Otros mundos, otros pensamientos #03
Por fin, después de varias semanas de espera, al equipo Abya Yala nos tocó editar nuestra querida revista. En esta tercera entrega, nuestro reto ha sido el de sistematizar y dar vida a la vez, a los textos que el grupo del Seminario de Educación en América Latina II envió en la última semana. Estos nuevos escritos giran alrededor de los ejes de educación decolonial, alternativa e intercultural; ¡y la creatividad no se hizo esperar! Las palabras que usted está a punto de leer denotan casi cuatro (o más) años de estudio, trabajo y reflexión sobre la educación y la pedagogía. En las siguientes páginas se encontrará con una pequeña probada de un pensamiento pedagógico construido en comunidad, con crítica y con amor. Esperamos que lo disfrute tanto como nosotros disfrutamos al unir las piezas de este rompecabezas llamado Otros mundos, otros pensamientos.
Por fin, después de varias semanas de espera, al equipo Abya Yala nos tocó editar nuestra querida revista. En esta tercera entrega, nuestro reto ha sido el de sistematizar y dar vida a la vez, a los textos que el grupo del Seminario de Educación en América Latina II envió en la última semana. Estos nuevos escritos giran alrededor de los ejes de educación decolonial, alternativa e intercultural; ¡y la creatividad no se hizo esperar!
Las palabras que usted está a punto de leer denotan casi cuatro (o más) años de estudio, trabajo y reflexión sobre la educación y la pedagogía. En las siguientes páginas se encontrará con una pequeña probada de un pensamiento pedagógico construido en comunidad, con crítica y con amor. Esperamos que lo disfrute tanto como nosotros disfrutamos al unir las piezas de este rompecabezas llamado Otros mundos, otros pensamientos.
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A modo de cierre la pedagogía y el pedagogo están en un dilema respecto a las
finalidades que deben seguir ¿Obedecer e ir conforme a las lógicas educativas del
siglo XXI y del sector centralista, o bien, Desterritorializar la pedagogía y trabar con
el sector de la periferia? En tal elección se cifra el papel de las instituciones
educativas en todos los niveles, pues en ellas es donde los alumnos son educados,
formados y en algunas solo son instruidos. Resulta necesario plantear
cuestionamiento para con nuestras realidades latinoamericanas y dejar de tratar
imitar modelos educativos eurocéntricos y anglosajones, pues evidentemente las
condiciones sociales, económicas y culturales son diferentes. Por ello hay que
apostar por una autenticidad pedagógica para América Latina, de la cual pienso
que la interculturalidad sería una parte fundamental de nuestra región.
¿La pedagogía de la UNAM a qué sector responde?
Referencias:
Freire. P. (1973). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI.
Puiggros. A. (2005). ¿Será cierto que, como dijo el nigromante, somos unos
ignorantes? En De Simón Rodríguez a Paulo Freire: educación para la integración
iberoamericana. Colombia: FLACSO. Pp. 81-121.
Rodríguez. S. (2016). Luces y virtudes sociales (1840). En Simón Rodríguez obras
completas. Venezuela: UNESR. Pp. 345-415.
Díaz. O. M & Mendoza. R. J. (2017) Influencia de los organismos internacionales en
las reformas educativas de Latinoamérica. Revisado el 10 de Junio de 2021.
Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6611123.pdf
Guelman. A., Cabaluz. F y Salazar. M. [coord.]. (2018). Educación popular y
pedagogías críticas en américa latina y el caribe: corrientes emancipadoras para
la educación pública del siglo XXI. Revisado el 10 de Junio de 2021. Recuperado de
http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20181113022418/Educacion_popular.pd
f
Weinberg. G (1993). Marginales y endeudados. En Zea. L (comp.). Quinientos años
de historia, sentido y proyección. México: Fondo de Cultura Económica. Pp. 13-27
SEMINARIO DE EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA | 38
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