Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro

Aimé López González
Reconocido por su afirmación “El hombre es la medida de todas las cosas de las que
son en cuanto que son y de las que no son en cuanto que no son”, consagra la postura
relativista al modo de pensar que cada uno tiene su propia verdad y que puede ser
diferente de los demás. Cada individuo piensa según sus propias cualidades, estructuras
mentales, experiencias, estado emocional, genética, educación, cultura, contexto
geográfico y época; ello indica que no hay ninguna estancia superior a la mente de
cada sujeto, es él quien debe juzga bajo su propio criterio, pero, ¿sí es el hombre un
elemento dentro del universo?; entonces existen infinidad de tesis donde la contradicción
es la aportación de lo compatible, quizá de lo complementario.
El valor de las cosas depende de los hombres que las valoran, no hay valores universalmente
válidos; para él todo tiene dos caras, dos perspectivas; su arte y habilidad
retórica conducía a descubrir las diferentes lecturas de toda cuestión o planteamiento;
es por ello que hablar del sujeto como docente ante la educación inclusiva, como columna
vertebral de nuestra investigación atiende a diversas lecturas, desde una mirada
política, económica, cultural, etnográfica, social, médica, pedagógica, educativa…
el hombre en su acontecer busca expresar, dejar huella, por ello la educación en sus
diversas formas, épocas y contextos ha sido un factor trascendente donde el sujeto ha
mostrado su propio ser, su propia manera de mirarse, identificarse y definirse.
En la actualidad la educación alude a la articulación de múltiples factores, proceso
que nos obliga a movilizar conocimientos y aprendizajes modificando el proceso
académico y pedagógico al que estamos adscritos, ello responde a un parte académica
del sujeto; de manera que la construcción, explicación, comprensión y aplicación de
nuevos planteamientos educativos que emergen ante las demandas actuales de nuestra
sociedad y las nuevas formas de ver la educación, principalmente de una educación
que atienda a la diversidad y su acontecer en el entendimiento del propio sujeto.
El futuro maestro de Educación especial debe ser capaz de brindar una atención a la
diversidad, donde la finalidad esté encaminada a un proceso de transformación de
los centros educativos para atender a todos los niños y niñas y brindar oportunidades
de aprendizaje a todos los jóvenes y adultos, con la finalidad de reconocer al sujeto en-
43