Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro

Humberto Joel Cornejo Sánchez
que 1 estudiante más logró estar dentro del rango de mayor concentración y de la
misma manera sólo 1 estudiante logró aprobar la evaluación, con una calificación de
9 a diferencia de la evaluación diagnóstica donde se aprobó con 6.4 de calificación.
Tabla 3. Comparativa del examen final y diagnóstico
Medida E. Final E. Diagnóstica
Promedio 3.5 3.1
Mediana 3.5 3.2
Moda 4.0 3.6
Los resultados de la evaluación final nos indican que hubo un incremento en las
medidas de tendencia central respecto a la evaluación diagnóstica, se incrementó en
0.4 el promedio del grupo, la mediana incremento en 0.3 y la moda paso de ser 3.6
a 4.0, todo esto como resultado de la aplicación del curso de inducción. Los resultados
obtenidos indican que se deben reforzar las estrategias de aprendizaje para que
los estudiantes logren un mayor desempeño.
Lo que respecta al nivel de aprendizaje se logró tener un incremento mínimo en
el desempeño de los estudiantes, si bien es cierto que logran identificar las operaciones
básicas, sus condiciones y las aplican de manera correcta para dar solución a
problemas de la vida cotidiana, es importante reforzar las estrategias de aprendizaje
para hacer frente al rezago educativo que presentan los estudiantes en el área de
matemáticas.
Las tic juegan un papel muy importante dentro de la educación y más aún en las
asignaturas donde los estudiantes se sienten con menos motivación por lo complicado
que éstas pueden llegar a ser. Al preguntarles la función que éstas tuvieron en
su aprendizaje, el 53% de los estudiantes dicen estar totalmente de acuerdo que el
utilizar las tic les ayudó a estar más interesados en las matemáticas, el 37% está de
acuerdo, para el 7% de los estudiantes les es indiferente el uso de las tic y sólo un
3% está en desacuerdo.
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