Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro

Aprendizaje de las matemáticas en el bachillerato…
La investigación-acción promueve una nueva forma de actuar, inicia un esfuerzo de innovación y
mejoramiento de nuestra práctica que debe ser sometida permanentemente al análisis, evaluación
y reflexión. El proceso de investigación-acción, según fue concebido por Lewin, y luego enriquecido
por Kolb, Carr, Kemmis y otros, es un proceso en espiral de ciclos de investigación-acción
que asume las siguientes etapas: planificación, acción, observación y reflexión (2010: 21).
Se procedió a realizar un diagnóstico del grupo 102 de primer semestre a fin
de conocer más sobre su contexto social, nivel académico y estilo de aprendizaje,
además de aplicar una encuesta sobre el uso de la tic en su vida diaria y escolar. Al
aplicar la encuesta a los estudiantes se obtuvo un grupo con una edad promedio
de 15 años, los cuales son considerados todos como nativos digitales, sin embargo,
se encuentran limitados respecto al acceso a las tic, principalmente por la falta de
recursos económicos. Durante el proceso de ingreso al bachillerato se aplica la evaluación
diagnóstica del ingreso al bachillerato, elaborado por la Secretaría de Educación
Pública, el cual está compuesta por dos partes: 1) Habilidad Matemática; y,
2) Habilidad lectora. Se consideró la parte de habilidad matemática para conocer su
desempeño, obteniendo los siguientes resultados:
Gráfica 1. Resultados del examen diagnóstico
Fuente: elaboración propia, 2017.
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