Otros mundos, otros pensamientos #03
Por fin, después de varias semanas de espera, al equipo Abya Yala nos tocó editar nuestra querida revista. En esta tercera entrega, nuestro reto ha sido el de sistematizar y dar vida a la vez, a los textos que el grupo del Seminario de Educación en América Latina II envió en la última semana. Estos nuevos escritos giran alrededor de los ejes de educación decolonial, alternativa e intercultural; ¡y la creatividad no se hizo esperar! Las palabras que usted está a punto de leer denotan casi cuatro (o más) años de estudio, trabajo y reflexión sobre la educación y la pedagogía. En las siguientes páginas se encontrará con una pequeña probada de un pensamiento pedagógico construido en comunidad, con crítica y con amor. Esperamos que lo disfrute tanto como nosotros disfrutamos al unir las piezas de este rompecabezas llamado Otros mundos, otros pensamientos.
Por fin, después de varias semanas de espera, al equipo Abya Yala nos tocó editar nuestra querida revista. En esta tercera entrega, nuestro reto ha sido el de sistematizar y dar vida a la vez, a los textos que el grupo del Seminario de Educación en América Latina II envió en la última semana. Estos nuevos escritos giran alrededor de los ejes de educación decolonial, alternativa e intercultural; ¡y la creatividad no se hizo esperar!
Las palabras que usted está a punto de leer denotan casi cuatro (o más) años de estudio, trabajo y reflexión sobre la educación y la pedagogía. En las siguientes páginas se encontrará con una pequeña probada de un pensamiento pedagógico construido en comunidad, con crítica y con amor. Esperamos que lo disfrute tanto como nosotros disfrutamos al unir las piezas de este rompecabezas llamado Otros mundos, otros pensamientos.
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d) Componente geográfico
Asume la necesidad de descentralizar los campi o instalaciones, de tal forma que
el estudiantado no tenga que transportarse desde sus lugares de origen a la
universidad. Por ejemplo, en la primera etapa de la UIAW sólo había un centro
educativo ubicado en Quito. Ahí se trasladaban estudiantes provenientes de
regiones muy lejanas, ¡incluso colindantes con Perú! Ahora que la escuela está
por ser reinaugurada, ahora bajo el control del Estado, sí está contemplada la
descentralización, sobre todo en las regiones con mayor población indígena.
e) Formación de alianzas
Me parece relevante resaltar las alianzas que las
universidades interculturales de la región hacen
entre sí y con organizaciones campesinas e
indígenas. Esto es clave para mantener una
interlocución constante entre movimientos
populares. En 2008, la UIAW creó la Red de
Universidades Indígenas, Interculturales y
Comunitarias de Abya Yala (RUIICAY), de la
mano de la Universidad Autónoma Indígena
Intercultural de Colombia y la Universidad de
las Regiones Autónomas de la Costa Caribe
Nicaragüense. Actualmente, la PAW mantiene
lazos con otros trece grupos (entre
universidades, asociaciones, fundaciones y
cooperativas defensoras de los pueblos
indígenas) (Pluriversidad “Amawtay Wasi”,
2019).
SEMINARIO DE EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA | 48
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