Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro

La comprensión lectora: construcción de aprendizajes significativos
También fue necesario plantear objetivos de forma general y específica con la finalidad
de anticipar los resultados que se esperan obtener al culminar el trabajo. “Los
objetivos son guías del estudio y hay que tenerlos presentes durante todo su desarrollo,
deben ser congruentes entre sí” (Hernández et al., 2014: 37). Por esta razón, los
objetivos fungen como orientadores eficaces que regulan el proceso de investigación.
Objetivo general
Diagnosticar y reconocer los aspectos que influyen en las habilidades lingüísticas implícitas
en la comprensión lectora para lograr aprendizajes significativos en los alumnos
de tercer grado. El objeto de estudio se conforma de aspectos que son aptos para
medirse y otros más que pueden ser valorados para su interpretación. Es por eso que
se consideró que el método mixto es el más adecuado para la realización de la investigación.
“Los métodos mixtos representan un conjunto de procesos sistemáticos,
empíricos y críticos de investigación e implican la recolección y el análisis de datos
cuantitativos y cualitativos, así como su integración y discusión conjunta, para realizar
inferencias” (Hernández et al., 2014: 534).
El optar por este método de investigación permitió tener una perspectiva más
amplia y profunda del fenómeno desde una óptica tanto objetiva como subjetiva,
con aproximaciones metodológicas diversas, a fin de tener un reconocimiento enriquecido
de la realidad estudiada. El conjunto de estos dos enfoques contribuyó a
que la investigación se realizara de manera holística viendo la problemática desde
diferentes perspectivas y combinándolas parar lograr estudiar y teorizar el trabajo a
profundidad partiendo de la realidad objetiva y subjetiva del fenómeno.
En relación al enfoque paradigmático en el que se sostuvo la investigación, se hace
mención a dos autores, Taylor y Bogdan, quienes afirman que “la perspectiva fenomenológica
va ligada a una amplia gama de marcos teóricos y escuelas de pensamiento
en las ciencias sociales” (1986: 23). En otras palabras, el proceso de investigación hace
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