secretario General y el Secretario General Adjunto son
elegidos por los estados miembros y cumplen un mandato de cinco años.
La Organización Mundial del Comercio (OMC)
Es la única organización internacional que se ocupa de las normas que rigen el comercio
entre los países. Los pilares sobre los que descansa son los Acuerdos de la OMC, que
han sido negociados y firmados por la gran mayoría de los países que participan en el
comercio mundial y ratificados por sus respectivos parlamentos. El objetivo es ayudar a los
productores de bienes y servicios, los exportadores y los importadores a llevar adelante sus
actividades.
La OMC sirve de foro para la negociación de acuerdos orientados a reducir los obstáculos al
comercio internacional y a asegurar condiciones de igualdad para todos, contribuyendo de
esta manera al crecimiento económico y al desarrollo. Asimismo, la OMC ofrece un marco
jurídico e institucional para la aplicación y la vigilancia de esos acuerdos, así como para la
solución de las diferencias que puedan surgir de su interpretación y aplicación.
A lo largo de los últimos 60 años, la OMC, establecida en 1995, y la organización que
la precedió, el GATT, han ayudado a crear un sistema internacional de comercio sólido y
próspero que ha contribuido al logro de un crecimiento económico mundial sin precedentes.
La OMC cuenta hoy con 153 Miembros, de los cuales 117 son países o territorios aduaneros
distintos en desarrollo.
Los principios fundamentales y rectores de la OMC siguen siendo la apertura de las fronteras,
la garantía del principio de la nación más favorecida y del trato no discriminatorio entre los
miembros, así como el compromiso de lograr la transparencia en sus actividades. La apertura
de los mercados nacionales al comercio internacional, con excepciones justificables o con la
296

flexibilidad adecuada, fomentará y favorecerá el desarrollo sostenible, mejorará el bienestar
de las personas, reducirá la pobreza y promoverá la paz y la estabilidad. Al mismo tiempo,
esa apertura de los mercados debe ir acompañada de políticas nacionales e internacionales
racionales que contribuyan al crecimiento económico y al desarrollo en consonancia con las
necesidades y aspiraciones de cada uno de los miembros.
El propósito primordial del sistema es ayudar a que las corrientes comerciales circulen con la
máxima libertad posible, siempre que no se produzcan efectos secundarios desfavorables.
Esto significa en parte la eliminación de obstáculos. También significa asegurar que los
particulares, las empresas y los gobiernos conozcan cuáles son las normas que rigen el
comercio en todo el mundo, dándoles la seguridad de que las políticas no sufrirán cambios
abruptos. En otras palabras, las normas tienen que ser “transparentes” y previsibles.
Como los acuerdos son redactados y firmados por la comunidad de países comerciantes, a
menudo después de amplios debates y controversias, una de las funciones más importantes
de la OMC es servir de foro para la celebración de negociaciones comerciales.
El tercer aspecto importante de la labor de la OMC es la solución de diferencias. Las
relaciones comerciales a menudo llevan aparejados intereses contrapuestos. Los contratos
y los acuerdos, inclusive los negociados con esmero en el sistema de la OMC, a menudo
necesitan ser interpretados. La manera más armoniosa de resolver estas diferencias es
mediante un procedimiento imparcial, basado en un fundamento jurídico convenido. Este es
el propósito que inspira el proceso de solución de diferencias establecido en los Acuerdos
de la OMC.
Organización para la Educación, la ciencia y la Cultura (UNESCO), sus prioridades
son promover la educación para todos; fomentar el establecimiento de una cultura de paz,
estimular la libre circulación de información entre los países y la libertad de prensa. Además
se ocupa de enfatizar la importancia de que los pueblos protejan sus patrimonios naturaleza
y culturales y preserven sus identidades.
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), se dedica a la asistencia de la
población infantil. Centra su actividad en el establecimiento de programas para proporcionar
bienestar a lo largo plazo a la niñez, en particular a la de los países en vías de desarrollo.
Ejecuta programas de asistencia sanitaria, nutrición, enseñanza primaria y saneamiento.
Organización Internacional del Trabajo (OIT) Es una agencia cuyo principal objetivo es
promover la creación de empleos en el mundo. Prioriza el mejoramiento del nivel de vida de
las personas mediante el trabajo. Establece directrices para erradicar la explotación infantil
y la discriminación laboral por razón de sexo, minusvalía o extranjería.
Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO), es
un organismo que contribuye con acciones puntuales a la lucha contra el hambre. Uno de
sus objetivos específicos es mejorar los niveles de nutrición a nivel mundial, además de
introducir mejoras en los procesos de producción y distribución de los productos alimenticios
y agrícolas.
297

CEPAL
La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) inició sus trabajos en
1944. Su sede está en Santiago de Chile, pero tiene dos sedes subregionales, una para
la subregión de América Central, ubicada en México, D.F. y la otra para la subregión del
Caribe, situada en Puerto España. Tiene también oficinas nacionales en Buenos Aires,
Brasilia, Montevideo y Bogotá y una oficina de enlace en Washington, D.C.
Su propósito es realizar investigaciones estratégicas, con un enfoque latinoamericano,
sobre los problemas económicos y sociales de estos países, así como sobre la evolución
de la integración centroamericana. De esta forma, se busca estrechar las relaciones entre
estos países y a su vez con los demás países del mundo, de manera tal que se fortalece la
colaboración y solidaridad entre ellos.
La CEPAL brinda asesoría a los gobiernos, organismos de la empresa privada, medios
académicos y organismos no gubernamentales, Asimismo, lleva a cabo reuniones, seminarios
y conferencias con expertos que trabajan en los temas de interés de la subregión.
Actualmente atiende de manera prioritaria los temas relativos al ahorro, inversión y
crecimiento económico, competitividad, género y equidad, desastres naturales, integración
económica y energética, coyunturas económicas, negociaciones comerciales, desarrollo
social, sustentabilidad y turismo, entre otros asuntos.
Estos trabajos se realizan en seis unidades que trabajan coordinadamente: desarrollo
económico, desarrollo social, comercio internacional, energía, agrícola y desarrollo industrial.
Asimismo, la CEPAL ejecuta proyectos de cooperación técnica en áreas diversas con fondos
que aportan países donantes y organismos internacionales de cooperación y financiamiento.
Los desafíos de la institución, que responden a los que enfrentan los países de la subregión,
en este nuevo siglo son: las políticas para la reducción de la pobreza, fomento de la equidad,
crecimiento sostenible e integración latinoamericana en el marco de la globalización.
Los Estados Miembros de la CEPAL son 41: Antigua y Barbuda, Argentina, Bahamas,
Barbados, Belice, Bolivia, Brasil, Canadá, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile,
Dominica, Ecuador, El Salvador, España, Estados Unidos de América, Francia,
Granada, Guatemala, Guyana, Haití, Honduras, Italia, Jamaica, México, Nicaragua,
Países Bajos, Panamá, Paraguay, Perú, Portugal, Reino Unido de Gran Bretaña
e Irlanda del Norte, República Dominicana, Santa Lucía, Saint Kitts y Nevis, San
Vicente y las Granadinas, Suriname, Trinidad y Tobago, Uruguay y Venezuela.
Los Miembros Asociados son 6: Antillas Neerlandesas, Aruba, Islas Vírgenes Británicas,
Islas Vírgenes de los Estados Unidos, Montserrat y Puerto Rico.
La CEPAL tiene actualmente cuarenta y un estados miembros y seis asociados. La CEPAL
analiza e investiga temas de interés económico, publica los resultados de esos estudios,
presta asistencia técnica, participa en seminarios y conferencias e imparte cursos de
formación.
298

Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO),
En 1964 se creó la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo,
UNCTAD (United Nations Conference on Trade and Development) por iniciativa de la
ONU para promover el comercio de los países en desarrollo, estabilizar los precios de sus
exportaciones y eliminar las barreras de entrada a los países industriales.
Su mayor éxito en los primeros años de funcionamiento fue la propuesta del Sistema
Generalizado de Preferencias de 1971 que consiguió que fuese aceptado por el GATT.
Sin embargo, el abrumador peso que en ella tienen los países subdesarrollados junto con
sus métodos asamblearios de funcionamiento disminuía su eficacia haciendo que casi
siempre sus propuestas no pasasen de ser denuncias inútiles o exigencias a los países
industrializados imposibles de llevar a la práctica.
La organización ha evolucionado gradualmente hasta llegar a convertirse en una autoridad
basada en el conocimiento, cuya labor tiene por objeto orientar los debates actuales sobre
las políticas y la reflexión en materia de desarrollo, velando especialmente por que las
políticas nacionales y la acción internacional se complementen mutuamente para lograr un
desarrollo sostenible.
En la actualidad, la UNCTAD desempeña tres funciones claves:
• Actúa como un foro de deliberaciones intergubernamentales que recibe la
aportación de las consultas con expertos, así como de diversos intercambios de
experiencias, y que apunta a la creación de consenso.
• Lleva a cabo investigaciones, analiza políticas y reúne datos para las deliberaciones
entre los expertos y los representantes de los gobiernos.
• Ofrece asistencia técnica adaptada a las necesidades específicas de los países
en desarrollo, prestando especial atención a las necesidades de los países menos
adelantados y de los países con economías en transición. Cuando es necesario, la
UNCTAD coopera con otras organizaciones y países donantes en la prestación de
asistencia técnica.
Sus principales actividades se centran en
• Comercio y productos básicos, fomentando la integración en el comercio internacional
de los países en desarrollo.
• Inversión, tecnología y fomento de la empresa, asesorando e impulsando las
inversiones en los países en desarrollo.
• Políticas macroeconómicas, deuda y financiación del desarrollo
• Transporte, aduanas y tecnología de la información
• Programa Especial sobre los Países Menos Adelantados, los Países en Desarrollo
sin Litoral y los Pequeños Estados Insulares en Desarrollo.
299

El Banco Interamericano de Desarrollo (BID)
El Banco Interamericano de Desarrollo fue establecido en diciembre de 1959 con el propósito
de contribuir a impulsar el progreso económico y social de América Latina y el Caribe.
Inicialmente el Banco estuvo integrado por 19 países de América Latina y el Caribe, y
Estados Unidos. Luego entraron otros ocho países del hemisferio, incluyendo Canadá.
Desde sus comienzos, el Banco Interamericano de Desarrollo se vinculó con numerosas
naciones industrializadas, cuyo ingreso al Banco se formalizó en 1974 con la firma de la
Declaración de Madrid. Entre 1976 y 1993 ingresaron 18 países extra regionales. Hoy los
miembros del Banco suman 46.
Su Convenio Constitutivo establece que las funciones principales de la institución son
destinar su capital propio, los recursos que obtiene en los mercados financieros y otros fondos
disponibles a financiar el desarrollo de sus países miembros prestatarios; complementar la
inversión privada cuando el capital privado no está disponible en términos y condiciones
razonables, y proveer asistencia técnica para la preparación, financiamiento y ejecución de
los programas de desarrollo.
Países miembros del BID
Países miembros del BID
Alemania
Argentina
Austria
Bahamas
Barbados
Bélgica*
Belice*
Bolivia
Brasil
Canadá*
Chile
Colombia
Haití
Honduras
Israel
Italia
Jamaica
Japón
México
Nicaragua
Noruega*
Países Bajos
Panamá
Costa Rica
Croacia*
Dinamarca
Ecuador
El Salvador
Eslovenia*
España
Estados Unidos
Finlandia*
Francia
Guatemala
Guyana
Paraguay
Perú
Portugal*
Reino Unido*
República
Dominicana
Surinam*
Suecia*
Suiza
Trinidad y Tobago
Uruguay
Venezuela
*no es miembro de la Corporación Interamericana de Inversiones (CII)
Las operaciones del Banco abarcan todo el espectro del desarrollo económico y social. En
el pasado, el Banco puso énfasis en los sectores de producción, como la agricultura y la
industria; los sectores de la infraestructura física, como energía y transporte, y los sectores
sociales, que incluyen la salud pública y ambiental, educación y desarrollo urbano. En la
actualidad, las prioridades de financiamiento incluyen la equidad social y la reducción de la
pobreza, la modernización y la integración y el medio ambiente.
Para cumplir con sus operaciones de préstamo y cooperación técnica, el Banco cuenta con
su capital ordinario, que comprende el capital suscrito, las reservas y fondos captados a
través de préstamos, más los fondos en administración, que son contribuciones especiales
de sus países miembros. El Banco también tiene un Fondo para Operaciones Especiales
que concede préstamos en condiciones concesionales para proyectos en países menos
desarrollados económicamente.
300

El Banco obtiene fondos de los mercados de capitales de América Latina y el Caribe, Estados
Unidos, Europa y Japón. Su deuda ha sido clasificada AAA por los principales servicios de
clasificación de Estados Unidos.
Dentro del Grupo del Banco Interamericano de Desarrollo se encuentran la Corporación
Interamericana de Inversiones la cual contribuye al desarrollo de América Latina mediante
el respaldo financiero a empresas privadas de pequeña y mediana escala y el Fondo
Multilateral de Inversiones el cual fue creado en 1992 para promover la viabilidad de las
economías de mercado en la región.
En su cuaderno elabore un análisis completo sobre el aporte de los siguientes organismos:
• El Banco Mundial
• Banco Interamericano de Desarrollo
• Naciones Unidas
En una hoja aparte conteste las siguientes preguntas.
fuente vital de asistencia financiera y técnica para los
países en desarrollo de todo el mundo. Esta organización
internacional es propiedad de 186 países miembros y está
formada por dos instituciones de desarrollo singulares:
el Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento
(BIRF) y la Asociación Internacional de Fomento (AIF).
Es el principal foro multilateral de la región para el
fortalecimiento de la democracia, la promoción de
los derechos humanos y la lucha contra problemas
compartidos como la pobreza, el terrorismo, las drogas
y la corrupción.
301

Organización internacional fundada en 1945 tras
la Segunda Guerra Mundial por 51 países que se
comprometieron a mantener la paz y la seguridad
internacional, desarrollar relaciones amistosas entre las
naciones y promover el progreso social.
Establecido en diciembre de 1959 con el propósito de
contribuir a impulsar el progreso económico y social de
América Latina y el Caribe.
2. Enumere las funciones del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.
Mencione las actividades de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y
Desarrollo.
302

Secuencia 5
VALORANDO LO QUE APRENDO
Durante el transcurso de esta secuencia de aprendizaje se repasarán y evaluarán los temas
que fueron abordados a lo largo de todo el bloque IV, con el propósito de que cada uno de
los temas estudiados hasta el momento, sean comprendidos completamente, para tengan
una aplicación práctica en la vida cotidiana.
Resultados de aprendizaje
Al término de esta secuencia se espera que las y los estudiantes:
1. Reconocerán la organización social como ciudadanos / as de Honduras.
2. Valorar la necesidad de proteger y fortalecer los elementos culturales.
Cada sociedad se organiza mediante diversas instituciones, las cuales son un conjunto de
normas y valores, organizadas sobre la base de un acuerdo de la sociedad, para responder
a sus necesidades, generando en sus integrantes un sentimiento de compromiso y lealtad.
Cuando estas instituciones ejercen sus funciones durante mucho tiempo, acaba
constituyéndose en un factor de continuidad para la sociedad que junto a la cultura hacen
que cada país tenga costumbres y tradiciones propias, diferenciándolo del resto de los
países del mundo.
303

De forma individual en su cuaderno de trabajo y sin ayuda del libro de texto; complete lo que
se le presenta a continuación. Una vez que haya terminado espere las instrucciones de su
maestro/a.
es una ofrenda que los gentiles hacían a sus dioses. Estas
ofrendas se depositaban en santuarios o lugares de culto y
podían consistir en figurillas representando partes del cuerpo
humano (cabezas, manos, corazones, brazos), casa, presos
en sus celdas, animales (vacas, gallinas, caballos, etc.)
Encuentro entre dos pueblos que buscan continuar
hermanados en el duro camino que es la vida. Nadie recuerda
desde cuándo la tradición del guancasco une a los pueblos.
principal foro multilateral de la región para el fortalecimiento
de la democracia, la promoción de los derechos humanos y
la lucha contra problemas compartidos como la pobreza, el
terrorismo, las drogas y la corrupción.
1. ¿Cuál es la labor de las Naciones Unidas?
construcción teórica a partir del comportamiento de los
individuos de un grupo.
Es una agencia cuyo principal objetivo es promover la
creación de empleos en el mundo. Prioriza el mejoramiento
del nivel de vida de las personas mediante el trabajo.
Establece directrices para erradicar la explotación infantil
y la discriminación laboral por razón de sexo, minusvalía o
extranjería.
Se dedica a la asistencia de la población infantil.
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304

2. Actividades de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico.
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Conteste en una hoja en blanco aparte, de manera clara y ordenada lo que a continuación
se le pide.
1. Economía
2. ¿Cómo se clasifican las actividades económicas?
3. Según su función los bienes pueden ser, explique.
4. Modelos económicos.
5. Defina que son Organismos Internacionales.
6. La clasificación de los Organismos Internacionales es:
7. Aspectos que se pueden encontrar en la cultura según Spradley. Características de la
Cultura.
De forma individual en su cuaderno de trabajo y sin ayuda del libro de texto; conteste el
cuestionario que se le presenta a continuación. Una vez que haya terminado espere las
instrucciones de su maestro/a.
TIPO ENUMERACIÓN
1. Manifestaciones el folklore literario hondureño
2. Bailes Tradicionales de Origen Lenca
3. Aspectos que interfieren en la cultura y que redefinen el concepto.
4. Funciones que desempeña la UNCTAD
5. Enumere 5 organismos Internacionales.
305

GLOSARIO
• Abocar: Acercarse, aproximarse a un tema o problema.
• Abstencionismo: privarse, apartarse, no inmiscuirse. Anarquía: falta de todo gobierno
en un Estado.
• Actitud: Disposición mental organizada por la experiencia y que ejerce influencia en la
conducta del individuo.
• Amnistía: Olvido de los delitos políticos, otorgado por la ley ordinariamente a cuantos
tengan responsabilidades análogas entre sí. La amnistía elimina .tanto el delito como la
pena aplicable al mismo
• Apelar: Recurrir al juez o tribunal superior para que revoque o enmiende la sentencia
que se supone agravia al recurrente
• Apología: Alabanza de una persona, cosa o idea.
• Auto acordado: Determinación que toma algún consejo o tribunal superior con asistencia
de todas las salas.
• Autonomía: Capacidad o facultad de auto normarse; condición de una entidad que goza
de entera independencia.
• Autoridad: persona revestida de algún poder, mando o magistratura, reconocida y
aceptada por los gobernados.
• Avocarse: Tomar un juez, autoridad u organismo público, sin mediar apelación, el
conocimiento de una causa que se estaba litigando o debía litigarse ante un tribunal
inferior.
• Axiológico: valórico, que contiene una valoración.
• Bicameral: se dice del Parlamento que tiene dos ramas o cámaras, una cámara de
Diputados y un Senado.
• Billetes fiscales: Cédulas impresas que representan cantidades de numerario; las emite
el Banco Central y circulan como medio legal de pago
• Burocracia: cuerpo de funcionarios del Estado
• Causal de cesación: Razón para suspender o acabarse una cosa o cargo que se
desempeñe.
• Cautelar: Tomar medidas para prevenir la consecución de determinado fin o precaver lo
que pueda dificultarlo.
• Ciudadano: Natural o nacido de una ciudad. El habitante de los Estados modernos, como
sujeto de derechos políticos y que interviene, ejercitándolos, en el gobierno de su país.
• Coactivo: que tiene fuerza de apremiar u obligar.
• Coexistir: Existir una persona o cosa a la vez que otra.
• Conmutar: Cambiar una cosa por otra. Tratándose de penas o castigos, substituirlos por
otros menos graves.
• Constitución: Es la forma fundamental del ordenamiento jurídico, que establece los
órganos del Estado, su competencia y relaciones, los derechos y garantías constitucionales,
las normas sobre supremacía de la Constitución y sobre reforma de ella.
• Consubstancial: Que es de la misma substancia o naturaleza.
306

• Constreñidos: Restringidos.
• Cónyuge: Es la persona que ha contraído matrimonio con otra persona de sexo opuesto.
• Corporación: Es una persona jurídica de derecho público o privado sin fines de lucro
que desarrolla una actividad social, cultural o económica.
• Corrupción: es la acción de echar a perder, de sobornar a otros con dádivas o donaciones.
• Cuerpos intermedios: instituciones ubicadas entre las personas y el Estado, organizadas
por las mismas personas, que tienen como objetivo velar por los intereses de un grupo
al interior de la sociedad.
• Deliberar: Considerar atenta y detenidamente el pro y el contra de los motivos de una
decisión antes de adoptarla y la razón o sinrazón de los votos antes de emitirlos
• Denegar: No conceder lo que se pide o solicita: rechazar.
• Derecho:
a) Es una facultad de que está dotada la persona humana.
b) Conjunto de principios y normas a que están sometidas las relaciones humanas en
sociedad.
• Designar: Señalar o destinar una persona para determinado fin.
• Desmovilización: acción y efecto de desmovilizar, de impedir que la gente se organice
y actúe en el plano social, expresando sus intereses.
• Dieta parlamentaria: Retribución o indemnización fijada para los representantes en
Cámaras legislativas, o sea, a los Diputados y Senadores.
• Domicilio: Lugar en que legalmente se considera establecida una persona para el
cumplimiento de obligaciones y ejercicio de sus derechos.
• Elitista (de elite): un sector privilegiado o mejor.
• Enajenar: Privar de un derecho.
• Equidad: Propensión a dejarse guiar o a fallar por el sentimiento del deber o de la
conciencia, más bien que por las prescripciones rigurosas del texto de la ley
• Étnicos: De etnia o de raza.
• Expiración: Acción de expirar. Acabarse, fenecer una cosa o función.
• Fallo: Sentencia definitiva del juez” que se pronuncia sobre un asunto sometido a su
conocimiento.
• Fidedigno (a): Digno de fe y crédito; confiable.
• Hábito: Disposición adquirida por actos y costumbres que se repiten constantemente en
la práctica.
• Imperativo: Cualidad de mando o imperio que se atribuye a una persona, la que debe
ser acatada o cumplida.
• Inalienable: Que no se puede enajenar. Ejemplo: Derecho inalienable es un derecho
que no se puede ceder o dar a otro.
• Inamovilidad: Facultad de los jueces de permanecer en sus cargos mientras dure su
buen comportamiento.
• Inaplicabilidad: Que no se puede aplicar o acomodar a una cosa o en una ocasión
determinada.
• Incidental: Dícese de lo que sobreviene en algún asunto por tener alguna relación
307

con él. Cuestión distinta de la principal materia del juicio, pero con -ella relacionada,
que se ventila y decide por separado, a veces sin suspender el curso de aquel y otras
suspendiéndolo
• Indisoluble: Que no puede disolverse nunca.
• Indulto: Gracia por la cual el Presidente de la República remite el todo o parte de una
pena, o la conmuta.
• Inhabilidad constitucional: Que no tiene las calidades y condiciones necesarias que
requiere la Constitución para el ejercicio de una función determinada.
• Inhabilidades parlamentarias: Que no tiene las calidades y condiciones necesarias
para asumir o servir un cargo o dignidad, referidas a lo legislativo.
• Inherente: Que por su naturaleza está tan unido a otra cosa que no se puede separar.
Un derecho inherente es un derecho que no se puede separar de las personas.
• Inmunidades parlamentarias: Prerrogativas de los Senadores y Diputados que los
eximen de ser detenidos, salvo en casos de delito flagrante, procesados o juzgados sin
autorización previa de la acusación por el Tribunal de Alzada de la jurisdicción respectiva,
que declare haber lugar a la formación de la causa.
• Interhumano: entre o en medio de lo humano; entre las personas.
• Inviolable: Que no se puede dañar o afectar su integridad.
• Jurisdicción: Poder o autoridad que tienen los magistrados para poner en ejecución las
leyes o para aplicarlas en un juicio.
• Legitimidad: criterio que permite determinar la aceptación de alguien como autoridad
según determinan los gobernados, reconociéndole el derecho a mandar.
• Ley orgánica constitucional: Ley que inmediatamente se deriva de la Constitución de
un Estado, y contribuye a su más perfecta ejecución y observancia. En Chile, ellas deben
ser aprobadas por el quórum de los cuatro séptimos de los Diputados y Senadores en
ejercicio.
• Moción: Iniciativa legal que proponen los parlamentarios
• Moral: Relativo a las acciones o caracteres de las personas, desde el punto de vista de
la bondad o malicia.
• Nación: Es la forma de comunidad más compleja que lleva en sí el conjunto de
comunidades inferiores.
• Norma: Regla que se debe seguir o a la que se deben ajustar las conductas, tareas, etc
• Núbil: Persona que ha llegado a la edad en que es apta para el matrimonio.
• Oligarquía: gobierno ejercido por un reducido grupo de personas que pertenecen a un
estrato o clase social.
• Partido político: Son las instituciones que facilitan el ejercicio de la soberanía popular y
la representación política del pueblo, porque establecen programas de acción política y
presentan candidatos para ocupar funciones gubernativas.
• Perjuicio: Ganancia lícita que deja de obtenerse.
• Plebiscito: Consulta que los poderes públicos someten al voto popular directo para que
apruebe o rechace una determinada propuesta, sobre soberanía, ciudadanía, poderes
excepcionales, etc.
• Poder: dominio que uno tiene para mandar o ejecutar una cosa; relación interhumana
308

de mando y obediencia.
• Potestad: Dominio o poder, jurisdicción que se tiene sobre una cosa.
• Presupuesto: Es el conjunto de ingresos y gastos que durante un tiempo determinado
tiene una institución.
• Preventiva: Disponer con anticipación las cosas necesarias para un fin. Conocer de
antemano o con anticipación un daño o perjuicio.
• Procrear: Engendrar, multiplicar una especie.
• Promulgación: Acto de hacer conocer o saber una cosa que debe ser cumplida, que es
obligatoria.
• Prorrogar: Continuar, dilatar, extender una cosa o función por tiempo determinado.
• Querella: Acusación ante un juez o tribunal competente para hacer efectiva la
responsabilidad penal por un crimen o simple delito.
• Razón: Facultad de discurrir o discernir.
• Recíproco: Igual en la correspondencia de uno a otro.
• Refrendar: Autorizar un despacho u otro documento por medio de la firma de persona
hábil para ello.
• Remover: Sacar a un funcionario de una función o cargo determinado.
• Requerimiento: Acto judicial por el que se intima que se haga o se deje de ejecutar una cosa
• Revocar: Dejar sin efecto un mandato o resolución.
• Sanción: Autorización o aprobación que se da a cualquier norma o costumbre.
• Sancionar: Está empleada bajo la acepción de dar fuerza de ley a un precepto normativo.
• Sentimiento:Impresión y movimiento causado en la persona por sus aspectos espirituales.
• Soberanía: Autoridad suprema del poder público.
• Subhumano: Ser que no tiene la dignidad y características que identifican a la persona humana.
• Subvención: Auxilio o apoyo económico a las necesidades de una persona o una institución.
• Sufragio: derecho y deber de los ciudadanos a través del cual se expresa el voto que
permite elegir a los gobernantes o decidir sobre una materia que es consultada.
• Superintendencia: Institución con superioridad a las demás que sirven en ella. Suprema
administración de un ramo.
• Tecnocracia: Es el cuerpo de funcionarios que maneja la técnica y la tecnología, el
cómo hacer las cosas al margen de consideraciones valóricas.
• Trasgresión: Atropello; pasar por encima de una norma o de un derecho de una persona
natural o jurídica.
• Tributo: Carga económica de carácter continuo en beneficio del Estado.
• Vigencia: Situación en que los preceptos normativos se encuentran en vigor y producen
efectos jurídicos.
309

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