Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro

La comprensión lectora: construcción de aprendizajes significativos
Se requiere pues, de un diálogo constante e interpretación para reconocer, analizar y
evaluar los cambios en el proceso.
Por otro lado, para los instrumentos de corte cuantitativo se emplearon cuestionarios
y encuestas. Debido a las características de ellos, la información que se
obtiene es de carácter objetiva, lo que permite trabajar con datos concretos para profundizar
en la investigación. Uno de ellos es el cuestionario, éste tiene la finalidad de
valorar los niveles de comprensión lectora, razón por la que se eligió el recomendado
por la Secretaría de Educación Pública (sep). A partir de su aplicación, los alumnos
quedan clasificados en cuatro niveles: “requiere apoyo”, “se acerca al estándar”,
“estándar” y “avanzado”. Estos niveles permiten intervenir de manera idónea para
seguir el proceso de investigación.
De la misma forma, se aplicó un cuestionario basado en el Sistema vak propuesto
por el Dr. Eric de la Parra. El instrumento se utilizó con la finalidad de identificar el
tipo de inteligencia de percepción dominante. La información que se obtiene de éste
sirvió para conocer cómo aprende el discente, es decir, qué actividades y recursos
necesita para poder adquirir aprendizajes significativos, así el docente es consciente
de qué manera debe intervenir para lograrlo.
Partiendo de la premisa de que el contexto es un factor que incide en la comprensión
de los textos, se pensó conveniente realizar encuestas que evidencien el
ambiente alfabetizador que cobija a los alumnos del grupo que está sirviendo como
muestra. Estas encuestas se enfocaron en aspectos que tienen relación con la concepción
y el interés que manifiestan los alumnos en torno a la lectura. Otras de ellas se
centraron en analizar cómo es el ambiente alfabetizador dentro del hogar y en qué
medida los padres de familia tienen la disponibilidad de ayudar al fortalecimiento de
la competencia lectora en sus hijos. Así pues, estos datos son de suma importancia
en el proceso de enseñanza de la lectura ya que ejercen influencia o determinan el
logro de la comprensión lectora.
Con la finalidad de intervenir en la mejora de la problemática se realizó una propuesta
metodológica conformada por estrategias basadas en la autora Solé (1992),
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