El trabajo del director en los actuales contextos - Repositorio ...

Políticas educativas y estrategias institucionales… 27
colectivamente construida, necesita ser pensada como patrimonio de la institución y,
por ende, discutida públicamente.
Otro de los argumentos que suele escucharse en el interior de las instituciones es
la necesidad de enseñar “para la vida” como un modo de favorecer la inclusión social.
También se habla de preparar para la integración al mercado laboral, de profundizar lo
que el niño encuentra en su contexto, de reforzar el capital cultural con el que llega a
la escuela. Algunas preguntas que cabría hacerse para problematizar esas afirmaciones
son ¿Qué es educar para la vida? y ¿para qué vida?, ¿Cuál es el sostén que nos permite
predecir qué necesitarán esos chicos?, ¿Hay que enseñar sólo lo que es útil en términos
del mercado?, ¿Qué lugar ocuparía el arte?
Por cierto, es necesario vincular la enseñanza con el mundo del trabajo, pero otra
cosa diferente es preparar para la explotación y la injusticia. La escuela ciertamente tiene
que ser un lugar a salvo de las presiones de la utilidad, tiene que poder vincular con lo
desconocido, con lo extraño. Hace poco nos decía un director de la zona de la Quebrada
de Humahuaca cómo le había cambiado su vida de cuidador de majadas la lectura de
La Odisea. Tenía ¡ocho años! cuando vio la obra entre los libros del maestro rural. Nadie
pensó, por suerte, en la utilidad ni en la oportunidad de una lectura de ese tipo a tan
corta edad. Ofrecemos aquí dos escenas que dan cuenta de la importancia de lo que no
es útil y de los mundos a los que sólo se puede acceder a través de la palabra autorizada
de los maestros.
Inventos
Desde el patio de la escuela pueden verse dos elevaciones de terreno, que parecen sierras.
Nos explica Norma, la directora, que son montañas de basura que tiran los camiones
que la traen de Capital. Es lo que el CEAMSE llama “relleno sanitario”. Ciertamente, la vida
del barrio no tiene nada que ver con la brisa fresquita de las sierras: hay un fuerte olor y los
problemas de salud por la contaminación abundan.
Hay algunos papás que están decorando el patio para una muestra. Cuando les preguntamos
porqué mandan a sus hijos a esa escuela, las respuestas son: “acá los maestros de
verdad enseñan”, “siempre están inventando cosas nuevas para que los chicos aprendan”,
“no sé… es como si esta escuela fuera más nuestra que las otras dos”.
Pasamos al salón comedor y hay muchos chicos leyendo. Están trabajando en pareja
los de primero con los de sexto. El bibliotecario y las maestras los acompañan y les facilitan
el material de lectura. Toma la palabra Mariela, maestra de sexto: “La lectura y la escritura
son apropiaciones que tienen mucho que ver con lo social, con la mirada de los otros. Para