Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro

Leticia Sesento García et al.
Introducción
Iniciaremos definiendo el autoconcepto a partir diferentes perspectivas y, posteriormente,
se establecerá una propuesta de trabajo desde de la tutoría grupal en el nivel
medio superior. Especialmente puntualizaremos la definición de autoconcepto
como un procedimiento de afirmaciones que el sujeto supone efectivas en relación a sí
mismo, las cuales son consecuencia de un proceso de observaciones, apreciación de
la información procedente de la propia práctica y la retroalimentación de los otros
indicadores (González-Pineda, Núñez, González-Pumariega y García, 1997). La autoestima,
según Neva Milicic, es la suma de reflexiones que un individuo posee de sí
mismo; es decir, lo que el sujeto se muestra a sí mismo sobre él.
Sin embargo, concurren algunos autores que demarcan el autoconcepto como los
elementos físicos, académico, particular y social mencionado en Rodríguez (2012);
Esnaola, Infante y Zulaika, 2011; Isiksal, 2010; Menjares, Michael y Rueda, 2000;
y Shavelson, Hubner y Stanton, 1976. Según indican Marsh y Craven (2006), la
palabra autoestima se ha situado esencialmente para incrementar al elemento íntegro
del autoconcepto que florece en la culminación de la condición, misma que es
temporal, dependiente del contexto de los factores manifiestos del autoconcepto.
Varios autores señalan que mantener un autoconcepto adecuado beneficia en el
terreno académico. Del mismo modo los jóvenes con baja autoestima se identifican
asimismo por mostrar una mala salud física (William, Chan, Chung y Chui, 2010).
Entre las actitudes y conductas que se relacionan con una baja autoestima o autoconcepto,
son un peligro para la salud acentúan su repercusión en algunos adolescentes
a tener relaciones sexuales sin protección (Salazar et al., 2004), y perturbaciones
de bulimia y anorexia (Gila, Castro, Gómez y Toro, 2005; Stein y Corte, 2003).
La mayor presencia de complicaciones de salud incorporados a la baja autoestima
en mujeres adolescentes consigue expresar por el ambiente sociocultural que coloca
a éstas en más inseguridad que a los hombres de resistir problemas incorporados a
los cambios físicos de la adolescencia (Kling et al., 1999). Sin embargo, en hombres
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