Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro

Leo, escribo y aprendo: estrategias didácticas…
sibilitan habilitar espacios con estrategias de comprensión lectora acordes a cada
niño, por lo que se hace conveniente el manejo de la transversalidad para un mejor
aprovechamiento del tiempo y de los contenidos. Así mismo, la falta de acompañamiento
de los padres de familia es otro de los factores que tuvo renombre en estas
estrategias, lo que deja ver el poco compromiso que los padres asumen en el proceso
de aprendizaje de sus hijos.
Finalmente, otro de los criterios identificados a través de este diagnóstico tiene
que ver con la función que desempeña la evaluación en el proceso autoregulativo de
los alumnos, pues a través de instrumentos evaluativos de heteroevaluación, autoevaluación
y coevaluación, los alumnos fueron capaces de evaluar su trabajo a través
de la valoración que sus compañeros o ellos mismos realizaban, lo que permitió a los
alumnos: “recibir una retroalimentación sobre su propio desempeño” (Gil, 2001: 25)
para una mejor producción escrita u oral y por ende un mayor desempeño académico.
Considerando las dimensiones y partiendo de lo que dice la teoría, la aplicación
de estas estrategias arrojó resultados positivos, las cuales pueden ser consideradas
en futuras intervenciones ante la problemática de comprensión lectora que no sólo
atañe a este grupo en particular, sino que ha sido visible en diversos niveles de educación,
motivo por el cual, docentes, organizaciones y la sociedad en general debe
verse involucrada.
Conclusiones
La investigación educativa es un hecho real que responde y favorece la crítica de los
problemas educativos, los cuales entorpecen la labor del profesor, lo que le da un
sentido a la realidad del problema para su transformación; por lo tanto, nos lleva a
analizar el origen, desarrollo y perspectiva del problema y así conocer más a fondo
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