Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro

Método basado en el interés del alumno en la clase de Educación física
gicos que construyen cada uno de los estilos de enseñanza utilizados en Educación
física están interrelacionados entre sí, de forma que la organización de la clase condiciona
e influye en la comunicación establecida entre el profesor y los alumnos, en las
interacciones socioafectivas que se pueden producir y en el grado de motivación; en
definitiva, contribuye a una mejor consecución de los objetivos de enseñanza-aprendizaje,
tal y como indica Solís (2013), al referirse a los factores de eficacia de la clase de
Educación física.
• Creación de un ambiente de clase adecuado y positivo.
• Permitir la individualización de la enseñanza.
• Favorecer la experiencia y participación activa de los alumnos.
• Utilización de materiales y espacios que no impliquen riesgo, variados, motivadores
y adecuados a las edades de los niños y niñas.
Después de ver lo que es y lo que implica el método utilizado en las clases de Educación
física, se puede pasar a conocer el sistema utilizado para poder evaluar a los alumnos
y alumnas, de esta manera contar con sustentos para saber el avance en los contenidos.
La evaluación, dice Shaw (1999), busca unas conclusiones vinculadas al contexto y para
un público determinado.
La evaluación, para que sea integral, debe tomar en cuenta a los involucrados en
el proceso de enseñanza aprendizaje, en este caso, los alumnos, profesor y las clases
con su avance programático. De esta manera puede repercutir significativamente en
los actores principales, los alumnos, ponerlos al centro y como prioridad, capaces de
proponer las actividades con base en sus deseos, involucrándolos en este proceso: la
evaluación será eso y no una calificación.
Como dice Shaw (1999), la evaluación también pretende entender cómo funcionan
y cómo cambian las organizaciones, y puede desarrollar y valorar unos medios
para fortalecer las instituciones y mejorar el rendimiento. Otro fundamento está en
los principios de la Ley General de Educación, donde dice que no vale evaluar para
castigar o lamentarse.
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