Protocolodelacompanantepedagogico

Protocolo del Docente
Coordinador / Acompañante
• Promover y asegurar la implementación y desarrollo de
las diferentes etapas de la movilización nacional por la
transformación de la educación en los PRONOEI de su ámbito de
intervención, en coordinación con el formador y el especialista
de inicial o el que haga sus veces.
3.3. Formas de intervención que realiza el docente
coordinador/acompañante
En el acompañamiento pedagógico se han propuesto tres formas
de intervención, de las cuales dos son responsabilidad del docente
coordinador/acompañante: visita en aula y microtaller.
En estos espacios, los promotores participan y fortalecen su
práctica pedagógica a partir de la reflexión crítica colaborativa.
3.3.1. Visita en aula.
Constituye la principal forma de intervención en la práctica del
promotor. La visita crea la posibilidad de impactar directamente
en los aprendizajes de los niños y niñas. Se caracteriza por ser
individualizada, personalizada, continua y sistemática. Cada
visita toma en cuenta los resultados de la anterior para planificar
la siguiente y se desarrolla en el marco del plan anual de
acompañamiento.
El docente coordinador/acompañante realiza acciones como,
por ejemplo, elaborar planes de visita que responden a las
necesidades individuales de cada promotor, observar, registrar
información en el cuaderno de campo y analizar la misma. Esta
información se usa para caracterizar la participación del promotor
en el aula, identificar los supuestos que operan detrás de ella y
orientar la reflexión basada en un diálogo asertivo y empático.
Cada promotor acompañado debe recibir seis visitas en aula al
año, en la que el docente coordinador/acompañante observará,
de manera participante, una jornada de cuatro horas en cada
PRONOEI. Adicionalmente, el docente coordinador/acompañante
asignará el tiempo que demande el proceso de reflexión
compartida entre docente coordinador/acompañante y promotor
(asesoría personalizada).
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