Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro

Vianey Peregrino Sánchez
Estrategia 3. “Argumento porque comprendo”
De acuerdo con las palabras de Carmen Olivares [2011], la animación a la lectura
es un acto consciente realizado para producir un acercamiento afectivo e intelectual
con un libro concreto, de forma que este contacto produzca una estimación genérica
hacia los libros. La animación a la lectura propone el acercamiento del niño al libro
de una forma creativa, lúdica y placentera, de tal manera que el alumno pase de una
lectura pasiva a una activa de una forma autónoma, dando paso a una mejor comprensión.
Dichas experiencias son el resultado de actividades y dinámicas propuestas,
acompañadas y orientadas por el docente, sobre referentes de la lectura, a través de
una diversidad de modalidades y estrategias para promover esta macrohabilidad por
medio de los textos argumentativos y la promoción de ambientes de aprendizaje
relacionados a la lectura que se pusieron en juego con esta estrategia. Algunos de los
factores que se consideraron fue la generación de ambientes de aprendizaje, las propiedades
y tipos de texto (género argumentativo), la expresión oral y la esfera afectiva.
Análisis de resultados
De acuerdo con estos datos obtenidos a través de este diagnóstico a profundidad,
podemos señalar que algunos de los factores que influyeron en el logro de los niveles
de comprensión lectora tienen que ver con el desarrollo de estrategias en torno al
análisis de la estructura y características de la tipología textual, como fue el caso de los
textos descriptivos, argumentativos y narrativos, que dieron pauta al conocimiento
de una diversidad de textos. Por medio de la aplicación de estas estrategias, el interés
se encaminó hacia el género descriptivo con función informativa y literaria gracias a
la aplicación de estrategias diversas y la generación de ambientes de aprendizaje.
Cabe señalar que persisten factores conceptuales que merman la generación de
estos espacios, tales como la cantidad de alumnos o la falta de tiempo que impo-
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