El trabajo del director en los actuales contextos - Repositorio ...

24 El trabajo del director en los actuales contextos
aprendizajes. Que no se produzca lo que se denomina “condescendencia pedagógica” o
“promoción social” que pone a los alumnos en una situación de exclusión con presencia:
están en la escuela pero no aprenden o aprenden menos.
Todos a la escuela. ¿Por qué y para qué?
La pregunta por el derecho a la educación de todos nuestros niños y niñas es fundamentalmente
una pregunta por la justicia. En este sentido, es política (Rancière, 1996)
porque sólo así podremos ver en los sectores pobres otra cosa que víctimas. Los chicos
tienen que estar en la escuela, aprendiendo lo que tienen derecho a aprender, no por
lástima o caridad, sino porque es justo, porque son dignos y porque es nuestra responsabilidad,
la de todos los adultos, garantizarlo. Politizando el análisis, podremos nombrar
sujetos de derecho y no carentes o asistidos, podremos preguntar por qué quedaron afuera
los que no están y seguramente también están ausentes en otros repartos.
La escuela es el espacio donde pueden acontecer experiencias al abrigo de la intemperie;
sigue siendo el lugar que alberga a todos. En la crisis del 2001, en medio del
“que se vayan todos”, las escuelas y sus docentes siguieron en pie y eran lo único creíble
para el conjunto del pueblo. Los docentes siguen siendo el grupo que acredita mayor
credibilidad social.
Y si hablamos de inclusión, hay algunas cuestiones que conviene volver a pensar. En
principio, la instalación masiva del concepto lo ha hecho “políticamente correcto”: nadie
se atrevería en estos tiempos a negar la necesidad y el derecho del acceso material de
todos a la escuela. Todos coincidimos en las condiciones materiales que deben estar dadas
para que los niños completen su escolaridad. Sin embargo, debemos reconocer que
a veces la exclusión educativa también se relaciona con prácticas escolares francamente
excluyentes. Hay niños que se mantienen escolarizados, pero están afectados por un alto
grado de riesgo de deserción. Hace poco tiempo, visitando una escuela pública en una
barriada, nos tocó observar en la puerta del edificio y a la vista de todos los niños, los
padres que los acompañaban y los docentes una lista que decía: “Alumnos que adeudan
las fotocopias a la Srta…”. A la vez, hay puertas escolares que eligen mostrar otra cara.
Allí se registran poesías, dibujos, historietas o logros de los chicos. Todos nos enteramos
de lo que pueden, de lo que logran, no de lo que les falta. En cada caso hay una decisión
tomado, una opción educativa precisa.