Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro

La evaluación de competencias profesionales…
Metodología
La presente investigación se realiza desde un enfoque Cualitativo, tipo explicativo y diseño
de Investigación Acción. Para las fases de la investigación acción se abordaron las
propuestas por Evans (s/a). Es una investigación dividida en sub partes, donde se evalúa
a diferentes grupos de la Licenciatura en Educación Primaria (lep). En este caso,
se presentan los resultados parciales de un grupo de Tercer Grado de la Licenciatura
mencionada. Las interrogantes centrales son: ¿cuál es el nivel de desarrollo alcanzado
en las competencias profesionales en los estudiantes de Tercer Grado de la Licenciatura
en Educación Primaria? Ya que se considera necesario, primeramente, ubicar
los niveles alcanzados y dialogarlos con los propios estudiantes normalistas para, de
esta forma, construir opciones de fortalecimiento de las mismas. La otra pregunta es:
¿cómo fortalecer el desarrollo de las competencias profesionales de los estudiantes de
Tercer Grado de la lep? Es aquí donde se promoverá el análisis de los datos sobre los
niveles alcanzados y con esos insumos, se elaborará un plan de acción para la mejora.
Hipótesis de Acción
a) El nivel de desarrollo alcanzado en las competencias profesionales de los estudiantes
de Tercer Grado de la lep se ubica entre satisfactorio y competente, ya que
están en proceso formativo y aún no llega la totalidad al estándar competente.
b) Las competencias profesionales se pueden favorecer a través de un seguimiento
sistemático que permita conocer los alcances y limitaciones del proceso
formativo para, con esos resultados, construir una propuesta (plan de acción)
que involucre al estudiantado normalista y a los profesores de la academia,
buscando mejorar las necesidades detectadas.
c) Las competencias profesionales de cada estudiante pueden mejorarse si se
involucra a cada alumno en su propio proceso, promoviendo una autoevaluación
y autorregulación de su desempeño.
20