Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro

Estrategias de aprendizaje colaborativo en el desarrollo de habilidades…
Diseño metodológico
La investigación cualitativa es probablemente el más flexible de todos los diseños, ya
que abarca una variedad de métodos y estructuras aceptadas. Esta investigación no
parte del planteamiento de un problema específico, más bien de un área problemática
en la cual existen muchos problemas entrelazados que se vislumbran a lo largo de la
misma (a los cuales se les denominó componentes), es por eso que la mente humana
difícilmente trabaja con ausencia total de hipótesis, por lo que tal vez muchas veces se
afirma que en investigaciones cualitativas no existe la hipótesis, pues sí existe, pero no
una que vaya a ser verificada, sino una abierta a todas las hipótesis plausibles y esperando
que la mejor emerja del estudio de los datos y se imponga por su fuerza convincente.
Las hipótesis en investigación cualitativa son más bien provisionales y se van modificando
durante el proceso para no estrechar la perspectiva y visión de la realidad,
el interés es que la mejor se revele claramente. Para este trabajo se aplicaron algunos
lineamientos de la teoría fundamentada (Creswell), como son la creación de categorías
derivadas de los datos obtenidos en los instrumentos aplicados y grupos de
discusión, para referirlos a la acción de asesoría.
Actividades interconectadas y genéricas definieron el proceso de la presente investigación,
las cuales incluyen: enfoque epistémico, método, metodología, supuestos
teóricos e interpretación. Detrás de estos aspectos se encuentra la biografía personal
del investigador con su género, el que habla desde la perspectiva de una clase
particular. Quien se acercó al mundo con una serie de ideas, supuestos teóricos no
constreñidos, que fueron tomados con actitud fenomenológica-hermenéutica pues
la idea fue de captar la realidad o realidades que presentaban los estudiantes y para
lo que fue necesario especificar cierta serie de preguntas. Esta perspectiva llevó al
investigador a adoptar puntos de vista respecto de la realidad del otro. Realidad del
otro como substancia de investigación.
El sentido de la investigación fue dividido en cinco grupos; a) se adoptó una
actitud abierta, b) se detectaron los procedimientos que se exigían en cada momen-
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