PLAN DE ESTUDIO - PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

SÍLA
BO
Asignatura
Curso de Especialización
Duración
Programa
Formación Profesional
Modalidad
4 meses Distancia - Virtual
Profesor
Lic. Cesia Guizada

I. SUMILLA DE LA ASIGNATURA:
Actualmente, la neurociencia viene brindando a todas
las disciplinas valiosa información sobre el cerebro y su
funcionamiento, este Curso de Especialización permite
comprender mejor los procesos del aprendizaje, de la memoria, de
las emociones y de muchas otras funciones cerebrales, así como
las formas de estimularlas, fortalecerlas y modificarlas. Entonces
los educadores y demás agentes, con sus diferentes roles pueden,
con este curso, acercarse a éstos conocimientos y desarrollar un
sentido crítico-reflexivo.
II. C0MPETENCIAS
• Comprende que los aportes de la neurociencia a la educación
deben ser diferenciados entre lo que está validado, lo que es
especulación y las generalizaciones erróneas.
• Construir nuevas propuestas pedagógicas que sirvan para
mejorar los procesos y resultados de la acción educativa.
• Dominar información teórico-práctica sobre los distintos
problemas de aprendizaje que pueden sufrir los estudiantes:
Técnicas de Detección, Aboraje y principalmente: Prevención.
• Reconocer el impacto de su formación profesional en el campo
en el que se desenvuelve con respecto a la psicología del
aprendizaje y el desarrollo del máximo potencial del cerebro en
beneficio de la sociedad.

III. CONTENIDOS:
La asignatura está dividida en 4 Meses:
Mes
Semana
Tema
Semana 1
Semanas 1 y 2
Psicología Aplicada
Semanas 3 y 4
Problemas de Aprendizaje
Semana 2
Semanas 5 y 6
Semanas 7 y 8
Aportes de la Neurociencia
Procesos Cognitivos
Semana 3
Semanas 9 y 10
Semanas 11 y 12
Desarrollo de la Personalidad
Innovación - Curiosidad - Creatividad
Semana 4
Semanas 13 y 14
Semanas 15 y 16
Modificación de la Conducta
Habilidades Blandas e
Inteligencia Emocional
IV. METODOLOGÍA:
Para desarrollar el presente curso, los participantes son los gestores
y responsables del proceso a seguir, por lo que deberán:

• Estudiar el material dispuesto en la plataforma
correspondiente al curso de acuerdo a la programación
indicada.
• Revisar los vídeos, lecturas y recursos educativos
complementarios: enlaces y presentaciones de interés, en
la plataforma.
• Resolver la o las tareas programadas, enviando con
puntualidad para su corrección a los correos electrónicos
pertinentes.
• Desarrollar las pruebas de la plataforma, en los plazos
establecidos de acuerdo a la Guía de evaluación del curso.

Las sesiones de clases permitirán a los docentes explicar las
ideas centrales para un mejor estudio de cada unidad temática
y desarrollar de forma dinámica, estrategias que permitan la
reflexión y asimilación de los contenidos. Asimismo, podrán
orientar las dudas temáticas que le sean consultadas, a través
del Buzón de Preguntas y Respuestas. Los docentes son los
responsables de revisar y calificar las actividades de evaluación,
registrando en ellas los comentarios respectivos de acuerdo a
la rúbrica.
El Área Académica estará disponible para atender o derivar
problemas técnicos que puedan tener los participantes con la
plataforma, coordinación de clases, solicitudes y
justificaciones, etc.
V. EVALUACIÓN:
El presente curso evaluará los siguientes indicadores de logro:
• Identifica algunas investigaciones que cambiaron la visión del
cerebro y de su funcionamiento a lo largo de la historia.
• Entiende el concepto de neurociencia del aprendizaje y
reconoce los principales aportes a la educación.
• Analiza el concepto y la importancia de la Psicología del
Aprendizaje.
• Establece relaciones entre la neurociencia y la
práctica pedagógica.
• Identifica y reconoce los principales problemas de Aprendizaje y
presenta posibles soluciones.
• Reconoce la importancia de desarrollar Habilidades Blandas e
Inteligencia Emocional.

La evaluación del curso se aplicará a través de actividades
específicas de construcción de nociones, aplicación y/o
investigación programadas en la Guía de actividades de
evaluación y que vinculan la teoría con la práctica profesional y el
contexto de los estudiantes.
Tipo de Evaluación
Porcentaje (%)
Actividades que Compromete
20%
Horas dedicadas a la lectura de Libros
Formativa
20%
Horas dedicadas a la investigación/reflexión
20%
Horas dedicadas al desarrollo de tareas
Sumativa
40%
Prueba en línea

VI. BIBLIOGRAFÍA:
Lecturas obligatorias:
Fascículos de la Plataforma
Lecturas recomendadas
Bransford, J., Brown, A. L., Cocking, R. R., & National Research
Council (U.S.). (1999). How people learn: Brain, mind,
experience, and school. Washington, D.C: National Academy
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Kandel & Squire. (2000). Neuroscience: Breaking downs
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November 2000: Vol. 290 no. 5494 pp.1113-1120 DOI:10.1126/
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Edition.
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México D.F. Manual moderno. Kandel, E. (2000). Principios de
Neurociencia. Madrid: McGraw-Hill.
Kolb, B., and Whishaw, I. (2002) Cerebro y conducta:
una introducción. Madrid: McGraw-Hill. Pinel, J. (2001).
Biopsicología (4ª ed.). Madrid: Pearson
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Panamericana.
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Wilkins. 7ma Edición.

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