Protocolodelacompanantepedagogico

Protocolo del Formador
de Acompañantes Pedagógicos
Criterios sugeridos para
elaborar el plan de formación de
acompañantes pedagógicos
III. Determinación de la estrategia
de monitoreo y evaluación del
acompañamiento pedagógico,
acompañantes pedagógicos
y docentes coordinadores/
acompañantes.
-Situación inicial de los
acompañantes pedagógicos,
docentes coordinadores/
acompañantes, directoresdocentes
y docentes.
- Situación progresiva de los
acompañantes pedagógicos,
docentes coordinadores/
acompañantes, directoresdocentes
y docentes.
- Situación final de los
acompañantes pedagógicos,
docentes coordinadores/
acompañantes, directoresdocentes
y docentes.
Preguntas claves para
elaborar el plan
-¿Por qué y para qué se
realiza el proceso de
formación, asesoría y
monitoreo?
-¿Qué prácticas
pedagógicas y de
gestión se quiere
promover?
Insumo del
diagnóstico
- El análisis de las
políticas y procesos
educativos regionales
a considerar en el
plan.
- La caracterización del
director-docente y
docentes.
- La caracterización
de la institución
educativa.
- La caracterización del
contexto sociocultural,
sociolingüístico y
socioeducativo local y
regional.
- Caracterización de
los acompañantes
pedagógicos y
los docentes
coordinadores/
acompañantes.
Luego, el equipo de formadores en coordinación con los
especialistas de DRE y UGEL presentan el Plan de Formación
a quien corresponda. El plan debe reflejar una atención
individualizada, diferenciada y pertinente al contexto. Este plan
es insumo para elaborar los planes mensuales.
Insumo:
- Diagnóstico de regional
Producto
- Plan de formación
4.3.3. Elaboración del plan mensual del formador
El diseño de este plan mensual debe permitir la atención
individualizada y diferenciada del acompañante pedagógico y del
docente coordinador/acompañante, es decir, el seguimiento de
los compromisos asumidos, aspectos a mejorar, competencias,
contenidos, estrategia de intervención, material bibliográfico y
otros.
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