Otros mundos, otros pensamientos #03

En consecuencia, la principal problemática relacionada a la desigualdad social
sistemática es en relación al sistema económico capitalista y a las políticas
neoliberales. En un ejercicio de reconfiguración social, ha promovido y
comercializado una identidad estrechamente relacionada al consumo. Hasta
ahora, el mercado ha intentado “visibilizar” diferentes grupos sociales, aunque
en un sentido comercial, ya que es inútil la identificación de los grupos, si la
lógica del por qué visualizarlos es por consumo y satisfacción del capital.
Al hablar de la “Formación de un hombre nuevo” cabe traer a discusión las
necesidades de los grupos mayoritarios y oprimidos. Si bien la organización
social debe satisfacer todas las necesidades, debemos replantearnos la
naturaleza de las necesidades mismas. Se tienen que formar estrategias de
aprendizaje basadas en la crítica contemporánea al mercado, pues, bajo la lógica
de consumo, se crea una falsa necesidad de productos, bienes y servicios. Es allí
donde nos cuestionamos la naturaleza de estas necesidades, de su origen, su
propósito y su fin. Sin embargo, el problema central no es el hecho mismo de
consumir, si no los procesos de producción lineales que termina en el desecho y
no en el reciclaje. También la distribución de la riqueza no debe ser ajena a las
identidades, es más, debe ser uno de los pilares que guían esta práctica.
Ahora bien, pensar en la relación que existe entre grupos sociales es importante
y más “romper con las teorías que dan poder a las clases dominantes”. (Rockwell,
2012). Para entender esto con más claridad, retomaremos el texto de Apoyo
Mutuo de Piort Kropotkin en donde se plantea romper con las jerarquías por
selección natural, ideas publicadas por Darwin, mismas que retoman los
capitalistas para autentificar su dominio económico, colonizador y patriarcal
sobre la clase trabajadora. Es por ello que en la educación se ha visto más la
naturaleza de consumo basada en las teorías dominantes que brindan
conocimientos vacíos, los cuales solo sirven para memorizar, pero no para llevar
a la práctica y mucho menos para ayudarnos individual y colectivamente.
En este sentido es fundamental la existencia de un diálogo permanente entre el
docente y lxs alumnxs. Además, contemplar a todxs lxs sujetxs como generadores
de conocimientos para no reproducir el sistema de las clases dominantes al
mismo tiempo que no caigan en el autoritarismo generado por la diversificación
de las clases trabajadoras.
SEMINARIO DE EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA | 32