Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro

Método basado en el interés del alumno en la clase de Educación física
Posterior a estas instrucciones, en cada clase sacaban su libreta y al final de la
clase, o en momentos en los que ellos esperaran a que les tocara o momento libre,
lo aprovecharan para escribir sus impresiones; generalmente lo hicieron al término
de su sesión, al terminar podían regresar a su salón. Una vez al mes o antes, dependiendo
del tiempo, les revisaba sus diarios para recuperar información, viendo cuáles
eran sus impresiones hasta el momento y sacar datos para hacer modificaciones en
las planeaciones o simplemente apartar una sesión para ponerles lo que ellos sugirieron.
Ejemplos de comentarios escritos en diarios de campo.
• “Hoy jugamos cachibol, se juega con seis, se necesita una pelota de voleibol, si al
contrario se le cae la pelota al piso, el otro equipo tiene un punto, si en el saque
pasa por arriba se dan tres pases. Me da trabajo cuando la voy a cachar”, Juan.
• “Hoy jugamos a los congelados por petición de uno de mis compañeros, el
profesor preguntó si queríamos y dijimos que sí”, Dora.
• “La clase no me gustó porque en el juego, cuando pasaban por debajo para
seguir corriendo, luego luego me agarraban otra vez”, Rosy.
Conclusiones
El proceso fue complicado, llevó tiempo tanto para alumnos como para el profesor
que se pudieran adaptaran a escribir en los diarios y a su vez poderlos leer para aplicar
las propuestas. Con los momentos de los alumnos para escribir, se omite el pase de
lista, porque en sus diarios ponen la fecha, ésta se toma en cuenta para ver asistencias,
atención y participación en las clases. Para los grupos con más alumnado se dificulta
estar revisando cada libreta, llevándose mucho tiempo extra-clase, sin embargo, vale
la pena conocer sus escritos. Existieron algunos alumnos que nunca pasaron más allá
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