Protocolodelacompanantepedagogico

Protocolo del Acompañante Pedagógico
La duración de la visita a cada docente dura un día, por lo que la visita
a una institución puede variar de acuerdo con el número de docentes a
atender. El tiempo que demande el desplazamiento a las instituciones,
por las características y ubicación geográfica (accesibilidad, dispersión,
etc.), no es considerado como tiempo asignado a la visita en aula.
La visita en aula está organizada en tres tipos: diagnóstica, con asesoría
personalizada y de salida, como se aprecia en el siguiente gráfico:
DIAGNÓSTCO
1a visita
2a
visita
3a
visita
4a
visita
5a
visita
6a
visita
7a
visita
8a
visita
9a
visita
SALIDA
10a visita
Mejora de
desempeño
del docente
y logro de
aprendizajes
niños y niñas
Visita diagnostica
Esta visita se
caracteriza por:
• Se realizan
reuniones con los
actores educativos.
• Se realiza la visita en
aula y se dan pautas
para elaboración
del diagnóstico
socioeducativo como
punto de partida.
• Se aplican
instrumentos
de recojo de
información
para elaborar el
diagnóstico y el plan
de acompañamiento
anual.
• En las IIEE EIB
focalizadas, se
identifica el nivel de
dominio de las dos
lenguas que tienen
los niños y niñas.
Visita con asesoría personalizada
Esta visita se caracteriza por:
• Cada visita es de una jornada
pedagógica con participación
del docente y acompañante
pedagógico.
• Luego de la visita se genera
un espacio para la asesoría
personalizada del acompañante
al docente y director.
• Estas visitas están orientadas a
fortalecer aspectos pedagógicos
y de gestión a partir del
establecimiento de acuerdos y
compromisos.
• En este proceso, se pretende
desarrollar en el docente la
capacidad de autoevaluación
y autorregulación de su labor
educativa a partir de una
reflexión crítica que le ayude
a transformar su práctica
pedagógica.
• El acompañante también
realiza un proceso de
autorreflexión, autoevaluación
y autorregulación sobre su rol
en el acompañamiento; en él,
identifica factores que influyen,
fortalezas y áreas de mejora en el
proceso del acompañamiento.
Visita de salida
Esta visita se
caracteriza por:
• Se realiza al final del
año con todos los
actores educativos.
• Se realiza el
balance del
acompañamiento
pedagógico, y
se comparten
percepciones sobre
los procesos vividos
juntos y el logro
obtenido durante
todo el año.
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