Protocolodelacompanantepedagogico

Protocolo del Docente
Coordinador / Acompañante
Para finalizar la visita de aula, se organiza y sistematiza la
información recogida; se inicia un nuevo proceso de planificación
para la siguiente visita en función a las necesidades, demandas
identificadas y compromisos asumidos en el mes anterior; se
registra la visita en el SIGMA, y es reportada a las instancias
correspondientes.
3.3.1.1. Acciones que el docente coordinador/
acompañante debe considerar para las visitas en el
aula
El docente coordinador/acompañante realiza las siguientes
acciones específicas:
A. Planificación:
El docente coordinador/acompañante elabora su plan
de visita en función a las necesidades de cada promotor;
además, coordina y visibiliza acciones con los actores
socioeducativos (niños, niñas, promotores, padres de
familia, comunidad y aliados); finalmente, prepara
sesiones de aprendizaje en forma conjunta con el
promotor.
B. Observación y registro de información:
En este proceso, el docente coordinador/acompañante
observa y registra en su cuaderno de campo la información
sobre los procesos de aprendizaje de los niños y niñas.
Esto implica que el registro de situaciones pedagógicas se
realiza a partir de la observación de las interacciones que
se suscitan en el aula. También supone que se consideran
las apreciaciones de los diversos actores educativos.
El cuaderno de campo es un instrumento de registro
etnográfico flexible, de uso frecuente, que debe
adecuarse a los propósitos u objetivos de la información
que se quiere registrar. El registro se asemeja a una
“fotografía de aula”, en la cual se registra con exactitud
los hechos y percepciones de los actores educativos.
El docente coordinador/acompañante debe considerar
que la información que reúna debe ser útil para la
reflexión con el promotor, la elaboración de sus informes
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